Entrevista a padres

Buenos días. Eh, mi nombre es Denis Alejandra Torres Flores. Soy estudiante de psicología de la Universidad Filadelfia y le agradezco que se haya tomado el tiempo para haber acudido conmigo.

Bueno, primero podemos empezar por su nombre. Sí, este, Kisler, ¿cómo se escribe? Con K de Kil. Ajá. I S L E V. Jadaí. con J A y latina Contreras González. Contreras González. Okay. Su edad 33. 33. Okay. ¿A qué se dedica este? Ama de casa. Ama de casa. Okay. Su número de teléfono, 22 81 51 67. Su domicilio, calzada, no, perdón, prolongación. Benito Juárez número dos. [música] Benito Juárez número dos. amor nunca. [música] Número dos. Okay.

Me podría también dar los datos del niño empezando por su nombre. Gerson con G de gato. Gerson. Ramés Lozano Contreras. Fecha de nacimiento de 28 de marzo del 2015. Su edad de 10 años. 10 años. Actualmente, ¿qué grado escolar lleva? Este, quinto grado de la primaria. Quinto grado de primaria. Okay. ¿Y cuál es el nombre de la primaria? Manguardia de la revolución socialista. Manguardia de la revolución revolución socialista. Okay. Este, también me puede decir los datos del padre Francisco Agustín. Agustina Lozano Bello. Lozano Bello. Bello con B grande. Ajá. Okay. Su edad del padre, 37 años. 37 años. ¿Y a qué se dedica? Este, pues campesino en el campo. Okay, campesino. Muy bien.

Ahora sí, ¿me podría decir el motivo por el cual decidió acudir a mí? Este, pues eh para tratar sobre la conducta de mi hijo. ¿Qué tipo de conducta? Pues es que últimamente ha estado pues rebelde, este, luego distrae a sus compañeros en clase. Cuando la maestra está este dando la clase, él se pone a hablar, entonces este le lo o sea le dicen que se esté quieto, que guarde silencio, se enoja. Entonces, estos últimos días sí ha estado pues un poco rebelde, este, no sé si sea por la etapa de la pues cómo podemos decirle, de la adolescencia que está que está empezando a Bueno, es que como todavía tiene los 10 años, no alcanza todavía todavía le falta un poquito más para entrar a la preadolescencia, entonces pues sí debería de de verse eso porque Pues aún le falta, aún le falta.

Eh, ¿desde cuándo empezó a notar este comportamiento? Pues yo creo que tiene como unos 15 20 días para acá que empezó unas tres, cuatro semanas tiene que empezó con con ese tipo de de situación de comportarse así. Okay. ¿Sucedió alguna situación por la cual haya como que desatado esa ese comportamiento rebelde? Pues h pues la verdad sí me sorprende porque pues no venías pues no con sus compañeros se lleva bien, pero de repente que ya se pelearon, que ya me dijiste esto, que ya me dijiste el otro, él se enoja y pues es un pues sí es este a veces es un poco este impulsivo. Okay.

Este comportamiento lo muestra tanto en la escuela como en la casa y en la calle, ¿no? A veces en la calle no. A veces aquí en la casa cuando lo mando a hacer algo. Ay, ¿y por qué no? Manda a mi hermano, hazlo tú que no sé qué. O sea, a veces no, o sea, pero hasta ahí. Mm. Pero en la escuela es de los que, por ejemplo, si ya se peleó con su compañero, ya quieren empezarse a agarrar a a golpes de que ya se quieren empujar, ya se quieren pegar, que ya se alzaron la voz, que ya se dijeron esto, que ya se empiezan a decir de de palabras. Okay. Entonces, se ve más reflejado en la escuela. En la escuela. Sí. Okay. Está bien.

Eh, voy a hacerle una serie de preguntas. Eh, empezando por su embarazo, si desconoce algún dato, me puede decir sin problema que no lo sabe y no pasa nada. Hm. ¿Qué lugar ocupó Gerson este en el embarazo? ¿Fue el primero, el pues el segundo? Porque antes de él tuve un aborto. Okay. Fue el segundo. Eh, ¿fue un aborto clínico o espontáneo? Espontáneo. Espontáneo. ¿Sabe la causa? Pues es que era un embarazo de alto riesgo. De alto riesgo. Okay. ¿A qué edad quedó embarazada del niño? De Gerson. Sí. A los 21. A los 21. Okay. ¿A qué tiempo le detectaron el embarazo de Gerszo? Cuando ya tenía yo 8 semanas. Semas. Okay. Acudió este a consultas médicas, a chicle. Sí, al control. Sí. Sí. ¿Cada cuánto tiempo? Este tenía yo una consulta al mes en centro de salud. Okay.

¿Cómo fue este por la parte emocional eh durante el embarazo? Este, pues fue un embarazo pues bien, ¿no? O ahora sí lo este pues lo que comía se me antojaba, no recuerdo haber tenido problemas así emocionales o así durante mi embarazo, ¿no? Fue un embarazo bien. Siempre contó con el apoyo de sus papás, con el de su pareja. Sí. Okay. Mm. ¿Cómo cómo era su dieta? Pues o bueno, si es que llevaba una dieta. Sí, no pues no es que bueno, comía yo de todo y aparte me tomaba este el ácido fólico y el fumar este el fumarato ferroso. Okay. Y en la parte física, mm, ¿llegó a sufrir algún tipo de caída o no? ¿Alguna complicación? No, no, no. Okay, todo bien. Entonces, aún eh llegó a tomar este cafeína o a tomar alcohol, algún tipo de droga durante el embarazo. Nada. ¿Y cómo era su ciclo del sueño? Este, pues a los primeros meses sí dormía yo un poquito más en el transcurso del día, una hora, luego hasta 2 horas me dormía, pero ya después este no pues lo normal, mis 8 9 horas que dormía yo, o sea, en la noche sin problema. Okay.

Durante el parto, este, ¿a los cuántos meses se presentó? A las Gerson nació a las 38 semanas. A las 38 semanas. 38 semanas. Okay. ¿Qué tipo de parto tuvo? Este, pues fue parto, pues normal. Parto normal. Sí. ¿Llegó a tener alguna preparación física? Este, pues no, no. No. Okay. ¿No llegó a tener algún tipo de problema durante el parto? Eh, bueno, yo como tal no, pero cuando Gerson este nació eh, no lloró. Entonces, me había comentado en ese momento la el doctor que este le tenían que le tuvieron que haber ocupado las llaves del oxígeno para que él este respirara y ya fue cuando lloró. Entonces después me dijo la pediatra que lo iban a valorar porque lo más seguro es que traí tenía este algo en su este en su tórax y ahí me dijo que algo de hipoxia. Okay. Y estuvo 3 días en observación en el área de neonatos. Estuvo tr días. le pues ahí le hicieron el tamí, le hicieron pues más estudios, pero el niño, o sea, salió estuvo bien y ya me lo dieron de alta y ya me lo traje a la casa. [risas] Okay.

Este, ¿recuerdas cuánto tiempo este fue el parto? Mm. En la que entré en labor de parto, pues fueron como 2 horas. Como 2 horas. Ajá. Porque no tardé mucho. Más o menos 2 horas. Okay. Entonces, me comenta que el niño a la hora de nacer no lloró y tuvo que estar en observación. En observación, sí. Okay. Eh, ¿tuvo algún color en particular? M. Como un color en particular. Ajá. Que morado. Ah, no, no, no, no. Bien. Okay. ¿Cuánto llegó a pesar? 3 kg 200, no, perdón, 3 kg 350 g. 350 g. Okay.

Durante los primeros 15 días, ¿cómo cómo lo estuvo viendo al bebé? Este, pues bien, bebezano, porque este le di pecho, bueno, le le estuve dando pecho casi hasta el año y este y bien, no tuve problema alguno así de estarlo llevando con pedreata o que estuviera con luego que les dan este cólicos a los bebés y todo eso, ¿no? Okay. Y su también su ciclo de sueño era normal. Sí, lo normal era muy muy tranquilo, ¿no? Luego hay niños que lloran mucho. É, no tranquilo. Okay. Era muy tranquilo. ¿Cuánto fue? ¿Cuánto tiempo estuvo siendo alimentado con leche materna? 11 meses. Exactamente. 11 meses. 11 meses. ¿Y posterior eso, ¿con qué lo alimentaba? Este, con fórmula. Con fórmula. Con fórmula. Okay.

Llegó este a a necesitar estimulación para alimentarlo? este para alimentarlo, ¿no? Pero sí lo llevaba yo a estimulaciones tempranas y para que hacíamos ejercicios de sus piernitas de, o sea, de eso sí, porque lo llevaba yo a este a estimulación, pero y y ahí nos decía la pediatra pues que primero empezáramos con lo salado, con las empezar a darle papillas así saladas y después las dulces. Okay. ¿A qué edad fue eso? Pues desde como los 4 meses ya lo empezaba yo a llevar entre Ajá. cuatro o 5 meses lo empezaba yo a llevar a a estimulación temprana. De hecho, tenía yo su tarjetita donde lo me anotaban ahí mis citas y bamos cada mes. Okay. Este, entonces cuando fue alimentado con este la fórmula, lo tomó en biberón, este en un vasito entrenador. Empezó con el biberón, pero uy muy poquito tiempo, como un mes. Y ya después empezó con Ajá. con el vaso del entrenador que trae la pipeta. Ajá. Sí. Okay. ¿Llegó a chupar o succionar este su dedo? Em, sí, sí, sí lo hizo. Sí. ¿Hasta cuándo? Pues yo creo que hasta como al yo creo que como por el año, hasta como al año, año y medio más o menos, entre el año y año y medio. Okay, muy bien.

Este, ahora en la parte psicomotora del niño, ¿recuerda, a qué edad empezó a a sostener su cabeza? a sostener su cabeza ya el suelito como a los cuatro de cuatro a 5 meses ya él ya yo ahora se lo traía así paradillo ya ya andaba ya la ya la sostenía bien ya no se iba hacia atrás y para sentarse lo también lo senté luego luego como a los cuarto como a los 5co meses cco o se meses ya Lo lo sentaba yo bien. Okay. Para gatear. Gateó poquito, casi no como dos meses fue que empezó este a a gatear porque ya de ahí se la pasaba en el corral y ya más como que se aventaba de un lado, al otro de un lado, al otro sí se la pasaba más. Sí, porque no casi no gató muy poquito. Okay. Y para agarrar los objetos que estuvieran a su alcance, a su alcance como a los igual cuatro o c meses ya se ya lo lo sostenía más porque al principio se les caía, ya lo sostenía más. Ocupo mucho la mordedera. Okay. Eh, entonces, ¿cuándo dio sus primeros pasos? Al año un mes empezó a caminar ya solito. Un mes. Okay. Ocupó de este andadera para empezar a caminar. Sí, tuvo la andadera. Okay. Sí. ¿Y cuándo empezó a comer por sí solo? Pues como al año. Como al año. Él ya empezaba solito a él. Yo le ponía luego así su platito y él este y él empezaba a agarrar este su comida, su papilla, él solito ya ya la sostenía. Este cuando agarraba los alimentos, ¿lo hacía con sus manos o ocupaba utensil? No, no, no es con sus manos. Con los dedos. Sí.

Este me había comentado que tiene un hermano. Sí. Este, ¿es menor o mayor? Es menor. 2 años y medio. 2 años y medio. Okay. Eh, cuando empezó este [música] la parte de su lenguaje, eh, ¿cuándo pronunció sus primeras palabras? como a los 7 meses, entre 6 y 7 meses, y lo primero que empezó a decir era agua. Como que agua, agua, agua. [música] Ya de ahí empezó a decir mamá, decía que sí, que no. Y después empezó papá. Ya después cuando se hacía del baño me empezaba luego así este a decir también po po. Okay. ¿Cuándo empezó a utilizar este frases de que como dos, tres palabras? Como ya bien a los 8 meses. 8 meses. Sí. Okay. Eh, y actualmente su habla es este normal, no tiene ninguna dificultad para hablar, ¿no? Okay.

Llegó a utilizar este mímica cuando estaba más pequeño de que señalar cosas o este ah para señalar si algo no lo podía pronunciar que señalaba o Ah, sí, sí, sí, sí, sí, señalaba. Sí. Este, ¿llegó a tener estimulación para para el al? Este, sí, también. Sí. ¿Cómo cómo le estimulaban? Este, luego, bueno, y eso, esas estimulaciones luego me las daban en el centro de salud y luego ponían como una así como eh, por ejemplo, este lápiz así uno de madera y ya luego este empezaban a poner se lo ponían como por acá o en la lengua, algo así recuerdo, y empezaba luego a decir más este más o la palabra si no podía bien, ahí empezaba un poquito más o hacer ejercicios con la con la lengua. Okay.

¿Llegó a padecer alguna enfermedad de que así muy frecuentemente de pequeño? No, no, casi no se enfermaba. No, casi no. Okay. Y en la parte de la dientición, este, ¿cuándo le empezaron a salir sus primeros dientes? como a los 4 meses los dientes de abajo. 4 meses en la parte este de abajo. De abajo. Okay. Abajo lo estuvo sanos completamente. Este sí, bueno, sí le salieron bien, pero ya después se le empezaron yendo este, bueno, ya ya estado en el kinder, poco a poquito se le empezaban ir a a salirle este caries y estuvo en tratamiento. lo llevaba yo este con una dentista que es la que se encarga de atender a los niños. Incluso él tuvo este le hicieron después unas pulpotomías y tuvo dos coronitas. Okay. Y cuando les empezaron a salir sus dientes, ¿no? Este tuvo alguna complicación porque en algunos casos les empieza a dar temperatura que comezón este en las encías. Ah, sí. Este picazón. Picazón y baviaba mucho. Y este lo llevó al pediatra para que le dieran, no sé, sí, me sí me recetaban este un este el ay, ¿cómo se llama? El canca, pues se le ponía en la en la encía y como que eso le quitaba tantito el cosquilleo y eso y ya se estaba quietecito. Okay. Y ya de ahí en fuera no presentó algún otro tipo de problema. Okay. No.

Este, ¿con qué mano trabaja el niño? Con la derecha. Con la derecha. Okay. Este, ¿a qué edad empezó a escribir? Escribir solito como a los ya escribir bien o nada más como que hacer garabatos. Bueno, como aprender a sostener el lápiz. el lápiz como a los dos años, entre los dos 2 años y medio y tres ya lo ya empezaba así a rayonear y hacía ya agarraba más el lápiz. Okay. Este, ¿qué actividades este realizaban como para reforzar el agarre de lápiz? Pues no creo que no no no no tuvo no no no practicamos ninguna. Okay. Es que luego a veces en los este en los jardines de niños como que les ponen unas plantillas para que empiecen a como que a seguir unos patrones patrones. Ajá. Bueno, no recuerdo con él haberlos utilizado, ¿no? Okay.

Eh, su control de esfinteres, este, ¿a qué edad empezaba a avisar cuando quería ir al baño? ir al baño como a los 2 años, entre los dos y 2 años y medio, empezó este a avisar de que iba, de hecho, no tuve problema con él porque aprendió bien rápido ir al baño. Igual el pañal me lo dejó luego, luego. ¿A qué edad lo dejó el pañal? Me lo dejó casi a los 11 meses. A los 11 meses. Ya nada más este, a ver si se de vez en cuando le ganamos un poquitito y le ponía yo un calzoncillo de esos. este entrenador, pero sí lo dejó bien rápido en sí me sorprendí porque no por lo regular no se hay bebés, hay niños que tardan más, pero con él sí tuve no con él fue muy rápido. Okay. Sí. Este llegó a utilizar este la bacínica. Este sí tenía su bañito chiquito. Okay. ¿No tuvo algún problema para este de que se hiciera del baño ahí en la cama por las noches? Sí, sí, sí, a veces sí, pero no era seguido, o sea, era muy rara vez. Sí, muy rara la vez. Eh, ¿a qué edad ya de plano ya dejó de tener este tipo de problemas de que dejó de orinar? Ya dejó bien. Yo creo que pues es que al kinder entró de 3 años, pues ya bien, o sea, que ya no le ganara como a los tres, a los tr años, a los 3 años ya, o sea, ya lo pues ahora sí ya lo sabía controlar bien porque ya no. Okay.

Ahora, ¿me podría decir como qué cosas ya puede hacer por sí solo en él ahorita? A, pues es que realmente obviamente pues no sabe cocinarse, pero sí se sabe hacer un huevo, sabe calentar tortillas, se sabe hacer este un pedazo de ceina, o sea, luego así luego por algo salgo, eh, luego le prepara a su hermano que una torta, que un sándwich, se hace su café, se hace el agua de sabor, se hace sus huevos. Okay. Por la parte de la alimenticia este lo puede sencillos sencillas, pero sí lo hace o luego calentar algo así. Si lo sí lo hace. Igual se sirve. Y como por ejemplo para amarrarse los zapatos sí puede hacerlo con las agujetas. Ah, sí, sí. Lo hace normal con las agujetas. Igual vestirse, bañarse, todo, bañarse, todo cambiarse, ya sabe que debe de usar desodorante porque tiene su pH, a pesar de que está chiquito, tiene su pH fuerte. Entonces, sabe qué es el desodorante, o sea, todos los días bañarse y el desodorante. Okay. Conoce sus hábitos de higiene. Sí. Okay. Mm.

¿Cómo reacciona ante las órdenes? Me había dicho que como ahorita a veces, o sea, bueno, ahorita últimamente no se se pone resongón de que no quiere, pero este por lo normal lo mandaba uno hacer algo y sí, sin problema lo, o sea, sí, sin problema lo hace. Además, de repente hay veces en las que ay no quiero, pero ¿por qué? O hazlo tú, no quiero. O estoy cansado, o voy a hacer tarea, o sea, pretextos para no luego para no hacerlo. Okay. Eh, cuando lo mandan a la tienda sí sabe este dar el dinero y que le den este el cambio correctamente. ¿Entiende? por el valor del dinero. Este, sí, sí mide el peligro, aunque sí lo bueno, no así, o sea, sí, o sea, en sí, o sea, como que sí lo mide, pero por ejemplo luego me ha pasado que aquí enfrente luego se cruza y no es, o sea, luego por cruzarse rápido luego no es de los que voltea para ver, o sea, si viene un carro, ¿no? Nada más de repente a veces se cruza y es cuando lo regaño, pero rara vez lo hace, pero de repente, o sea, sí observa y pues sí sabe, o sea, que si se cruza así, pues que un carro lo pues lo puede atropellar, o sea, que incluso pues puedes perder hasta la vida, pero pues a veces entre sus este por salir rápido las carreras, luego nada más de repente así sale y se cruza y es donde sí les llamó también la atención que o sea que no que siempre debe de fijarse. Okay. Entonces sí lo conoce, pero a veces eh como que por andar a las prisas sí o o luego lo hace porque luego le digo, "No, no vas a salir a jugar, pero ma porfa, no." Ya cuando le digo, "Pues ahora le ves y sale como correc caminos." Okay. Mm.

Llegó a tener algún tipo de este un antecedente patológico a No, no, no. Okay. Mm. En la parte de la escuela llegó a asistir a guardería. No, no. Entonces, este llegó al kinder, al kinder. ¿Cómo fue su adaptación? Ay, fue bien rara porque la primer la primer semana que entró todo bien, no lloró, no nada. Y ya la segunda semana fue donde empezó a a llorar de que no, o sea, lo dejaba yo no mamá y que chillaba y que no se quería quedar, luego pataleaba, pero o sea, fue la la segunda semana que hizo eso, pero ya después de ahí en adelante, o sea, no, ya lo se había acostumbrado. Sí, se adaptó. Okay. ¿Y cómo fue la relación con los otros niños y con sus maestros? Bien, bien, ¿no? Sí, muy bien. Okay. ¿Cómo era su conducta tanto dentro del aula como fuera? Buena. Buena porque no este nunca tuve pues problema alguno que me dijeran que este que agredía a un compañero o algo así, no. solamente como recuerdo que creo que como en todos en los tr años del kinder como dos o tres quejas, pero fueron de que cuando iba al baño se quedaba jugando y se mojaba este el uniforme. Por eso era que siempre nos pedían luego una mudita de ropa por luego por si les ganaba hacerse del baño por algo así. Era donde llegaba yo y porque está con ropa de, o sea, su ropa y era por eso de que se quedaba a jugar y se mojaba. Okay.

Igual en la primaria este tuvo un buen este una buena conducta con sus compañeros y maestros o o ahí ya se complicó. Ah, sí. este en estaba en tercero en tercer año de la primaria y empezó con sí fue como la mayoría de su salón varios compañeros empezaron a a quererse así como que a a rascarse, o sea, estaban ese jueguito que estaban en el abecedario y se rascaban y se rascaban y fue más de la mitad de del grupo que participó haciendo eso. Entonces ahí fue la primer queja que me sí que nos mandaron a traer y fuemos varios padres de familia los que estuvimos ahí. Ya después, eso fue en tercero, en cuarto año de que pues luego esteo pues se peleaban y ya después este pues que agarraban un lápiz un lápiz y luego que se lo pues por algo se se picaban así, ¿no? Que hacían eso igual este señora pues su hijo este hizo eso y esto se involucró con otros este compañeritos, ¿no? dos o tres compañeros, este, que luego dos o tres veces no llevó la tarea que no la hizo. Y ya ahorita en quinto, este, pues igual lo mismo que luego entre compañeritos andan ahí este peleando que tú me dijiste que no, que yo te dije esto y han llegado incluso a los a los empujones, pero o sea, de un empujón no ha pasado, o sea, hasta ahí. Okay. Entonces, la mayoría siempre a lo que me comenta es problemas con otros compañeros que en sí con que con los maestros de que por no cumplir las tareas, que se comporta mal en el salón, mal en el salón y ya al rato, o sea, hoy ya se pelearon, pero ya ayer se pelearon y ya hoy se están hablando. Y sí, y ya hoy en esta en esta semana que tuve tema fue con su maestra porque me dijo que estos estos días son este ella está dando la clase y él pues se distrae, ¿no? O se pone a hablar con sus compañeros y pues ya distrae a todos. La maestra pues le dice que guarde silencio. Luego él no hace caso y luego la mesa lo regaña y él pues luego pues le luego le dice, "¿Es que hiciste esto?" No, yo no hice esto, no me hice el otro o yo hice así. Entonces como que entran así como que en conflicto. Ah, en pues en es que cómo le pues un conflicto así, pues no es que cómo le puedo llamar, o sea, la maestra me da la queja, pero él luego dice, "No, es que no fue así, maestra." Yo, o sea, sí, sí me porté mal, o sea, sí lo acepto, sí lo hice, pero fue así y así y así y así. Y la mesa dice, "No, es que no fue así." No, sí, maestra. y es donde la mesa me hice llave y mire, me contesta este siempre me quiere llevar este la contraria. Ajá. Ese es ahorita ese es el más que nada ese es el tema que tengo con su maestra. Okay.

Y bueno, es que en algunos niños se presenta que puede desafiar mucho la autoridad y como en la escuela la figura de autoridad es pues en este caso su maestra maestra. no sé si eh llega a presentar otros problemas con alguna otra figura de autoridad. Lo que pasa que eh hay como son cuatro cuatro o cinco compañeritos que se puede decir que son los más los más tremendos del del salón. Entonces, la mestra que tuvo el ciclo escolar pasado en cuarto año es la que tiene ahorita en quinto. Entonces, como mi hijo se relaciona más con sus otros compañeros, que son tremendos, ahorita tengo un hay un problema donde la maestra ya los cataloga así de que es que lo su hijo se junta con los niños los más fichitas del pueblo porque la maestra es de aquí del pueblo. Entonces, si ya sabe cómo son los niños, incluso cuando me da una queja es que son eso y ya como que bueno, eh llegamos a conclusión con la directora de que ya últimamente como que la maestra es más hacia él, o sea, tú hiciste esto y esto y esto y esto. Entonces, ahorita estamos con lo de que este se está se está haciendo el trámite para hacerle el cambio de de maestro de grupo, ¿no? voy lo voy a pasar al otro grupo, lo cual la maestra me dijo que no, que ella ya no quería que se que se quedara porque ella quiere que se sigue quedando con él, que porque cuando hay una situación así con Gerson y ella me da la queja y yo hablo con él, al otro día Gerson llega pues muy cambiado, ¿no? Pero yo le dije a la maestra que no me gustaba en la forma de que cómo se expresa, o sea, a pesar de que es una persona pues profesional y la verdad es buena maestra porque enseña muy bien, no me gusta cómo se cómo se expresa hacia los hacia los niños. Incluso luego mi hijo le dice, "No, maestra, ¿qué día?" Mi hijo le dijo que es que ella no tenía equidad de género. Cuando él le dijo eso a la mesa, o sea, para aclarar una situación, la maestra le dice, cuando es son cosas así, la mesa siempre le dice, "Permíteme, voy a dirección, permíteme, voy al baño." Incluso lo que siempre se cajam y cuando yo le quiero hablar a M para entrar en razón en que a veces ella pues a veces me juzga sin que yo le dé una explicación, luego les crea a mis compañeros, dice, pues eso también me molesta y como que siento que me ignora. Entonces, ahorita ese es el detalle que tengo con su maestra y ya también por eso más que nada llegamos también este pues a hablar con la directora y es por lo cual yo también estoy solicitando ya mejor el cambio de de grupo de grupo porque yo se lo pedí a la maestra desde el año en el ciclo pasado anterior y la maestra me negó a darme dijo que no se puede que no se podía. Entonces, ya este en esta semana, ¿qué pasó? Que hablé con la directora, que hablamos con la directora y la maestra y todo, este, me dijeron que sí se podía, que sí se podía y nada más que iban a checar lo de la matrícula míos, pero que sin problema sí. Y este el día de ayer realicé un escrito donde yo estoy pidiendo que eh que lo que me lo cambien de de grupo, o sea, está en quinto B, que me lo pasen al quinto A. Okay. Sí, sí.

Este, me parece bien porque veo que la, bueno, en este caso sería el conflicto con la maestra y con sus compañeros que son este compañeros algo traviesos. Sí. Entonces, incluso la maestra me ha llegado a decir que mi hijo acosa, que mi hijo este agrede, que mi hijo intimida, que mi hijo amenaza. Y para esto fue que yo siempre le he dicho a mi hijo, si te hacen algo, pues también o sea tienes que que defenderte, no dejarte, ¿no? O sea, porque pues si el, o sea, obviamente no que se defienda, pero él sabe que no, o sea, es solucionar, dialogar, hablar, no es llegar a a golpes, no, simplemente, o sea, no, pero como la mesa ya me lo tiene catalogado así, esa que cae otra vez tú, ay no, es que existes como otros nuevos niños, no meses es que le queremos explicar y como son los niños más tremendos, pues ella siempre, o sea, como que no. Entonces cuando a mí sí como que sí me molestó cuando me la maestra me dio la queja enfrente de éramos cuatro o cinco mamás porque ese día se se relacionaron esos otros niños también y me dijo enfrente es que su hijo acosó y yo sí le dije maestra cómo que el niño acosóm o sea un acoso es de que o sea hoy hizo algo, lo otro igual y o se ya se va pasando varias veces o eso para mí eso eso se genera un acoso y este pero no habíamos llegado al tema de llegar a a dirección entonces hasta eso se levantan unas actas se firme ya bueno soluciona Amos el problema que qué era lo que había pasado y fue porque mi hijo agarró a su compañero, se agarraron empujones y él agarró un lápiz y lo y lo picó por el ombligo. Gracias a Dios no pasó a mayor, o sea, solamente fue el pico, o sea, no sangró, o sea, o sea, cosas así. Es como, o sea, cuando con otro chiquillo, ¿no? Pero pues yo le he dicho, es malo porque si eso, a ver, le picas un ojo o le das un mal golpe, o sea, pueden pasar, o sea, más accidentes, o sea, con violencia no se resuelve, ¿no? Entonces la mesa es que ya ves que su hijo es así porque usted siempre le ha dicho, "Defiendase mes", le digo. Pero cuando mi hijo se acerca y le dice, "Mes es que pasó esto, usted no le cree." O sea, es que tú eres el conflictivo, Gerson. Es que tú te lo tomas todo muy personal, Gerson. es que hoy vienes de males que, o sea, todo te molesta, o sea, cosas así. Entonces, por eso es que yo había pedido también el cambio de de grupo desde el ciclo pasado anterior, pero la mesa se había, o sea, se había negado. Más después, bueno, ya ahorita que se dio esta situación también con otros compañeritos, este, me dice la directora, "Señora, es que eso yo no yo no lo sabía." digo, "Bueno, le digo, yo se lo estoy platicando." Después llegó la maestra, lo aclaramos, se lo dije y le dije que a mí simplemente esas partes como ella se expresaba hacia mi hijo, pues no me parecía. Incluso les llegué a decir, eh, a lo mejor me pueden tener como que una mamá que ay, es que la señora es conflicte o algo así. Le dije, "Pero yo estoy solicitando el cambio." Y me decía, "No, en su momento como que no quisieron porque me dijeron, es que no se puede por la matrícula escolar, la otra mesa tiene tantos niños aquí no." O tendríamos que hablar con los padres de familia a ver si algún niño se quiere cambiar. Dije, "Es que eso es ilógico." Dije, "Claro que sí se puede hacer el cambio y es ilógico que algún niño va a creer porque no va a querer." Incluso la maestra de mi hijo, la que tiene ahorita, actualmente, cuando es el receso, como porque salen por diferente horario, primero salen los de primaria baja, que es primero, segundo, tercero, y después primaria alta, cuarto, quinto y sexto. Son 10, 20 minutos la la diferencia, ¿no? Entonces la mestra no deja ni que siquiera o sea su grupo de ella se relacione con el otro grupo, pues ella no lo permite que no, que porque según juega muy brusco, que se pues también, o sea, muchos peros, ¿no? Igual cuando va a ser un bailable o algo así en la escuela, cuando esa maestra como que casi ella siempre los ha tenido como que no te no te puedes juntar con ellos y es como si, o sea, ¿por qué? Pues es una escuela, es algo de de convivencia, ¿no? O sea, yo no le veo. Igual mi hijo se relaciona con los otros niños con unos del otro salón porque con varios de ellos pues se conocen, somos de aquí del pueblo, incluso con ellos, algunos de ellos salieron desde el kinder, ya entrando en la primaria, pues ya ves que lo los cambian y todo eso, pero aún así, aunque ahí la mesa no los permite que jueguen, a la hora del receso, pues les habla y les habla a sus compañeros y cosas así. Y es como yo le he dicho, o sea, no veo el problema, ¿no? Entonces, este, me dijo la directora que sí se podía hacer el cambio y bueno, ya le expliqué el motivo, por cuál y todo. Y me dijo que sí, incluso, este, como había dicho primero que no, que iba a esperar el cambio de que un niño quisiera, yo le dije, porque levantamos un acta y se firmó esa acta con la maestra y ella y todo, ya este pues mi hijo le pidió una disculpa también a a su maestra, a sus compañeros, o sea, dijo que pues dialogando, ¿no? Y ya le dijo la doctora, "¿Y tú quieres que te cambie un salón?" Dijo, "Sí, sí quiero." Y le dijo, "Okay, perfecto." Y ya este le pedí yo una copia a la maestra, perdón, antes de que yo le pidiera la copia, fue que me dijo, "Mira, o sea, sí se puede, pero ahorita tal vez no, sio ya hasta que sea hasta que sexo." Y le dije, "¿Cómo cómo es que voy a hacer me van a hacer el cambio hasta sexo cuando yo ya lo venía yo pidiendo desde desde el siglo pasado anterior?" Dije, cuando yo sabía que me iba a tocar la misma maestra, dije, "Bueno, está bien, compas." O sea, que se quede igual, o sea, no hice el cambio porque más no pensé que más adelante se viniera a generar por lo que estamos pasando ahorita. Le dije, "Entonces, o sea, yo también conozco a mi hijo, o sea, no sé que también es un niño que ay que no hace travesuras, sí, sí las hace, pero también sé hasta dónde puede llegar y también hasta dónde, pues hasta dónde, ¿no?". O sea, y eso de que exactamente y que eso que la maestra diga, "Ay, es que es que su hijo como ya se junta con los niños los más, o sea, los califica como que los más famosos del pueblo, pues porque son tremendos, ¿no? Por eso, pues no quiere decir que todo el niño, el niño ya ahorita sí vaya a ser igual, ¿no? O sea, pueden cambiar igual, o sea, también tiene mucho que ver con la educación que pues que uno también les dé les dé en casa. Eso también es es este eso también es es una parte muy fundamental. Entonces este yo le dije a la maestra que me urgía y o sea, exigía yo ya el cambio y se quedó así y a la mesa no su maestra de él, no señora, que mire, yo sé que ahorita hablando con Gerson, Gerson este mañana va a llegar con otra actitud diferente. Y le dije que no, a la hora de la salida volví a ir con la directora, le pedí la copia y me dice, "Hola, directora. Pero, ¿para qué la quiera?" Le dije, "Porque su papá." Ah, porque anteriormente había ido su papá y la maestra no quiso, no le quiso dar información porque le dijo que yo soy la como yo soy la tutora y estoy registrada en la matrícula, él no podía. Le dice, "Pero, ¿por qué no más?" O sea, yo soy el papá de, o sea, de mi hijo, o sea, si su mamá no pudo venir, pero yo aquí estoy para hablar con usted sobre el tema, qué es lo que está pasando con mi hijo. Pues le dijo que no, que él no le iba a dar información. Entonces, pues así pues mi esposo pues sí se molestó porque no le quiso dar información de la mesa supuestamente porque él no es el tutor, la tutora soy yo. Bueno, entonces ese ese punto también lo aclaramos con la con la directora. Entonces este yo le dije, "Doctora, quiero una copia del acta que firmamos." Me dice, "¿Para qué, señora?" Porque su papá la quiere leer. Le dije, "¿También quiere saber qué fue lo que lo que dialogamos y todo, qué fue lo que se firmó para llegar a a solucionar ese problema?" Me dijo, "Bueno, ya cuando me dio la copia del acta le dije, "Okay, maestra. Bueno, aquí yo este referente a lo del del tema del cambio le dije, si usted no me da respuesta a más tardar la próxima semana, yo le dije que me iba ir a supervisión escolar. Cuando yo le dije eso, que me iba a ir a supervisión escolar y que entonces me iba a ir yo, o sea, otra parte a solucionarlos, ella no me respondía. Me dijo, "Mañana viernes yo le tengo una respuesta." Okay, perfecto. Ya fui el viernes, me dio la respuesta y me dijo, "Señora, necesito que usted me haga un escrito donde está me está pidiendo el cambio para que yo el lunes meta el oficio y le demos solución en esta semana." Está perfecto, ya lo hice. Ya me estoy esperando que se llegue el lunes para entregarlo y se haga el Sí, el cambio. Me parece bien porque a lo que me comenta, pues sí, si esto ya viene pasando desde cuarto grado, no hay que seguir este esperando y esperando para que la conducta se vaya reflejando más y más y más. Sí, más y más. Entonces es por eso y como dije la mesa, los cambios siempre son pues para algo. Entonces ahí es donde me voy a dar cuenta también. Sí, el problema es la maestra o es mi hijo igual. Ajá, exactamente. Dije y entonces, o sea, yo se lo dije a mi hijo, y si el problema también viene porque pues también no te voy a defender cuando sé que algo lo hiciste mal. Y si el problema eres tú, pues vamos a tomar otras medidas. Y me dice, "¿Me vas a pegar?" No, no te voy a pegar porque con pegarte no soluciono nada, Gerson. Te voy a castigar. Entonces ahorita le dije, "No hay teléfono." Porque él tiene un teléfono donde luego este pues juega. Pero también esos juegos de que ves que luego está muy de moda el Free Fire y todo eso. Luego, o sea, le dije, "No, nada de eso." Le digo, "Entonces quiere entrar un equipo de fútbol." Le dije, "¿Vas a ir? ¿Vas a entrar al equipo de fútbol? Pero hasta cuando te lo ganes, mami, pero que no." No, no, no. Y no empieces porque, o sea, sabes, hasta si yo veo que tú te lo mereces, te lo ganas, vas al te metes al equipo de fútbol, pago la inscripción y vas a jugar. Pero si no, no. Y ahorita es donde lo traigo así como que castigado, o sea, de que no le quité su teléfono, ¿no? Porque tanto que se mande mensajes, o sea, sí platica con dos o tres compañeritos, pero me doy cuenta porque le reviso su teléfono y veo que es lo que hablan y cosas así. Todo eso se lo porque le dije que nada de contraseñas con los celulares, igual es por por un horario, pero a veces si yo también luego me estoy en lo que estoy haciendo algo, pues me distraigo y pues se me ve cuando me doy cuenta, ya se la pasó luego dos tr cu horas con el teléfono, entonces se lo quito y no y ahorita no tiene teléfono. La tele la va a ver por ciertos este límites de tiempo. Okay. Eh, no tiene permiso de salir así a jugar como lo dejaba.

Yo, todos los días que fuera ya con la vecinita. O sea, no, no. Y lo del equipo de fútbol, no, hasta que se resuelva esta situación. Le dije, "Porque si hiciste algo mal, tampoco te voy a felicitar y te voy a con..."

Sí, mijja, lo que quieras, porque el día de mañana no me va a hacer entonces, pues caso también. Va a ser mi mamá, no pone límites. Entonces dije, "No, no te voy a pegar porque con pegarte no solucionas. Si eso fuera, pues te pego todos los días, pero o sea, no gano nada con ahora sí, pues con el maltrato hacia él, ¿no?"

Entonces, no hay límites, estás castigado y sobre esto, como tú vayas este, te vayas comportando, vamos viendo cómo los vamos quitando. Okay. Sí.

Este, entonces de ahí en fuera, del problema que sucedió este con la maestra y el cambio de grupo, este, él sí cumple con todas sus tareas. Ah, sí, sí, sí.

¿Lo hace ya por sí solo o todavía necesita super? En la mayor, casi siempre lo hace solo, pero por ejemplo, cuando tiene este cuentas de divisiones con punto decimal y fracciones, a mí la verdad todavía eso como que, pues yo la verdad para sí, a mí se me complica. Entonces, hay una señora y él se va. Cuando son tareas así de sobre números y matemáticas y que tenga que ver o alguna fórmula o algo así, lo mando con otra señora una hora. Va una hora. Si tiene que ir todos los días, o sea, porque la tarea sea así, lo hace, va con la señora, lo llevo y lo traigo, pero si no, él solito llega y él hace sola su sus tareas. Okay.

¿Eh, cuida de sus materiales? Eh, sí, sí, sí, sí.

¿Va con frecuencia a la escuela o como debe de ser? Muy bien.

E, en su entorno familiar, ¿cómo es su conducta aquí en la casa? Aquí en la casa, pues hay días que a veces sí me quiere ayudar, hay días que está de flojo, que no quiere, que le esto. Ay, no, hazlo tú, jz. Ay, pero ¿por qué yo? Bueno, está bien. O sea, al último, o sea, sí lo termina haciendo, porque si lo hace igual, este sabe que debe de ordenar su cuarto, levantar sus zapatos, doblar el uniforme, acomodar su ropa, este, llevar luego su, luego me ayuda a acarrear los trastes para lavadero, a lavarlos. Cuando a veces estoy así de qué hacer, luego me dice, "Ma, te ayudo." Luego se pone que me barre, que ya tendió las camas o luego me dice, "Si quieres te ayudo a lavar los trastes." Le digo, "No, yo los lavo, pero tú ayúdame a jalarlos." Y ya luego este viene, acomoda, o, o sea, sí luego, o sea, porque también luego me me ayuda, no todos los días que que lo meta yo a la cocina así de que los trastes y eso, pero pues ya de ahí este, pues ya sabe, levanta este su plato, si por algo soy ocupada, ma, me sirvo. Él se sirve, ya sabe que la jarra del agua se saca, se mete al refri y cosas así, o sea, sí. Okay.

¿Y con quiénes este se relaciona aquí en la casa? ¿Con qué familiares? ¿Cómo es su su relación con ellos? Pues es que él se relaciona, pues ahora sí, tanto conmigo, con su hermano, su papá y sus abuelos paternos y pues su tía, o sea, son con los que más, con los que más conviven.

¿Con los que más convive? Ajá.

¿Y a quién ve como su principal figura de autoridad en la casa? A mí.

¿A usted? Okay. Sí. Ahí sí soy soy este, pues soy yo. Es algo bien raro, pero sí, luego es casi luego siempre, luego es papá la figura así de autoridad, pero en estos casos pues soy, o sea, en sí, pues soy el, ahora sí, yo y en segundo plano sería como mi papá porque mi...

Ajá, a su abuelo, o sea, a su abuelo sí le tiene así como que mucho, mucho así como que a la vez mucho respeto y entre el respeto como que a veces como que él siente, ay, luego ah, es que le vas a decir a mi abuelo, me va a regañar, o sea, y a veces es como si le tuviera como no miedo, pero como que sí le piensa porque sabe que su abuelo, no que le vaya a pegar, lo regaña y pues sí lo regaña, no le grita, pero sí le habla fuerte. Entonces, el regaño de de su abuelo como que le, le puede mucho y termina llorando. Es lo que pasa con él, porque luego yo lo regaño y luego así como que, ay, bueno, pero ya cuando me ve que estoy enojada, o sea, así sí, mami, que no sé qué. Y a veces su papá luego le dice algo, luego así como de este, ajá, sí, o a veces como pues él prácticamente todo el día no está y luego es de los que llegue y luego llega y se acuesta a dormir. Luego para quiero hablar contigo. Luego le dice, estoy acostado. Este, a ver, dime. Dice, "Pero no prendas la luz, pa." O sea, sí le pone atención, pero luego le dice, "¿Sabes qué? Mañana, hijo, mañana platicamos o mañana me lo dices." Y es donde él a veces como que, ya ves, ma, y ya le digo, se para, ver, dime qué pasó. Pero, o sea, pero pues entre confianza y todo, pues siempre, o sea, es soy, pues soy yo y pues él sabe, o sea, yo soy lo que voy por él a la escuela, yo esto y las primeras o cualquier cosa, pues todo es este, pues es conmigo. Entonces, pues sería por esa parte yo y pues en segundo plano pues con su abuelo.

¿Con su abuelo? Muy bien. Igual este tiene una buena relación con con los vecinos aquí cerca de la colonia. Okay. Sí, eso sí. Tienes muy llevadero.

¿Y cómo es su relación con su hermano? Este, se pelean como todo hermano que se pelean, pero sí se llevan bien. Sí, sí, sí. Okay.

¿Eh, cómo es ahorita su ciclo del sueño? De, ajá, de niño. Este, bueno, por ejemplo, ayer que fue viernes, sí nos desvelamos hasta las 11, 11:30 viendo películas, pero ya de lo normal 9:30 él ya está dormido.

¿Ya, ya? Ajá. O luego no se duerme bien, pero ya está acostado. Ya apáguenme la luz. Ya es de que ya apaga luces y ya para para dormirse. Entonces, cuando se desvela nada más es los fines de semana. Ajá. O o cuando hay luego, pues ahorita en vacaciones así igual, luego se para ahorita en vacaciones se paraba a las 10, 11 porque o sea, quería seguir. Tengo sueño yo. Oye, ella baja. No tengo sueño. Así ya de ahí para ir a la escuela, o sea, ya sabe que tiene que dormirse temprano. Es que igual si no se bañó el día anterior, al otro día pararse temprano a bañarse, lavarse la boca, arreglarse y vámonos para la escuela. Okay.

¿Eh, por las noches no llega a tener este como un miedo a la oscuridad o sí le tiene miedo a la oscuridad? De hecho, este duerme con una, una foquito, una lamparita que se conecta así al contacto y casi toda la noche está. Yo luego ya, este, como a las 5 de la mañana voy y la apago, pero si no se queda toda la noche. No es una luz así fuerte, pero sí hay una luz. Ajá. Sí, siempre hay una luz porque sí le da miedo la, sí le da miedo la oscuridad. Le tiene fobia a cuando llueve mucho así demasiado y se oyen los truenos. Okay. Eso. Y como cuando el norte que como es lámina, hay una parte donde y empieza y se va la luz y empieza y empieza hasta como que mami, pero es que y es la, la agarra como es que cómo le puedo llamar, hipotermia o no sé, como que hasta la agarra así como que esto de la quijada le le tiembla. Tiembla y se mete al baño y prende, o sea, si se puede se mete al baño porque como el baño tiene coladera, dice que ahí es su lugar seguro, según él. Ajá. Bueno, si él según él ahí se mete al baño y ahí se está y si no, y si se va la luz, empieza a buscar el teléfono para prender la lámpara y si no, va y se mete al baño y le digo, "Ya duérmete, no pasa nada." O sea, son truenos. El otro niño se queda dormido y él está, "Ma, pero esto, ma, va, que el otro duérmete." Entonces anda de un cuarto al otro haciendo ruido, vas a acostar, oye un ruido así más fuerte, eh, luego quiere abrir la ventana para ver si no alguien se metió, si oye que el perro de volada se se para, no, pero sí, sus miedos son esos y hasta como que esto de aquí le tiembla y empieza, yo, cálmate, o sea, no pasa nada, no, pero yo este le da eso como que mucho miedo, así los truenos así fuertes, un agua, un agua así que llueva fuerte y el norte es así sus sus miedos de él así fuertes.

Entonces, cuando llega a pasar esto, este llega a sufrir de insomnio de que no puede dormir por lo mismo de estar pensando de que la oscuridad, que los ruidos y sí, y le cuesta, o sea, agarrar el sueño y eso sí, ya al otro día ya despierta, pero es lo, eh, no dormí bien, tengo sueño. Ajá. Sí, incluso luego cuando pasa así, luego en la tarde saliendo de la escuela come o a veces va a acostar un ratito y se queda dormido. Okay.

¿Eh, con quién duerme o ya tiene su propia cama? Él duerme solo porque él tiene su propia cama, comparte el cuarto con su hermano y pues a veces conmigo. A veces yo duermo con ellos. Él en sí tiene su propia cama y él duerme solo. Cuando siente así como que un poco de miedo, me dice, "Ma, se puedo dormir con ustedes o va y se acuesta con su hermano." Okay. Y duerme con, o sea, con su hermano. O a veces duermo yo, él y su hermano. A veces los tres, sino a veces ellos dos. Y cuando ya luego él ya se siente muy, según él ya está muy grande, muy independiente, puede pasar una, dos, tres semanas y él duerme solo en su cama. Solo que sí comparten este el mismo es el mismo cuarto. Okay.

Este, ¿lleva alguna este rutina del sueño de que no, pues a tal hora ya debo de cambiarme, este, me debo de lavar los dientes, este, pues una rutina? Bueno, o sea, sí lo hace todos los días, pero como que tenga un, pues no, porque por ejemplo, ya sabe que entra a las 8, cuarto para las 7 ya debe de estar despierto. Entre las 7 y 7:15 debe de estar ya cambiado, ya este con su uniforme, lavarse la boca, va al baño, este, se toma su luego su malteada que le hago, le pongo su lonche y ya. O sea, vámonos porque salimos cuarto para las 8 y vámonos. Llega y come, pero no es una hora así como que de tres a cuatro voy a comer o de tres a cuatro me toca hacer mi tarea. Luego cuando sale de la escuela hace su tarea, si no, luego pasan dos, tres horas y la hace después o cosas, este, cosas así, o sea, no tiene un horario así marcado que hoy te ahorita te toca esto, sigue esto y esto así, ¿no?

¿Eh, más a lo que me refiero es como que algunos niños antes de dormir de que es que necesito que me lean un cuento, o necesito que me pongan música o necesito? Ajá. No, no, nada de eso. Okay.

¿Cómo describiría así su hijo en general? En general. Mira, es un niño respetuoso, muy sentimental, porque sí es muy sentimental, este, pues es un niño tranquilo, pues y todo eso, pero cuando se enoja, si es cuando se enoja, sí hay veces en las que sí llega a ser impulsivo.

¿Impulsivo? Ajá. Cuando se enoja, sí llega a ser este impulsivo y yo creo que eso lo ve más que nada de mí porque yo también cuando me enojo, sí me arrebato, soy impulsivo y ya después con que sé que la regué, oye, me disculpas. O luego tengo como que viene mi, ¿cómo le llaman? Algo moral de que no puedo, o sea, sé que la hice mal y sé que, o sea, no era la forma en la que lo tenía que hacer. Entonces, así siento que a él todo eso le, o sea, le pasa por ese lado. Siento que es así como como yo, igual porque me ha visto a mí. Entonces, hay veces en las que yo siento que él también por ese lado es este, así cuando como que se vea reflejado en usted y entonces imita como las mismas conductas o como el mismo comportamiento. Se podría decir que imita esa conducta mía de que yo a veces si soy impulsiva, siento que él también lo es. Okay. Sí.

Este, ¿y cuáles serían sus gustos de de Gerson? Eh, sus gustos en qué, en comida o en general, ¿qué es lo que le gusta hacer? Le encanta jugar fútbol, este, le gusta tener muchas amistades porque platica, no, no le cuesta hacer esta amistades, le gusta, o sea, ahí con niños que yo luego no ubico bien de la secundaria o del telebachillerato y lo pasan a ¿Quién es? Ah, pues es fulanito de no sé qué. Es muy sociable. Sí, él es muy sociable. Este, pues del fútbol, este, es sociable, le gusta mucho bailar, le gusta participar en cuestiones de de escuela. Entonces, o sea, participo, o sea, le gusta, con eso no tengo problema alguno con él. ¿Qué más? ¿Qué más te puedo decir? Este, pues creo que ya le encanta andar este con su cabello este ahorita porque está que se lo voy a dejar según el largo porque este quiere hacerse un corte. Ay, no sé, me dijo un nombre, un corte de esos modernos de que jalan los chamacos, pero es de que sí le gusta andar así. Es como a veces es como como vanidoso con él, o sea, es de los niños también como que se ve en el espejo y se ve y se ve y eso también tiene mucho este él. Okay.

¿Sabría decirme como cuáles serían los mejores y los peores momentos de su hijo? Los mejores cuando los mejores así cuando él llega y me dice, "Ma, te quiero abrazar, ma, te quiero mucho." Cuando él me dice cosas así es donde siento yo así, este, siento algo, algo bonito cuando dice y nada más de repente llega y me abraza, porque hay veces que yo lo quiero abrazar y no, quítate, no. O sea, como que a veces ya se siente el grande, como que no, pero cuando él de repente llega y este o así con el teléfono así, ma, nos tomamos una foto. Eso es como que es algo muy especial así para mí de él hacia mí porque rara vez este lo se muestra afectuoso. Ajá. Y el y este cuando voy a la escuela, que voy a a ver los resultados de de sus exámenes también es algo así como que me emociona y él también está así como que me va a hacer ver porque a pesar de eso, o sea, no no lleva el mejor promedio, pero sí va, o sea, sí, o sea, sí se aplica en la escuela. Así. Okay. Sí, sí se aplica.

Y ya así como que los peores, peores cuando Mateo, cuando lo mando a hacer algo y a veces él no quiere y se demuestra impulsivo, es donde me decepciona porque es como si me estuviera viendo, o sea, yo, espérate, chiquito. Okay. Cuando se muestra rebelde. Okay.

M, eh, cuando llega a tener estos arrebatos así impulsivos, llega a utilizar malas palabras, a gritar o utilizar este la violencia física. Cuando se, cuando así lo regaño o o está muy molesto, así como que sí, sí dice groserías, porque no te voy a decir que no. Sí dice groserías, yo también las digo y pues es lógico que pues él no escucha. Igual este nos comentaba la maestra eh las veces pasadas que la mayoría de los niños se refrescan desde ella, la mamá y es algo que yo también le he dicho, o sea, pues no, pero a veces como quiero darle yo el ejemplo de que no, si yo, él me oye que luego también yo lo yo lo hago, ¿no? Pero cuando está así muy enojado, luego grita así como que de ah, así como que ah, y nada más de repente como que quiere agarrar así como que le pega un puñetazo a la pared y luego le digo, "¿Qué estás loco?" Luego, dale más duro. No, porque me duele. Ah, ¿verdad? Bueno, es mi manera de sacar el coraje y ya este, déjame. No, no quiero que me veas ya. Y como que se pone a llorar y ya se le pasa y ya se queda así, ma. No, pues este, discúlpame, se quiser porque después, o sea, a pesar de después, o sea, sí recapacita y sabe, ma, perdóname, ma, no lo vuelvo a hacer. O sea, pues sí.

Entonces, este es bueno que después de pues haber demostrado de cualquier forma su arrebato de ira, enojo, reconoce que estuvo mal y luego pide disculpas. Sin embargo, pues creo que está todavía en una etapa que empieza a explorar sus emociones y tiene que empezar a aprender a cómo controlarlos, que no utilizar la violencia o que gritando es la mejor opción para calmarse, sino buscar otras, otros tipos de soluciones de que, oye, si estás enojado, eh, vamos a hablar las cosas o espérate un momento que te calmes. Algunas personas pueden ir a caminar, que mejor escucho música o sabes qué me pasa que a mí me pasa casi siempre lo mismo que, o sea, yo soy de las que me enojo y yo reviento y la verdad sinceramente yo soy de las que se empieza a meter madres, madre, o sea, todo eso, o sea, así soy y luego aviento las cosas y ya. Y cuando mi marido me ve que estoy así, él siempre me ignora. Agarra y se sale. Él se va. Estás de malas, estar peleando contigo, la risa. Y a mí eso me da a veces me da más coraje. A mí me da mucho coraje. Entonces, yo a veces con tantito, o sea, también, o sea, quiero a veces sacar mi coraje y yo sacar mi coraje es a veces como que discutiendo con él. O sea, yo siento que así saco a veces, o sea, con él. No es que tú eso tú los vayas así, ¿no? Y es que tú todo el tiempo estás buscando culpables. Tú todo el tiempo me dice, "Eres tóxica, estás mal." Y yo le digo, "Sí, estoy mal emocionalmente porque a veces se lo he dicho porque tú también a mí así me me tienes, ¿no?" Pero ha sido también, bueno, siento que también ha sido por la parte donde he vivido el alcoholismo con él. Entonces, yo creo que es por eso también donde a veces yo le digo, "Sí, o sea, yo no soy una persona alcohólica, pero sí emocionalmente sí, o sea, estoy bien madreada de mis emociones y a veces muchas veces ha sido, yo le digo a él que a veces por él, o sea, yo no soy así. Pero pues luego cualquier cosa o o un problema, o sea, yo soy la que resuelve todo, yo tengo la que ver, ir para allá, para acá, regresar. Incluso a veces yo le digo a él, a veces tú eres como, no eres como mi marido, eres como mi, como mi hijo, eres como mi otro hijo. Y a veces yo a veces quiero un apoyo en ti y luego no lo encuentro. Entonces, en todo soy yo, soy yo. Llega el momento en el que yo también como que me frustro, me canso, o sea, quiero explotar y yo le digo, quiero, o sea, explotar no hacia mis hijos, sino hacia él. Okay.

Entonces, todo eso como que he cometido el error de que cuando hemos, bueno, ahorita él pues él estuvo en rehabilitación y todo eso, peleábamos mucho enfrente de los niños, es que estás loca, cálmate. Entonces, cuando él ve que estoy así, últimamente lo que hace es que mejor agarra y ve que estoy molesta, se sale. O si ve que él llega, se da de comer, agarra y se sale y se va o luego se lleva a los niños y ya cuando regresa, pues yo ya estoy acostada, ya se me pasó el coraje, él llega, se duerme y al otro día este se ve que a veces estoy molesta con él, se pone su lonche, agarra y se va y ya. Luego me dice que vea cuando regresa el otro día que ya se pasó la trompuda y yo, ¿qué pasó? No, es que mira, estás mal así, así por eso, pero es que tú y luego no, no empieces, no vamos a discutir. O sea, no, espérate, no alces la voz, espérate, es así y así. A veces yo he dicho, "Sí, pero tú también estás mal en esto y esto." Incluso él una vez me dijo que era bueno que llegáramos a tomar este terapia así este familiar, o sea, tanto nosotros como los niños y yo y él, porque sí nos hace este, pues sí nos hace falta y yo le dije, "Sí, sí, sí nos hace falta porque yo también emocionalmente, o sea, estoy estoy mal, o sea, estoy mal, pero no también no no hemos hecho como que eso por pretexto, ¿no? Por alguna cosa otro, el que tiempo o el que él trabaje y ya se va muy temprano, ya llega noche, o sea, o cosas así como que no nos hemos dado esa parte de tomar una terapia o una plática, o sea, así, o sea, los cuatro y yo, o sea, y también como que algo de yo y él, ¿no? O sea, sí también como pareja. Entonces, todo eso sí nos hace este sí nos hace falta porque, o sea, con el problema del de su alcoholismo y todo eso, pues son de que yo también hay veces en las que a mí se me cargaba todo, o sea, yo decía, híjole, o sea, él está en rehabilitación, o sea, todos los gastos soy yo, yo tengo que ver para allá, para acá los niños, esto por la casa, o sea, si él se enfermaba, o sea, yo ver la forma de de ver cómo cubría yo esos gastos, ¿no? Entonces yo luego le decía, estoy super endeudada, no alcanza el dinero, eso y el otro y luego me decía, "¿Me lo estás sacando en cara?" No, no te la estoy sacando en cara. Le dije, "Pero yo también ya me cancelo con la, ya estoy harta. O sea, no eres mi hijo, eres mi marido. O sea, yo tengo que estar respaldada en ti y es al contrario. Yo le digo, dije, ya me choqué." O sea, yo le he dicho, "El pilar de esta casa se oye mal, pero siempre he sido yo." O sea, ya estoy harta, ya estoy cansada, algo ya, o sea, ya. Okay.

Sí, es importante que deberían de checar eso de empezar a asistir a terapia porque a pesar de que algunas personas que se consideran que están bien, cuando van a terapia se desatan muchas cosas que cosas que no te das incluso cuenta tú mismo y entonces este deberían de dejar de estar prolongando pasar el tiempo porque pues básicamente no te quita mucho tiempo. Incluso una sola hora podría haber muchos cambios. Muchos cambios. Ahí se darían cuenta de varias cosas sin llegar a a pelear. Incluso estoy en un grupo de de personas neuróticas, no es exactamente, bueno, sí viene parte de doble A, o sea, del grupo de alcohólicos anónimos y sí, luego sí voy, luego no voy toda la las sesiones o las reuniones que hacen porque luego pues ya es tarde o cosas así, pero cuando voy me gusta, o sea, y no me y me gusta tanto porque sea yo una alcohólica, o sea, yo una drogadicta, no, sino porque pues mi forma de mi carácter, o sea, luego a veces yo hecho también lo he dicho, aparte de mis sol emociones, me siento que estoy neurótica también, o sea, incluso luego en el Face me metí a un grupo y luego me pongo los audífonos y me pongo a pues a veces a a leer o a o incluso tengo una revista también donde cada persona va contando sus experiencias y luego hay de esas cosas sí me llama la, o sea, la atención también, ¿no? A veces he dicho yo, bueno, a veces soy coda porque a veces he dicho, bueno, de pagar un un psicólogo o algo así, pues mejor voy a la terapia de acá, ¿no? Pero, o sea, pero de que si nos hace falta, nos hace falta, o sea, tanto como en pareja, o sea, una plática así familiar también.

Sí, porque este lo que me llega a preocupar es que como apenas tiene 10 años el niño, cuando tenga, no sé, algunos 15, cuando ya está en plena adolescencia, esa rebeldía se va. Sí, sí, sí, sí. A mí también es eso es lo que me preocupa, incluso es lo que su papá también luego me decía, "Oye, es que entonces el día de mañana el chamaco te va a brincar." Ah, no, pero ¿cómo crees? Y ya luego le digo, "Bueno, ¿y tú qué estás después a hacer?" No, pues tú que tú que eres la mamá por eso. O sea, entonces la culpa nada más es mía. Incluso la hace ratito mi mamá me dice, "No, hija, es que tienes que, o sea, que de actuar con porque el día de mañana ese niño, o sea, y sí, sí, cierto, es lo como le digo, que, o sea, está en quinto grado, ¿qué será cuando llegue a la secundaria si lo dejo también así?" O sea, yo también sé que que el niño pues es tremendo, pero si desde ahorita no lo controlo, cuando está en la secundaria va a ser mucho peor, o sea, va a ser problemas. Y pues yo como yo luego se lo digo a él, yo no quiero que seas igual que tu papá, que seas un alcohólico o que seas un drogadicto o que te vea ahí a plana calles, ¿no? Sin hacer nada. Es lo que yo digo, no, tú tienes que estudiar. Si yo por algo yo no soy de, yo sí quiero que tú estudies, que le eches ganas, porque tú ahorita en la escuela único, tu única obligación ahorita es ir a la escuela y echarle ganas porque otra responsabilidad que tienes así de que ay, vas a irte a trabajar cosas así, ¿no? O sea, es eso, no. Entonces yo le digo, yo sí quiero porque el día de mañana, o sea, con qué problemas con él y como está él es por esa parte, él es muy maduro porque él entiende muy bien, o sea, hay cosas que a veces hablas con él y a veces te quedas así como que como si fuera una persona más más adulta, ¿no? Porque sí es muy, es muy maduro y comprendo, o sea, porque a pesar de que tiene 10 años, sí comprende muy bien también la situación. Tal vez no, a veces no comprenderá el riesgo o el problema que se puede considerar, o sea, más a fondo, pero sí sabe que algo que haces es malo, o sea, siempre va a haber una, todo va a traer una consecuencia. Sí. Okay. Sí.

Entonces está bien porque por lo mismo de que, pues en la adolescencia se arrebatan todavía más, entonces este es importante que vea que, pues este sus padres más que nada se lleven bien y no estar como que viendo las peleas, las discusiones y le vaya a afectar todavía más. Sí. Entonces, pues sí, este, deberían de ir a a ver eso, eh, pero de ahí en fuera, este, no ha llegado a tener como otro tipo de problema así grave de que llegue a utilizar demasiado la violencia. Ah, no, no, no, no, tampoco no. Okay.

Incluso su papá nunca me ha puesto una mano encima, o sea, no, también así una vez sí estaba él todavía antes de que entrara a rehabilitación, una vez yo sí golpeé a su papá, o sea, estaba yo tan enojada que se agarré y le metí una una boquetada, no lo cacheteé. Entonces los niños pensaron que y como su papá me agarró así cosas de que ya cálmate. Ellos pensaron que su papá me estaba pegando. Entonces los niños, pues como pensaron que me estaba pegando los niños. Sí. Y le empezaron a pegar a su papá así como que, no, o sea, ya cálmense, o sea, hicimos un relajo, ¿no? Y los niños se espantan. Por ejemplo, mi hijo el más pequeño, cuando oye que yo estoy enojada así, me dice, "Pero, ¿qué tienes?" Y yo le digo, "Nada, pero ¿por qué estás así?" Y ahora, ¿qué tienes? Ya lo pongo muy triste. Entonces, pero no pelees. Entonces ya sabe que cuando iba a pelear así, pero no pelees, mejor hablen, a mí me lastiman. Y es donde luego se pone a llorar. Entonces, todo eso a mí como que me me detiene a que mejores, o sea, llegar a dialogar sin necesidad de llegar a gritar, o sea, porque ellos la regulan. Exactamente. Y más que nada el niño pequeño es el que más me por ese lado me para así como que no, o sea, espérate. Okay. Sí, muy bien.

Este, ¿llegaba, bueno, sus familiares llegaron a tener algún tipo de este de enfermedad o algo como diabetes, ciencia, nada de eso, ¿no? Mi mamá es hipertensa, mi papá también es hipertenso, pero pues hasta ahí de ahí en fuera nada, nada. Okay.

Entonces, ya este para finalizar, pues vamos a hacer como un pequeño reconteo. Siente que se me olvidó preguntar algo que o tiene alguna duda. No. Eh, sí tengo esa inquietud sobre cómo con mi hijo, así que porque no quiero que, o sea, que pase de más acá, o sea, yo no quiero que él se vuelva más rebelde. No quiero. Y si llegase a pasar por entrar, o sea, que sea un entrando, o sea, que sea un poquito más grande, o sea, cuando esté, por ejemplo, en la secundaria, ¿cómo sí me gustaría, o sea, cómo actuar, cómo o sea, cómo negociar con él? ¿Cómo, o sea, o sea, o sea, sí pongo límites, ¿no? Hasta aquí sí y hasta aquí no. Entonces, todo eso, la verdad sí me da miedo porque pues es que, o sea, yo quiero lo mejor para él y yo no quiero que que se repita lo mismo, ¿no? Pero yo sí como que es sí es algo como que a la verdad sí me da miedo, pero sé que estoy a tiempo de.

Sí, tiempo todavía tiene. Eh, primero que nada, eh, este, para evitar que llegue a pasar eso, primero el niño debe de entender cómo tratar sus emociones, ¿no? Las reprime, porque eso puede salir todavía peor. Si la reprime, este, puede llegar a a que tanto tanto tanto estarlo así va creciendo esa bolita y llega un punto que ya explota y puede este afectarle muchísimo más, sino de que aprender algunos tipos de respiraciones, algunas actividades, como por ejemplo me había dicho que el fútbol le gusta mucho, este, que disfrute de ese tipo de actividades y este que ya no vea como tantos conflictos en su entorno familiar, que eso es lo principal, que la ve usted como un reflejo de de sus tipos de actitudes que luego él también puede imitar. Entonces estar este igual cambiando sus actitudes de que este debo de controlarme más o al menos cuando estén mis hijos presentes ya no discutir tanto con mi pareja porque pues más que nada le puede afectar este a a sus hijos y pues este empezar a asistir a terapia, eso es creo que también muy importante para que ya este se vea moderado y ya ya no llegue a pasar este el miedo que tiene de que entrando a la secundaria puede que con esos con los más que nada los estudiantes, este al entrar a la adolescencia se ponen más rebeldes que empiezan a ver con ese tipo de adicciones que el alcohol, que incitarte a consumir este drogas, este de que, oye, mejor vamos a saltarnos las clases y vamos a tal lado y entonces este estar como que checando también con quién, con qué niño se relaciona. Y pues este a pesar de que, pues ya va a ser un adolescente y ya no debe de estar tanto al pendiente de que con la escuela y eso, pero sin embargo, este sí es importante que esté ahí presente, que lo esté apoyando y no y no este dejarlo así aparte de que no, ya es un niño grande y debe de empezar a actuar por sí solo, ¿no? Muchos padres lo ven así, pero en sí, incluso hasta en la preparatoria se ve este tipo de problemas, tipo de problemas.

Sí, incluso yo por ese tema con él no tengo, bueno, son soy muy abierta a hablar con él, o sea, sobre el dro, alcoholismo, o sea, no por ese lado este hablo mucho con él. También el tema sobre sexualidad no lo había yo abarcado mucho con él porque no tenía yo las palabras como decírselos, pero él ya tuvo este pláticas con su maestra y sus compañeros sobre eso. Entonces fue donde ya este, pues nos destapamos a hablar con él sobre yo sobre sex, a pesar de que tiene 10 años, sobre sexualidad, pues sí hemos platicado muchas cosas y también no tengo problema alguno por por eso. Igual ya sabe lo del preservativo, lo de la menstruación, de muchas cosas. Sí, sí, sí, ya lo sabes. Sí, sí, sí. Dije, o sea, eres un niño, todo su adecuada. No te digo que ya mañana o pasado no. Tu cuerpo va cambiando y todo, pero es más adelante. Ahorita todavía eres un niño. Igual me hablaba él sobre los sueños humo y todo eso, pero pues ya, o sea, es algo que ya primero como que tenía yo así con que cómo le voy a hablar, pero como ya los dos nos sentimos en confianza por ese lado, no hay, ya no tengo esa preocupación porque, o sea, y por ese lado cuando estoy hablando con él, o sea, sí es muy atento, o sea, todo es con respeto, no hay malicia, ese morbo de que, oye, o sea, no, o sea, todo, pues bien, sin problema alguno. De hecho, hasta eso me había comentado también su maestra que como una vez me dijo, "Señora, la felicito porque pues con él por ese lado, o sea, está muy muy listo porque cuando hago preguntas él es el primero en en responder en responder." Yo le digo, "¿Y tú cómo sabes?" "No, pues es que platico con mi mamá." Qué bueno. O sea, que hay esa confianza de de platicar por ese lado. Sí.

Eh, eso lo veo muy bien, que sea este de mente abierta y que no se conserve ese tabú de que no hablar de estos este tipo de temas porque niño y pues estar este hablándolo desde antes para que en un futuro pues no llegue a desconocer del tema y se sienta como avergonzado que no debe de hablar de esto. Todos este debemos de. Claro, de seguir esto. Y pues este creo que esto sería todo. No sé si quiera agregar algún comentario más. No, está bien. Entonces, le agradezco que pues se haya tomado el tiempo para acudir conmigo y pues nos veríamos en la siguiente sesión. Sí, gracias. No.