Transcription
Ассаляму алейкум ва рахматуллахи ва баракятух, дорогие сёстры! Мы с вами продолжаем изучение книги "Как заучивать Коран: основные правила и практические методы". Ну и, альхамдулиллях, скажем, большую часть мы уже с вами разобрали, но тем не менее, ещё есть что нам узнать.
Итак, посмотрим метод двадцать второй. Это "Тавваф". Ну, такое интересное название, да? То есть, метод двадцать второй, понятно. Это как бы не из самых известных для нас, но тем не менее. "Тавваф" - что-то вроде такого вращения, круговорота, что ли? Да. Название, конечно, само название такое интересное, говорит о чём-то. И автор книги, то, что данный метод он узнал или является таким популярным или известным, пусть даже и немного странновато для большинства, он известен именно в Судане. И в нём есть как бы свои особенности, скажем, плюсы и минусы, которые можно для себя отметить.
Наблюдавшейся учителем, да, в этом, скажем, маджлис для студентов. И, э-э, собирая своих студентов, они э-э окружают его, да. То есть, окружает учителя именно здесь, м, в таком физическом смысле, да, окружает. Однако он каждому, вот в индивидуальном порядке, э-э, с ним заучивать, скажем, ту часть, как правило, это аят, до которого, да, вот они дошли. Каждого отдельно исправляет его чтение, да, если там есть какие-то помарки. И, э-э, также ученик записывает эту свою часть, которую он должен изучить, на доске, да. То есть, у них такие досточки есть. И тоже учитель может исправить, подправить, если есть какие-то неточности. И так по кругу со всеми, да. То есть, вот сколько учеников, ну, понятно, там в классе, столько он со всеми это делает. И пока там закончит с одним, переходит к другому и так далее, да. То есть, получается, что одновременно в центре этого всего находится учитель, и все наблюдают за этим процессом. Один за другим всех исправляется, исправляет его аят. И как бы, когда исправляет, этот ученик подходит как бы поближе к ученику, к учителю, да, его исправляет, и он возвращается на своё место. После этого ученики по кругу там находятся, и затем следующий, и следующий, и так далее. Когда для всех уже по очереди, всех, да, всем, скажем, задания они свои сделали первое, да, они уже переходят ко второй части. Скажем, это может длиться, да, то есть, ну, долго, достаточно долго, так как со всеми, да, проверяется та часть.
Потом идёт часть, когда они заучивают. То есть, он уже их исправил, они, значит, переходят уже к части заучивания вот этой части, которую уже скорректировали его чтение и записали. При этом они сидят, и мы понимаем, что условия, м, того, как, где они сидят, они, как правило, немного, ну, неудобные, да. То есть, мягко говоря, это может быть или такая плетённая какая-то дорожка в лучшем случае, да, или там даже это может прямо на каком-то песке или, э-э, на земле, в общем, да, может быть. То есть, условия не, не способствующие к тому, чтобы расслабиться. И в этом есть, с одной стороны, казалось бы, ну, минус, там не очень так удобно. Но с другой стороны, это тот момент, который как раз и, э-э, не даёт, да, вот там, э-э, как-то заснуть, что ли, да, расслабиться. Хотя, может, кто привык, да, и в таких условиях, в принципе, может и заснуть. В общем, да, то есть, такое сидение в таких местах не, ну, не является как бы примером для лучшего нахождения, чтобы вот поспать. Вот. И способствует, да, к такому не разведению какой-то слабости или лени и так далее.
В общем, какое-то время ученики заучивают, да, то, что шейх им приказал заучивать. То есть, они вот самостоятельно, сидя на своих местах, заучивают. Затем они встают друг за другом, так вот, скажем, гуськом вокруг, да, то есть, по кругу, и начинают и ходить. То есть, уже получается, идут вот так по кругу ходят, да. То есть, они как бы ходят. Шейх стоит в центре этого всего круга, э-э, и наблюдает, да. То есть, их там как-то поддерживает, смотрит, чтобы они там хорошо шли, хорошо читали, да. То есть, они идут, он как бы наблюдает, слышит, как бы проходит один за другим около него. Там, например, может кого-то направить, он там к ним может подойти, послушать. Ну, то есть, как бы такое движение есть в этом процессе. Есть таких главных условий или главных заданий, что во время вот этого, в этой ходьбы, скажем, да, когда они уже ходят, они повторяют то, что они только что заучили сидя, да. То есть, сначала они там индивидуально, скажем, учитель их подправил, потом они самостоятельно заучивают, уже и потом уже учитель как бы так частично просматривает, что он. Но это происходит вот в положении как бы, да, то есть, они ходят и повторяют вот по кругу, что они там заучили.
Здесь говорится о том, что нет проблемы, если они будут достаточно громко это говорить. То есть, и в этом, наоборот, может быть, даже плюс. Кто-то скажет, кому-то мешает. Ну, да, то есть, входи в такое состояние, когда уже как бы никто никому не мешает, скажем так. Каждый на своей волне. Но, скажем, когда это не шёпотом, а достаточно там уверенным, скажем, голосом, оно даёт такой активности, да, то есть, даёт силы немножко. И человек опять же, плюс ещё ходит, да, то есть, это даёт бодрости, которая способствует заучиванию. В общем, около часа, да, они вот ходят. То есть, там примерно 2 часа они вот изначально там заучили, пока со всеми пере, перепроверили, сколько человек, конечно. Потом они там заучили, например, какое-то время, потом около часа они вот это вот ходят и повторяют то, что они заучили до этого, пока уже их учитель не скажет: "Всё, садитесь". Они садятся, да, уже, скажем, да, с таким, с поднятым настроением находили, скажем, да, особенно если говорить там для детей. И даёт определённую активность, да, то есть, определённую активность.
Вот. И затем, или порой, да, может быть так, что там уже может, скажем, студент, да, из студентов и не садится, например, стоя рассказывает уже то, что заучили. Э-э, и опять же, тем самым даёт определённое, там, выделяется или стимулирует какую-то деятельность. И здесь упоминает, да, ну, как бы такое, с одной стороны, ну, интересный вариант, да. Но это надо понимать, да, что здесь, ну, какие-то тоже границы там не переходят. Но он выделяет и плюсы, и минусы этого, да. То есть, с одной стороны, какие можно плюсы? То есть, из каждого варианта, и мы можем выделить какие-то для себя положительные эффекты или положительные моменты, которые мы можем для себя взять, как бы так вот на вооружение, использовать. Да, во-первых, что когда есть определённое движение тела, да, то есть, есть кровообращение улучшенное, соответственно, есть то, что способствует и мозговой деятельности. Потому что, как бы, такой один из минусов, вот, э-э, скажем, ну, может, вот онлайн-образование, да, что, э-э, если человек, ну, постоянно находится в таком сидячем положении, да, это не, ну, не очень хорошо может влиять на, э-э, такое физическое самочувствие, да. Поэтому рекомендуется там или прогулки уже как отдельная какая-то вид деятельности, скажем, да, там ходить, говорят, там столько-то шагов или ещё что-то. То есть, какую-то физическую. Почему сейчас, э-э, там есть какие-то, э-э, спортивные, условно, клубы или ещё что-то. То есть, человек не, не тратит столько энергии, да, по сравнению с тем, сколько, скажем, еды и пищи он потребляет, допустим, да. Э-э, и соответственно, не, ну, не хватает выработки или как бы использования этой энергии. Плюс, когда человек двигается, э-э, это хорошо влияет на какое-то кровоснабжение, его кровообращение, и, э-э, конечно же, это всё идёт и в мозг, да. То есть, мозг начинает активнее, активную деятельность. Поэтому даже как бы способствует такая вот небольшая, хотя бы физическая нагрузка и заучиванию. Не нужно пренебрегать, да. Некоторые говорят: "Мы там не будем, условно, там спортом заниматься, буду заучивать, сидеть только". Но проблема в том, или как бы следует учитывать, то, что именно даже небольшие какие-то такие нагрузки, которые прилив крови даёт, оно потом делает ваше заучивание более эффективным, да. То есть, если будете в вялом таком сонном состоянии заучивать там 10 часов, вы, ну, как бы можете ничего не заучить или там плохо. А если вы там полчаса потратите в активном таком состоянии, да, готовым принять это, это будет иногда эффективнее. Поэтому такое движение, активность, да, а здесь это положительно эффект даёт. А, да, потому что части тела двигаются, и долгое сидение, да, оно, ну, как бы расслабляет, уже утомляет, э-э, если никакого движения нету. Особенно если это с детьми связано, да, то есть, они хотят что-то подвигать. Вот. Поэтому это как бы такой основной, э-э, момент, который можно здесь взять для того, чтобы стимулировать, да, желание находиться в таком лесе. Э-э, и здесь можно сказать о том, что, а-а, если мы посмотрим и рассмотрим какие-то современные, там, исследования, да, про то, что я уже, в принципе, сейчас сказала, что это подтверждается, да, что вот такое, м, физическое, скажем, э-э, нагрузка определённая стимулирует и умственную деятельность, да. Ну, понятно, если без чрезмерства, да, то есть, если человек будет там очень много уделять этому, то у него уже сил и на какие-то другие дела не хватит. Но если мы говорим глобально, да, в таком, в среднем формате, то одно способствует другому, да. Извиняюсь.
Значит, мы сказали, да, про такие, э-э, положительные, э-э, моменты, которые здесь будет. М, здесь то, что отмечается ещё, что в этом вот круговороте, да, который они делают, то есть, это как правило, э-э, не должно быть очень быстро, да. То есть, это не должно, они не должны просто бежать там, да, как бы, как будто бегают. То есть, это не, не для того, чтобы бег развить, да, и тогда дыхание будет там сбиваться, ещё что-то. Вот. И сам круг тоже не должен быть такой, что они друг за другом там на пятки наступают, да, и потом, да, будут отвлекаться на то, что кто-то кому-то там стукнул, на кого-то там налез, или кто-то где-то там шаг чуть-чуть замедлил, и всё, уже друг на друга наезжают. Нет. То есть, должно быть, ну, более-менее так просторно, скажем, да, в этом плане. Вот. Это такой вот интересный опыт, который рассказывает здесь шейх. Такой интересный, скажем, вариант. Ну, да, можно использовать как такой для детей, да, порой, или в полную меру, или может быть, как вариант. Вот. Угу.
Здесь уже у нас получается, дальше нету в этой, скажем, электронном варианте других вариантов. Но в печатной, здесь ещё добавлены в новой редакции ещё несколько, и мы о них, иншаллах, вот остановимся.