How to Speak

PATRICK WINSTON : Le Code de justice militaire spécifie une cour martiale pour tout officier qui envoie un soldat au combat sans arme. Il devrait y avoir une protection similaire pour les étudiants, car les étudiants ne devraient pas entrer dans la vie sans la capacité de communiquer, et ce, parce que votre succès dans la vie sera largement déterminé par votre capacité à parler, votre capacité à écrire, et la qualité de vos idées, dans cet ordre. Je sais que je peux réussir dans ce domaine car la qualité de la communication, votre façon de parler, votre façon d'écrire, est largement déterminée par cette formule. Il s'agit de la quantité de connaissances que vous possédez, de la pratique que vous faites avec ces connaissances, et de votre talent inné, et remarquez que le T est très petit. Ce qui compte vraiment, c'est ce que vous savez. Ce point m'est venu soudainement il y a quelques décennies, alors que je skiais à Sun Valley. J'avais entendu dire que c'était le week-end des célébrités, et l'une des célébrités était Mary Lou Retton, célèbre gymnaste olympique, des 10 parfaits au saut de cheval. Et j'avais entendu dire qu'elle était novice en ski, alors quand le moment opportun est arrivé, j'ai regardé sur la piste des novices et j'ai vu cette jeune femme qui, lorsqu'elle perdait l'équilibre, faisait comme ça. Et j'ai dit, ça doit être elle. Ça doit être la gymnaste. Mais ensuite, il m'est venu à l'esprit que je suis un bien meilleur skieur qu'elle, et elle est une athlète olympique – pas seulement une athlète olympique ordinaire, mais une athlète exceptionnelle. Et j'étais un meilleur skieur parce que j'avais le K, et j'avais le P, et tout ce qu'elle avait, c'était le T. Vous pouvez donc devenir bien meilleur que des personnes qui ont peut-être des talents innés si vous avez la bonne quantité de connaissances. C'est donc mon objectif aujourd'hui, et voici ma promesse. Aujourd'hui, vous verrez quelques exemples de ce que vous pouvez ajouter à votre arsenal de techniques de prise de parole, et il se peut que l'un de ces exemples, une heuristique, une technique, peut-être une seule, vous permette d'obtenir le poste. Et donc, c'est un processus très non linéaire. On ne sait jamais quand cela va arriver, mais c'est ma promesse. D'ici la fin des 60 prochaines minutes, vous aurez été exposés à de nombreuses idées, dont certaines seront intégrées à votre propre répertoire, et elles garantiront que vous aurez la meilleure opportunité d'avoir vos idées valorisées et acceptées par les personnes à qui vous parlez. Pour ce faire, nous devons avoir une règle d'engagement, et c'est pas d'ordinateurs portables, pas de téléphones portables. Donc, si vous pouviez les fermer, je commencerai dès que vous aurez terminé. Certaines personnes demandent pourquoi c'est une règle d'engagement, et la réponse est que nous, les humains, n'avons qu'un seul processeur linguistique. Et si votre processeur linguistique est engagé – pourriez-vous fermer l'ordinateur portable, s'il vous plaît ? Si votre processeur linguistique est engagé à naviguer sur le web ou à lire vos e-mails, vous êtes distrait. Et pire encore, vous distrayez toutes les personnes autour de vous. Des études l'ont montré. Et pire encore, si je vois un ordinateur portable ouvert quelque part derrière ou ici, ça me rend fou, et je fais un moins bon travail. Et donc, cela garantit que tous vos amis qui prêtent attention n'obtiennent pas la performance qu'ils sont venus chercher. C'est donc tout pour le préambule. Commençons. La première chose dont nous parlons, bien sûr, est la façon de commencer. Certaines personnes pensent que la bonne chose à faire est de commencer un discours par une blague. Je ne le recommande pas, et la raison est qu'au début d'un discours, les gens rangent encore leurs ordinateurs portables. Ils s'habituent à vos paramètres de parole, à vos paramètres vocaux, et ils ne sont pas prêts pour une blague. Donc, ça ne marche pas très bien. Elles tombent généralement à plat. Ce que vous voulez faire à la place, c'est commencer par une promesse d'autonomisation. Vous voulez dire aux gens ce qu'ils sauront à la fin de l'heure qu'ils ne savaient pas au début de l'heure. C'est une promesse d'autonomisation. C'est la raison d'être ici. Quel serait un exemple ? Oh, je vois. À la fin de ces 60 minutes, vous saurez des choses sur la prise de parole que vous ne savez pas maintenant, et quelque chose parmi ces choses que vous savez fera une différence dans votre vie. Oui, c'est une promesse d'autonomisation, donc c'est la meilleure façon de commencer. Maintenant que j'ai un peu parlé de la façon de commencer, ce que je veux faire, c'est vous donner quelques exemples d'heuristiques qui sont toujours dans mon esprit lorsque je donne une conférence, et la première de ces heuristiques est qu'il est bon de tourner autour du sujet. Faites le tour. Faites le tour encore. Faites le tour encore. Certaines personnes disent, dites-lui ce que vous voulez lui dire. Dites-lui encore, puis dites-lui une troisième fois, comme si les gens n'étaient pas intelligents. Mais le point est – la raison est – eh bien, il y a de nombreuses raisons, dont l'une est qu'à tout moment donné, environ 20% d'entre vous seront embrumés, quelle que soit la conférence. Donc, si vous voulez vous assurer que la probabilité que tout le monde comprenne est élevée, vous devez le dire trois fois. Donc, tourner autour est l'une des choses auxquelles je pense toujours lorsque je donne une conférence. Une autre chose à laquelle je pense est que, en expliquant mon idée, je veux construire une clôture autour d'elle afin qu'elle ne soit pas confondue avec l'idée de quelqu'un d'autre. Donc, si vous veniez de Mars, et que je vous enseignais ce qu'est une arche, je pourrais vous dire, eh bien, c'est une arche. Et cela ne doit pas être confondu avec d'autres choses que d'autres personnes pourraient penser – ce n'est pas une arche. Ce n'est pas une arche. Je construis une clôture autour de mon idée afin qu'elle puisse être distinguée de l'idée de quelqu'un d'autre. Donc, dans un sens plus technique, je pourrais dire, eh bien, mon algorithme pourrait sembler similaire à l'algorithme de Jones, sauf que le sien est exponentiel, et le mien est linéaire. C'est construire une clôture autour de votre idée afin que les gens ne soient pas confus quant à la façon dont elle pourrait se rapporter à autre chose. La troisième chose sur cette liste d'exemples est l'idée de la ponctuation verbale. Et l'idée ici est que, parce que les gens vont occasionnellement s'assoupir et avoir besoin de remonter dans le bus, vous devez fournir des points de repère où vous annoncez que c'est un bon moment pour remonter. Je pourrais donc, dans cette conférence, dire quelque chose à propos de ceci étant mon plan. La première chose que nous allons faire est de parler de la façon de commencer. Ensuite, nous allons traiter ces quatre exemples, et parmi ces quatre exemples, j'ai parlé de la première idée – c'est tourner autour. La deuxième idée, construire – et maintenant, la troisième idée est la ponctuation verbale. Je suis donc en train d'énumérer et de fournir des numéros. Je vous donne le sentiment qu'il y a une couture dans la conférence, et vous pouvez remonter. Alors, nous sommes lancés, et puisque nous sommes lancés, pouvez-vous deviner quelle quatrième idée pourrait être ici – une idée qui aide les gens à remonter dans le bus ? AUDITOIRE : Poser une question. PATRICK WINSTON : Oui ? AUDITOIRE : Poser une question. [INAUDIBLE] PATRICK WINSTON : Poser une question, oui. Merci. Alors posez une question. Et donc je vais poser une question – combien de silence peut-il y avoir ? Combien de temps puis-je faire une pause ? J'ai compté sept secondes. Cela m'a semblé une éternité d'attendre et de ne rien dire pendant sept secondes, mais c'est le temps standard que vous pouvez attendre une réponse. Et bien sûr, la question doit être soigneusement choisie. Elle ne peut pas être trop évidente car alors les gens seront embarrassés de la dire, mais les réponses ne peuvent pas être trop difficiles car alors personne n'aura rien à dire. Voici donc quelques exemples d'heuristiques que vous pouvez ajouter à votre arsenal et développer votre répertoire d'idées sur la présentation. Et maintenant, si cela vous persuade qu'il y a quelque chose à savoir, qu'il y a de la connaissance, alors j'ai déjà réussi car ce dont je veux vous convaincre, c'est que si vous regardez les orateurs que vous admirez et que vous trouvez efficaces, et que vous vous demandez pourquoi ils réussissent, alors vous pouvez construire votre propre répertoire personnel et développer votre propre style personnel. Et c'est mon objectif fondamental, et le reste de cette conférence porte sur certaines des choses qui se trouvent dans mon arsenal et que je trouve efficaces. La prochaine chose à notre ordre du jour, alors que nous commençons à discuter de ces autres choses, est une discussion sur le temps et le lieu. Alors, quel pensez-vous être un bon moment pour une conférence ? 11h ? Oui. Et la raison est que la plupart des gens au MIT sont éveillés à ce moment-là, et presque personne ne s'est rendormi. Ce n'est pas juste après un repas. Les gens ne sont pas fatigués de ceci ou de cela. C'est un excellent moment pour une conférence. Cela m'amène donc, ensuite, à la question de l'endroit. Et la chose la plus importante concernant l'endroit est qu'il soit bien éclairé. Cette pièce est bien éclairée. Le problème avec d'autres types de pièces est que nous, les humains, dès que les lumières s'éteignent, ou dès que la pièce est faiblement éclairée, cela signale que nous devrions nous endormir. Donc, chaque fois que je vais quelque part pour donner une conférence, même aujourd'hui, la première chose que je fais lorsque je parle aux personnes en charge de l'audiovisuel est de dire, gardez les lumières allumées au maximum. Oh, ils pourraient répondre, les gens verront mieux les diapositives si nous éteignons les lumières, et alors je réponds, il est extrêmement difficile de voir les diapositives à travers des paupières fermées. Que peut-on dire d'autre sur l'endroit ? Eh bien, l'endroit doit être étudié, et je veux dire cela dans un sens familier, comme si vous alliez cambrioler une banque, vous iriez à la banque quelques fois avant pour voir à quoi elle ressemble, afin qu'il n'y ait pas de surprises lorsque vous faites votre cambriolage. Donc, chaque fois que je vais quelque part pour parler, la première chose que je demande à mon hôte est de m'emmener à l'endroit où je vais parler afin que s'il y a des bizarreries, je puisse y faire face. Parfois, cela peut nécessiter une intervention. Parfois, cela peut simplement nécessiter que je comprenne quels sont les défis. Donc, quand je suis venu ici ce matin, j'ai fait ce que je fais habituellement. J'ai imaginé que tous les sièges étaient remplis d'animaux de ferme désintéressés, et ainsi, je savais que, peu importe à quel point c'était mauvais, ce ne serait pas aussi mauvais que ça. Enfin, il devrait être raisonnablement – il devrait être raisonnablement peuplé. Il faudrait que – s'il y avait 10 personnes dans cette salle, tout le monde se demanderait, qu'est-ce qui se passe de si intéressant que personne n'est là. Vous voulez donc un endroit de la bonne taille qui – pas besoin d'être plein à craquer, mais il doit être plus qu'à moitié plein. Ce sont donc quelques réflexions sur le temps et le lieu. La prochaine chose dont je veux parler est le sujet des tableaux et des accessoires et des diapositives. Eh bien, ce sont les outils du métier. Je crois que c'est le bon outil pour parler lorsque votre objectif est d'informer. Les diapositives sont bonnes lorsque votre objectif est d'exposer, mais c'est ce que j'utilise lorsque j'informe, j'enseigne, je donne des conférences, et il y a plusieurs raisons pour lesquelles je l'utilise. Pour commencer, lorsque vous utilisez le tableau, vous avez une qualité graphique. Il se trouve que, lorsque vous avez un tableau, vous pouvez facilement exploiter le fait que vous pouvez utiliser des graphiques dans votre présentation. C'est donc la qualité graphique que j'aime, et la prochaine chose que j'aime est la propriété de vitesse. La vitesse à laquelle vous écrivez au tableau est approximativement la vitesse à laquelle les gens peuvent assimiler des idées. Si vous feuilletez une série de diapositives, personne ne peut aller aussi vite. Enfin, une grande propriété d'un tableau est qu'il peut être une cible. Beaucoup de personnes qui sont novices en matière de prise de parole se retrouvent soudainement conscientes de leurs mains. C'est comme si leurs mains étaient des parties privées qui ne devraient pas être exposées en public, alors tout de suite, elles vont dans les poches, et cela est considéré comme insultant dans certaines régions du monde. Ou alternativement, peut-être que les mains iront derrière comme ça. J'étais une fois dans un couvent en Serbie, et mon hôte – dès que nous sommes entrés, une religieuse s'est approchée de nous et nous a offert une boisson rafraîchissante. Et j'étais sur le point de dire, non, merci, et il a dit, mange cette chose ou meurs. C'est une question de coutume locale et de politesse. Mais avant que quoi que ce soit ne se passe là-bas, la religieuse a sorti mes mains comme ça parce qu'il était extraordinairement insultant dans cette culture d'avoir les mains derrière le dos. Pourquoi est-ce ? Eh bien, on suppose généralement que cela a à voir avec le fait que vous dissimulez une arme. Donc, si vos mains sont dans vos poches ou derrière votre dos, alors cela ressemble à si vous pouviez avoir une arme, et c'est ce que j'entends par la vertu – l'une de ces vertus du tableau. Maintenant, vous avez quelque chose à faire de vos mains. Vous pouvez indiquer les choses. J'ai regardé Seymour Papert donner une conférence une fois, et j'ai trouvé cela formidable. Alors je suis allé une deuxième fois – d'abord pour assimiler le contenu, ensuite pour noter le style. Et ce que j'ai découvert, c'est que Papert pointait constamment du doigt le tableau. Et puis j'y ai réfléchi un peu, et j'ai noté qu'aucune des choses qu'il pointait n'avait rien à voir avec ce qu'il disait. Néanmoins, c'était une technique efficace. C'est donc juste un peu sur la vertu des tableaux noirs. Maintenant, je veux parler des accessoires. Les gardiens de la connaissance sur les accessoires sont les dramaturges. Il y a plusieurs décennies, j'ai vu une pièce de Henrik Ibsen. C'était Hedda Gabler. Je me souviens vaguement que cela parlait d'une femme dans un mariage malheureux, et que son mari était en compétition pour un poste universitaire avec quelqu'un d'autre. Et il allait perdre en partie parce qu'il était ennuyeux, et en partie parce que le concurrent venait d'écrire un livre magnifique. D'ailleurs, c'était à l'époque où il n'y avait pas de photocopieuses ni d'ordinateurs. Quoi qu'il en soit, à l'ouverture de la pièce, il y a un poêle à ventre, et au début de la pièce, le poêle à ventre, avec sa porte ouverte, n'a que quelques braises légèrement incandescentes. Mais le poêle à ventre est toujours là, et à mesure que la tension monte dans la pièce, et que vous voyez ce manuscrit, cet accessoire qu'Ibsen a utilisé avec tant d'art, vous savez juste que quelque chose va se passer, car au fur et à mesure que la pièce avance, le feu devient plus grand et plus chaud et finalement tout consumant, et vous savez juste que ce manuscrit va aller dans ce feu. Cette chose mémorable est ce dont je me souviens de la pièce. Les dramaturges ont donc tout compris, mais d'un autre côté, ils ne sont pas les seuls à pouvoir utiliser des accessoires. Voici un exemple d'utilisation d'un accessoire, également dû à Seymour Papert. Il parlait de l'importance de regarder le problème de la bonne manière, et voici un exemple qui non seulement enseigne cela, mais vous permet d'embarrasser vos amis en génie mécanique. Voici donc ce que vous faites. Prenez une roue de vélo, et faites-la tourner. Et puis vous appliquez un couple sur l'axe, ou de manière équivalente, vous soufflez sur le bord. Et la question est, va-t-elle dans ce sens, ou va-t-elle dans ce sens ? Maintenant, les ingénieurs mécaniciens diront immédiatement, oh, oui, je vois – vis à main droite. Et ils mettront leurs doigts dans cette position, mais oublieront exactement comment aligner leurs doigts avec les différents aspects du problème. Et donc, il est généralement vrai qu'ils y parviennent avec une probabilité d'environ 50 %. Leur formation très sophistiquée les amène au point où ils équivalent à lancer une pièce de monnaie. Mais il n'en a pas toujours été ainsi, car vous pouvez penser au problème un peu différemment. Voici donc ce que vous faites. Vous prenez du ruban adhésif, et vous le mettez autour de la partie de la roue comme ça. Et maintenant, vous commencez à penser, pas à la roue entière, mais juste à un petit morceau qui se trouve sous le ruban adhésif. Donc, ici, ce morceau roule par-dessus, et à ce moment-là, vous soufflez dessus avec une bouffée d'air. En oubliant le reste de la roue, que se passe-t-il pour ce petit morceau qui est sous le ruban adhésif ? Il doit vouloir aller dans ce sens parce que vous l'avez frappé comme ça. Il descend déjà comme ça. Et qu'en est-il du morceau suivant ? Même chose. Le morceau suivant ? Même chose. Donc, la seule chose qui peut arriver est que la roue tourne comme ça. Et donc, maintenant, vous ne vous demanderez plus jamais, car vous pensez au problème de la bonne manière, et cela est démontré par l'utilisation d'un accessoire. Vous pouvez essayer cela après que nous aurons terminé. Un autre exemple dont je me souviens est celui de lorsque je suivais le cours 8.01. Alan Lazarus était l'instructeur à l'époque, et il parlait de la conservation de l'énergie, cinétique et potentielle. Et il y avait un long fil au plafond dans le 26-100 attaché à une boule d'acier beaucoup plus grosse, mais une – pas une comme celle-ci. Et Lazarus a soulevé la boule contre le mur comme ça. Il a mis sa tête à plat contre le mur pour se stabiliser, puis il a lâché, et le pendule met plusieurs secondes à aller et revenir, puis embrasse doucement le nez de Lazarus. Et donc, vous avez plusieurs secondes pour penser, ce type croit vraiment en la conservation de l'énergie. N'essayez pas cela à la maison. Le problème est que, la première fois que vous faites cela, vous ne pouvez pas simplement lâcher. Il y a une tendance humaine naturelle à pousser. C'est donc un peu sur le sujet des accessoires. C'est intéressant. Chaque fois que des sondages sont effectués, les étudiants disent toujours plus de craie, moins de PowerPoint. Et pourquoi cela ? Les accessoires sont également très efficaces. Pourquoi cela ? Je vais vous donner ma vision marginale à ce sujet. Cela a à voir avec ce que j'appellerais le mirroring empathique. Lorsque vous êtes assis là-haut à me regarder écrire au tableau, tous ces petits neurones miroirs dans votre tête, je crois, s'activent, et vous pouvez vous sentir en train d'écrire au tableau. Et encore plus, lorsque je parle de cette boule d'acier allant dans ce sens et dans ce sens, vous pouvez sentir la boule comme si vous étiez moi, et vous ne pouvez pas le faire avec une diapositive. Vous ne pouvez pas le faire avec une image. Vous devez le voir dans le monde physique. C'est pourquoi je pense que – oh, oui, bien sûr, il y a – il y a aussi des questions de vitesse qui sont impliquées, qui doivent être séparées. Mais je pense que le mirroring empathique est la raison pour laquelle les accessoires et l'utilisation d'un tableau noir sont si efficaces. Eh bien, voyons – oh, oui, il y a encore une chose en ce qui concerne les outils, et cela a à voir avec l'utilisation des diapositives. Je répète, je pense qu'elles servent à exposer des idées, pas à enseigner des idées, mais c'est ce que nous faisons dans une présentation de poste ou une conférence – exposer des idées. Nous ne les enseignons pas. Laissez-moi donc vous parler un peu de mes opinions à ce sujet. Je me souviens, une fois, j'étais au terminal A de l'aéroport de Logan. Je revenais d'une conférence vraiment misérable, et le vol était vraiment horrible. C'était l'un de ces vols qui ressemblent à une machine à laver déséquilibrée. Et pour la seule fois de ma vie, j'ai décidé de m'arrêter en allant à ma voiture pour prendre une tasse de café et me détendre un peu. Et pendant que j'y étais quelques minutes, quelqu'un est venu me voir et m'a dit, êtes-vous le professeur Winston ? Je pense que oui, j'ai dit. Je ne sais pas. Je suppose que j'essayais d'être drôle. En tout cas, il a dit, je vais en Europe pour donner une présentation de poste. Auriez-vous l'amabilité de critiquer mes diapositives ? Pas du tout, j'ai dit. Vous en avez trop, et elles ont trop de mots. Comment avez-vous su, a-t-il dit, pensant peut-être que j'avais déjà vu une de ses conférences. Je ne l'avais pas fait. Ma réponse a été, parce que c'est toujours vrai. Il y a toujours trop de diapositives, toujours trop de mots. Laissez-moi donc vous montrer quelques exemples extrêmes de la façon de ne pas utiliser les diapositives. Eh bien, pour cette démonstration, j'ai besoin d'être là-bas et quand j'arrive ici, alors je peux commencer à dire des choses comme, l'une des choses que vous ne devriez pas faire est de lire vos transparents. Les gens dans votre public savent lire, et lire les agacera. De plus, vous devriez vous assurer de n'avoir que quelques mots sur chaque transparent, et que les mots sont faciles à lire. Et j'espère que je vous rends fou parce que je commets toutes sortes de crimes, le premier étant qu'il y a trop de mots sur la diapositive. Le second est que je suis loin là-bas, et la diapositive est loin là-bas. Vous entrez donc dans cette sensation de match de tennis de passer d'avant en arrière entre la diapositive et le conférencier. Vous voulez que les diapositives soient des condiments à ce que vous dites, pas l'événement principal ou l'inverse. Alors, comment pouvons-nous résoudre cela ? Étape numéro un est de se débarrasser du superflu en arrière-plan. C'est toujours une distraction. Étape numéro deux est de se débarrasser des mots. Lorsque j'ai réduit les mots à ceux-ci, alors tout ce que j'ai lu précédemment, je ne suis pas autorisé à le dire, car ce n'est pas sur la diapositive. Je ne lis plus mes diapositives, mais je dis ce qui était écrit sur les diapositives dans un exemple précédent. Alors, que pouvons-nous faire d'autre pour simplifier cela ? Eh bien, nous pouvons nous débarrasser des logos. Nous n'en avons pas besoin. Simplification. Que pouvons-nous faire d'autre ? Se débarrasser du titre. Maintenant, je veux vous parler de quelques règles pour la préparation des diapositives. Je vous donne le titre. Il n'a pas besoin d'être là. En réduisant le nombre de mots sur la diapositive, je vous permets de me prêter plus d'attention et moins à ce qui est écrit sur la diapositive. Je l'ai mentionné auparavant – nous – avons un seul processeur linguistique, et nous pouvons soit l'utiliser pour lire des choses, soit pour écouter le conférencier. Et donc, si nous avons trop de mots sur la diapositive, cela oblige les gens dans le public à lire ces choses et à ne pas écouter. Un de mes étudiants a fait une expérience il y a quelques années. Il a enseigné à certains étudiants des idées de programmation basées sur le web. La moitié des informations étaient sur des diapositives, a-t-il dit, l'autre moitié, et puis pour un groupe de contrôle, il a inversé. Et la question était, qu'est-ce que les sujets – c'est-à-dire, les étudiants de première année de sa fraternité – qu'est-ce que les sujets ont le mieux retenu, ce qu'il a dit, ou ce qu'ils ont lu sur la diapositive ? Et la réponse est, ce qu'ils ont lu sur la diapositive. Lorsque leurs diapositives contiennent beaucoup de matériel, ils ne prêtent pas attention au conférencier. En fait, dans le rapport post-action, l'un des sujets a dit, j'aurais aimé que vous parliez moins. C'était distrayant. Eh bien, le dernier point est d'éliminer le désordre. Voici du désordre. Aucune raison même pour ces puces. Donc, le problème des trop nombreux mots est une conséquence d'un crime commis par Microsoft en vous permettant d'utiliser des polices trop petites. Vous devriez donc tous avoir un exemple de diapositive comme celle-ci que vous pouvez utiliser pour déterminer la taille minimale de la police qui est facilement lisible. [INAUDIBLE],, qu'en pensez-vous ? AUDITOIRE : Quelle taille est la bonne ? PATRICK WINSTON : Quoi ? AUDITOIRE : M'avez-vous demandé quelle taille est la bonne ? PATRICK WINSTON : Oui, minimum, peut-être. AUDITOIRE : 40 ou 50. PATRICK WINSTON : Oui, il dit 40 ou 50. Je pense que c'est à peu près ça. 35 commence à être trop petit, pas nécessairement parce que vous ne pouvez pas le lire, mais parce que vous l'utilisez probablement pour mettre trop de mots sur la diapositive. Quels autres crimes avons-nous ? Eh bien, nous avons le crime du pointeur laser. Et pour cela – dans le passé, quand nous n'avions pas de pointeurs laser, nous utilisions des pointeurs en bois, et les gens agitaient ces choses. Et très vite, c'est devenu presque un concours de majorettes, alors voici ce que je recommandais à l'époque pour gérer ce type de pointeur. Ceci est un exemple d'utilisation d'un accessoire. Jim Glass a vu cette conférence il y a environ 20 ans, et a dit, oh, oui, je me souviens de cette conférence. C'est celle où vous avez cassé le pointeur. Il est étonnant que les accessoires aient tendance à être les choses dont on se souvient. Eh bien, maintenant, nous n'avons plus de pointeurs physiques. Nous avons des pointeurs laser. C'est un miracle que plus de gens ne soient pas poussés à des crises d'épilepsie à cause de ce genre de choses. Eh bien, voici ce qui a tendance à se produire. Regardez ça. C'est une belle image récursive, et je peux en faire partie en plaçant ce faisceau laser juste sur l'arrière de ma tête là-haut. Alors que voyez-vous ? Vous voyez l'arrière de ma tête. Je n'ai aucun contact visuel, aucun engagement, rien. J'étais assis avec une étudiante regardant une conférence un jour, et elle a dit, vous savez quoi, nous pourrions tous partir, et il ne le saurait pas. Alors, que se passe-t-il lorsque vous utilisez un pointeur laser ? Vous ne pouvez pas utiliser un pointeur laser sans tourner la tête et le pointer sur quelque chose, et lorsque vous faites cela, vous perdez le contact avec le public. Vous ne voulez pas le faire. Alors, que faites-vous si vous avez besoin d'identifier quelque chose dans votre image, et que vous ne voulez pas le pointer avec un laser ? Voici ce que vous faites. Mettez une petite flèche là et dites, maintenant, regardez ce type au bout de la flèche numéro un. Vous n'avez pas besoin d'un pointeur laser pour faire cela. Le crime du trop lourd – lorsque les gens me demandent de revoir une présentation, je leur demande de l'imprimer et de la disposer sur une table. Lorsqu'ils le font, il est facile de voir si la conférence est trop lourde, trop de texte, pas assez d'air, pas assez d'espace blanc, pas assez d'images. C'est un bon exemple d'une telle conférence – beaucoup trop lourde. Le présentateur a profité de petites tailles de police pour mettre autant qu'il le voulait sur la diapositive. Beaucoup d'autres crimes ici, mais le trop lourd – le fait qu'il soit trop lourd est ce que je voulais illustrer. Alors, ici, par contraste, une autre conférence – une que j'ai donnée il y a quelques années. Ce n'est pas – ce n'était pas une conférence profondément technique, mais je vous la montre parce qu'il y a de l'air dedans. Ce sont surtout des images de choses. Il y a trois ou quatre diapositives qui contiennent du texte, mais quand j'arrive à celles-ci, je donne au public le temps de les lire. Et elles sont là parce qu'elles pourraient avoir une importance historique. La première diapositive avec beaucoup de texte est une extraction de la proposition de 1957 – de la proposition pour la conférence sur l'IA de 1957 à Dartmouth. Événement extraordinairement intéressant, et cette extraction historique de la proposition aide à faire passer ce point. Qu'avons-nous d'autre ici ? Oh, oui, votre mot de vocabulaire du jour. C'est un hapax legomenon. Ce que cela signifie, c'est que c'est le genre de diapositive que vous pouvez utiliser exactement une fois dans votre présentation. C'est une diapositive qui a eu une certaine popularité il y a quelques années parce qu'elle montre la complexité de gouverner en Afghanistan en montrant à quel point c'est impossible. C'est quelque chose que vous, dans le public, ne pouvez pas comprendre, et c'est le point, mais vous ne pouvez pas en avoir beaucoup. Vous pouvez en avoir une par travail, une par présentation, une par article, une par livre. C'est ce qu'est un hapax legomenon, et voici un exemple. Eh bien, je vous ai montré quelques crimes. Alors, vous pourriez demander, ces crimes se produisent-ils réellement ? Oui. [RIRES] Il y a le crime des mains dans les poches. Il y a un crime dans la sélection du temps et du lieu ici. Voici comment vous arrivez au Bartos Theater. La première chose que vous faites est de monter ces marches au Media Lab, puis vous traversez ce grand espace ouvert, puis vous tournez à droite dans ce couloir. [RIRES] À ce stade, chaque fois que j'y vais, je me demande s'il y a des instruments de torture au coin de la rue. [RIRES] Et puis quand vous y arrivez, vous entrez dans cet endroit sombre et lugubre. C'est donc bien nommé quand on l'appelle le Bartos Theater, car c'est un endroit où l'on peut regarder un film, mais ce n'est pas un endroit où l'on peut donner une conférence. Maintenant, sur le sujet de si cela arrive, voici une conférence à laquelle j'ai assisté il y a quelque temps à Stata. Remarquez que le conférencier est loin des diapositives. Le conférencier utilise un pointeur laser. Et vous me dites, eh bien, que se passe-t-il ici ? C'est, d'ailleurs, la 80ème – 80ème ! diapositive de la présentation. Remarquez qu'elle se poursuit avec les mots, c'est la première des 10 diapositives de conclusion. [RIRES] Alors, quelle est la réaction du public ? C'est le sponsor de la réunion. [RIRES] Il lit son e-mail. C'est le co-sponsor de la réunion. Il examine le menu du déjeuner. [RIRES] Et cette personne ? Cette personne semble prêter attention, mais juste parce que c'est une image fixe. Si vous voyiez une vidéo, vous verriez quelque chose comme ceci [BAILLE]. [RIRES] Donc, oui, cela arrive. Eh bien, c'est un rapide aperçu des outils. Maintenant, je veux parler de quelques cas spéciaux. Nous pourrions parler un peu de l'information ou, pour le dire autrement, de faire ce que je fais maintenant. Mais je vais juste dire quelques mots à ce sujet. Dans ce type de présentation, vous voulez commencer par une promesse comme je l'ai fait pour cette heure que nous traversons maintenant. Et puis vient la question de savoir comment inspirer les gens ? Je donne cette conférence depuis longtemps, et il y a quelques années, le président de mon département a dit, voudriez-vous s'il vous plaît donner cette conférence à de nouveaux professeurs, et assurez-vous de souligner ce qu'il faut pour inspirer les étudiants. Et étrangement, je n'avais pas pensé à cette question auparavant. J'ai donc commencé une enquête. J'ai parlé à certains de mes étudiants de première année que j'encadrais, et j'ai parlé à des professeurs seniors et à tout ce qui se trouve entre les deux sur la façon dont ils ont été inspirés. Ce que j'ai trouvé chez les étudiants de première année, c'est qu'ils ont été inspirés par un professeur de lycée qui leur a dit qu'ils pouvaient le faire. Ce que j'ai trouvé chez les professeurs seniors, c'est qu'ils ont été inspirés par quelqu'un qui les a aidés à voir un problème d'une nouvelle manière. Et ce que j'ai vu de tout le monde, c'est qu'ils ont été inspirés lorsque quelqu'un a fait preuve de passion pour ce qu'il faisait, a fait preuve de passion pour ce qu'il faisait. C'est donc une façon d'être inspirant. C'est facile pour moi parce que je fais de l'intelligence artificielle. Et comment ne pas s'intéresser à l'intelligence artificielle ? [RIRES] Je veux dire, si vous ne vous intéressez pas à l'intelligence artificielle, vous ne vous intéressez probablement pas aux choses intéressantes. Donc, lorsque je donne des conférences dans mon cours d'IA, il est naturel pour moi de parler de ce que je trouve cool et de la façon dont une nouvelle idée est excitante. C'est donc le genre d'expression de passion qui fait une différence tout en informant sur la question de l'inspiration. Oh, oui, et bien sûr, pendant cette phase de promesse, vous pouvez également exprimer à quel point les choses sont cool. Laissez-moi vous donner un exemple de conférence qui commence ainsi. Je parle d'allocation de ressources. C'est le même genre de choses que vous penseriez lorsque vous – c'est le même genre d'idées dont vous auriez besoin si vous allouez des avions à un programme de vol ou si vous essayez de planifier une usine ou quelque chose comme ça. Mais l'exemple est de colorier les États des États-Unis sans que des États voisins aient la même couleur. Alors, voici. C'est ce que je montre au début du cours. C'est une façon de faire ce coloriage. Et vous pourriez dire, eh bien, pourquoi n'attendons-nous pas qu'il finisse ? Voulez-vous faire ça ? Non ? Eh bien, nous n'allons pas attendre qu'il finisse parce que le soleil aura explosé et consommé la Terre avant que ce programme ne se termine. [RIRES] Mais avec un léger ajustement à la façon dont le programme fonctionne, ce que je dis à mes étudiants que vous comprendrez dans les 50 prochaines minutes, voici ce que vous obtenez. N'est-ce pas cool ? Vous devez être émerveillé par des choses qui font passer un calcul de plus que la durée de vie du système solaire à quelques secondes. C'est donc ce que je veux dire par fournir une promesse au préalable et exprimer de la passion pour ce dont vous parlez. Eh bien, le dernier point de ce petit bloc ici concerne ce que les gens pensent qu'ils font au MIT. Vous demandez aux professeurs quel est le but le plus important, et ils diront, eh bien, la chose la plus importante que je fais est d'apprendre aux gens à penser. Et puis vous dites oh, c'est génial. Comment apprenez-vous aux gens à penser ? Regard vide. Personne ne peut vraiment répondre à cette partie, cette question naturelle suivante. Alors, comment apprenez-vous aux gens à penser ? Eh bien, je crois que nous sommes des animaux conteurs. Et que nous commençons à développer nos compétences en matière d'histoire, de compréhension et de manipulation avec les contes de fées dans l'enfance et continuons à travers les écoles professionnelles comme le droit, le commerce, la médecine, tout. Et nous continuons à le faire tout au long de la vie. Donc, si c'est ce que signifie penser. Et nous voulons apprendre aux gens à penser, vous leur fournissez les histoires qu'ils doivent connaître, les questions qu'ils doivent poser sur ces histoires, les mécanismes pour analyser ces histoires, les façons de mettre des histoires ensemble, les façons d'évaluer la fiabilité d'une histoire. Et c'est ce que je pense que vous devez faire lorsque vous apprenez aux gens à penser. Mais tout cela concerne l'éducation. Et beaucoup d'entre vous ici ne sont pas nécessairement là pour cela, mais plutôt pour cette partie, pour persuader, qui se divise en plusieurs catégories, examens oraux, non montrés, présentations de poste, devenir célèbre. Je ne dirai pas grand-chose sur les examens oraux, si ce n'est qu'ils étaient autrefois beaucoup plus effrayants qu'aujourd'hui. Dans le passé, lire la littérature dans une langue étrangère en faisait partie. Et il y avait un taux d'échec élevé. Et quand vous regardez ces échecs, la raison la plus fréquente pour laquelle les gens échouent à un examen oral est l'échec à se situer et l'échec à pratiquer. Par se situer, je veux dire qu'il est important de parler de votre recherche dans son contexte. C'est un problème qui est poursuivi dans le monde entier. Il n'y a eu aucun progrès avant moi au cours des 30 dernières années. Tout le monde cherche une solution car cela aura un impact sur tant d'autres choses, une telle situation et un tel moment et lieu. Et puis, en ce qui concerne la pratique, oui, la pratique est importante. Mais cela ne signifie pas montrer vos diapositives aux personnes avec qui vous partagez un bureau. Le problème est que si les gens savent ce que vous faites, ils hallucineront qu'il y a du matériel dans votre présentation qui n'y est pas s'il n'y est pas. Une variation sur la scène, d'ailleurs, est que votre superviseur de faculté n'est pas une très bonne personne pour vous aider à déboguer une conférence, car il sait en fait ce que vous faites. Et il hallucineront en fait qu'il y a du matériel dans votre présentation qui n'y est pas. Vous devez donc vous réunir avec des amis qui ne savent pas ce que vous faites et les laisser – eh bien, vous commencez la séance de pratique en disant, si vous ne pouvez pas me faire pleurer, je ne vous considérerai plus comme un ami. [RIRES] Et alors, lorsque vous arriverez à l'examen oral de la faculté, ce sera facile. Vous voyez, la difficulté – la quantité de critiques que vous recevrez de quelqu'un est proportionnelle à l'âge. Plus quelqu'un est âgé, plus il comprend où il est dans le monde. Mais les jeunes essaient de montrer aux personnes âgées à quel point ils sont intelligents, donc c'est subtilement vicieux. Donc, chaque fois que vous avez l'occasion d'avoir un comité d'examen composé de personnes aux cheveux gris, c'est ce que vous voulez. Eh bien, ce n'est qu'un mot ou deux sur quelque chose que je n'ai pas listé ici. Passons au sujet des présentations de poste. J'étais donc assis dans un bar il y a de nombreuses années à San Diego. J'étais membre du Navy Science Board, et j'étais assis avec quelques-uns de mes collègues du conseil, Delores Etter de l'Université du Colorado. Elle me rendait tellement jaloux que je pouvais cracher parce qu'elle avait écrit 21 livres, et moi seulement 17. Et puis l'autre était Bill Weldon de l'Université du Texas. C'était un expert en électromagnétisme, et il savait comment utiliser des canons à rail pour faire passer des tiges d'acier à travers le blindage des chars. C'étaient des gens intéressants. Alors j'ai dit, que recherchez-vous chez un candidat à la faculté ? Et en une microseconde, Delores a dit, ils doivent nous montrer qu'ils ont une sorte de vision, rapidement suivie par Bill qui a dit, ils doivent nous montrer qu'ils ont fait quelque chose. Oh, ça a l'air bien, j'ai dit. Et puis je leur ai demandé, combien de temps un candidat a-t-il pour établir ces deux choses ? Qu'en pensez-vous ? Eh bien, comparez votre réponse à la leur. Cinq minutes. Donc, si vous n'avez pas exprimé votre vision, si vous n'avez pas dit aux gens que vous avez fait quelque chose en cinq minutes, vous avez déjà perdu. Vous devez donc être capable de le faire. Et laissez-moi juste mentionner quelques choses à cet égard. Ici, la vision est en partie, un problème qui tient à cœur à quelqu'un et quelque chose de nouveau dans votre approche. Le problème est donc de comprendre la nature de l'intelligence humaine. Et l'approche consiste à poser des questions sur ce qui nous différencie des chimpanzés et des Néandertaliens. Est-ce simplement une question de quantité, ou sommes-nous juste un peu plus intelligents d'une manière continue ? Ou avons-nous quelque chose de fondamentalement différent que les chimpanzés n'ont pas et les Néandertaliens non plus ? Et la réponse est oui, nous avons quelque chose de différent. Nous sommes des créatures symboliques. Et parce que nous sommes des créatures symboliques, nous pouvons construire des descriptions symboliques de relations et d'événements. Nous pouvons les enchaîner et faire des histoires. Et parce que nous pouvons faire des histoires, c'est ce qui nous différencie. C'est donc mon discours. C'est ainsi que je commence la plupart de mes conférences sur mes propres recherches personnelles. Comment exprimer l'idée que vous avez fait quelque chose ? En énumérant les étapes nécessaires pour parvenir à la solution de ce problème. Vous n'avez pas à avoir fait toutes ces étapes. Mais vous pouvez dire voici ce qui doit être fait. Un exemple, voici ce qui doit être fait. Nous devons spécifier un comportement. Nous devons énumérer les contraintes qui rendent possible de traiter ce comportement. Nous devons implémenter un système parce que nous sommes des ingénieurs, et nous ne pensons pas avoir compris quelque chose à moins de pouvoir le construire. Et nous avons construit un tel système, et nous sommes sur le point de vous le démontrer aujourd'hui. Ce serait un exemple d'énumération d'une série d'étapes nécessaires pour réaliser la vision. Donc, puis bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla. Et puis vous concluez par – vous concluez en énumérant vos contributions. C'est une sorte de miroir de ces étapes. Et cela aide à établir que vous avez fait quelque chose. C'est donc une sorte de cadre général pour faire une conférence technique. Maintenant, il ne reste que quelques choses à faire aujourd'hui. Devenir célèbre est le prochain point à notre ordre du jour, car une fois que vous avez obtenu le poste, vous devez réfléchir un peu à la façon dont vous allez être reconnu pour ce que vous faites. Alors, oh, tout d'abord, pourquoi devriez-vous vous soucier de devenir célèbre ? J'y ai pensé en lien avec un événement de collecte de fonds auquel j'ai assisté une fois, un événement de collecte de fonds pour sauver Venise de la submersion et de la destruction de tout son art. Quoi qu'il en soit, j'étais assis ici, et JC était assis ici. C'était Julia, la regrettée Julia Child. Et au fur et à mesure que la soirée avançait, de plus en plus de gens venaient demander à Julia d'autographier quelque chose ou d'exprimer un sentiment qu'elle avait changé leur vie. Et cela arrivait encore et encore. Alors finalement, je me suis tourné vers Julia, et j'ai dit, Madame Child, est-ce amusant d'être célèbre ? Et elle a réfléchi une seconde. Et elle a dit, on s'y habitue. [RIRES] Mais vous savez ce qui m'est venu à l'esprit ? On ne s'habitue jamais à être ignoré. Donc, c'est – voici une façon d'y penser. Vos idées sont comme vos enfants. Et vous ne voulez pas qu'ils aillent dans le monde en haillons. Donc, ce que vous voulez faire, c'est vous assurer que vous avez ces techniques, ces mécanismes, ces pensées sur la façon de présenter les idées que vous avez afin qu'elles soient reconnues pour la valeur qu'elles contiennent. C'est donc une préoccupation légitime que de se soucier de l'emballage. Alors, comment se faire remarquer ? Eh bien, il y a quelque chose que j'aime appeler l'étoile de Winston. Et chacun des éléments que je vais articuler commence par un S. Donc, si vous voulez que vos idées de présentation soient mémorisées, l'une des choses que vous devez faire est de vous assurer que vous avez une sorte de symbole associé à votre travail. Cet exemple d'arche vient en fait de ma thèse de doctorat il y a de nombreuses années. Et au cours de mon travail à l'époque, ce travail sur l'apprentissage de l'arche est devenu légèrement célèbre, et je ne savais pas pourquoi. Ce n'est que de nombreuses années plus tard que j'ai réalisé que ce travail avait accidentellement tous les éléments de cette étoile. Le premier élément est qu'il y avait une sorte de symbole. C'est l'arche elle-même. La prochaine chose dont vous avez besoin est une sorte de slogan, une sorte de phrase qui donne une prise sur le travail. Et dans ce cas, la phrase était l'apprentissage en une seule fois. Et c'était une seule fois parce que le programme que j'ai écrit apprenait quelque chose de définitif de chaque exemple qui nous était présenté. Donc, en passant d'un modèle basé sur cette configuration à quelque chose qui n'est pas une arche basée sur cette configuration, le programme a appris qu'il doit être au sommet, l'apprentissage en une seule fois. C'est donc un symbole, un slogan. Et maintenant, nous avons besoin d'une surprise. Oui, la surprise est que vous n'avez pas besoin d'un million d'exemples pour apprendre. Vous pouvez le faire avec un exemple si vous êtes assez intelligent pour utiliser cet exemple de manière appropriée. C'était donc la surprise. Vous pouvez apprendre quelque chose de définitif de chaque exemple. Le prochain élément était une idée saillante. Maintenant, quand je dis idée saillante, je ne veux pas dire importante. Ce que je veux dire, c'est une idée qui ressort. Certaines thèses, curieusement, ont trop de bonnes idées, et vous ne savez pas de quoi il s'agit parce que laquelle est-ce ? Vous avez donc besoin d'une idée qui ressort. Et l'idée qui est ressortie ici était la notion de quasi-échec. Vous voyez, ce n'est pas une arche, mais elle ne manque pas de beaucoup. C'est donc un quasi-échec. Et enfin, vous devez raconter l'histoire de la façon dont vous l'avez fait, comment cela fonctionne, pourquoi c'est important. C'est donc un peu sur la façon de ne pas tant devenir célèbre, mais comment s'assurer que votre travail est reconnu. Eh bien, nous avons presque terminé car nous arrivons à ce dernier point, qui est la façon de s'arrêter. Et quand nous arrivons à cela, il y a la question de, d'accord, eh bien, quelle est la dernière diapositive ? Et quels sont les derniers mots ? Pour la dernière diapositive, laissez-moi vous donner quelques exemples de possibilités. Que diriez-vous de celle-ci ? Eh bien, vous pourriez voir cette diapositive et vous dire, il y a 1000 professeurs au MIT. Beau travail, mais pas tant que ça, mais ce n'est qu'une petite partie du travail si vous divisez par 1000. Donc, lorsque vous montrez une liste entière et gigantesque de collaborateurs à la fin d'une conférence, c'est une sorte de déception parce que cela suggère que personne ne sait. Eh bien, avez-vous fait quelque chose de significatif ? Maintenant, vous devez reconnaître vos collaborateurs, n'est-ce pas ? Alors, où le faites-vous ? Pas sur la dernière diapositive, sur la première diapositive. Tout cela était sur la première diapositive. Ce sont les collaborateurs, donc vous ne voulez pas les mettre à la fin. Vous ne voulez pas d'une diapositive comme celle-ci. Que diriez-vous de celle-ci ? C'est la pire façon de terminer une conférence. [RIRES] Parce que cette diapositive peut être affichée pendant 20 minutes. Je l'ai vu arriver. Elle gaspille de l'espace. Elle gaspille une opportunité de dire aux gens qui vous êtes. C'est juste – Et celle-ci ? Je la vois souvent. Je ne vois jamais personne l'écrire. De plus, elle gâche une opportunité. Oh mon Dieu, encore pire. Toutes ces lignes ne vous servent à rien. Elles gaspillent une opportunité pour vous de dire aux gens – de laisser les gens avec ce que vous – avec qui vous êtes. Eh bien, qu'en est-il de ceci ? Est-ce une bonne ? Cela pourrait sembler ainsi au début, mais voici le problème. Si vous dites que ce sont mes conclusions, ce sont des conclusions parfaitement légitimes dont personne ne se soucie. Ce qui les intéresse, c'est ce que vous avez fait. Et c'est pourquoi votre dernière diapositive devrait porter cette étiquette, contributions. C'est un miroir de ce que j'ai dit là-bas sur la façon dont les présentations de poste devraient être comme un sandwich. Et la dernière diapositive, celle qui est affichée pendant que les gens posent des questions et sortent, devrait être celle qui présente vos contributions. Voici un exemple de mon propre discours. Oui, c'est de ce dont je parle beaucoup. Oui, voici les choses que je démontre habituellement. Et j'attends que les gens le lisent. Et le dernier élément est ceci est ce que nous en retirons, donc c'est un exemple de diapositive de contribution. Très bien, maintenant, qu'en est-il de l'autre partie ? Vous avez votre dernière diapositive affichée. C'est une diapositive de contribution. D'une manière ou d'une autre, vous devez dire aux gens que vous avez terminé. Voyons voir, examinons quelques possibilités. Une chose que vous pourriez faire dans les derniers mots est de raconter une blague. C'est acceptable. Au moment où vous avez terminé, les gens se sont habitués à votre voix. Ils sont prêts pour une blague. J'étais assis dans un autre bar, cette fois à Austin, Texas, avec un collègue nommé Doug Lenat. Et Doug est un conférencier fantastique. Alors j'ai dit à Doug, Doug, tu es un conférencier fantastique, quel est ton secret ? Et il a dit, oh, je termine toujours par une blague, et ainsi, les gens pensent qu'ils se sont amusés tout le temps. [RIRES] Donc, oui, une blague fonctionnera là-bas. Que diriez-vous de ceci ? Merci. Je ne le recommande pas. C'est un coup faible. Vous n'irez pas en enfer si vous concluez votre conférence en disant merci, mais c'est un coup faible, et voici pourquoi. Quand vous dites merci, encore pire, merci de m'avoir écouté, cela suggère que tout le monde est resté aussi longtemps par politesse et qu'ils avaient un désir profond d'être ailleurs. Mais ils sont si polis, ils ont tenu bon. Et c'est pour cela que vous les remerciez. Donc, une fois que les applaudissements ont commencé, vous pouvez murmurer un merci, et il n'y a rien de mal à cela. Mais la dernière chose que vous faites ne devrait pas être de dire merci. Maintenant, vous me dites, eh bien, tout le monde ne dit-il pas merci ? Eh bien, ce que tout le monde fait n'est pas nécessairement la bonne chose. Et j'aime illustrer comment certaines conférences peuvent se terminer sans dire merci. J'aime m'inspirer des discours politiques, mais ceux que j'ai entendus récemment ne sont pas très bons, alors – [RIRES] Je vais donc devoir revenir un peu en arrière. Voici donc le gouverneur Christie. Il a prononcé le discours d'ouverture républicain une année. C'est la fin de sa conférence. Voyons ce qu'il fait. [APPLAUDISSEMENTS] CHRIS CHRISTIE : Et ensemble, tout le monde, ensemble. Nous nous lèverons une fois de plus pour la grandeur américaine pour nos enfants et petits-enfants. Que Dieu vous bénisse, et que Dieu bénisse l'Amérique. [APPLAUDISSEMENTS] PATRICK WINSTON : C'est donc une fin de bénédiction classique. Que Dieu vous bénisse, que Dieu bénisse l'Amérique. Maintenant, je ne veux pas être partisan à ce sujet. Je pense donc qu'il vaut mieux passer au discours d'ouverture de la Convention démocrate. Il a été prononcé cette année-là par Bill Clinton, qui sait quelque chose sur la façon de parler. [APPLAUDISSEMENTS] BILL CLINTON : Si c'est ce que vous voulez, si c'est ce que vous croyez, vous devez voter, et vous devez réélire le président Barack Obama. Que Dieu vous bénisse, et que Dieu bénisse l'Amérique. [APPLAUDISSEMENTS] [RIRES] PATRICK WINSTON : Maintenant, regardez ça. Revenons un peu en arrière et refaisons-le. Ce que je veux que vous voyiez, c'est qu'à un moment donné, il semble presque serrer les lèvres, se forçant à ne pas dire merci. Puis il y a un autre endroit où il fait un petit salut. Alors regardez ça cette fois-ci. [APPLAUDISSEMENTS] BILL CLINTON : Si c'est ce que vous voulez, si c'est ce que vous croyez, vous devez voter, et vous devez réélire le président Barack Obama. Que Dieu vous bénisse, et que Dieu bénisse l'Amérique. [APPLAUDISSEMENTS] PATRICK WINSTON : C'est là qu'il pince les lèvres. [RIRES] Il y a le salut. [RIRES] Oui, je pense que c'est plutôt bien. Alors, qu'allons-nous retenir de cela ? Eh bien, je suppose que je pourrais conclure cette conférence en disant que Dieu vous bénisse, et que Dieu bénisse le Massachusetts Institute of Technology, mais cela pourrait ne pas bien fonctionner. Mais ce que vous pouvez en retirer, c'est que vous n'avez pas à dire merci. Il y a d'autres choses que vous pouvez faire. Et il est intéressant qu'au fil du temps, les gens comprennent cela, et il existe des façons conventionnelles de terminer les choses. Donc, dans l'église catholique, et la bonne vieille messe latine, elle se terminait par ite missa est, qui se traduit approximativement par OK, la messe est terminée, vous pouvez rentrer chez vous maintenant. [RIRES] Et bien sûr, lors des concerts de musique, vous savez qu'il est temps d'applaudir non pas à la fin de la chanson, mais plutôt lorsque le chef d'orchestre va serrer la main du premier violon. Ce sont des conventions qui vous indiquent que l'événement est terminé. Ce sont donc toutes des possibilités pour ici. Mais une possibilité de plus, et c'est que vous pouvez saluer le public. Et par là, je veux dire, vous pouvez dire quelque chose sur la façon dont vous appréciez votre temps dans un endroit. Donc, je pourrais dire, eh bien, ce fut un grand plaisir d'être ici. Ce fut fascinant de voir ce que vous faites ici au MIT. J'ai été beaucoup stimulé et provoqué par le genre de questions que vous avez posées, ce fut vraiment formidable. Et j'ai hâte de revenir à de nombreuses occasions à l'avenir. Cela salue donc le public. Vous pouvez faire cela. Eh bien, voilà. Vous savez quoi ? Je suis content que vous soyez là. Et la raison est qu'en étant ici, je pense que vous avez démontré une compréhension que la façon dont vous présentez et emballez vos idées est une chose importante. Et je vous salue pour cela. [RIRES] Et je vous suggère de revenir encore et d'amener vos amis. [APPLAUDISSEMENTS]