Transcription
Уважаемые ребята, присаживайтесь. Меня зовут Марат Ильдарович, и сегодня я проведу для вас урок всеобщей истории. Тема, которую мы с вами сегодня изучим, ознаменовала серьезные, масштабные изменения в религии и церкви в Европе в XVI веке. Какие ассоциации у вас возникают со словом "изменения"?
Давайте, изменения, изменения! Конечно же, с исторической, научной точки зрения, возможно, законодательство Александра пришло на место старого. Отлично, спасибо большое! Еще какие-то варианты? Изменения? Да, Мария, революция. Интересный подход. Да, Елизавета, изменения, какие-то изменения, которые происходят, преобразование. Совершенно верно вы сказали, какие-то новые указы, реформы, в конце концов.
И вот сегодня мы с вами изучим тему, связанную с реформой католической церкви в Европе. Реформирование церкви в XVI веке, получившее название Реформация. У вас лежат настольные игры, специально разработанные на сегодняшний урок. Смелее открываем коробки для того, чтобы проверить всю комплектацию игр. Достаем, все комфортно себя чувствуем. Смелее! Давайте, я вам помогу. Можно смелее, смелее, смелее! Они же новые. Так, все у вас получилось.
Итак, открываем, достаем все на парты. Можно в сторонку коробки отложить. Раскрыть? Да, давайте, давайте. Я заберу. Если кому-то мешает, можно на пол, можно в сторонку, не страшно. Я думаю, это все такое рабочий процесс. Так, давайте, давайте, я уберу.
Итак, обратите внимание, что у вас есть две рабочие тетради, которые вам пригодятся на этом уроке для того, чтобы и время немножечко поберечь, и комфортно вам, чтобы было изучить данную тему. И в случае, если что-то мы не успеем, а также на дальнейшие уроки вам пригодится весь материал, который разработан в рабочих тетрадях.
Итак, обратите внимание на игровую фишку. Как вы думаете, кто на ней изображен? Что это за человек? Кто может быть по профессии? Да, кто по профессии? Как-то он скромно. Да, очень, немного даже мрачноватый. Отлично, Александра, большое спасибо. Действительно, это может быть какой-то богослов, священник, который и начал эту реформацию, отхода мысли и действий которого зависит и наш ход сегодняшней игры.
Итак, мы раскрываем игровое поле. Оно у вас одно на парту. А я, помимо истории, обществознания, преподаю еще основы финансовой грамотности, в том числе. И поэтому мы с вами будем играть, как бы это странно ни прозвучало, на уроке истории седьмого класса, на деньги. Не просто так. Почему? Потому что все далекие времена, в XVI веке, появляются первые банковские дома по всей Европе. Например, крупный дом Фугеров в Германии. И вам сейчас нужно выбрать банкира. Все-таки мы играем все за одно, единое, сплоченное, команду. Давайте выберем, кто же вас будет банкиром. Возможно, кто лучше всех считает? Мария вот так вот показывает. Нет, не я. Это кто из вас хорошо считает и сможет распоряжаться общими денежками? Давайте смелее. Алина, я вам передаю 20 первых монет. Это наши условные денежки. 20 монет.
Смело открываем мешочек для того, чтобы посмотреть, что же за монетки, какого они номинала и так далее. Итак, у любой сплоченной команды есть, безусловно, какие-то общие задачи, чтобы прийти к конечной цели игры. Мы можем обратить внимание, что наша конечная цель игры — являются что? Морской порт. Для того, чтобы идеи реформации, о которых мы сегодня поговорим, мы распространили по всему миру. Но об этом позже.
Итак, Мартин Лютер, который начал реформацию в Европе, — это немецкий христианский богослов, инициатор реформации. И прямо сейчас мы с вами должны зачитать легенду. Я на правах ведущего позволю это сделать для вас. Все-таки любая игра имеет легенду. Итак, внимание. К концу XV века представление человека о себе и об окружающем мире во многом меняются. Изобретение книгопечатания позволило читать Библию не только духовенству, и теперь верующие могли самостоятельно размышлять о религиозных вопросах. В обществе настала тревога, и каждый хотел спасти свою душу и непременно попасть в рай, а не вот к дьяволу. Люди с особой надеждой обращались к Церкви, ведь священники заверяли, что лишь они могут быть посредниками между верующими и Богом и обеспечить спасение души. Благодаря... К сожалению, здесь сгорел документ, я не могу вам сказать, благодаря чему же придется спасать просто верующим свою душу. Но мы с вами это и изучим в рамках нашей сегодняшней темы.
Давайте сделаем первый шаг тоже. Иван, можно вас? Вот сделать первый шаг. Бросаем игральные кости. Отлично. Ставим на старт. Старт — это город Виттенберг. Об этом я тоже подробно вам расскажу. Итак, мы передвигаемся на 4 шага вперед. Передвигаем нашу игральную... на 4 шага вперед. Что у нас выпадает? Разрешите, я посмотрю. Отлично, цифра 4. И у нас с вами выпадает вот такой вот интересный документ. Как вы думаете, что это может быть за документ? Давайте его изучим.
Конверты, которые приготовлены вам для сегодняшней игры. Давайте смелее их распаковываем. Эти конверты. Смелее, смелее. Сургутную печать срываем и находим конверт, на котором изображена вот такая эмблемка. Этот документ кто-нибудь может быть уже знает, что за документ? Скрываем. Отлично. Давайте открываем. Правда ли там у нас индульгенция? Открываем. Отлично, индульгенция. Смелее, смелее. Кто знает, что такое индульгенция? Да, за деньги. Действительно, какие-то подробности, может быть, сможете мне сообщить про индульгенцию? А какую сумму? Большую сумму. Отлично. Мы сможем с вами разгадать и перевести, если кто-то знает латынь, на которой текст документа, я буду очень рад. Мы с вами сэкономим денег, которые сейчас я буду требовать от вас, между прочим.
Итак, кто-то латынь знает? Нет. Шок для меня, если честно. Итак, у меня для вас есть предложение: воспользоваться подсказкой. Данная подсказка стоит всего 5 монеток. Заработать вы сможете 10, и поверьте, вам понравится воспользоваться этой подсказкой. Давайте коллегиально примем решение. Алина, тогда выделите, пожалуйста, 5 монеток одной большой купюрой. Забираю. Честно, 5, не больше. И мы можем воспользоваться нашей подсказкой. Вскрываем второй конверт, самый такой плотненький конвертик без опознавательных знаков. Без опознавательных знаков. Нет, вы не тот вскрыли. Пока без опознавательных знаков. Так, да, да. Что же там у нас? Всего, представляете, за 5 монеток вы приобрели 3D-очки. Сейчас мы сможем узнать с вами секрет, что же в данной индульгенции нам приготовил Папа Римский. Как здесь сказали, что Папа Римский прощал грехи. Действительно так.
Итак, надеваем очки. Кто уже смог прочитать, перевести этот документ просто мгновенно? Отличный Елизавета. 1 апостольской. Итак, 18 шиллингов требовали за такой, за такой документ, для того, чтобы спасти душу. Мартин Лютер, от имени которого мы играем, действительно начал переживать. Можно ли купить прощение грехов? Можно отложить в сторонку индульгенции, чтобы они вам не мешали. Может ли такая церковь, которая продает прощение грехов, которое собирает множество денег на огромные папские дворцы, спасти душу верующих? Как вы считаете? Конечно же, нет. Абсолютно правильный ответ. Спасти не может. И таким образом, Мартин Лютер решил провести широкую реформацию для того, чтобы прекратить вот эти вот бесчинства церковные и невежество церкви.
Ну что ж, вы зарабатываете 10 монеток. Аплодисменты! Давайте подарим друг другу. Алина, вы как хранительница и банкир. Итак, друзья, давайте же запишем, что такое индульгенция, в нашей рабочей тетради. Как я уже сказала, они приготовлены для того, чтобы быстро и оперативно заносить информацию, чтобы и не тратить время. И дополнительная какая-то информация там есть. И так, открываем страничку и записываем, что индульгенция — это специальное письменное отпущение грехов от имени Папы Римского, продаваемое за деньги. Итак, вносим это определение. Индульгенция — специальная письменное отпущение грехов от имени Папы Римского, продаваемое за деньги. Безусловно, конечно, деньги с простых прихожан собирались не только за индульгенции, но и за соблюдения всех необходимых церковных обрядов, как того просила церковь, видно, как того требовала церковь, тоже собирались деньги. И вот простые прихожане не могли понять, почему они должны платить за это денежки.
Итак, индульгенция — специальная письменное отпущение грехов от имени Папы Римского, продаваемое за деньги. В этот самый момент и возникает желание реформировать церковь в Западной Европе. Итак, кто уже самый быстрый у нас записал? И так, Анастасия, давайте прочитайте еще раз, что же такое индульгенция, что вы записали. Отлично, продаваемые за деньги.
Итак, что же такое реформация? Таким образом, давайте, Анастасия, продолжаем. Что же такое реформация? Это... Да, таким образом, реформация — это широкое движение за обновление и реформацию, реформу католической церкви. Записываем это определение также в нашей рабочей тетради, чтобы оно у вас было. Так, реформация — это широкое движение за обновление, реформу католической церкви, охватившее в XVI веке многие страны Европы. Началась реформация в Германии, как мы уже сказали, в городке Виттенберг, богословом немецким Мартином Лютером.
Я думаю, настало время делать следующий ход в игре. Кто бросит игральные кости? Давайте смелее. Кто бросит? Отлично, Алина, наш банкир. Бросаем. Сколько? Осторожно, единица. Передвигаемся всего на один шаг и встаем на цифру 5. Итак, на цифру 5. И что мы видим? Неожиданный поворот. Гравюра. Давайте посмотрим, что на этой гравюре изображено. Как вы думаете, кто что делает на этой гравюре? Да, Александра получает денежки за индульгенции. На данном ходу игры, уж простите, я честно говоря, не ожидал, что такое произойдет, но вы вынуждены купить индульгенцию. За сколько? Вспоминаем. За 18 монет. Простите, Алина, я вынужден вас забрать 18 монет за покупку индульгенции. Это единица. Но я надеюсь, на самом деле, что, возможно, какие-то грехи, может быть, домашнее задание вы не делали когда-нибудь. Все отлично. Но мало ли, все-таки на всякий случай. Покупка индульгенции — плохая вещь, пригодится когда-нибудь. И правила игры требуют вернуться назад. Вас депортируют фактически с этой индульгенцией на спецклетку. Она оранжевого цвета. Мы переносимся на спецклетку.
Давайте обратим внимание, кто изображен на этой спецклетке. Да, Мартин Лютер. Совершенно верно. Посмотрите, Мартин Лютер, что он делает на этом изображении? Забивает возле двери листики. Разные. Что может быть на этих листиках? Да, Анастасия, против реформации, не за реформацию. А у кого другое мнение? Совершенно. Он реформатор. Анастасия, ничего страшного. Действительно, он выступал против индульгенции и вешает особый документ, о котором сейчас я подробно вам расскажу. А ваше главная задача — послушать, услышать и ответить на вопрос. Я услышал, что.
Итак, 1517 год. Продажи индульгенций. Мартин Лютер — простой немецкий богослов, который возмущен этим фактом, вешает на двери церкви города Виттенберг, это Саксония, Германия, документ, названный сегодня "95 тезисов Мартина Лютера", в котором излагает все свое недовольство. Недовольство не только индульгенциями, но почему верующие должны платить за все церковные обряды, в том числе, почему огромный папский дворец, роскошный, строится на деньги нищих прихожан, а не богатого, который собирает деньги за эти индульгенции. Вот основная проблема, которая возникла. И Мартин Лютер вешает эти 95 тезисов. То есть, это его диспут. Его, в современном виде, мы можем назвать это определенной публикацией, которую он делает, пытается донести простым людям, прихожанам, о том, что это все неправильно. Удаётся ли ему это сделать — другой вопрос. Но время возмутились его такой выходкой и велели отречься от подобных мыслей, грозя чем? Чем церковь могла грозить в то время? Отлучением от церкви. Совершенно верно. Но не только не отрекся от своих мыслей, но и распространял их все дальше и дальше.
Сейчас я предлагаю вам воспользоваться вашими планшетами, которые были вложены в игру, для того, чтобы... Открываем. У вас должна быть открыта вкладка. Открыта вкладка Kahoot. Сейчас мы с вами попробуем... Все нормально. Отлично. Все у всех работает. Давайте, я посмотрю. Так, давайте найдем. Ничего страшного. Ничего страшного. Такое, я думаю, бывает. Вот, все отлично. Пожалуйста. Итак, вводим код 4349514. И дальше система вам предложит ввести имя, ну, либо фамилию, как вам удобнее. У нас вроде не повторяются, да, здесь имена. Вот, можно ввести просто свое имя. И сейчас мы проверим, как вы уяснили всю ту информацию, которую я вам рассказал. Ничего страшного. Алина, давайте найдем. Все, все, сейчас все будет. Ничего страшного. Я думаю, это рабочие моменты, которые... Итак, у нас уже 9. Мы ждем нашего банкира. Без банкира никуда, ребята. Как мы без денег с вами продолжим?
Итак, я напоминаю, что нас вернули на игровом поле немножко назад, но сейчас за каждый правильный ответ, даже если один из вас правильно ответит на вопросы, мы сможем заработать один или два дополнительных хода, а также вернуть монетки за индульгенцию. Это очень важно. Все. Итак, вы готовы? Начинаем. Я немножечко тут в сторонке побуду. Надеюсь, вам всем видно. Я извиняюсь, что я в такой позе. Итак, первый вопрос. Правда или нет? Город, в котором Мартин Лютер прибил к дверям церкви свой диспут, назывался Виттенберг. Целый дополнительный ход нам. Это правда или нет? Отвечаем. Виттенберг. Правда. Так назывался город или нет? Город действительно назывался Виттенберг. 9 правильных ответов. Аплодисменты, друзья! [аплодисменты] Следующий ход.
Итак, мы можем сразу наблюдать, что у нас вперед Анастасия вырывается, потому что она быстрее всех ответила правильно на вопрос. Итак, второй вопрос. Церковь требовала от Мартина Лютера отречься от его учений, грозя чем? Тюремным заключением, лишением степени доктора, отлучением от церкви или конфискацией имущества? Итак, правильный ответ — отлучением от церкви. У нас 9 правильных ответов. Аплодисменты, друзья! Давайте поддерживать друг друга. Мы можем наблюдать, что Анастасия остается в лидерах. Сегодня мы узнаем, кто получит пятерочку. А я предлагаю вам играть, Алина, вместе, заодно. Да, все-таки такое случается. Я думаю, ничего страшного. Итак, у нас следующий вопрос. Снова да или нет. Мартин Лютер выступил за продажу индульгенций, но был против прочих внешних проявлений благочестия, которых требует церковь. Выступал ли Марс за продажу? Да или нет? Все-таки он был против индульгенции или за? За индульгенции или против? Итак, конечно же, он был против индульгенции. Это был ложный ответ. Вы молодцы. Ну что ж, Анастасия нас впереди, конечно.
Итак, следующий вопрос. Какое количество тезисов против индульгенций выдвинул Мартин Лютер в своем диспуте? Сколько было тезисов? 45, 65, 95 или 100? Вспоминаем, вспоминаем. А все молодцы! Аплодисменты, друзья! Как будто вы математический класс. Нет, очень хорошо и считаете. Нет. Итак, Анастасия не сдает позицию. И последний вопрос. В каком году началась реформация в Германии? 1501, 1517, 27 или 70? Вспоминаем, вспоминаем. И так, правильный ответ — 1517 год. Большинство были правы. И мы сейчас посмотрим.
Итак, друзья, вы справились со всеми. Давайте подарим аплодисменты друг другу снова. Я не перестаю вами восхищаться. У нас есть подиум, конечно же. Мы знаем, кто это, наверняка уже. Анастасия, Елизавета и Анна. Уже Полина! Видали, как в последний момент вырвалась Полина. Ну, это те ребята, которые уже заработали себе, я думаю, по пятерочке обязательно вашему учителю. Ну что ж, друзья, большое спасибо за... Одну секунду. Ничего страшного. Все так. И мы давайте с вами продолжим, постараемся продолжить, по крайней мере, играть в нашу игру.
Итак, большое спасибо. Вы уяснили всю эту информацию, которую я вам так в сжатом виде быстренько выдал, и вы заработали дополнительные денежки. Я вам возвращаю. Алина, сколько вы заплатили за индульгенцию? 18. Я вам возвращаю 18 монет. Я думаю, нам пригодятся, когда мы поплывем на кораблях распространять все реформаторские идеи в Новый Свет. Ну что ж, друзья, мы должны будем, так как вы правильно ответили на все эти вопросы, по два и по одному ходу, в сумме 8 дополнительных ходов. И от спецклетки 8 ходов совершаем вперед. Итак, начиная с семи. Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. И так, вы встаете. Да, совершенно верно, на 14 клетку. Вы все-таки математики скрытые. Вот почему ты мне не признаешься. Итак, мы с вами переносимся на 14 клетку и записываем год начала реформации в нашей рабочей тетради. Итак, 1517 год — начало реформации в Германии. 1517 год — начало реформации, начало реформации в Германии. Совершаем следующий ход. Бросаем игральные кубики. Анастасия, давайте смелее. Три. Передвигаемся на три клетки. Назовите мне номер 17. Итак, 17. Я уже не вижу ничего. Отлично. Действия доктора Мартина Лютера, касающиеся покаяния, индульгенции. Что же это все-таки за документ? Те самые 95 тезисов. Давайте постараемся в них разобраться. Разным предлагает эта игра. У вас есть конверты, на которых циферкой 95 обозначен необходимый материал. В каждом из этих конвертов две части чего, скажите мне, как вы думаете? Ничего страшного.
Итак, тот самый документ и диспут. И сейчас я дружно предлагаю, мы не будем прибивать его к дверям ни церкви, ни вашего кабинета. Все-таки давайте школьное имущество не будем портить. Но у нас есть магнитная доска, и современная наука физика подарила нам магниты. Смело встаем со своих мест, немножко разомнемся и давайте попробуем дружно собрать этот документ на магнитной доске. Итак, собираем инструмент на магнитной доске. Что вам помогу? Ничего страшного. Так, молодцы. Так, отлично. Кто собрал? Да, может возвращаться на свои места. Внес посильную лепту. Ничего, ничего. Давайте, я вам помогу. Это, наверное, с краю, да, потому что видите здесь, да, вот сюда. Так, еще. Так, все. Вот, видите, уже все получается у нас. Давайте так, хорошо. Ничего страшного. Давайте, да, давайте. Оставим. Да, это внизу. Так, вот так, правильно. Это сюда. И давайте, давайте, смелее. Алина, да. И кто у нас Мария? Немножко неправильно. Что делать? Что делать? Вот так. Ничего страшного. Вот молодцы. Мария, посильную главную лепту в окончании этого документа. Поэтому давайте с вами будем вместе разбираться. Мне кажется.
Итак, друзья, 95 тезисов — диспут доктора Мартина Лютера, касающиеся покаяния и индульгенции. Официальное название документа. Мария, зачитайте один из тезисов, любой, который вам больше всего приглянулся. Давайте попробуем сами сначала определить, в каком стиле написано этот документ. Вот что это такое? Я уже говорил вам о том, что в каком стиле он написан. Это я вам уже сказал. Мысли человека, направленные на то, чтобы другие тоже задумались. Фактически, это могла быть сегодня публикация в Инстаграме или публицистический стиль. Совершенно верно. Итак, еще раз зачитываем тезис, который вы выбрали. "Дело добровольное, а не принудительное". Разбираемся, что хотел этим сказать Мартин Лютер. Покупка индульгенции — дело добровольное, а не принудительное. Мария, как вы думаете? Ну, если им это необходимо, если душевный порыв есть, можно и приобрести. Давайте еще буквально один тезис. Так, разбираемся, что хотел сказать... [музыка] Несправедливо. Да, большое спасибо, Мария. Присаживайтесь. Совершенно верные ответы. Я думаю, я оставлю, если вам будет интересно, почитаете. Вы также зарабатываете снова 15. Простите, я не хотел. 15 монеток. Аплодисменты, друзья! Вы продвигаемся вперед к игре.
Итак, делаем следующий ход. Бросаем кубик. Да, четыре. Передвигаемся на четыре клеточки. Сколько? 21. Итак, 21. Ага, проблемный вопрос. Проблема действительно была. Изначально Мартина Лютера никто не хотел поддерживать, но постепенно высшие сословия, князья и даже курфюрст, во владениях которого жил Мартин Лютер, внезапно стали поддерживать его. Как вы думаете, почему? Почему высшие сословия того времени начали поддерживать эти идеи? В чем могла быть выгода высших сословий? Что они могли получить, если бы церковь немножечко отошла на второй план? Что власть свою? Хорошо, светская власть стала бы сильнее церковной. Да, какие вот совершенно главное богатство того времени — это земля. Совершенно верно. Таким образом, возникает понятие секуляризации. Вы наверняка в шестом классе это должны были изучать, о том, что церковная земля переходит светским властям. Друзья, аплодисменты! Не нужно молчать. Так, вы получаете вновь 10 монеток. Богатеть прямо на ходу.
Делаем следующий ход. Делаем следующий ход. Так, давайте вы, Александра. Два. 23. Домашнее задание. Мы сейчас с вами определим. Что вам повезло. С одной стороны, это банальный параграф 9, но при этом нужно заполнить таблицу в рабочей тетради на странице 7. Давайте откроем седьмую страницу. Что же там написано? Сравнение внешнего и внутреннего убранства. Скажите, достаточно ли нам знаний, полученных на сегодняшнем уроке, чтобы заполнить эту таблицу? Что-то говорили про культуру? Действительно, нет. Как быть? У меня есть предложение: воспользоваться подсказкой, конечно же, за денежки. Я собираюсь постоянно денежки. Специально для вас была записана видеоэкскурсия по одному из протестантских храмов Брюсселя, Бельгия. Но экскурсия стоит аж 12 монет. Дорогой, согласен. Но вы можете изучить по учебникам, безусловно, какие-то другие источники найти, как хотите. Или экскурсию на дом. Решите. То есть, 12 все-таки, да, монеток и экскурсию. Хорошо. Спасибо большое. Забираю денежки. Собираю. И так, перемещаем нашу фишку на поле экскурсии. Вот там человечек такой стоит, красненький, смотрит. Ага. И я сейчас вам включу эту экскурсию. Лишь короткий эпизод, и вы обязательно досмотрите дома, потому что, все-таки, напоминаю, это домашнее задание. [музыка] Это необычно красивая британская. Она была католической до того, как она была деревянная. Именно по ней мы с вами и совершим небольшую экскурсию. Экскурсию вы обязательно посмотрите. Я ссылочку вам передам, вы сможете отсканировать QR-код. Вот это моя коллега, которая уже давно живет в Бельгии. К сожалению, не совсем хорошо говорит на русском языке, поэтому какие-то ошибки в словах, не обращайте на это внимание. Итак, обязательно посмотрите эту экскурсию. И у нас остался последний, символический ход, потому что мы совсем рядом с портом. Давайте, Елизавета, ваш шаг. И передвигаем фишку. Порт. Мы с вами переместились в порт и должны с вами выбрать, на каких же все-таки кораблях отплывем в Новый Свет, распространять идеи реформации Мартина Лютера. Но корабли-то не дешевые. 20, 25 и 30. На первом корабле мы сможем лишь пять человек уместить. 25 стоит корабль до 10 человек. И для 35 человек корабль за 30 монет. Алина, считайте. Мы считаем денежки. Сколько у нас? Да, сколько вы заработали в течение сегодняшней игры? Есть уже 30. А уже 30! Аплодисменты, друзья! То есть, не только вы меня с собой берете, всех присутствующих здесь берете с собой, да? Что же, мы отплываем с вами распространять идеи реформации. Форма обратной связи. Я вам предлагаю отсканировать QR-коды. У вас есть на рабочих столах. Но вы не переживайте, если что-то не получится, я обязательно передам ссылку вашему учителю истории, где вы сможете поделиться своими впечатлениями об уроках. К сожалению, не совсем много времени сегодня. Что же вы узнали? Что бы вы хотели еще узнать по данной теме? И оценку нам всем вместе, мне и вам за работу на уроке. Получается у вас отлично. Молодцы. Вот, я думаю, вы сможете заполнить эту форму связи. Не страшно, если вы сейчас не успеете ее заполнить. Я обязательно после урока посмотрю. Понравился ли вам сегодняшний урок? Ну что ж, дорогие друзья, как я уже сказал, мы с вами отправляемся распространять идеи реформации. Это лишь самая первая, начальная тема по данной теме, и безусловно, на последующих уроках вы изучите ее более подробно. У вас есть теперь рабочая тетрадь, вы забираете с собой с дополнительным материалом. Может быть, не все мы сегодня успели в том формате, в котором хотелось бы, но не будем с вами общаться. Ничего страшного. Я обязательно передам ссылочку. Пока это можно свернуть. А я вам хочу пожелать, поблагодарить за сегодняшний урок и пожелать познания нового иного, ведь это самое главное, что у нас с вами есть — это наши знания. Сегодня мы не только финансовый капитал зарабатывали, но самое главное — капитал — это знания. Большое спасибо за урок. Все. Наш урок подошел к концу. Если нужно еще что-то помочь, чем-то, я готов. Спасибо вам. Да, пока. Тогда можете оставить. Да, все. Что если что, потом вернетесь. Да, спасибо огромное. Мария, вы молодцы. Спасибо. Спасибо огромное вам. Да, конечно. Да, если что, вы можете оставить. Потом. Да, вы сможете вернуться. Да, не переживайте. Да, Елизавета. Да, вы все. Я вас обязательно запущу назад, и все вам отдам. Это все вам подарок будет обязательно. Спасибо огромное. Спасибо. Да, можно я постою. Спасибо вам огромное. Хорошо. Я подготовил ряд слайдов, на самом деле. Какие-то вещи, которые стандартные, можно, я их не буду говорить. Вот они здесь будут висеть. Цель урока и так далее. Я просто поделюсь, скорее, своими какими-то впечатлениями. Такой самоанализ будет у меня человеческий. Это был урок открытия новых знаний. Он лишь открывает вот эту новую главу в изучении темы реформации, религии и церкви в XVI веке. И я крайне доволен, что обучающиеся сегодня помогали мне эту тему изучать, потому что, наверное, это самое главное — это самоотдача детей. Цель урока, которую мы спланировали, которые я спланировал на сегодня, вот она все-таки была достигнута, на мой взгляд. Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные. Можно, я не буду об этом говорить, потому что все мы понимаем, чего мы хотим достичь по итогам этого урока. Так, какие принципы я планировал использовать на этом уроке? Использовал это принцип систематичности, последовательности, потому что данный урок — это, повторюсь, важное звено вот в той большой главе изучения реформации церкви, вообще церковного, религиозного вопроса в XVI веке. Принцип доступности, потому что седьмой класс — это такой особенный, переходный возраст. Мне казалось, что нужно материал преподавать в том виде, чтобы дети его легко усваивали. Принцип наглядности. Здесь обширный наглядный материал присутствовал. Принцип связи обучения с практикой. Принцип психологического комфорта. На моих уроках я всегда стараюсь больше всего этим, чтобы пользоваться, потому что то, от того, сколько дети получат радости от урока, наверное, зависит очень много. Вот и конечная цель урока. И принцип здоровьесбережения, то есть различные формы обучения, какие-то я старался, чтобы они опять же не засиживались, немножко прошлись, такая приятная с полезным физминутка получилась. Системно-деятельностный, поисковый метод — очень важный метод на моих уроках. Я стараюсь, чтобы дети сами выискивали какую-то информацию. Здесь оказались очень подкованные дети. Крайне доволен. Вот. Структура занятий с рефлексией. Я немножко не успел по структуре, но они смогут заполнить эти Google формы. Я предположил, да, что так и получится, что они, наверное, не успеют. Поэтому в таком формате рефлексия была мной проведена. Ну и, конечно, УУД — это те универсальные учебные действия, которые мы развивали в детях, и личностные, и регулятивные, и коммуникативные. И я просто рад, что урок прошел в таком формате, и дети, каждый из них, из этих 10 юных учеников. Меня самое главное было в конце: "Спасибо". Нет, конечно же, безусловно, то, как выглядела церковь, прежде всего, в глазах людей того времени. Они не могли воспринимать уже как структуру, которая спасала свою душу, скажем так, доверять, потому что вся та роскошь папского дворца, опять же, которую наблюдали люди, не могли просто понять, почему они, бедные, должны платить церкви, богатой. Поэтому не только коррупционная составляющая, безусловно, хотя очень важный, конечно, момент. В любом случае, люди, когда отдают свои деньги, народные массы. А вот верхняя, вы потом сказали, что присоединились высшие сословия, что они изначально эти таблички, наверное, все-таки, да? Знаете, потому что высшие сословия того времени, они безусловно заботились о своих, что скрывать, гражданах, но свою личную выгоду видели в этом. Безусловно. Реформация, причины и начало. Самый первый, открывающий до эту главу, политической причине реформации — необходимость, желание светских властей получить больше власти, потому что церковь обладала более обширными полномочиями, чем хотели бы светские власти. Да, да, безусловно. Тема много шире, и по учебнику, которым они пользуются, уже на шире. Но вот, к сожалению, до 35 минут. Вот я постарался уложиться, насколько смог. [музыка] Контекстом? Нет, это лишь для наглядности Европы, потому что реформация из Германии распространилась сначала по всей Европе. То есть, это просто в качестве обширности. Вот если брать одну Германию, не так интересно это выглядит визуально. Их возрасте чем целые вот целая часть света — Европа. Поэтому нет, никак это не связано, конечно. Магия пропадает, когда фокус, который открывает свои секреты. Но все случайные события предсказать невозможно. Если кубик выпадал другим образом, у меня ряд ходов был разработан на все варианты. То есть, это и разные варианты домашних заданий, например. То есть, могли выпасть, безусловно, у меня все это было спланировано. Это обширная, тяжелая работа. Все наши школьные методическое видение историков разрабатывала эту игру. Вот. И поэтому я был на самом деле готов к любому исходу событий сегодня. Изначально начал разрабатывать ее я, подключилось методическое объединение, и 11 класс. Да, дизайн дают одиннадцатиклассники. А среднее звено выпиливало эти коробки на уроках технологии. Нет, это самодельный абсолютно. Работа у этого урока есть бюджет только в том формате, что нам пришлось закупить фанеру. Вот. А так весь материал, то есть, использовался в школе. Это все это печаталось в школе на нашем оборудовании, которое у нас есть. Да, тем выше будет, наверное, мотивация для того, чтобы усвоить этот материал, потому что когда дети получают положительными эмоциями предлагаемый им материал, на мой взгляд, это лучше усваивается ими. По крайней мере, в возрасте 7 класса. Сложный вопрос. Большое спасибо за него. Оценивать нужно в любом случае, потому что дети вообще, знаете, такое немножко. Можно, отойду от вопроса и вернусь к нему. Простите, пожалуйста, ваше время занимаю. На мой взгляд, весь процесс обучения. Почему вот игрофикация сам по себе напоминает игру большую. Контрольные работы как босс по итогам какого-то уровня. И безусловно, детям э-э хочется увидеть какой-то рейтинг, какой-то оценивание. Это тоже дополнительная мотивация. И на мой взгляд, без этого никак не обойтись. Возможно, вот на начальных этапах изучения темы, сегодня была первая тема, как вы могли заметить, в конце я не выставил никакие оценки. Ну вот такой шуточной форме, когда мы увидели этот подиум, да, это, возможно, подстегнуло других обучающихся в дальнейшем также смело отвечать на вопросы быстро. Поэтому я считаю, что оценивать нужно детей. Это хочется, чтобы их оценили и сравнили. Возможно, плохо это не звучало бы для нас, для взрослых. Спасибо огромное. Спасибо.