Transcription
Cet enseignant et ses élèves n'existe pas. Cette vidéo a été générée avec une intelligence artificielle. On lui a posé la question : "Comment imaginer l'école de demain avec de l'IA ?" Posons-lui une autre question.
Alors Malica, dis-moi, est-ce qu'il y a un domaine particulier sur lequel tu veux te concentrer ? Oui, je voudrais savoir si on peut encore enseigner à l'école, au lycée ou à l'université à l'heure de l'IA.
Et Diam Malica, on est vraiment en plein dans cette terre de l'IA et ça impacte aussi l'enseignement à l'école, au lycée, à l'université. Les I génératives ont envahi les écoles et le secondaire à tel point que certains profs ont décidé de les inclure dans leur projet pédagogique. Dans cette classe de terminale, les élèves font travailler des réseaux de neurones [musique] pour entraîner des petits robots à la course de manière autonome avec UNIA. Donc l'enseignant va au-delà du programme une manière concrète de montrer que l'intelligence artificielle n'est pas seulement un outil mais aussi un sujet d'apprentissage. Ce robot, on va le programmer pour qu'il puisse se déplacer tout seul sans se cogner contre les murs et donc il va devenir intelligent lui-même parce qu'il va être autonome. 1 2 3 Allez, c'est parti. Et c'est parti pour la course en mode autonome. Et même si elles sont minoritaires dans la classe, les filles ont gagné la compétition.
Pour moi, l'intelligence artificielle, c'est un outil assez magique. Les collègues qui disent "On peut pas utiliser l'intelligence artificielle, je m'oppose à cette version là parce que dans ce cas-là, pourquoi on s'opposerait pas à la présence d'un parent sur un devoir à la maison ou l'usage d'un prof particulier ? On est dans la même logique aujourd'hui. Ces machines si elles sont bien gérées, si elles ne font pas le travail à la place de l'élève, c'est un formidable assistant. C'est c'est un prof particulier qu'on a pas les moyens de s'offrir. Il faut peut-être simplement changer les modalités de l'évaluation. C'est-à-dire que bah moi je note plus un devoir à la maison.
J'aimerais savoir comment les élèves peuvent tricher grâce à l'IA. C'est vrai que avec l'intelligence artificielle, il y a de nouvelles opportunités de tricherie qui apparaissent. Par exemple, les élèves peuvent utiliser des outils pour générer des réponses toutes faites ou rédiger des devoirs à leur place. Ça peut être des rédactions, des dissertations ou même des résumés de textes qu'ils n'ont pas vraiment lu.
Est-ce que vous faites vos devoirs avec l'intelligence artificielle ? Non, des fois c'est c'est les DM, je l'ai fait une fois mais professeur m'a cramé, je l'ai plus refait. Moi moi je fais avec ma mère, mes parents. L'artificiel c'est une question des devoirs. C'est pas par rapport aux évaluations mais c'est les devoirs que je comprends pas et que si mes parents ils comprennent pas, ben je demande l'intelligence artificielle.
Les élèves interrogés disent ne pas vraiment utiliser les Iages et narratifs pour leur devoirs. Pourtant dans les salles de classe, la réalité semble différente. Les enseignants eux ont tous ou presque déjà été confrontés à des copies suspectes. Voici Coralie Fromont. [musique] Elle a défrayé la chronique en dénonçant des copies rédigées avec de l'IA. Une vague nous a submergé. Ils [musique] ont utilisé l'A. Euh nous, on l'avait même pas encore utilisé. Je savais même pas comment ça marchait. Fin 2023, des étudiants en marketing, [musique] certains devoirs rendus laissent l'enseignante perplexe. Les curistes [musique] recherchent des traitements thermaux qui offrent une réelle efficacité pour soulager leur affection spécifique. Alors, je doute même qu'il savent ce que veut [musique] dire affection spécifique. Pour des étudiants qui sortent de lycée, moi je dis chapeau aussi, ils savent déjà tout ça.
Plus surprenant encore sur ce compte TikTok [musique] cette vidéo comment avoir chatt pour tous tes examens sans tricher et en plus sur cette calculatrice il te faudra juste ça donc avec la mise à jour et un câble SBC une calculatrice boostée à chat GPT pour tricher. Cette vidéo a fait le buzz en fait c'était un fake. Voici Etan Turings en réalité Aurélien Fadoli de son vrai nom. Il est l'auteur de cette vidéo et professeur de math. Une bonne idée pour attirer sur son compte des jeunes à la recherche de vraies solutions pour leurs problèmes de mathématiques. J'ai l'impression qu'il y a de plus en plus d'élèves qui se forment grâce au réseau parce que c'est devenu leur routine, c'est devenu ancré dans leur quotidien. Maintenant, c'est vrai qu'il y a de plus en plus d'applications, de plus en plus de savoir sur les réseaux et pour moi, il y a beaucoup aussi de d'enseignants qui sont plus pédagogues derrière une caméra. Je pense que il y a vraiment un monde à créer.
Dans son monde à lui, il s'est créé une autre activité professionnelle. Il développe des solutions IA surmesure pour les entreprises. Ici, comment rendre attractive la visite virtuelle d'un bien immobilier ? Je pense pas être un passionné, je pense être un effrayé. [rires] Je me rends compte qu'il y a vraiment une bulle qui se crée et que et que ça nous dépasse littéralement. Donc je veux je me forme au quotidien pour justement être au courant de ce qui se passe. Donc euh ce qui me passionne, c'est simplement de pouvoir apprendre, de se former et d'être de moins en moins effrayé.
Revenons à notre histoire de triche. Nous avons demandé à Aurélien s'il pouvait nous créer une solution IA prête à l'emploi pour détecter des [musique] copies potentiellement générées par un assistant type chat GPT. [musique] Et voilà le résultat. Je prends un texte que j'ai généré par RIA comme ici. Hop là, je le copie, je le passe à la machine. Donc le texte pour le coup quand je le lis pour moi il me paraît OK. Mais par contre est-ce que il y a une redondance il y a derrière ? Malia va nous le dire et va nous expliquer pourquoi. 67 % donc c'est probablement. Il il sent qu'il y a du GPT derrière. Maintenant, je vais prendre une phrase que j'ai justement écrit à l'instant. Claque. Je la copie. Je la colle ici et vu que je l'écris à la main, ça devrait être écrit humain. Hop, analyse la copie. Humain 15 % de potentiel IA. Donc pour le coup, c'est c'est une bonne confiance.
Des outils de détection de copie à base d'IA, il en existe plusieurs mais sur internet, on trouve aussi des tutos pour les contourner. Les étudiants qui ont utilisé chat GPT pour leur mémoire, vous êtes foutu. Et ben en fait, pas forcément. Je vais te partager la nouvelle technique pour contourner les détecteurs d'IA. C'est pas avec n'importe quel détecteur que je vais vous montrer ce test, c'est avec compilation, le détecteur payant utilisé par les écoles.
Interroger les méthodes d'évaluation est donc une bonne piste. Une autre est de montrer l'exemple. Pour moi, l'outil est une un très bel outil pour apprendre et apprendre plus vite, apprendre plus efficacement. C'est un vrai assistant et il faut le prendre comme tel. Et comme tout assistant, il peut se tromper, il peut inventer. Ici, l'enseignant a préparé son cours avec UNIA et il l'explique aux étudiants en 3e année d'informatique jamais. Je pense qu'on est euh en tant que nous, en tant qu'enseignant euh les premiers à devoir dompter ces outils là. L'informatique, c'est une science finie, c'est de la logique, c'est de l'algorithmique et je trouve que les IAS s'en sortent particulièrement bien à générer ce que ce que nous on fabrique au quotidien. Par contre, est-ce que c'est juste ? Ça c'est un autre débat. Est-ce que c'est optimisé ? Çaen est tout aussi un autre.
Chat GPT, copilote, Perplex City, Claude, le chat et bien d'autres. Chaque application a ses spécificités. Ce jour-là, deux étudiants avec le même ordinateur, la même requête sur un même outil, Claude vont avoir deux réponse différentes sur un exercice qui porte sur des lignes de code. Là, on est vraiment très bien. Vous êtes tous les deux des nouveaux comptes et vous obtenez pas le même résultat. Ouais, c'est clair. Alors, c'est quand même le même exemple. Donc oui, donc déjà euh ça interroge.
On va découvrir dans ce cours à quel point le premier prompt est déterminant dans l'utilisation de l'intelligence artificielle. Le prompt c'est la requête, le texte que vous rédigez pour interagir avec l'IA. On peut faire dire le tout et son contraire à LIA puisque son objectif, c'est toujours de vous satisfaire et de répondre positivement à votre interrogation et pas forcément donner une logique ou un sens à toute la narration qu'il y a derrière. trouver. Je suis comme eux. Je suis encore en période d'apprentissage, je suis en période de d'essè. Les outils évoluent tellement vite que chaque mois apparaissent des nouveaux des nouveaux modèles, des nouveaux nouveaux outils euh et d'ailleurs faut savoir faire le tri.
D'après l'OP, 85 [musique] % des 18 24 ans utilisent aujourd'hui les IA génératives. Ils étaient 68 % en 2024. Mon usage de lia, il est quotidien mais plus pour des tâches dans des exercices où je bute certaines fois. Euh si j'ai besoin d'une information, même dans la vie de tous les jours. Euh beaucoup sur l'aspect médical aussi et sinon vis-à-vis des cours plus euh pour un aspect d'apprentissage. J'ai des usages du quotidien. Je pense que tout civil pourrait utiliser recette de cuisine, ce genre de choses. Mais moi, je me rends compte que je commence à être entre guillemets un peu dépendant. Donc, j'essaie toujours d'avoir cet esprit critique vis-à-vis de Lia et de vraiment l'utiliser à Boncian.
Samuel Novakovski est enseignant chercheur. Il travaille entre autres sur les humanités numériques. Pour lui, il faut interroger les usages de l'IA et faire prendre conscience aux étudiants des risques. Quel que soit la la discipline et le domaine, la question de l'IA se pose. S'il considère que la machine peut faire pour eux, mais ce qu'il fera de des citoyens en capacité d'interroger, bah ça sera pas eux qui acquériront les compétences là. Ça sera autre chose qu'ils feront pour eux. Donc en fait, ils perdront dans l'histoire. L'enseignant sensibilise ses étudiants à la captation des données personnelles, au respect des réglementations européennes et aux enjeux de toutes ces questions très politiques. Il y a évidemment dans tout outil une possibilité qui offre vers l'émancipation. génère un outil à boncient peut nous amener à faire mieux beaucoup de choses et l'IA n'en est pas exclu mais comme tout outil et là à Forceori dans le cadre de l'IA vu les modèles qui nous sont qui nous sont imposés et qui sont majoritairement États-uniens, ils sont aussi porteurs d'idéologie d'une vision politique du monde et en plus ces outils qui sont conçus sous avec une vision du gigantisme sont des outils qui ont un impact sur le monde et l'environnement qui est considérable.
Cette phrase est celle d'un professeur qui alarme ses élèves sur cette question. Ah, je vois. Donc, tu es un prof qui sensibilise ses étudiants à ses enjeux. C'est vraiment important d'avoir ce genre de discussion. Et bien, c'est une façon fantastique d'amener les élèves à réfléchir de manière critique à l'IA, à ses origines et à ses conséquences. Plus que jamais, les enseignants ont un rôle et une responsabilité déterminant pour former les citoyens de deux mains. L'intelligence artificielle est partout et de plus en plus difficile à détecter. [musique] Alors, c'est un peu ça la réalité du NIA, toujours présente mais nulle part en particulier. Et toi, ça te fait quoi de parler avec quelqu'un qui est un peu partout nulle part la voix ? [rires] À bientôt bien sûr. [musique]