Conversatorio ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?

Bienvenidas y bienvenidos a este conversatorio. Mi nombre es Enrique Rodal y me complace conducir este programa. Agradecemos a todas las personas que nos ven y están interesadas en conocer los aspectos centrales de la propuesta educativa que promueve el gobierno de la Cuarta Transformación para el fortalecimiento de la educación pública. Para la Secretaría de Educación Pública es muy importante que la sociedad, especialmente las familias, se apropien de este tema.

En este programa, nuestras invitadas y nuestro invitado nos explicarán qué es la Nueva Escuela Mexicana, así como los cambios que vivirán en las escuelas las niñas, los niños y las y los adolescentes con esta propuesta educativa.

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Agradecemos la presencia de la maestra Silvia Valle Tepatl, quien es licenciada en Educación Primaria. Durante 25 años ha sido docente y directora en escuelas primarias de comunidades indígenas hablantes de lengua Ñañú Otomí, ubicadas en la Sierra Norte Poblana. Ha sido asesora de colectivos docentes. También participó en proyectos de investigación-acción asesorados por el Centro Interdisciplinario de Investigación y Actualización Docente (CINAT). Desde octubre de 2021, es la presidenta de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. Muchas gracias, maestra, por estar con nosotros.

Gracias, gracias a ustedes.

Damos la bienvenida a la maestra Claudia Yadid Bautista Villegas. La maestra Claudia es licenciada en Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Cuenta con una especialización de Género en Educación, así como con la Maestría en Educación Básica por la Universidad Pedagógica Nacional. Con 21 años de servicio, en los que se ha desempeñado como maestra frente a grupo y como directora de escuela. Actualmente, es la directora de la Escuela Primaria Damash Tí Cayí, que se ubica en la Ciudad de México. Muchas gracias, maestra, por estar con nosotros.

Gracias a ustedes por la invitación.

Nos complace también contar con la presencia del doctor Carlos Ramírez Sámano, quien es licenciado en Pedagogía, maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional y doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Y entre sus actividades académicas, destaca la participación en foros y seminarios nacionales e internacionales, así como la coordinación para la elaboración de material didáctico multimedia y desarrollo curricular. Actualmente, es coordinador de Relaciones Interinstitucionales de la Secretaría de Educación Pública, así como representante de México en el Centro de Investigación e Innovación Educativa (CIIE) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Muchas gracias, maestro, por estar con nosotros.

Muchas gracias a ustedes por invitarme.

Maestra, maestro, les agradezco su presencia en este conversatorio. Y para iniciar, me gustaría preguntarles, desde sus palabras, ¿cómo le explicarían a las familias y a los integrantes de las diferentes comunidades qué es la Nueva Escuela Mexicana?

Maestra, bueno, en la escuela mexicana, para las niñas, niños y adolescentes a quien está dirigida, se entiende que sería como el espacio, el espacio donde ellos van a a garantizar esa formación que va a lo largo de su vida en los trayectos formativos. Entonces, sería un espacio en el cual ellos pueden garantizar el primer derecho, eh, después de la vida, obviamente, eh, para garantizar que se lleve, que es el espacio donde el gobierno, como usted lo menciona, de la transformación, tiene que garantizar la igualdad, este derecho digno que se está basando en lo humanitario, ese derecho que es el cual yo lo vería como un seguro de vida precisamente, porque va a ir en sus distintas fases y en sus distintas, eh, decirlo así, ¿no?, póliza. El que yo, yo tenga una educación consolidada, integral, me va a ser un mejor ser humano. Esa educación integral que busca nuestro nuevo plan y programas, donde las niñas, niños y adolescentes desarrollen esos aprendizajes y todas esas habilidades que ellos poseen. Esa sería para mí la Nueva Escuela Mexicana.

Muchas gracias, maestra Claudia. Maestra Silvia, ¿cómo le explicaría a los padres de familia y a la comunidad qué es la Nueva Escuela Mexicana?

La Nueva Escuela Mexicana es una propuesta. La Nueva Escuela Mexicana es una propuesta para transformar el sistema educativo nacional. El punto de partida es el reconocimiento de todas las condiciones de desigualdad que tiene nuestro país hasta ahora. Eh, el este nuevo, esta nueva propuesta parte de de ir viendo todas esas desigualdades e ir disminuyéndola. Busca mirar a la educación y a quienes participan en en ella, en que que sea más contextual, que sea que parta de la realidad, que vaya conformando ciudadanos y ciudadanas de libre pensamiento crítico, que tiene ya muchos años que lo estamos buscando. Está dirigido a una educación pública incluyente, con con equidad, con excelencia. Y además, el esfuerzo está centrado en el aprendizaje de los niños, de las niñas, de los jóvenes, de los adolescentes para el desarrollo integral de cada uno de ellos como como seres humanos. Tiene un enfoque así, tal cual, humanista, como lo mencionaba la maestra. Y me parece que es es un factor súper interesante en esta sociedad que que estamos viviendo. Es lo que buscamos en las escuelas, es lo que se quiere del ciudadano mexicano. Y además, creo que este, esta idea, este cambio, esta transformación de este nuevo gobierno tiene que ver con la filosofía de de una nueva vida en este país. Es buscar un mayor involucramiento por parte de la sociedad, los padres, los y los maestros para poder llegar a un fin común.

Así es. ¿Y cuál es el fin común?

La educación de los de los alumnos y la transformación de nuestro país desde las comunidades escolares. La educación es lo que mueve la transformación.

Doctor, me gustaría escuchar eh desde sus palabras, lo mismo. ¿Cómo explicaría qué es la Nueva Escuela Mexicana?

Yo creo que la escuela mexicana, en síntesis, es el fortalecimiento de la escuela pública. Es decir, nosotros necesitamos recuperar el espacio de formación de nuestros niños, niñas y adolescentes. Recuperar el espacio. ¿Qué quiere decir? Un poco ya lo plantearon las maestras, pero tendría que ver con el fomento a la identidad de México, ¿no? Es decir, volver a recuperar qué somos, de dónde venimos, nuestras tradiciones, todo este bagaje que nos hace ser mexicanos, reconocernos y estar orgullosos de ser mexicanos. También se tendría que formar una responsabilidad ciudadana. Es decir, empezar, como dice la la maestra Silvia, pues volver a reconstituir todo ese espacio de comunidad escolar que permita, a partir de la relación entre los padres, los alumnos, la comunidad, volver a plantear un ciudadano que reconozca su comunidad, que nos reconozcamos y que podamos realmente enfrentar los problemas juntos. Y un respeto a la dignidad humana. Es decir, estamos hablando de toda una parte que tiene que ver con la formación de un ciudadano que realmente pueda contribuir al desarrollo de su patria, de su país, y que individualmente él pueda hacer vivir con bienestar y feliz, ¿no? Esa sería una de las condiciones. Y siempre decimos, no es una reforma más, es un proceso de transformación total. No estamos reformando nada, estamos cambiando absolutamente la manera en que la escuela pública está. Y por otro lado, pues también tenemos todo el asunto de que la escuela mexicana tendría esta, sería como la parte social, pero la escuela mexicana tiene también sus cuatro, digamos, como grandes pilares, ¿no?, que la definen. Uno es la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este es un cambio importante metodológicamente, ¿por qué? Porque a partir de él volvemos a recuperar el asunto de que ya no es el el maestro aislado siguiendo instrucciones que alguien le dio, sino es el maestro en colectivo, discutiendo con sus padres, cómo vamos a resolver esto, cómo adaptamos esto, etcétera, etcétera. Y la cosa importante que hemos que está aquí es la autonomía profesional del magisterio. ¿Ex? Esa autonomía es la que le va a permitir al maestro, a las maestras, volver a retomar y apropiarse de su materia de trabajo, que se le había hurtado, ¿no? Es decir, ¿por qué? Porque todo venía desde un asunto y un espacio donde todo se prescribía, se hace así, se hace asado, hay que seguir una línea. Ajá. Y ya así. Y entonces el ejercicio ya está hecho, nada más aplícalo. Parecía que nada más era en el canal. Así es. Se se convirtieron en por eso se convirtieron en seguidores de instrucciones. Hoy lo que estamos haciendo es recuperar al maestro que tiene una formación académica, que fue a la universidad, que le enseñaron a resolver problemas y a plantearlo, que vuelva a retomar esa parte, pero que al mismo tiempo eso le permita a él recuperar, como le reitero, su materia de trabajo, que es que él vuelva a definir qué va a hacer y cómo lo va a hacer de acuerdo al contexto, a la comunidad, a donde está. El derecho humano a la educación, la escuela reconoce y este proceso reconoce que es un derecho humano la educación. Y por eso el fortalecimiento de la escuela pública. ¿Por qué? Porque todo mexicano tiene derecho a ser educado. Todo mexicano tiene derecho a tener una vida mejor a través de la educación. Y por último, el asunto de la integración curricular. Es decir, tenemos, vamos a tenemos nuevos libros, tenemos nuevo plan de estudios y tenemos una nueva metodología, ¿no?, donde el maestro puede hacer la adecuación curricular a través del codise. Y eso no existe antes. Nos tenemos que pasar a volver a recuperar a la comunidad, no solamente como territorio. Con esto quisiera concluir esta primera parte. No solamente como territorio, sino también como el encuentro de las personas, ¿no?, como el encuentro de que tenemos objetivos comunes, podemos plantear objetivos comunes y podemos avanzar en resolver lo que tendremos que resolver. Esto es lo importante. Y eso, pues tiene que ver cómo se va a impactar en la formación de nuestros niños, niñas y adolescentes.

Exacto. Bueno, estos serían e los los principios que sustentan a la Nueva Escuela Mexicana. E, ¿cómo le explicarían, maestros, a las niñas, a los niños, a los adolescentes, los cambios que se avecinan en su formación?

Maestra, bueno, pues los cambios que se avecinan son abismales, ¿no? Son eh en un mundo de coparticipación, de integración. No es el caminar solo por cada participante, cada actor, por su línea. No tenemos que llevar una línea, todos somos corresponsables. Padres de familia que lleven a los niños a la escuela, que sean constantes, que sean eso, responsables de crear toda esa integridad en el ser humano, pero parte desde el adulto responsable que es el padre de familia para que el niño asista constantemente. En esa es ir haciendo conciencia, eh, de que la asistencia es permanente, continua en la escuela, que tiene que participar en ser eh investigador para que transforme su realidad en la cual está inmerso. Esas realidades que partimos en este plan y programas, la realidad contextual, la realidad de su comunidad, porque eso nos va a llevar a una transformación precisamente de una sociedad con conciencia, conciencia en todo y cada uno de los actos que hacemos, que vivimos y que podemos dar soluciones y plantear soluciones. Ese pensamiento que tiene que ser crítico, pero con una reflexión, ¿hacia dónde tengo que llevar? No nada más mi persona, sino el lugar donde yo vivo, el lugar donde yo donde yo estoy inmerso todos los días y cambiar mi estilo de vida, la de mi comunidad. Esa conciencia social que se quiere, ese sentido humano, ese derecho igualitario, inclusivo, sobre todo, que que esté la mirada hacia todos y cada unos de los personajes que habitamos este país. Eso sería lo principal. Que que yo como niño también puedo ser transformador. Yo se los he planteado, los niños también pueden educar a los padres. Actualmente, por si el niño está diciendo, eh, esto no se hace y eso lo van haciendo conciencia en el cuidado del medio ambiente. Los niños son planteadores de soluciones y grandes, pero a veces uno como adulto, eh, no no tienes razón porque eres niño, ¿no? O sea, ¿cómo lo vas a hacer? No es cierto, hijo, así no puede ser. Puede ser un ejemplo muy cotidiano, ¿no? Pero no creer en no no depositar esa confianza en que un niño también puede ser formador desde la edad en que esté. A veces demerita un poco su pensamiento. También. Gracias, maestra.

Maestra eh Silvia, ¿cómo le explicaría usted a las niñas y a los niños los cambios que se vienen en su formación? ¿Cómo les diría?

Yo a los niños, platicándoles que que todos siempre en la vida hay cambios y que desde que nacemos hasta que morimos, cambiamos y cambiamos y cambia la vida y cambia el país y cambia el mundo y que cambia también su contexto. Y que hay cambios que a veces, este, pues tenemos anticipado que es lo que vamos a hacer, pero hay cambios que no, como fue el caso de la pandemia, ¿no?, que nadie sabía que iba a suceder y que, sin embargo, pues todo el mundo lo vivió y aprendimos también con ella. Decirles a los niños que el próximo ciclo escolar 2023-2024, pues las escuelas se va a trabajar ya con una nueva propuesta y es a lo que se le llamamos la Nueva Escuela Mexicana. Esta nueva propuesta, tal como lo mencionaba la maestra, este, considera la participación de los niños. Es una propuesta donde la escuela se convierte en una comunidad, donde hay se tiene que generar la socialización, se tiene que generar la participación, que los niños sean partícipes también de estos procesos pedagógicos, ¿no? Tal como lo mencionaba, hay muchos niños con ideas, con con con propuestas, pero que regularmente no han sido escuchados, pero que ahora sí tienen esa oportunidad. Y además, también los padres de familia tienen la oportunidad de poder proponer qué cosa es lo que podemos generar de aprendizajes en la escuela con los niños, con las niñas. Ahí decirles a los niños que esta nueva propuesta los mira y que además, eh, ya quisiéramos que llegaran a la escuela sin temor, sin angustias, que llegaran a la escuela sabiendo que van a ser escuchados, que el niño está interesado en saber algo y que va a ser escuchado. Me parece que este nuevo momento, esta nueva esta transformación en la educación es tan importante para los docentes como para los niños, que son el centro y que de repente dejamos de mirarlos, pero que sin niños, sin niñas, sin adolescentes, no hay escuela. Entonces, me parece que esta, yo lo que les diría a los niños, pues este, vayan contentos, vayan felices y que los maestros realmente generen esa esa socialización, que dialoguen, que platiquen, que se sientan que escuchen y que puedan proponer. Están, esto es lo que está generando la Nueva Escuela Mexicana. Claro, es la transformación, el ver al otro, el poder escucharnos y el poder sentirnos. Es es entender que hay una corresponsabilidad y que se le está dando voz al alumno, sí, a los niños, a las niñas, que muchas veces fue un poco decir, pues aquí el maestro es el que es el que lo sabe y es el que lo dice y es el que lo dicta. Ah, no. Y ojalá y llegue y ojalá y se logre, porque muchos hemos estado inquietos y generando ese tipo de formación en los niños. Solamente así se van a formar niños críticos, solamente así se van a formar niños que puedan saber qué cosa está sucediendo en la realidad para poder transformarla. Es una transformación real del sistema educativo nacional. Y me parece que, pues hay que, maestra, ustedes supervisora, directora de escuela, ¿no?, pues imagínese, ahí tiene sus compañeros maestros. El tacto primero, ¿verdad? Claro. Pues es que es eso, ¿no? Decirles a los niños que están acostumbrados de que voy a ver español, voy a ver matemáticas, no. En este plan se se marca una transversalidad hacia las disciplinas del conocimiento, no vistas como tal como español, matemática, ciencia natural, van a estar inmersos en esos campos de formación, en esos ejes articuladores, en la cual eso busca que se combinen los conocimientos para que le den forma a esa inquietud que pueda tener el niño, esa realidad, ese interés, ese punto de partida del niño que va a querer, pues plantear y sobre todo darle una explicación, sí, científica.

Claro. Maestros, ¿qué se espera de las niñas y de los niños? Me gustaría que nos respondiera usted, doctor Carlos.

Esperamos que los niños en la escuela sean felices. Eso es lo que esperamos. Lo podemos sintetizar así. Es decir, que el niño vaya a la escuela porque quiere ir a la escuela, no porque tiene que cumplir. Ajá. No porque tienes que ir a la escuela, no, que vaya a la escuela, que reconozca en la escuela un lugar donde él está a gusto, donde él aprende, donde ve a sus amigos, donde ve a sus profesores, ¿no? Es decir, un lugar que a él le gusta estar, que le encuentre el sentido de lo que es aprender y que le guste aprender. No. Lo segundo es que la escuela no existe sin alumnos. No. Las escuelas existen porque hay alumnos, estudiantes, educandos, como quieras llamarle. O sea, lo importante, no son los los maestros como elemento central, porque nosotros somos servidores públicos para formar este el ciudadano que este país requiere. También estamos planteando que la escuela sea de más calidad, que es lo que mencionan ya las maestras. ¿Qué quiere decir eso? Pues quiere decir que ahora el conocimiento ya no es un conocimiento parcializado, sino como se hace a través de proyectos, proyectos educativos que se elaboran a partir, no solamente del contenido, digamos, oficial, sino la adaptación que te decía hace rato. Entonces, y viendo la comunidad y viendo cómo se se participa y qué serían los elementos que están ahí, pues el niño pasa de ser un repetidor de contenido a un constructor del conocimiento, ¿no? Es decir, en lugar de repetir, ahora nosotros construimos, lo que hacemos, comprendemos lo que hacemos y, por lo tanto, tiene una referencia hacia la realidad que no la tenía antes. Entonces, eso que se que se hurtó y que se volvió solamente fórmula y contenido, ahora hay que regresarlo. Mmm. Y hay que volver a decir, venimos a aprender para vivir en la realidad, pero a manera de cierre, me gustaría eh desde sus palabras, algo que le puedan decir a las alumnas, a los alumnos, a los padres de familia, a los maestros que nos ven sobre la Nueva Escuela Mexicana. Y me gustaría empezar con usted, maestra Silvia. Gracias. Pues es este, todo es global, el mundo es redondo, dijeran. Y entonces, tanto las niñas como los niños, como las mamás, los papás, los los maestros, me parece que tienen que buscar el espacio, la escuela, un espacio sensible, un espacio colectivo, un espacio de solidaridad y que hagamos de esta transformación educativa una realidad. Y solamente con la participación de todos va a generarse eso que muchos hemos soñado: la formación de niños críticos, justos, democráticos, responsables. No hay más. El el maestro en solito no lo va a poder hacer, no lo hemos podido lograr. Los papás solitos en su casa tampoco no lo van a poder lograr. Es coordinarnos, vernos, colaborar y trabajar juntos por los niños, las niñas, los jóvenes, que además, pues este, yo quiero repetir las palabras del maestro, que los niños vayan felices a la escuela, que sea a un encuentro de armonía. Un niño feliz será un adulto feliz y necesitamos, requerimos en esta sociedad, seres humanos felices. Gracias, maestra Silvia.

Maestra, es una forma de llevar a cabo ese compromiso de que la escuela funcione, pero no nada más desde el primer actor que como se le ha depositado al maestro, al docente, en la actividad solitaria, ¿no? En ese sentido, tiene que ser padre de familia, alumno, el alumno es nuestra primera materia de trabajo para realizarlo, ¿no? A lo mejor el término no sería lo más correcto, pero es el principal actor. Después viene el padre de familia, viene el maestro, vienen las autoridades, vienen los planes, viene todo esto que se tiene que ensamblar y que nosotros como maestros tenemos que tener esa mirada de estar en constante con esa forma de capacitarnos con esa materia de trabajo de nuestros planes, estar integrando nuevas eh prácticas que sean prácticas donde el niño se sienta feliz y no aburrido, no triste, no con las ganas de no querer asistir, sino un niño feliz, pero con la propuesta de ser actividad agradables, actividades que le generen esas ganas de estar todos los días ahí en la escuela con un entusiasmo y una sonrisa. Muchas gracias, maestra Claudia.

Gracias, maestra.

Permite cambiarle el concepto. Claro, este, no, no, no quisiera que quedara como capacitación de los maestros. Estamos impulsando la formación. La formación. Somos profesionales de la educación, ¿entiende? No son. Creo que eh también eso es parte de esta Nueva Escuela Mexicana, la resignificación, dignificación del magisterio, del magisterio. Y es formación de maestras y maestros para una mejor generar mejores procesos de enseñar y aprender en la escuela, ¿verdad? Yo quitaría el término capacitación. Sí. No somos técnicos, somos profesionales. Nada más. Perdón. Gracias, maestra Silvia.

Y por último, este, doctor Carlos.

Bueno, yo les les tendría que decir a los papás que no tienen de qué preocuparse, que viene una nueva escuela para sus hijos, donde ellos van a tener una mejor formación, donde los maestros están siendo formados para responder a este nuevo modelo. A los profes, pues los profesores ya están comprometidos, porque todo esto que hablamos no es posible si no se transforma el salón de clase. Es decir, podríamos seguir abordando, pero el verdadero reto está ahí, cómo transformamos las prácticas educativas reales abajo para que esto que decimos se vuelva realidad, ¿no? Para que no sea discurso. Lo segundo es que ellos cuentan con todo el apoyo institucional para hacer este esta autonomía profesional. Y lo y finalmente, yo creo que vamos a a tener que tener un seguimiento. Eso lo también Mejoredu tiene mucho que ver en lo que viene, es decir, este proceso de transformación ya se ha iniciado y ahora todos los actores estamos involucrados, estamos comprometidos, la gran mayoría, en que esto sea posible. Como dice la maestra, que este sueño de una educación donde realmente siga siendo pública. No desconocemos lo lo que existe como educación este privada, pero la escuela pública en México es la que ha garantizado y la única que puede garantizar que sea que todos los mexicanos tengan acceso a un derecho. Y eso sí, hay que decir a los papás, es decir, queremos que todos puedan acceder a la educación, queremos que todos tengan educación de calidad, queremos que todos participemos en este proceso. Y este proceso no va a ser posible sin todos nosotros.

Agradecemos la presencia y participación de la maestra Claudia, de la maestra Silvia y del doctor Carlos. Damos las gracias a todos ustedes, a todas las personas que que nos ven por su interés en en conocer esta propuesta educativa que busca el fortalecimiento de la educación pública en el [Música] país. [Música]