Defining Freedom & Responsibility

Tự do và trách nhiệm là những khả năng mà chúng ta thực sự đang nuôi dưỡng ở trẻ khi chúng phát triển, đặc biệt là trong những năm tiểu học. Nhưng để thực sự hiểu tự do và trách nhiệm, chúng ta cần có một định nghĩa rõ ràng về chúng và biết chúng ta đang nói về điều gì khi nói về những khái niệm này. Một điều quan trọng cần ghi nhớ là Montessori phân biệt giữa tự do và tự tại. Chúng thường được sử dụng như, các bạn biết đấy, gần như là từ đồng nghĩa với nhau, nhưng khi Montessori nói về tự do, bà ấy đang nói về khả năng nội tại được phát triển bên trong mỗi cá nhân. Khi bà ấy nói về tự tại, bà ấy đang nói về các điều kiện bên ngoài cho phép tự do phát triển, các bạn biết đấy, đó là điều gì đó bên ngoài đứa trẻ trong khi tự do là nội tại. Vì vậy, sự phân biệt này thực sự rất quan trọng khi chúng ta xem xét làm thế nào để hỗ trợ trẻ trong việc tự xây dựng bản thân. Tự do là khả năng mà một đứa trẻ có thể thực hiện ý muốn của mình để thực hiện một hành động và làm điều đó, trong khi tự tại là những điều kiện bên ngoài - đó là điều chúng ta kiểm soát nhiều hơn là tự tại của đứa trẻ - trong khi tự do là khả năng nội tại của chính đứa trẻ. Vì vậy, tự do là cơ hội để một cá nhân hành động theo ý muốn của mình, các bạn biết đấy, đưa ra quyết định và thực hiện nó và tự tại là những điều kiện bên ngoài cho phép tự do được thực hiện.

Montessori nói về việc chúng ta cần phải cung cấp cho trẻ em sự tự tại hoàn hảo. Bây giờ, tự tại hoàn hảo không có nghĩa là trẻ em chỉ cần làm bất cứ điều gì chúng muốn. Điều chúng ta cần ghi nhớ khi nghĩ về ý tưởng về tự tại hoàn hảo này là chúng ta cần xem xét rằng đây là, các bạn biết đấy, sự tự tại tuyệt đối phù hợp với sự phát triển của một đứa trẻ vào thời điểm này trong cuộc sống của chúng, để chúng ta chắc chắn rằng chúng ta không đang hạn chế tự tại của chúng một cách thất thường hoặc tùy tiện, rằng chúng ta thực sự đang đáp ứng nhu cầu của từng đứa trẻ khi chúng ta xem xét những điều kiện bên ngoài cho phép chúng thực hiện tự do đang phát triển của mình. Vì vậy, đây là nơi chúng ta có mối liên hệ giữa tự do và tự tại. Chỉ trong một môi trường tự tại hoàn hảo, các bạn biết đấy, tự tại được thiết kế và suy nghĩ kỹ lưỡng, phù hợp với đứa trẻ thì đứa trẻ mới có thể có được tự do thực sự. Nếu chúng ta hạn chế nó theo một cách nào đó, chúng ta không cho đứa trẻ cơ hội để thực hiện và thực hành khả năng tự do của chúng. Tự do đòi hỏi cơ hội để hành động và vì vậy nếu chúng ta đang hạn chế cơ hội hành động của chúng thì chúng ta không cho phép chúng thực sự thực hiện tự do của mình. Đồng thời, tự do đòi hỏi khả năng hành động và vì vậy, các bạn biết đấy, nếu chúng ta nhìn một đứa trẻ sơ sinh trên sàn nhà và nói rằng bạn được tự do di chuyển bất cứ nơi nào bạn muốn nhưng đứa trẻ không có khả năng đó thì đó cũng không phải là tự do. Được rồi, tự do và tự tại, điều quan trọng là phải nhớ hai sự phân biệt đó khi chúng ta sử dụng những từ đó và suy nghĩ về điều đó và cách chúng ta làm việc với trẻ em.

Và điều quan trọng cũng là thực sự xem xét ý nghĩa của trách nhiệm, các bạn biết đấy, ở mức cơ bản nhất, định nghĩa về trách nhiệm là khả năng đáp ứng. Vì vậy, khi chúng ta nói về trách nhiệm, chúng ta đang nói về khả năng hành động và đáp ứng của một đứa trẻ đối với điều mà chúng đã làm. Vì vậy, trách nhiệm thực sự là một cam kết chấp nhận và đáp ứng hậu quả của một hành động. Và vì vậy trách nhiệm đòi hỏi một lượng kinh nghiệm và ý thức nhất định. Chúng ta không mong đợi một đứa trẻ sơ sinh thể hiện nhiều trách nhiệm. Điều duy nhất mà đứa trẻ sơ sinh cần làm là thông báo cho chúng ta về sự khó chịu để chúng ta có thể giúp giải quyết nhu cầu về thức ăn hoặc thay đổi hoặc bất cứ điều gì. Trách nhiệm chỉ có thể xuất hiện sau khi một đứa trẻ đã có nhiều kinh nghiệm với thế giới và biết làm thế nào, các bạn biết đấy, có thể suy nghĩ về hậu quả của một hành động và nhận ra trách nhiệm của chính mình đối với điều đó. Trách nhiệm thường xuất hiện từ rất nhiều sai lầm. Trẻ em học được ý nghĩa của việc chịu trách nhiệm về điều gì đó khi chúng thất bại hoặc mắc lỗi. Và nó đến từ kinh nghiệm và thực hành, cũng như từ sự thân mật và mối quan hệ. Chúng ta phát triển trách nhiệm đối với những điều có ý nghĩa với chúng ta, những điều mà chúng ta cảm thấy gắn bó, với những người mà chúng ta có mối quan hệ thân thiết, hoặc công việc mà chúng ta quan tâm, hoặc môi trường có ý nghĩa rất lớn đối với chúng ta. Bất cứ điều gì đó, trách nhiệm đó không xuất phát từ việc dạy trực tiếp mà từ mối quan hệ và sự kết nối. Vì vậy, chúng ta phải nhớ rằng chúng ta sẽ không dạy một đứa trẻ trở nên có trách nhiệm. Một đứa trẻ sẽ học được trách nhiệm thông qua kinh nghiệm và mối quan hệ, và đó là một phần quan trọng trong cách chúng ta thực hiện tự do và trách nhiệm và hỗ trợ trẻ em trong việc phát triển những khả năng đó trong một lớp học tiểu học Montessori. Bây giờ có một số khái niệm cơ bản khác mà chúng ta phải định nghĩa thêm để chúng ta có thể thực sự hiểu cách tự do và trách nhiệm hoạt động trong thực tế trong lớp học tiểu học.