Transcription
Бывало у вас такое, что изучение иностранного языка ну не идёт? Руки опускаются, и кажется, что вот эта светлая цель — свободно заговорить на немецком, японском (поставьте свой вариант) — недостижима. Признаюсь, и у меня бывает такое настроение, но как только я погружаюсь в историю, подобную сегодняшней, у меня сразу же опять появляется вдохновение, мотивация и силы продолжать изучать язык.
Сегодня я расскажу вам историю обычной китаянки из скромной семьи, которая не блистала умом ни в школе, ни в университете, но которая уже в сознательном возрасте сумела добиться невероятного. У неё более миллиона подписчиков на разных каналах, и она свободно говорит на шести иностранных языках. Встречайте, китаянка Зой с канала Zoe Languages.
Сначала я расскажу вам о её жизненном пути, затем на основе её мысли о том, насколько важно метаобучение. Это когда мы изучаем то, как учиться. И под конец будет самое интересное: её метод, которым она освоила все шесть иностранных языков: английский, французский, германский, арабский, турецкий и персидский.
Начнём с её личной истории. Зои выросла в небольшом китайском городке, который располагается в Гуанси-Чжуанском автономном районе. Её родители — вот мама, вот папа — они являются какими-то супер-интеллектуалами? Обычные китайские госслужащие, которые даже по-английски не говорят. Зои — единственный ребёнок в семье. И самое главное, что она нам рассказывает о своём детстве — это то, что оно было счастливым. Она не была в школе каким-то супер-отличником. Родители не давили на неё, чтобы она как-то очень хорошо училась. У них всегда были близкие, дружеские, доверительные отношения. Именно этот позитивный фундамент, с её точки зрения, позволил ей достичь в итоге того, что у неё получилось достичь.
Когда Зоя уже заканчивала школу и сдавала вступительные экзамены в университет, общие баллы у неё были не очень высокие. И хоть она поступала в тот университет, где много международных направлений и много специальностей с иностранными языками, она не смогла поступить ни на одну из этих специальностей. И в итоге иностранных языков в университете она не учила. И этот финальный школьный экзамен Гаокао в Китае настолько интенсивный, что после него, поступая в вуз, бывший китайский школьник, уже студент, пребывает в некой растерянности и очень часто прожигает время, позволяет себе расслабиться, постоянно там тусить на вечеринках и не учится особо. И Зоя говорит, что она как раз попала вот в такую среду, в такую атмосферу и плюс-минус вела себя точно так же. Сейчас она понимает, сколько времени драгоценнейшего она таким образом потратила впустую, но, видимо, это был для неё тоже важный этап, через который она должна была пройти.
Ну, так вот, когда Зоя уже была на последнем курсе университета, она поняла, что есть возможность поехать в США на стажировку, чтобы там поучиться. Она обсудила это дело с родителями, и они поняли, что это всё стоит просто баснословных каких-то денег, которых у их семьи нет. Но мама ей сказала, что она ради того, чтобы Зоя поехала в Америку, может продать дом. То есть, пусть семья живёт в апартаментах, ну, в смысле, в квартире, зато Зои сможет поехать в США. И тогда Зоя от этой идеи отказалась. Она не хотела так тратить на себя любимую семейный бюджет. И она до конца ещё не понимала, нужно ей это на самом деле или нет. Поэтому она от этого предложения своих родителей отказалась и после окончания университета пошла работать.
И с работой ей в каком-то смысле повезло. Она нашла престижную, очень хорошо оплачиваемую работу в Шэньчжэне. Единственная проблема: там была совершенно страшная корпоративная культура. То есть, там хвалили и воспевали тех сотрудников, которые были готовы пожертвовать своей личной жизнью, в общем, всем чем угодно, ради того, чтобы по максимуму вкладываться в работу. И там у них была одна такая женщина-менеджер, которая была, ну, особо лютая и неприятная. И как-то один её непосредственный начальник сказал: "Зой, если ты хочешь чего-то в жизни добиться, то ты должна брать с неё пример. Ты слишком мягкая. В общем, короче, будь как она". Она эту женщину просто ненавидела, этого менеджера. И тогда у неё в голове что-то щёлкнуло. Она поняла, что она в такой компании работать не хочет. Она уволилась с этой компании, перешла в гораздо более такое простое и менее престижное пиар-агентство какое-то в Гуанчжоу и продолжила уже работать там в нормальной корпоративной культуре.
И вот как-то раз её лучшая подруга сказала ей: "Зой, слушай, а поехали во Францию скатаем в Париж". Они поехали, и эта поездка просто перевернула её сознание. Она посмотрела на совершенно каких-то других людей. Перед ней открылась совершенно иная какая-то культура, в которую ей захотелось погрузиться с головой. И когда она приехала обратно с этой поездки во Францию, она поняла, что хочет начать, ну, вот так вот просто как хобби, учить французский язык. Пошла на курсы французского языка и спокойно там потихоньку училась. Ничего сверхъестественного.
И потом, будучи на курсах, она узнала, что можно во Францию поехать учиться и что благодаря государственной поддержке, стипендиям, это будет стоить совершенно не таких безумных денег, как поездка на учёбу в США. И поэтому, учитывая то, что у неё уже было достаточно накоплений там с предыдущей и с этой работы, она вполне это всё может финансово потянуть. И она довольно быстро приняла решение, там сдала все нужные вступительные экзамены, уволилась с работы и поехала во Францию учиться.
И началось всё быстро и радужно. Но потом во Франции ей, конечно, пришлось очень и очень тяжко. При съёме квартиры её благополучно развели. Французский у неё был ещё не на очень хорошем уровне, поэтому она чувствовала себя очень глупой, что она ничего не может сказать, ничего не понимает. Мотивация учиться у неё, конечно, было хоть отбавляй, и она безумно интенсивно изучала французский язык. Уже во время учёбы в магистратуре одним из самых страшных ударов тоже по её самооценке был тот факт, что когда она пришла на очередной экзамен и стала писать эссе, получила по этому эссе просто разгромную оценку, то есть провалила этот экзамен, потому что, ну, реально не смогла понять тему и написала вообще на какую-то другую тему, а не то, что от неё хотели.
Этот момент, на самом деле, чуть ли её не сломал. Она практически уже была готова полностью отчаяться, всё бросить и уехать обратно в Китай. Но всё-таки она взяла себя в руки и решила: "Пускай я буду тратить на подготовку к каждому из занятий в 10 раз больше времени, чем мои там одногруппники, у которых нет таких проблем с языком, но я всё-таки пройду этот путь до конца". Она стала все лекции там, все семинары записывать на аудио, много раз это аудио переслушивать, чтобы точно всё понять, что говорит преподаватель на французском языке, чтобы чётко понять задания. По много раз перечитывала необходимые там учебники, тексты. В общем, взялась за учёбы она с таким рвением, что результат не заставил себя ждать.
Уже ближе к концу обучения был момент, который как бы все эти вложенные усилия слегка и оправдал. Она рассказывает про очень строгого одного профессора по социологии религии, у которого все получали люто низкий балл. То есть, он прямо мог легко поставить ноль баллов из двадцати, если ему там что-то не понравилось. В общем, был очень строгий. И тогда во время финального экзамена она написала эссе на 18 баллов из двадцати там или из двадцати одного. И он отдельно к ней подошёл и похвалил её, сказал, насколько её эссе было замечательно, невероятно, особенно для человека, для которого французский язык — выученный, а не родной. Потому что у неё, на самом деле, из всей её группы, включая французов, которые там были, был максимальный балл за это эссе. И тогда она поняла, что все её усилия были ненапрасны. И вот это достижение, этот балл по эссе, как она говорит, ярчайший, один из ярчайших моментов в её жизни.
Тогда вот такой портрет. Теперь вы представляете себе, что это за человек, и давайте перейдём к следующему блоку.
В одном из своих видео Зой говорит о том, насколько нереально важным она считает так называемое метаобучение. Если простыми словами, это о том, как максимально эффективно изучать то, что мы хотим изучить. То есть, изучение разных методик обучения. И она говорит о том, что очень хорошее время, которое стоит посвящать постоянно этому процессу, чтобы понимать, на нужном ли мы пути, — это около 10% времени от обучения.
Что же входит в это метаобучение? Первое, конечно же, составление плана. То есть, как и что нам нужно делать, чтобы освоить какой-то навык. Естественно, давайте мы будем как пример брать изучение иностранного языка. И на что здесь мы можем опереться? Во-первых, конечно, самый простой и во многом эффективный путь — это иметь рядом с собой эксперта. То есть, спросить преподавателя, допустим, начать заниматься с каким-то талантливым преподавателем и попросить его рассказать, как лучше изучать иностранный язык. Помимо преподавателя, это опять же может быть какой-то эксперт в соцсетях, человек, через которого уже прошло много учеников, и который может чётко и толково объяснить, как учиться, допустим, тебе с такими целями и тебе с такими.
Второй мощнейший ресурс для того, чтобы правильно составить свою стратегию обучения — это пытаться вникнуть в методику тех людей, которые уже достигли успеха в том деле, которое мы хотим освоить. В данном случае, это ровно то, чем мы занимаемся на моём канале. Очень часто, погружаясь в истории полиглотов, как они выучили иностранный язык, какими они методиками пользовались, потому что когда вы выучиваете там первый язык, второй, вы уже на самом деле всю вот эту вот базу по методике очень хорошо проходите, очень хорошо усваиваете. И поэтому полиглоту, конечно, который учит там, допустим, третий или четвёртый язык, гораздо, гораздо легче это всё дело даётся, чем человеку, который просто первый свой иностранный язык только начинает учить. Ну и мы, конечно, можем облегчить себе это дело, если будем внимательно смотреть на полиглотов и перенимать их методы.
И вот, кстати говоря, в комментариях под одним из моих видео я видел такую мысль, что типа, полиглоты — это все лютые гении сплошь. И поэтому как раз неэффективно пытаться перенимать их методики. Но это абсолютно, я считаю, полная чушь. Простите, это совершенно неверно, потому что, как вы видели, вот как Зоя рассказывала о себе, это человек без каких-либо особых совершенно способностей. Да, и вы, если зайдёте на её канал, можете её покритиковать и можете сказать, что да, вот в английском, там, в немецком, может быть, и во французском, это я не могу так чётко, ну, по крайней мере, в английском и в немецком, у неё довольно такой сочный, сильный китайский акцент. Тем не менее, мешает он её понимать? Мне кажется, абсолютно нет. То есть, он достаточно слаб для того, чтобы не мешать коммуникации, но тем не менее, он слышится.
И вот здесь, конечно, нельзя какую-то единую уникальную золотую методику изобрести, которая подойдёт абсолютно всем. Поэтому очень важно слушать истории многих разных полиглотов, чтобы от каждого из них подчеркнуть именно то, что будет работать для вас. А для того, чтобы понять, будет это для вас работать или нет, нужно слышать о какой-то методике, пытаться её применить на практике. Если применяется — хорошо. Если нет — идём дальше. И ищем дальше. Всё просто.
О'кей, поехали дальше. Что ещё советует Зои? Очень важно не закопаться в чистой теории. Не просто учить язык ради языка, не учить грамматику ради грамматики, а понять, зачем нам вообще нужно учить язык и сразу же применять. То есть, надо себя спросить: "Да, что я конкретно хочу? Допустим, я хочу смотреть YouTube на языке, я хочу читать книги на языке, я хочу сдать конкретный экзамен, поддержать простой разговор и так далее". И для каждой из этих целей нужно делать немного разные вещи. Задумайтесь, да? Никто никогда перед собой не ставит цель просто безошибочно делать все упражнения в каком-то конкретном учебнике. Но иногда смотришь, как некоторые люди занимаются языком, и возникает ощущение, что они как будто бы именно такую цель перед собой поставили. Хотя, конечно же, это не так. И поэтому любой учебный материал, пожалуйста, запомните это — это лишь средство для достижения какой-то другой цели. И ни в коем случае не основное средство, а вспомогательное.
Давайте возьмём конкретную цель — сдать экзамен. Возьмём в качестве примера экзамен Goethe-Zertifikat B2. И, допустим, мы готовимся к говорению, части два, где нам нужно рассказывать презентацию. И вот как лучше всего подготовиться к подобного рода заданию? Сравните две стратегии. Допустим, один человек довольно бездумно просто ходит на курсы подготовки к этому экзамену, но там практически не говорят и не тренируются рассказывать презентации. Да, они прорешивают разные учебники по подготовке, учат лексику, делают грамматические упражнения, но саму презентацию как таковую не отрабатывают. И есть другой человек, который вообще ни на какие курсы не ходит, но при этом он сделал следующее: он очень внимательно проанализировал структуру задания, посмотрел, что здесь повторяется от темы к теме, то есть какие блоки, которые он будет рассказывать, можно один раз придумать, грамотно прописать, выучить, и они будут повторяться из раза в раз. И затем этот человек либо нашёл где-то на просторах интернета, либо просто прикинул, какие вообще в принципе на экзамене могут попасться темы, которые нужно рассказывать по этой структуре.
И вот как выглядят, например, мои материалы по подготовке именно к этому заданию из моего флагманского курса. Это будет первая ссылка в описании. Как видите, у нас тут в задании пять базовых слайдов, про каждый из которых нужно что-то сказать. И в моих тренировочных темах тоже всегда пять чётких абзацев, где зелёным выделено то, что можно вообще не менять из темы в тему. Можно либо взять вот эту, либо придумать какую-то свою уникальную структуру для всех презентаций. И из темы в тему меняется только название и наполнение каждого из слайдов. И также у меня есть в курсе список всех возможных тем, которые могут попасться на экзамене. И сделано это очень удобно. Смотрите, я что-то делаю в таблице, и у меня случайная тема какая-то выстреливает. То есть, вы можете просто брать и вот таким вот образом случайные темы себе генерировать, готовиться по ним, и вас на экзамене ничто не сможет удивить. Я думаю, всем абсолютно очевидно, что тот, кто использовал такой вот прицельный подход, будет иметь, ну, просто стопроцентный шанс на то, чтобы сдать этот экзамен. Именно такую гарантию мы и даём. Если вы взяли курс со мной или с куратором, если вы наш внутренний пробный экзамен по говорению сдали успешно и вам куратор дал добро, и потом вы идёте и не сдаёте этот экзамен в Гёте-Институте, то мы либо бесплатно занимаемся с вами до следующей сдачи, либо просто возвращаем все средства за курс.
В общем, очень важно не циклиться на чистой теории языка и как можно активнее его применять в тех аспектах, в которых вы хотите это делать. Очень важно понимать, что применять язык — это не обязательно значит постоянно на нём говорить. Например, вот я в изучении своём японского языка не преследую пока цель свободно говорить с носителем на любые темы. Мне гораздо важнее сначала другую цель достичь: смотреть YouTube на японском языке на абсолютно любые темы без каких-либо проблем. Если для вас, например, наоборот, первостепенная цель — это поддержать хотя бы простой разговор с носителем, то именно это и нужно нарабатывать как навык. Вот только что я говорил, как можно подготовиться очень эффективно к презентации там в рамках определённого экзамена. Но примерно так же эффективно можно подготовиться к какому-то небольшому диалогу, к small talk, к типичному small talk с иностранцем. То есть, одно дело пытаться просто говорить на языке, а совсем другое дело — очень хорошо знать все слова, связанные, например, с лечением зубов. Если вы, допустим, регулярно ходите к стоматологу, спокойно с ним общаться именно вот на профессиональную тему. Или если вы знаете, что там стоматолог разговорчивый, он обязательно у вас спросит там, как у вас дела, как неделя прошла и всё такое, чтобы вы могли ему там в каких-то простых словах рассказать о своей жизни, о своём быте. О том, как конкретно это сделать, мы ещё чуть позже поговорим.
А теперь ещё одна важная вещь, о которой говорит Зои в контексте метаобучения — про важность внимания. Она говорит о том, что очень важно войти в так называемое состояние потока, то есть заниматься языком в таком ключе, чтобы вас, во-первых, абсолютно ничего не отвлекало, и чтобы процесс изучения языка был одновременно увлекательным и не слишком сложным, чтобы не пришлось со скрипом через это дело пробираться, но чтобы одновременно не было и слишком легко. В общем, пытаться находить такой баланс. И на самом деле, сейчас его довольно легко найти, учитывая огромное количество разных технических средств, которые помогут нам разобраться даже с каким-то, например, интересным, но слишком сложным для нас текстом. Я это очень хорошо замечаю по себе. Когда мне получается войти в это состояние потока, я могу прямо вообще не заметить, как прошло полтора или 2 часа занятий японским языком. И после таких сессий сразу же чувствуешь очень серьёзный прогресс.
И последняя вещь, о которой говорит Зои в контексте метаобучения — это работа над своими слабыми местами. Мы чувствуем, что упёрлись в потолок. Какая-то конкретная вещь мешает нам идти дальше. Допустим, очень характерно для немецкого языка: люди постоянно путаются в управлении каких-то простейших глаголов или никак не могут освоить тему склонения прилагательных в немецком языке, или никак не могут запомнить рода слов в немецком. И вот с точки зрения Зои, я с ней абсолютно согласен, очень важно выявить такое слабое место у себя и прицельно в эту точку бить. И вот именно на этом этапе очень пригождаются упражнения, учебники, задания. Как я уже говорил, одна из таких суперсложных тем в немецком языке — это склонение прилагательных. И вот всегда, когда мой ученик там или студент в университете, я чувствую, что у него есть проблемы с этой темой, я кидаю ему две ссылки. Первая ссылка на то, как я объясняю склонение прилагательных максимально доходчиво, так что поймёт абсолютно каждый. И вторая ссылка — вот эта. Здесь не просто упражнения, а упражнения интерактивные, где мы прямо на сайте можем подставить окончание, которое считаем нужным, и потом можем сами себя проверить, показать правильные ответы, проанализировать их и свериться с одной очень такой ёмкой таблицей, которая в себе одной содержит, по сути, полностью всё объяснение данной темы. И вот именно в таких случаях грамматические упражнения, которые часто критикуют, оказываются крайне полезными.
Но то, о чём я сейчас говорю, касается, конечно же, не только грамматики. Очень часто бывает такое, что у человека очень серьёзный изъян в произношении. Я, например, помню, насколько долго меня не устраивал мой "r" в немецком языке. Я не мог чётко понять, как немцы этот звук произносят. И не буду подробно рассказывать, как, но я действительно прямо вот долго и долго бил в одну точку. На самом деле, по сути, повторяя за теми немцами, которые мне нравилось очень, как они произносят этот звук, повторял, повторял, повторял, записывал себя на диктофон, переслушивал самого себя, сравнивал с записью, как звучат эти немцы, и постоянно старался приблизиться. Но у меня этого долго не мне это долго не удавалось сделать. Но в какой-то момент, знаете, вот количество перешло в качество. Что-то щёлкнуло, и у меня начал получаться вот этот немецкий "r" в таком самом стандартном Hochdeutsch варианте. При таком точечном подходе нет непреодолимых преград.
Поехали. Следующий блок — про методику освоения иностранных языков китаянки Зои, где в центре всей системы будет стоять изучение новых слов. Она говорит, что очень часто ей задают следующий вопрос: если слова — это действительно некое ядро языка, то, чем мы можем измерять свой прогресс, то сколько слов учить в день и является ли количество слов, которые мы учим в день, критерием нашей успешности в языке? То есть, допустим, если мы там по 30, по 50 слов будем учить, станем ли мы самыми крутыми полиглотами?
И вот здесь она особый акцент делает на том, что, несмотря на важность слов и, в общем-то, важность этого вопроса, сколько слов учить там каждый день, главное не количество, а качество выученных слов. И что она имеет в виду под качеством? Во-первых, не все слова равны. И знаменитый принцип Парето: да, 20% усилий дают 80% результата. И это как никогда работает при изучении иностранных слов, потому что, конечно же, важно учить максимально частотные слова. И как узнать, слово частотное или нет? На самом деле, сделать это при изучении любого иностранного языка максимально просто. Я покажу на примере немецкого. Заходим в любой хороший, качественный, авторитетный словарь. Во всех словарях, качественных, будут такие метрики. И давайте посмотрим какое-нибудь слово, например, выстоит слово "denn". И вот здесь справа видите, есть такое поле, которое называется "Wortfrequenz" — частотность слова. И мы видим, что слово "denn" у нас имеет три палочки из семи. И это деление относительно условное, но мы можем представить себе так: если у нас есть подобная шкала из семи пунктов, то те слова, которые имеют семь из семи или шесть из семи, — это то, что нужно учить на уровне А1. Если слово по частотности 5 из семи или 4 из семи, — это то, что нужно учить на уровне, скажем, B1. А всё, что 3 из семи или 1 по частотности семи, — это то, что вообще не нужно учить в принципе, либо только на высших уровнях владения языком. То есть, допустим, слово "denn" отдельно прямо учить в виде отдельной карточки, которую мы регулярно повторяем, я считаю, имеет смысл только на уровне B2 и выше. Ну, давайте какое-то частотное напишем слово. Например, слово "das Auto" — автомобиль. Здесь мы видим, что это уже пять палочек из семи. А если мы возьмём слово "ich" — я, то мы увидим, что это семь из семи. То есть, на самом деле, вот таких вот слов, у которых семь из семи или шесть из семи, их очень и очень мало в языке. Именно поэтому принцип Парето хорошо работает при изучении слов.
Но не только частотность важна. Когда мы учим какие-то какое-то новое слово, мы же могли бы просто взять список из самых частотных слов и заучивать по этому списку. Но это тоже довольно плохая тактика. Помимо того, что слово должно быть адекватно частотным для нашего конкретного уровня, оно должно быть для нас релевантным. Что такое релевантное? Это значит, что мы прямо действительно хотим выучить это слово либо потому, что мы его собираемся активно использовать, либо потому, что мы знаем, что оно нам будет часто встречаться в тех материалах, которые мы хотим читать или слушать.
Затем Зои говорит о том, что она никогда не учит слова просто из абстрактных списков, из каких-то колод, которые кто-то другой заготовил, а не вы сами. Я с ней полностью согласен. Она считает, что третий важнейший критерий для эффективного изучения слов — это то, что мы должны встретить какое-то слово, которое мы учим, в запоминающемся, в интересном для нас контексте, например, в общении с носителем или когда мы что-то читаем или слушаем на языке. Да, в принципе, даже если мы в каком-то тексте в учебнике встретили слово, это уже определённый контекст. Это не просто слово из воздуха, а слово, которое связано с конкретным образом, который мы встретили в конкретном предложении, где кто-то что-то делал.
И четвёртый пункт, он на самом деле очень связан с третьим. Она говорит о том, и я опять же полностью это подтверждаю, что важно учить не отдельные слова, а словосочетания или короткие фразы. И вот смотрите, как мне кажется, выглядит идеальная карточка на примере одной из моих карточек в японской колоде. Вот конкретное слово, которое я хочу выучить, но оно не просто отдельно взято, а вписано в конкретное предложение. Предложение при этом довольно маленькое. Вот так выглядит карточка с обратной стороны. Я понимаю, как это предложение переводится целиком. Я понимаю, вижу перед собой все значения того слова, которое я хочу выучить. При этом, конечно, я не учу все значения. Мне важно только то значение, которое мне встретилось конкретно в этом предложении. В данном случае, это как глагол "manzoku suru" — быть довольным. Иногда, если предложение сложное, у меня вот здесь вот разбор этого предложения от нейросети по грамматике. Но поскольку это предложение довольно лёгкое, здесь разбора нет. Здесь опять же есть все данные по частотности. "Manzoku" — это довольно частотное слово, которое мне абсолютно точно нужно знать. И последняя вишенка на торте — ссылка на конкретное YouTube-видео, откуда у меня появилась эта карточка. Так что я могу кликнуть и вновь пересмотреть этот замечательный подкаст, где я услышу то конкретное предложение, которое постоянно повторяю. И вот эта карточка, которую я вам только что показал, соответствует всем критериям. И цель, которую логично перед собой ставить, если вы хотите, например, заговорить на изучаемом языке, — это выучить таким образом 1000 плюс-минус, да, не обязательно прямо 1000 самых частотных, но 1000 действительно частотных слов в языке. И опять же, если вы пытаетесь взять эту 1000 слов нахрапом, изучая там по 30, по 50 слов каждый день, у вас ничего не получится, потому что у вас будут просто слова без нужного контекста. Но если вы эту 1000 слов усвоите именно так, как я вам показал, то это заложит в вас замечательный языковой фундамент, который реально позволит вам заговорить. Именно в Anki это делать очень круто, потому что здесь приводится детальная статистика по вашей колоде. И вот тут, например, видно, что я уже практически дошёл до этого рубежа в 1000.
В качестве примера Зои рассказывает про то, как она учила арабский язык, его египетский вариант, египетский диалект. Она время от времени занималась преподавателем. И сначала преподаватель просто пытался её вести по учебнику, но она сказала: "Не-не, не, простите, меня такой подход не устраивает. Мне очень важно пополнять постоянно свой словарный запас". И она делала это следующим образом: она прописывала пять новых глаголов для себя каждый день в настоящем и в прошедшем времени. Затем с этими глаголами она составляла различные простые предложения с фокусом на повседневность и на их активное использование. Затем, когда она встречалась со своим преподавателем, они всегда начинали с общения на тему того, что я там делала, что я буду делать. В общем, она активно проговаривала, употребляла все те слова, которые она успела выучить за тот промежуток, что они не занимались, в общем, к занятию. Естественно, она получала от преподавателя обратную связь. И только после этого они переходили к тому, чтобы заниматься и по учебнику тоже, для того, чтобы у занятий была чёткая структура. И когда я это услышал, я подумал, что да, вот на самом деле примерно так я и стараюсь заниматься со всеми своими учениками. Кстати говоря, я тут тоже открываю возможность взять у меня индивидуальное занятие по абсолютно адекватной цене. Появилось несколько свободных слотов в неделе, которые с удовольствием займу учениками. Поэтому, если давно хотели со мной позаниматься немецким или, может быть, английским языком, то милости прошу, переходите по второй ссылке в описании.
Затем Зои часто спрашивают: "А как всё-таки по-настоящему эффективно и быстро запомнить изучаемое слово?" И вот здесь она говорит нечто противоречивое, с чем я, может быть, не могу полностью согласиться, потому что мне мнемонические техники лично часто помогали, особенно в каких-то таких вот языках, ну, типа японского, где непонятно, с чем связать слово. Но она, тем не менее, дайте сначала вот именно её позицию вам приведу, говорит о том, что не нужно пользоваться ни в коем случае никакими мнемоническими техниками. И фишка в том, что нужно просто вот к запоминанию слова кардинально изменить подход, потому что сама постановка вопроса с её точки зрения, как запомнить слово быстро — это плохая постановка вопроса. Лучше гораздо подумать о том, как это слово максимально часто либо встречать в речи, либо использовать в своей письменной или устной речи. И вот как раз через частотное использование это слово-то и запомнится. Запомнится в контексте и запомнится без каких-либо мнемонических техник, так что оно будет автоматически приходить к нам на ум без какого-либо усилия.
И чтобы это действительно сработало, она говорит вот о чём: база — это всё-таки использовать метод интервального повторения для карточек. Она очень активно использует программу Anki, которую я вам только что показывал. Также и вот это вот, чего я на самом деле не делал, но что мне кажется тоже очень-очень эффективным: вечером, буквально 5 минут перед сном, без каких-либо гаджетов, просто посидеть и внимательно подумать, какие слова я сегодня на иностранном языке употреблял, какие слова я хотел бы выучить, какие я сейчас учу, какие из них я помню, какие не помню. Вот просто, условно говоря, помедитировать на тему иностранных слов в течение пяти, может быть, 10 минут перед сном без каких-либо гаджетов, приложений и так далее. Это очень эффективно и очень здорово. Это что касается базы запоминания.
Затем инпут: экстенсивное чтение и аудирование с желанием как можно чётче выцеплять из аудирования или чтения все те слова, которые мы учим активно на данный момент, которые мы повторяем в нашей колоде, которые мы недавно добавили в неё. Ну и, наверное, самое главное, и однозначно самое главное с точки зрения Зои — это максимально активно пытаться использовать эти новые слова в аутпуте. Первое — в общении с самим собой. То есть, вот идём мы куда-то или просто находимся дома, спрашиваем себя: "Что я сейчас делаю? Что я сейчас вижу? А что я хотел бы сказать? Или как там можно было бы в данном контексте употребить это слово?" Именно из таких вопросов рождается внутренний диалог на языке, который потом вырастает в то, что вы как будто бы уже можете и думать на иностранном. И опять же, это можно и нужно делать не только устно, но и письменно. Введение дневника — это, на самом деле, один из мощнейших инструментов изучения языков. Я думаю, что я как-нибудь обязательно прямо отдельное полноценное видео хочу выпустить на эту тему. Ну и, конечно же, не забываем про языковые тандемы, когда мы, например, учим русскому языку полчасика какого-нибудь иностранца, иностранец учит нас. Очень много разных приложений, где можно подобных иностранцев найти для себя, или найти там преподавателя на просторах интернета, либо очно, может быть, есть какой-то хороший разговорный клуб или какие-то занятия по языку в вашем городе. Или в своё время я и до сих пор очень люблю пользоваться сайтом italki.com, где я, например, и занимаюсь японским с преподавателем. И не то чтобы мне это много как-то денег приносит, но у меня есть партнёрская программа на italki. Если вы в описании к видео или вот здесь вот на сайте по этой ссылке перейдёте, то после регистрации и бронирования урока получите от меня 10 долларов подарком. Оплатить и забронировать первый свой урок в течение 48 часов после регистрации. Это видите, важные условия.
Вот такой у нас сегодня обзор. Ещё раз крайне рекомендую перейти на канал Zoi Languages, он тоже, ссылка на него будет в описании, познакомиться с этим удивительным полиглотом и послушать, как она говорит по-английски, особенно если вы знаете этот язык. Если вы планируете готовиться к экзамену Goethe-Zertifikat B2, то ещё раз паки-паки, напоминаю о своём флагманском курсе. Ну а если только начинаете учить немецкий язык, то попробуйте бесплатный урок моего курса "Немецкий для жизни А1". Найти его очень легко. Мои курсы. И вот здесь "Немецкий для жизни А1". Первый урок можно получить, если заполните вот эту форму: имя, email, и нажимаете "Получить". Ну а в качестве следующего крайне рекомендую вот это видео, где я рассказываю про очень интересный метод, как учить по 30 слов в день эффективно, но не с помощью гаджетов, а с помощью бумажных книг. Правда, это тот метод, который максимально хорошо работает на уровне B1 и выше. А всем пока. Пока.