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[Música] Niveles de desarrollo de las funciones cognitivas en el modelo Kanafi.
Se identifican tres niveles en el desarrollo de las funciones cognitivas. Estos tres niveles son: inicial, intermedio y avanzado. La profundidad alcanzada depende de factores biológicos, experiencias psicosociales y de la dedicación consciente al propio desarrollo. Es posible que una misma persona tenga distinto nivel de desarrollo en cada una de las funciones cognitivas. El conocimiento de las características de cada nivel y su expresión en las funciones permiten marcar los aspectos que se pueden promover en cada época de la vida; comprender los alcances propios; identificar desfasamiento; y diseñar planes de acción para atenderlos. Los niveles inicial e intermedio corresponden a las funciones básicas, y el nivel avanzado a las funciones complejas. Las funciones complejas tienen carácter integrado, de expansión y de fortalecimiento de las funciones básicas. Escalar en los niveles de desarrollo implica crecer física, emocional y socialmente; es el proceso de incorporarse al mundo y al orden social. Se fortalece la actitud para atender retos y superar obstáculos. El tránsito a través de los niveles de desarrollo implica encontrar un papel que desempeñar, una manera de ser útil e integrarse a la sociedad a pesar de problemas y conflictos. Crecer se manifiesta en el fortalecimiento de habilidades para lograr acuerdos formales e informales, formar parte de algo mayor que el sí mismo, buscar e incorporarse a las oportunidades. El desarrollo implica actuar según una visión significativa, tener una filosofía y, con ello, ser reflexivo, productivo, creativo, estar satisfecho. El desarrollo es una estrella que se expande.
Veamos las características del nivel uno, el inicial. Aquí se muestra un comportamiento básico, autocentrado, y se desarrollan actividades sencillas. El conocimiento es infantil, originario, y sus referentes están fundamentados en el ambiente familiar. Una característica importante es que predominan los planteamientos simples, muchas veces derivados de reunir elementos contrarios en donde normalmente solo existen dos opciones. En este nivel comienza la incorporación de experiencias; se adquiere conocimiento nuevo para la persona. En términos generales, es una etapa en la cual se recibe más información que la que se aporta. Se logran identificar características, cualidades y componentes de cada cosa, y reconocer los elementos que conforman el mundo y cómo afectan a la persona favorablemente o desfavorablemente. Esto lleva a la construcción de una conciencia incipiente, a la diferenciación personal y a un inicio de la jerarquización y la [Música] ordenación. Como consecuencia de ello, hay una respuesta que se orienta a hacer algo al respecto: acercarse, alejarse o mantenerse neutro ante los eventos de la realidad. Se refuerza o se debilita la participación personal. En general, se desarrolla una actitud práctica; se hace uso de las cosas.
El nivel dos, intermedio, se caracteriza por la evolución social, en donde se expanden la visión del mundo, las fuentes de referencia y el conocimiento. Se realizan actividades más allá del ámbito familiar. En general, corresponde con el pensamiento escolar. Implica un proceso de tránsito del infantil familiar a la incorporación, intercambio y participación en otros grupos sociales. La información se contextualiza, se hace más compleja y se compara con otra. Se maneja bien el conocimiento cotidiano; se aceptan, entienden y comparten conocimientos del entorno social. Hay una participación en el intercambio de información; se aporta y se recibe. Se fortalece el conocimiento del sí mismo, así como de otras personas y del mundo. Se realizan acciones prácticas personales o de participación social; se desarrollan experiencias, habilidades y actitudes. Se comprenden con más detalle las características, funcionamiento y estructuras generales de procesos o situaciones. En este nivel es factible que se adopten prácticas, ideas y conocimientos fijos que pueden permanecer el resto de la vida y no permiten a la persona incidir en el siguiente nivel, a menos que se realice un trabajo personal de profundización.
En el nivel tres, avanzado, se realizan actividades y pensamientos complejos; se aportan elementos a la sociedad. Se considera pensamiento adulto y profesional. En este nivel de desarrollo se alcanza un sistema mental bien ordenado que se convierte en un centro de producción de conocimiento significativo que fortalece las interacciones, la comprensión y la transformación de la realidad. Se puede llegar a ser promotor del entendimiento del pasado, el mejoramiento del presente y la construcción de futuros. El nivel avanzado se caracteriza por la creación de conocimiento, pensamiento enriquecido y aportaciones novedosas. La conciencia experimenta una expansión; se logran variaciones enriquecedoras, lo que conduce a cambios en lo personal y en lo social. En determinados aspectos, se puede lograr un salto cualitativo en la transformación del ser y del conocer. En estados más avanzados se pueden hacer importantes aportaciones al proceso [Música] civilizatorio.