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在课堂上有害羞或安静的学生是教师最常遇到的问题之一。在每个班级中，总有一些学生不愿意回答或参与讨论，这使得他们很难练习口语并分享对材料的理解。解释自己并参与课堂讨论对学生来说是很重要的。因此，在今天的视频中，我将分享10个应对安静学生的技巧。
**第一条：不允许害羞的规则**
在我第一节课上，我有几个规则：尊重每个人，一次只能有一个人发言，课堂上不允许害羞。为了让他们分享自己的想法和进行交流，学生必须说话。如果他们不说话，我无法帮助他们，他们也无法进步。因此，我告诉我的学生，在课堂上不允许害羞。当我点名时，他们必须回答；在小组讨论中，他们必须参与。我不在乎他们是否犯错，但当他们进入我的课堂时，他们就要成为“说话机器”。如果你制定了规则，他们就没有选择，只能接受这个身份。至少在你的课堂上，他们能够暂时抛开内心的害羞，成为更自信的自己。如果有学生抱怨自己害羞，我会提醒他们这个规则：“抱歉，在我的课堂上，没人应该害羞。”这让他们对自己的行为负责，培养自信的心态，并提醒他们参与的期望。
**第二条：创造安全舒适的课堂环境**
每个人在课堂上都应该有发言权。作为教师，你应该不断提问，以检查他们的理解。这些问题让他们知道必须专注，并会在课堂上被要求发言。没有错误的答案，没有人会嘲笑他们，你会给予适当的反馈，纠正他们的答案以确保准确性，赞美他们的流利度。唯一错误的答案就是没有答案。如果学生在回答问题时遇到困难，我会为他们开始句子，或者给他们一些提示或词汇来帮助他们。之后我会赞美他们的努力，以确保他们知道参与的学生会得到帮助，如果他们努力并坚持，就会受到赞扬。
**第三条：关注参与的重要性**
如果有学生没有回答或回答得太慢，我会记下这一点并继续。如果再次发生，我会对全班讲述参与的重要性。学生不喜欢被过度关注，提醒他们发言的规则，他们必须说话才能进步。我不介意他们犯错，没有人会嘲笑他们，我会在需要时帮助他们。积极的强化是鼓励学生在课堂上发言的最有效手段之一。如果可能的话，让参与成为他们成绩的一部分，并让他们知道这很重要。这可能会让一些固执的学生反驳，声称他们不在乎成绩，因此总是更好地推动内在动机，让课堂变得有趣和建设性。
**第四条：早期和频繁地参与**
你需要训练学生期待提问并准备回答。我见过许多教师讲课30分钟，然后突然问学生是否有问题参与讨论或对话。人类并不是这样运作的。你不能指望一个跑步者在没有热身的情况下冲刺。与其长时间讲课，不如在课堂上不断提问。每个学生在课堂上都应该被问到几个问题，这也被称为内容检查问题。因此，确保不断问每个学生一两个问题，他们应该知道并准备好。你可以先问简单的问题，以建立他们的信心。你还可以让学生从书中阅读示例，和你进行练习对话，或者分享他们自己生活中的信息。通过在课堂上发声，他们会发现参与其他口语活动会更容易。
**第五条：设定成功的期望**
期待所有学生在课堂上具备预先的知识和技能并不是我们应该自动假设的。我经常听到教师说：“学生应该知道这个，这么简单，我不应该为他们做所有事情。”不，永远要考虑能力最低的学生。你如何为班级中的每个人准备成功？为此，你需要简化并给予他们实现预期结果所需的工具。你该怎么做？预先教授词汇，给他们可以依赖的示例短语，在小组或同伴活动之前进行许多示例练习，和一些学生一起练习，让大家看到期望是什么。可以采用“思考-配对-分享”的方式，从基础开始，或将活动分解成更小的部分。因此，不要一次做五个问题，而是先做前两个，获取反馈，然后再进行接下来的三个。这样你可以看到他们的理解程度，确保没有人落后。你不想教完整节课后才意识到某个慢学生没有理解。
**第六条：逐步引导学生**
逐步引导可以让害羞的学生敞开心扉，变得更加自信。在进行问题讨论或课堂讨论之前，让学生与搭档一起阅读。你还可以提前警告他们你将在课堂上问哪些问题，并且每个人都会被叫到回答。帮助学生提前构思他们的回答可以减轻被意外提问的焦虑。在课堂开始时，你可以把课程目标写在黑板上，这样他们就知道自己要去哪里以及对他们的期望是什么。在今天的课堂结束时，你将知道……你将能够谈论……有明确的目标将澄清对学习者的期望。
**第七条：减少教师的发言时间**
正如我之前所说的，如果唯一在说话的机器是你，你不能指望学生成为说话机器。与其告诉他们事情，不如让他们敞开心扉，询问他们的意见并分享他们的经历。认可并赞美在课堂上发言的害羞学生，表明你注意到了他们的努力。这可以增强学生的自信心，减少他们分享意见的恐惧，但你仍然是他们知识的主要来源，因此他们从你那里学习是很重要的。确保你的讲座围绕课程大纲进行，避免极端的政治话题。包括他们的热情，将学习与他们的生活和兴趣联系起来，这样他们会更享受课堂，感到被认可，并通过大声谈论他们的热情创造更多的联系。让他们分享积极的想法或记忆，他们会兴奋地谈论。
**第八条：保持简单**
保持简单，关注他们能理解的事物。使用实物，比如“展示与讲述”，有一个实物在场可以减轻他们的压力，将注意力放在物品上，让他们兴奋地分享相关信息。我还喜欢让我的学生准备他们生活中的照片。因为我的学生都有手机，他们可以分享周末的照片、去过的地方、吃过的东西。把他们分成小组，让他们谈论这些，并鼓励每个成员提出相关问题。在练习后续问题之前，我喜欢提醒他们五个W。给学生足够的时间来回应，教师往往太不耐烦，没有给学习者足够的时间在脑海中构思答案，尤其是对于第二语言学习者。你应该给他们至少10秒钟的时间来回复。
**第九条：在线课堂的不同**
我帮助我的学生的方法是为他们开始答案，以便让他们开口，或者给他们词汇或提示，帮助他们找到答案。学生感到安全，因为他们知道我会给他们足够的时间来回应，并在他们卡住时引导他们找到正确答案。在在线课堂上情况有些不同。当我在线教学时，我会要求学生关闭摄像头，因此当我问他们问题时，我不知道他们是否能听到我，所以他们必须比在课堂上更快地回答。此外，在处理安静学生时，至少在开始时要避免开放式问题。简单而具体的问题更容易回答，他们可以集中精力形成正确的句子。例如，不要问“你对这个故事有什么看法？”而是问“故事中的角色是谁？”或者“叙述者的母亲对他是严厉还是友善？”当有确切的具体答案时，他们就不必过多思考如何表达自己的答案。
**第十条：使用多种技能**
在提问时以书面形式列出问题可以帮助许多学生更好地理解，从而给出更自信的答案。如果你把问题写在黑板上，学生可以听、读，然后给出更深思熟虑的答案。在每节课中激活不同的技能，以准备他们的口语。让他们先写下答案，做个画，听示例，进行“思考-配对-分享”，让课堂变得有趣。始终鼓励学生写下他们的想法，如果他们遇到困难，这将给他们提供一个安全网。告诉他们不要大声朗读，因为那是阅读而不是说话，当然，除非他们真的卡住。笔记是为了支持，而不是成为完整的答案。
**总结**
我想提到的是，锚定设备，物理或口头的锚定可以帮助学生更好地保留想法。例如，在教授介词时，为什么不使用一个粉色的兔子作为例子呢？“兔子在桌子上”，“兔子在铅笔后面”。当学生需要回忆一个单词或短语时，他们可以用兔子作为锚定来帮助。
不要先挑选强学生。许多教师建议先问更自信或更强的学生，然后再转向害羞的学习者，这是错误的。孩子们很聪明，如果你只先挑选强学生，他们会注意到，这会损害弱者或害羞学习者的自信心，因为他们会认为自己不够好。因此，混合提问，开始时也问他们。你可能想简化初始问题，以便学生进入状态，但要公平地挑战每个学生，无论他们是否回答正确。他们会尊重你给他们机会。此外，如果我们不偶尔挑战他们，任何人又如何能进步呢？不要误解我的意思，给他们设定成功的期望，但偶尔也要给他们一个更严格的测试或一些超出范围的问题，比如我可能会问一个学生一个单词的翻译，或者一个与主题无关但与他们个人相关的问题。顺便说一下，上周我们谈论食物，你昨晚吃了什么？
给所有学习者平等的机会，无论能力如何。你可以随机挑选，有时我喜欢让他们在选择时玩得开心，使用“石头剪刀布”，输的人回答问题，或者下一个生日的人必须回答。学生在命运决定谁下一个回答时不会感到不满。
**最后，进行一对一的私下交流**
作为教师，你扮演着多重角色。晚上你在为下周设计课程，或者说实话，只是提前一天准备。早上上学前，你在巡逻，课前和学生们在一起。上课时你是教授，课间或放学后你是治疗师。我们有责任定期与所有学生交流，但特别重要的是要与那些更安静、更内向的学生交流，他们可能更不愿意向你倾诉他们的挑战或困难。如果有学生看起来压力大、 disengaged 或疏远，不要等着情况神奇地改善。要主动，私下让他们向你敞开心扉，分享他们生活中的事情。通过与学生建立关系，他们会更愿意在课堂上发言和参与。
让害羞或安静的学生在课堂上发言可能是教师的一项艰巨任务。因此，我希望这些想法能帮助你吸引学习者，提高他们的口语能力，并参与到你的课堂中。我是来自 ETSOCUTE 的 Eric，我们下次再见。