Transcription
Hola, ¿cómo están? Espero se encuentren bastante bien, maestras y maestros.
Hoy es 5 de marzo del 2026, son las 6:48 minutos de la mañana y lo prometido es deuda. Me aventé las 5 horas del foro que se llevó a cabo el día de ayer, el foro nacional "Más allá de las pantallas: impacto de las tecnologías en la educación y la salud mental". Híjoles.
Em, ¿qué les podría decir? Un foro interesante, al menos la primera parte, eh este primer elemento donde sale el secretario de educación. Miren, les muestro un poquito. Sale el secretario de educación con el mensaje del foro. Después eh un video de Jonathan Heide, que es profesor de eh universidad donde él habla de su libro, ¿no? El libro de de los cambios que está teniendo la tecnología y cómo está afectando a los alumnos. Eh, no me acuerdo el nombre del libro, ahorita se me olvidó, pero bueno, ahorita se los se los digo.
Eh, viene la ponencia de una doctora, o sea, vienen varias ponencias. Yo les puedo decir que esta primera ponencia de la UNESCO, me parece que es, y la ponencia, la última, la de la doctora Cinema Chao, eh, directora de innovación de, tengo entendido que es del Ibero, son las mejores. Las otras dos ponencias, que una es de la embajadora de de Australia en México, pues nos explicó más o menos cómo se trabaja en su país, ¿no? cómo se administra el tema educativo. Y la otra eh de la doctora María Elena Medina Mora, que es eh titular de la Unidad de Apoyo de Salud Emocional y Psicología de la UNAM, nos habló más como estadísticas. Entonces, no estuvo tan interesante, pero bueno, la primera parte es un foro, la verdad que que llama la atención.
Después de ahí se van a diferentes mesas. Solamente en el canal de la SEP nos comparten dos. Nos comparten la de educación básica y la de educación superior. Escuché la de educación básica. Qué falta de respeto. Qué falta de respeto eh, en el tema de las cámaras que se usaron. O sea, vean, es es pésima la el tipo de de la señal que tenían. Y el audio, el audio muy lastimado, muy eh con mucha interferencia y no estaba limpio.
De ahí no sé, eh tengo mis puntos de vista, ¿no? Considero que llevaron al subsecretario de educación de Guerrero solamente a defender la nueva escuela mexicana sin conocer la realidad que viven los docentes. Este, esta maestra Ester Tapia Álvarez de primaria, la verdad mis respetos. Ella era la única que entendía lo que estaba viviendo el magisterio, ¿no? El la primera intervención no me gustó mucho, pero después las otras intervenciones muy buenas desde lo que se vive realmente. Bueno, la primera también estuvo buena explicando el cómo se desarrollan los alumnos con videojuegos y también el investigador del Simstaff, muy bueno, muy buenas sus participaciones, pero a mí lo que me molestaba mucho era el audio de la maestra Ester. Se escucha pésimo el audio, pésimo el video y eso que era educación básica.
Para el caso de educación superior, un mejor audio, eh mejor dirigida a la mesa. No sé, me me llamó más la atención el de educación superior, también lo que se platica y el cómo se maneja el uso de las tecnologías por parte de los universitarios. Bueno, si me preguntan, repito, ¿qué ver de el primer elemento del foro donde están las ponencias? Yo creo que sí hay que ver todas o hay que escuchar todas para entender que eh lo que se viene es la prohibición del uso del celular eh en las escuelas y o se vienen con algunas prohibiciones más que realmente acompañar a los padres de familia y a los alumnos al buen manejo de las tecnologías.
En el caso de eh básica, si pueden escuchar las intervenciones de la maestra Ester y del este, bueno, son tres intervenciones interesantes, pero más la maestra Ester me gustó y eh lo primero que se pide es que exista conectividad en las escuelas, ¿no? Porque pues entonces eh para qué llevas eh el discurso al siguiente nivel cuando en las escuelas ni siquiera se tiene internet, los alumnos no traen celular o o diferentes elementos, ¿no? que ya la mayoría los tiene, me queda claro, pero si no dotas a las escuelas de tecnología, ¿cómo quieres hablar del buen manejo de ellas? Es algo incoherente.
Vamos a ver lo que marcan los boletines de SEP. El 88, Boletín 88, encabeza Mario Delgado, el Foro Nacional, "Más allá de las pantallas" sobre tecnologías, educación y salud mental. La Secretaría de Educación Pública, en coordinación con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, realizarán el Foro Nacional "Más allá de las pantallas: Impacto de las Tecnologías Digitales de la Educación y en la salud mental", el cual será encabezado por el secretario Mario Delgado, ¿no? Dicho foro busca generar un espacio de diálogo entre el sector público, la academia y organismos internacionales para posicionar en la agenda pública los impactos del uso de dispositivos móviles, redes sociales e inteligencia artificial en la salud mental, el desarrollo humano y la calidad de vida de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en México. En el debate participarán reconocidos académicos, autoridades gubernamentales y representantes de organismos internacionales.
Y ya en el 89, SEP convoca y abre debate sobre el uso de medios digitales y su impacto en la salud mental y en la educación. Mario Delgado, con el Foro Nacional "Más allá de las pantallas: Impacto de las Tecnologías digitales de la educación y en la salud mental", la Secretaría de Educación Pública convocó al debate y la reflexión sobre lo que debe ocurrir en este tema dentro del sistema educativo nacional, afirmó su titular Mario Delgado Carrillo, quien agregó que se abre esta reflexión en común con académicos, especialistas y organismos internacionales, porque estamos ante una responsabilidad histórica. conseguir que la educación pueda responder con la profundidad que se merece los desafíos que este tiempo le impone. Por ello, en el gobierno de la presidenta Claudia Shiman Pardo tenemos la certeza de que la educación es el corazón de la transformación que vive nuestro país. Al inaugurar el foro organizado en coordinación con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, el titular de la CP señaló que la CP no podría no podía ignorar este debate porque nuestra prioridad es consolidar la nueva escuela mexicana construyendo verdaderas comunidades de aprendizaje donde las y los estudiantes potencien sus voces, donde el humanismo sea el modo de habitar el mundo y la empatía y la libertad fortalezcan a una ciudadanía transformadora.
Ahora, hablar del uso de tecnologías digitales en la enseñanza y su impacto en la salud mental es un imperativo que nos incumbe a todas y todos por el presente y el porvenir educativo de este país. Necesitamos una discusión amplia y profunda que abarque desde el derecho de acceso a la conectividad hasta el uso consciente y la apropiación efectiva de las nuevas tecnologías, manifestó el secretario Mario Delgado Carrillo. expuso que la agenda digital educativa impulsada por la NEM propone el desarrollo de habilidades y saberes digitales, la innovación educativa y el cierre de brechas de desigualdad. La tecnología, dijo, puede ampliar horizontes, democratizar el acceso al conocimiento y fortalecer la participación en la esfera pública digital, siempre que me dé un proceso riguroso de alfabetización digital, pensamiento crítico y acompañamiento pedagógico, el titular de la CP afirmó que la intención no es regresar el reloj a una época previa a los dispositivos, las redes sociales y las inteligencias artificiales, sino preguntarnos cómo generar entornos más sanos, menos competitivos y más solidarios dentro y fuera de las escuelas, a fin de fortalecer una comunidad protectora.
En presencia de más de 250 asistentes al encuentro realizado en la sede histórica de la SEP, el secretario de educación pública destacó que según datos de la UNESCO, 79 países ya implementan acciones para reglamentar la presencia de estas tecnologías en las aulas. aseguró que en lugar de demonizar estas herramientas, lo que se busca es comprender las condiciones en que los dispositivos se integran a la vida de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, así como las consecuencias que ello tiene en su bienestar, desarrollo y aprendizaje. Comentó que diversas iniciativas estatales han documentado lo que muchos docentes perciben a diario. El uso constante y no regulado de dispositivos puede deteriorar la concentración, el rendimiento académico y la convivencia escolar. A ellos se suman riesgos digitales como el ciberacoso, el grooming, el cesting, la exposición a contenidos inapropiados y la violencia digital que forman parte de la realidad que enfrentan las infancias y juventudes. Protegerlas es una obligación compartida entre el Estado, la escuela y la familia.
A su vez, la oficial nacional del sector de ciencias sociales y humanas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO en México, Paola Cicero Arenas. agradeció al gobierno de México por abrir el debate sobre tecnología y educación. advirtió riesgos cognitivos, esa es una buena charla, y socioemocionales por el uso excesivo como afectaciones a la memoria y a la atención y propuso una política integral basada en evidencia, ética por diseño y responsabilidad compartida con alfabetización algorítmica, regulación prudente y evaluación continua, priorizando siempre el bienestar humano.
Por su parte, Jonathan Jait, profesor de la Universidad de Nueva York y autor del libro más importante sobre el tema "La generación ansiosa". Ese es el tema del libro, "La generación ansiosa". Reconoció la iniciativa de la presidenta Claud Shemon Pardo y el secretario de educación pública, Mario Delgado Carrillo, por colocar la salud mental juvenil en el centro del debate nacional. afirmó que México demuestra liderazgo moral al impulsar una conversación pública que otros gobiernos han tratado como un asunto privado. Señaló que organizar este diálogo colectivo es un paso decisivo frente a una crisis global, considerando que desde el 2010 la salud mental adolescente se deterioró cuando los teléfonos inteligentes y las redes sociales adoptaron algoritmos adictivos.
La consejera de educación e investigación de la embajada de Australia en México, Alya Immotual, compartió la experiencia australiana en bienestar y seguridad digital. Explicó que el sistema federado de este país combina liderazgo nacional con implementación estatal, priorizando calidad docente, bienestar estudiantil y entornos seguros. informó que en 2024 Australia aprobó una ley que impide redes sociales a menores de 16 años y obliga plataformas como TikTok, Instagram y Snapchat a verificar la edad eh bajo riesgo de multas. Indicó que la medida responde a riesgos inaceptables como aislamiento, deterior deterioro de la salud mental y contenidos dañinos amplificados con algoritmos e inteligencia artificial. afirmó que con estas medidas Australia ha observado mejoras en clima escolar, menor acoso vinculado a redes y mayor concentración. Destacó la prevalencia de patios más activos y mayor interacción social entre estudiantes, puesto que el objetivo no es eliminar la tecnología, sino gestionar con base en evidencia para proteger el bienestar juvenil.
En su intervención, la directora de innovación educativa de la Universidad Iberoamericana, Simena Chao Rebolledo, destacó que el uso de dispositivos móviles y redes sociales ocupa en promedio 5.7 horas diarias en la vida de niñas, niños y jóvenes, convirtiéndose en un espacio donde se construyen identidades y vínculos. Asimismo, advirtió que al menos 13% de adolescentes vive con un trastorno psicológico diagnosticado y hasta 25% experimenta soledad no deseada. En un entorno hiperconectado, riesgos como la desinformación, el grooming, el el sexting pueden amplificar vulnerabilidades preexistentes, especialmente cuando la tecnología sustituye el acompañamiento humano. Ante ello, subrayó la importancia de impulsar una literacidad digital integral con enfoque técnico, sociocrítico y socioemocional. La prevención, enfatizó, inicia en el fortalecimiento de la convivencia, el acompañamiento familiar y escolar, así como en la promoción de una cultura de higiene digital y cuidado del bienestar emocional.
Durante su ponencia, la titular de la Unidad de Apoyo a la Salud emocional y Psicológica de la Universidad Nacional Autónoma de México, María Elena Medina Mora, destacó el interés que tiene el gobierno de México por la salud mental de niñas, niños y jóvenes al señalar que este factor puede incidir en la deserción escolar. indicó que preparatorias y universidades enfrentan una creciente demanda de atención psicológica, la cual debe abordarse también mediante el uso adecuado de las tecnologías. Explicó que según estudios realizados en México y América Latina, las y los jóvenes que utilizan tecnología suelen tener menor supervisión parental y la emplean más para actividades recreativas que académicas. añadió que alrededor de los 15 años se incrementan los problemas de salud mental, como la adicción al juego y a las apuestas, lo que los coloca en una situación de especial vulnerabilidad.
Durante el foro nacional, "Más allá de las pantallas", impacto de las tecnologías digitales de la educación y en la salud mental, se llevaron a cabo tres mesas temáticas: uso reflexivo y responsable de las tecnologías digitales en favor del bienestar socioemocional de infancias y adolescencias a cargo de la subsecretaria de educación básica, Angélica Noemí Juárez Pérez. Mirada crítica sobre el uso de las tecnologías digitales de las adolescencias en las adolescencias y juventudes encabezadas por la subsecretaria de educación media superior. Esa no la he visto, la verdad. Tania Rodríguez Mora y la vida frente a la pantalla. El impacto de los dispositivos digitales en las juventudes mexicanas a cargo del subsecretario de educación superior, Ricardo Villanueva Lomeli. Solamente vi la de básica y la de superior porque pues son las que aparecen aquí en el canal de la CP. Habrá que revisar dónde subieron la de media superior.
Bueno, bien. Pues es un tema, maestras y maestros, que se pone en debate. Eh, a mí me parece interesante porque, como indica, por ejemplo, la página del Ibero, Francia, Finlandia, Dinamarca, Suecia e Italia ya restringen el uso de teléfonos celulares en las escuelas. Por ahí en redes sociales leía algunas personas que no se trata de prohibir, ahorita sí, porque el tema de dar acompañamiento a los padres de familia, de darles educación a los padres, no va a suceder en México porque como dicen, no se tiene el presupuesto. Entonces, mínimo que sirvan en la escuela, no prohibición total, sino a menos que le utilices para un tema educativo, pero sí actualización y capacitación docente, que es lo que se pide mucho y que se está ignorando. En fin, me pareció interesante.
Yo los invito a que escuchen las ponencias, solamente las ponencias. Creo que el diálogo que se tuvo tanto en básica como en media en superior eh es innecesario. Las ponencias son muy interesantes porque lo demás al final también depende mucho de la autoridad educativa. Yo les voy a dejar un pedacito de la ponencia que me gustó donde nos habla de los beneficios y riesgos que tiene el uso de la inteligencia artificial por parte de la doctora Paola Cicero Arenas. Eh, este pedacito me gustó y ya mañana les comparto eh el video completo, tanto las ponencias, ahí le le corto un poquito y lo que se llevó a cabo en educación básica por si lo quieren escuchar aquí en el canal. Sale, maestras y maestros, pues eso sería todo. Déjenme su punto de vista acerca de este tema. Me encanta que es un tema que debería de llevarse, pero escuchar al mismo tiempo en las escuelas, ¿no? Y que desafortunadamente tenemos que agarrar parte de nuestro tiempo para seguirnos capacitando.
En fin, aquí en el canal te he mostrado algunos eh detallitos de cómo te puede servir la inteligencia artificial. Hay que usarlo, pero recuerden, no para todo, ya porque estaba viendo este meme que me salió hace unas horas. Miren que dice aquí, ¿no? Le pone el maestro aquí en la en la tele, ¿con qué puedo ayudarte? Elaboro un examen de 10 preguntas y cada una con cuatro opciones en donde una es correcta, pero o sea, ya le está pidiendo que le haga el examen de a la inteligencia artificial. Para eso sirve la planeación didáctica, maestras y maestros, para que no lo hagamos en clase, hagámoslo en casa desde antes, tener ya el cómo voy a diseñar y reviso desde antes las preguntas que me dé la inteligencia. Y eso sí, no lo agarren como si fuera su psicólogo, eh, eso es otro tema importante.
Bueno, hasta aquí la información, les dejo este fragmento. Les agradezco por haber visto el video. Ustedes cuéntenme, ¿ya lo escucharon el foro? Todavía no. Lo van a escuchar este mañana al mediodía. Aquí lo van a encontrar completo para que ustedes lo revisen a detalle. ¿Sale? Suscríbanse y si no los vuelvo a ver. Buenos días, buenas tardes, buenas noches y buenas madrugadas. Vaya.
La evidencia de múltiples fuentes eh muestra que la inteligencia artificial generativa puede mejorar el desempeño y resultados en educación, pero es importante el pero bajo condiciones específicas y siempre que se use como una herramienta de apoyo exclusivamente y con un uso limitado. ¿Qué se ha documentado en el aspecto positivo de qué podríamos ganar? ¿Cuáles son las ventajas desde el punto de vista de los profesores? Es un es una herramienta la inteligencia artificial generativa que reduce el tiempo de planeación, por ejemplo, hasta en un 31%. lo que hace que puedan los profesores optimizar su trabajo, reemplazar algunas tareas repetitivas, encontrar nuevas fuentes y formas de enseñanza, eh promover también de alguna manera la enseñanza personalizada, desde luego la asistencia para la identificación de plagios y también su uso para crear entornos interactivos para eh explorar conceptos mediante simulaciones. Por ejemplo, en la carrera de medicina, ¿no? Los estudiantes de médicos están utilizando estas herramientas.
Del lado de los estudiantes, ¿qué ventajas pudiera tener? Pues desde luego podría ayudarles a hacer la tarea más rápido. Seguramente ustedes lo han experimentado. Ayuda con algunas tareas difíciles a a eh desenmarañar problemas difíciles y ponerlos de manera fácil, enumerada. eh puede eh promover tutorías personalizadas, especialmente para eh tratar eh tratándose de estudiantes con alguna neurodivergencia o discapacidad. También podría mejorar en algunos casos la creatividad y la colaboración eh y algunas tasas de aprobación cuando se utiliza como apoyo estructurado.
Pero también hay que hablar de los muchos y múltiples riesgos eh y pérdidas. En términos de capacidades cognitivas de agencia y de desarrollo socioemocional. Hay evidencia de posibles costos a nivel neuronal, lingüístico y de memoria. El año pasado la Universidad de Maití dio a conocer eh un estudio que realizó realizó a 54 personas que utilizaron modelos de lenguaje de gran tamaño para la redacción de ensayos. los dividió en tres grupos. Personas que solo utilizan eh su cerebro, personas que utilizan un motor de búsqueda y personas que utilizan un sistema de inteligencia artificial generativa. Y los resultados medidos con un electroencefalograma son innegables. Las personas que utilizan demasiado los modelos y que se asisten de los modelos de lenguaje de gran tamaño presentan una pérdida en su memoria, en su capacidad cognitiva y en la activación de las neuronas en su cerebro.
También se hay evidencia de que el uso excesivo de tecnologías digitales se asocia negativamente con el desempeño educativo en evaluaciones internacionales. Se ha medido que, por ejemplo, la sola presencia del celular en el escritorio mientras alguien realiza una evaluación le genera distracción y afecta su aprendizaje. También los sistemas de inteligencia artificial generativa producen respuestas únicas que tienen la apariencia de autoridad y esto hace que se desplace el pensamiento crítico y la diversidad de saberes. Estas respuestas cuando uno interactúa con sistemas de inteligencia artificial nos crean una ilusión de precisión y de neutralidad de de lo que me está diciendo esta máquina es la verdad absoluta y eso genera el riesgo de que los estudiantes y en general las personas pues no cuestionen y y no presenten una mirada crítica ante esa información que el sistema les presenta, lo que a su vez pues eh merma su agencia y la construcción autónoma del conocimiento e incluso puede generar dependencia cognitiva. Cada vez vemos más que las personas dependemos de lo que nos respondan los diferentes sistemas de inteligencia artificial para poder tomar acciones incluso cotidianas.
También algunos datos preliminares del informe global sobre juventud de UNESCO en su componente regional para América Latina muestran que las juventudes viven en un entorno de crisis superpuestas, es decir, que viven entornos donde hay crisis económica, crisis política, crisis ambiental, crisis de derechos humanos y que esto ha generado por sí mismo pues ansiedad sostenida, sensación de incertidumbre y agotamiento emocional asociado a la hiperconectividad. Y en este contexto, la tecnología se muestra con un doble papel. Por un lado, es sin duda un espacio de activismo, de conexión y de aprendizaje, pero también es una fuente de sobreexposición, de comparación constante de desinformación y depresión, como ya lo mencionaba Jonathan Height. Y estos hallazgos son consistentes con el informe "La salud mental mundial del 2025", un estudio sumamente amplio en 85 países que evalúa 2.5 millones de personas y que refleja que a diferencia de generaciones anteriores, las juventudes hoy enfrentan niveles crecientes de ansiedad, de estrés e incertidumbre en un en un entorno profundamente digitalizado. Y si bien la tecnología no es el único factor, si es uno de los cuatro factores determinantes que este estudio identifica. El uso intensivo, en particular de redes sociales, se asocia con mayores niveles de ansiedad y comparación, que se ha reflejado en un incremento sostenido de ansiedad y depresión, especialmente en los jóvenes.
Ahora bien, en términos de salud mental y de desarrollo, de acuerdo con un reporte de UNESCO del 2023 sobre la inteligencia artificial generativa y el futuro de la educación, existe poca evidencia robusta y de largo plazo eh sobre el valor añadido de la tecnología eh digital. Otros datos y reportes, entre ellos por supuesto los del profesor Jonathan He, que cuyo libro cambió la conversación en este tema, reflejan y evidencia importante del impacto negativo. En primer lugar, en la privación del sueño. Sabemos que la luz azul afecta y retrasa la producción de melatonina, lo cual está eh reduciendo la duración y la calidad del sueño.
También en términos de privación social, ya lo mencionaba él, el sustituir el juego libre y la convivencia cara a cara por una excesiva interacción digital en los niños les provoca que pierdan la oportunidad de desarrollar habilidades sociales cognitivas, empatía, resolución de conflictos y muchas otras cosas que damos por hecho cuando somos adultos, pero que se forman precisamente en esa etapa. Ya lo mencionaba él, en Estados Unidos en 2012, al surgir el primer teléfono inteligente a gran escala, los niños pasaban 122 minutos de juego libre por día. En en 2018 esa cifra se redujo a solo 67 minutos, poco más de una hora.
Otro impacto, la tensión fragmentada. No sé si se han dado cuenta, pero ya genera ansiedad cada vez que tu teléfono tiene notificaciones y eso te distrae de lo que sea que estás haciendo. Solamente para que tengan una referencia, en promedio, el celular de una persona joven tiene 192 notificaciones al día, lo que equivale a 11 notificaciones por hora. Eso sin duda fragmenta nuestra atención y nos distrae de otras cosas importantes.
Adicción. Muchas plataformas digitales buscan captar y mantener nuestra atención porque es el punto de partida de su modelo de negocio. Como dicen por ahí, cuando el producto es gratis, tú eres el producto. Esto puede generar una dependencia psicológica en los niños, especialmente porque la corteza prefrontal no está formada hasta más allá de los 20 años. Y esto dificulta, por supuesto, la concentración, el autocontrol y la tolerancia al aburrimiento y a la frustración. Y esto es precisamente lo que se está litigando ahora en un caso en Estados Unidos contra una plataforma y que en la que por primera vez en este caso se argumenta y se tratará de probar que es un tema de diseño eh diseño que trata de generar adicción eh en el uso en los menores de edad.
También hay una relación, una correlación con potenciales enfermedades mentales. El uso excesivo, compulsivo, especialmente de redes sociales, está relacionado con mayores tasas de ansiedad, de depresión, de trastornos alimenticios y autoelesiones. Y adivinen qué, sobre todo en niñas, en mujeres jóvenes.
Por otro lado, está también un factor bastante nuevo que es creciente y preocupante, que es el uso, ya lo mencionaba el secretario de la inteligencia artificial como compañero emocional. 72% de jóvenes entre 13 y 17 años en Estados Unidos el año pasado usaron inteligencia artificial como compañero emocional. 31% de jóvenes en Estados Unidos el año pasado consideró que las conversaciones con inteligencia artificial son tan o más satisfactorias que las que tienen con amigos reales. Y en México esto está ocurriendo el día de hoy mientras estamos aquí sentadas y sentados.
¿Por qué estas discusiones son importantes para México? ¿Por qué deberíamos de prestar atención desde nuestra realidad? Los datos nuevamente muestran que esta debe ser una discusión en en este país porque hay 100 millones de usuarios de internet que es la puerta de entrada a la interacción con plataformas, con sistemas de inteligencia artificial de diversa naturaleza. Hay más de 90 millones de personas que utilizan un teléfono inteligente que también incentiva la interacción con sistemas de inteligencia artificial. 90.4% 4% de los usuarios mexicanos utiliza el celular para redes sociales exclusivamente y 74% de estos usuarios de teléfonos eh son menores de edad que la usan para redes sociales en un promedio de 3 horas con1 minutos. Este promedio de 3 horas en menores de edad para redes sociales está por encima 2.23 horas del promedio global.
También hay estudios que muestran que hoy en día ocho de cada 100 alumnos universitarios ya tiene un apego alto a la tecnología. Y bueno, como lo mencionaba también el secretario, en este contexto ha habido algunas iniciativas. la primera de ellas, muy eh muy visible el año pasado en febrero, el estado de Querétaro, que prohibió el uso de de celulares durante el horario de clases en nivel básico y medio superior. Y también hay por lo menos una iniciativa en el Congreso de la Unión que propone restringir el acceso a redes sociales a menores de 14 años y que los jóvenes entre 15 y 17 años eh podrían hacerlo únicamente con el consentimiento de sus padres a nivel global. hasta el 2024, es decir, esta cifra al día de hoy ya ya aumentó. 79 sistemas educativos en el mundo ya tienen alguna ley o política regulatoria para prohibir el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas.
Ante este panorama, más allá de eh sonar desolador, más bien quisiera que nos motivara a pensar cómo construir como política pública un contexto digital en el que las escuelas y las juventudes eh no se enfrenten, se aminoren estos riesgos para la salud mental y que se promueva una mejor calidad en la educación y en general una mejor calidad de vida.
Muchas gracias por haber visto este video. Gracias por tu apoyo. Ya somos más de 952,000 suscriptores. No se te olvides suscribirte al canal, es completamente gratuito y una vez suscrito, activa todas las notificaciones para que no te pierdas ningún video. Asimismo, te invito a dejar tu pulgar arriba, deja tu like en el video, déjame un comentario y comparte la información con tus compañeras maestras y maestros. También te dejo algunas recomendaciones para que puedas ver más contenido y recuerda que si quieres algún tema en específico, en el buscador puedes poner soy docente y el tema que tú quieras. Cuídate mucho. Nos vemos la próxima. Bye.