Transcription
Apăsarea pe acest video a activat circuite în creierul tău care au avut nevoie de mii de ani pentru a se dezvolta – cele necesare pentru citit. Gândim limbajul ca fiind natural, iar cititul este limbaj scris, deci trebuie să fie natural. Dar nu este. Nu este deloc natural. Studii științifice indică faptul că un creier neurotipic se naște cu circuitele care permit ochilor noștri să vadă și corzilor vocale să producă sunete, dar nu are în mod inerent abilitatea de a citi. Dintr-o perspectură a timpului evolutiv, creierul nostru nu a avut suficient timp pentru a dezvolta un creier dedicat cititului. Și astfel, pentru a construi o rețea cerebrală pentru citit, cooptăm părți ale creierului implicate în procesarea vizuală și auditivă, limbaj, atenție și afect.
Simbolurile cuneiforme sumeriene sunt considerate a fi unul dintre cele mai vechi sisteme de scriere din lume, datând din jurul anului 3300 î.Hr. Aproximativ în aceeași perioadă, însă, egiptenii au început să-și dezvolte hieroglifele. Simbolurile au evoluat în timp. Cu cât citeam și scriam mai mult, cu atât au devenit mai sofisticate, transformându-se în literele și caracterele pe care le recunoaștem astăzi.
Oamenii de știință știu acum că cititul activează creierul astfel încât literele și cuvintele să devină asociate cu sunete și semnificații. Cititul este, de fapt, un proces cerebral complet. Implică activarea tuturor celor patru lobi ai cortexului. Procesul de dezvoltare a unui creier pentru citit modifică totul, de la activitatea cerebrală la structura cerebrală și conectivitatea cerebrală. Și limbajul pe care îl citim ne modelează, de asemenea, creierul.
Caracterele chinezești, de exemplu, sunt un exemplu de sistem logografic. Fiecare obiect sau idee este reprezentată de un simbol, mai degrabă decât de un set de litere ale alfabetului. Cercetările indică faptul că învățarea sistemelor de scriere logografică activează zone diferite ale creierului decât învățarea unei limbi bazate pe alfabet, cum ar fi engleza. Zonele implicate în memoria vizuală și asocierea vizuală depun mai mult efort. Această teorie a fost coroborată după ce oamenii de știință au studiat un pacient bilingv care cunoștea atât chineza, cât și engleza. Bărbatul a suferit un accident vascular cerebral masiv, care a afectat unele zone ale creierului său, inclusiv capacitatea sa de a citi chineza, dar, uimitor, competența sa în engleză a rămas intactă. Este un exemplu frumos al modului în care circuitul cerebral reflectă cerințele limbii chineze, ceea ce înseamnă inevitabil mai multă memorie vizuală și procesare vizuală a acelor simboluri sau caractere frumos de complicate.
Indiferent de limbă, cititul nu numai că afectează creierul, dar ne afectează și la nivel fizic. Am putea simți în stomac nervozitatea sau durerea unui personaj. Și nu mă refer doar la faptul că o simt în interiorul meu, ci mă refer la asta la propriu. De exemplu, insula anterioară, care este responsabilă pentru mișcarea gastromotorie, pentru senzațiile de greață, durere și disconfort, este, de asemenea, partea creierului care este asociată cu multe dintre procesele empatice.
Și creierul este foarte adaptabil. Dovezile sugerează că acesta se schimbă deja ca urmare a noilor tehnologii. Cititul pe telefon sau tabletă este, în general, o derulare pasivă, adesea întreruptă de mesaje și notificări. Când citim pe ecrane, avem tendința de a citi superficial, iar când citim superficial, suntem mai susceptibili la dezinformare.
Trebuie să sprijinim indivizii în a fi capabili să gândească critic despre lucrurile pe care le citesc, deoarece acest lucru este fundamental pentru o democrație – capacitatea noastră de a analiza și de a gândi profund despre informațiile pe care le consumăm. Unele cercetări academice sugerează chiar că copiii care folosesc telefoane mobile de la o vârstă fragedă au performanțe mai slabe la școală mai târziu în viață. La vârsta de opt ani, cantitatea de expunere digitală a prezis funcția lor executivă de atenție și performanța academică. Și este un lucru negativ. Cu cât este mai mult digital, cu atât performanța academică este mai slabă. Dacă vă puteți imagina dacă acel creier este constant distras și hiperstimulat, aceștia nu vor fi capabili să treacă cu adevărat de la un stimul la altul fără o dorință de intervale din ce în ce mai scurte între stimuli. Așa că apoi ai copii care ies de pe internet și spun că se plictisesc.
Este un domeniu de cercetare relativ nou, iar unele studii sugerează că timpul petrecut pe ecran, monitorizat și axat pe educație, poate fi benefic pentru copii. Pentru părinții îngrijorați de navigarea în lumea digitală, sfatul este să se întoarcă la elementele de bază. Antidotul la tot ceea ce se întâmplă este cel mai simplu, cel mai frumos, și anume să ne lăsăm copiii imersați în lectură și să aibă o viață de citit. Părinții și profesorii noștri trebuie să ajute, știți, trebuie să modeleze, trebuie să citească copilului lor. Trebuie să o iubească ei înșiși. Și este probabil ca acest lucru să aibă beneficii dincolo de cititorul individual. Puterea lecturii profunde este cu adevărat fundamentală pentru umanitatea noastră. Când citim profund, ne schimbăm creierul și ne schimbăm cine suntem. Și acel proces de schimbare a minților și inimilor indivizilor schimbă societatea și ne permite să construim viitoruri mai mari, mai frumoase.