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Olá, olá, olá. Seja muito bem-vinda, seja muito bem-vindo a mais uma live no YouTube dos Pedagógicos. Eu sou professor Carlinhos e a gente tá junto aqui para conversar sobre o quê? Conversar sobre a reforma do ensino médio e conversar também sobre tecnologias assistidas. Dois temas bem distantes um do outro, mas que estão presentes nos editais de todo o país. E é por isso que eu hoje trouxe para que você que tá aí do outro lado pudesse entender.
No primeiro tema, a reforma do ensino médio, é preciso pensar em um contexto histórico. Como assim, professor Carlinhos? É, se a gente volta aí alguns anos, vamos voltar 10 anos, 2015, vamos voltar a 2015. Lá em 2015 a gente começava a ver pelo IDEB que o Enem não que o Enem que o ensino médio não estava evoluindo. Como assim, professor Carlon? É, as taxas de aprendizagem elas não aumentavam, o número de de evasão, esse sim aumentava. O número de distorção idade ano aumentava e a reprovação também. Então já estava se materializando a necessidade de uma eh mudança, porque do jeito que estava não estava bom e algo precisava ser feito. E Carlinhos, o que que precisava ser feito? Algo que pudesse trazer esse ensino médio para mais próximo do estudante. Por quê? Porque naquele momento o nosso aluno já não se reconhecia parte dessa escola que queria o formar. Então, por isso, muitas vezes ele eh acabava evadindo da escola.
Nesse pensamento começa-se uma discussão para a mudança do ensino médio, o que vai se consolidar em 2017 no meio de um monte de mudanças políticas do nosso país. Você deve se lembrar do golpe que foi dado à presidenta Dilma para que ela saísse do governo e ingresse. Então, o presidente Michel Temer. Naquele momento a discussão estava acalorada no MEC, mas o Temer entra e troca toda a equipe do MEC. Daí então essa discussão ela cai por terra. Mas ciente da mudança que era preciso, o Temer então e a equipe do MEC propõem a mudança do ensino médio, mesmo sem discussão de forma autocrática. E isso foi realizado pela lei 13415, lei que alterou o ensino médio e propôs mudanças que iriam começar a valer a partir de 2020. Então era uma lei que não era momentânea, era uma lei para você entender o que tá rolando e as implementações iam acontecer a partir de 2020. Beleza? Fechado. Isso.
Após esse momento autocrático, muitas das entidades estudantis, das escolas, professores, reclamaram dessa ideia autocrática. Em educação, isso não é muito bem visto. Uma mudança proposta através da lei pela força não é muito bem vista. Aí a gente tem após o governo Michel Temer, um governo que foi do presidente Bolsonaro, que no MEC não teve nenhuma ou quase nenhuma expressividade. Eu, na verdade, não me lembro de nenhum programa positivo do governo Bolsonaro no MEC. O MEC foi um dos ministérios eh menos expressivos durante a sua passagem pelo governo. Beleza? Mantém seu ensino médio como tá. Nenhuma discussão é feita, nada acontece, nenhum importante documento é publicado. Talvez o mais importante documento publicado tenha sido um decreto da política nacional de educação especial, que foi revogado porque tinha caracteres excludentes, né? Tinha textos excludentes e não inclusivos. E a gente então tem a mudança de governo pós-governo Bolsonaro, nós temos o governo Lula, que traz para o Ministério da Educação o Camilo Santana, que havia sido governador do Ceará e tinha tido melhor debís. Daí então ele traz boa parte da sua equipe de educação do estado do Ceará para o MEC. E o MEC começa a andar a passos largos para grandes mudanças estruturais do nosso país. E uma delas foi rediscutir o ensino médio que havia sido alterado e criar uma nova reforma do ensino médio. E é essa nossa nova reforma que é alvo das provas. A partir de agora, a lei 14.945 de 2024 trouxe aí novos aires para esse ensino médio. E você que tá do outro lado, então agora já sabe que nós temos uma lei de 2024, temos uma DCN do ensino médio que também já foi votada no Conselho Nacional de Educação com implementação já em 2025. Então o ensino médio muda. E qual é a grande ideia, professor Carlinhos? Garantindo protagonismo juvenil do jovem participando da escolha daquilo que ele vai ter durante o ensino médio. A gente tem a construção de um projeto de vida de conteúdos alinhados à tecnologias e o desenvolvimento entre as pessoas. Essas características que trouxeram o ensino médio para mais perto do aluno, elas tendem a ter uma lógica de menor evasão, menor reprovação, menor distorção, consequentemente mais tempo na escola, mais aprendizagens e uma melhoria do que nós tínhamos naquele lá primeiro momento, há 10 anos atrás. Outras políticas públicas também nascem, políticas públicas de incentivo como pé de meia pro ensino médio, como formação para professores e também de transferência de recursos para as escolas serem mais estruturadas. Muito tem se feito para caminhar mais e ter melhores resultados nesse ensino médio. E é ciente de tudo isso. E nós agora nós vamos resolver questões de prova para ver como isso tem sido cobrado e você aí do outro lado entender mais e melhor sobre esse novo ensino médio. Vem comigo.
Olha aí, ó. Primeira questão de hoje, questão adaptada. E ele disse o seguinte: A reforma do ensino médio aprovada pela lei 14.940 945 de 2024 trouxe consigo alterações para o ensino médio, currículo para o ensino médio, currículo da última etapa da educação básica. Em relação a esse novo ensino médio, é correto afirmar o que o que que é correto? Letra A. Itinerários formativos passam ser a forma de estruturar disciplinas, projetos e núcleos de estudos. Nós temos esses tais itinerários formativos, professor Carlinhos? Temos. No currículo do ensino médio, gente, no currículo do ensino médio, nós vamos ter duas partes, ó, a formação geral básica e os itinerários formativos. A formação geral básica é representada pela BNCC e os itinerários formativos estão alinhados à parte diversificada, as necessidades daquele daquela comunidade, daquele espaço onde os alunos estão inseridos. Beleza? Então, por isso, abençoadinhos, a letra J está correta. Ela é sim forma de estruturar o currículo que se faz através de disciplinas, projetos e núcleos de estudos. OK? Então, vamos para mais uma. B. É exigida a oferta de duas línguas estrangeiras. Certo ou errado, professor Carlos? Já está errado. A exigência de uma língua estrangeira, que é o inglês. Mas pode é facultado, né? Ter mais uma língua. E se tiver mais uma língua, se tiver mais uma língua, aí a preferência vai ser pro espanhol. Beleza? Então não é exigida duas línguas para você ficar atento, OK? Nós estamos a falar aqui de uma língua em inglês e a possibilidade de mais uma língua. OK? Letra C. A carga horária do ensino médio é estendida para 1600 horas por ano? Também está errado. Nós temos que a carga horária atual é de 1000 horas por ano. Pode chegar a 100 horas por ano, mas isso vai depender das metas que vão ser propostas no Plano Nacional de Educação. É ele que vai dizer pra gente quando é que nós vamos começar esse processo de ampliação em busca da educação em tempo integral. OK? Letra D de dado. A partir da reforma do ensino médio, o ensino de português, matemática e ciências será obrigatório nos 3 anos do ensino médio. Isso já não existe mais, gente. Nós tínhamos lá português e matemática num primeiro momento, beleza? Numo. Agora não temos mais isso descrito lá no texto da nossa reforma. Por isso, por isso, por isso nós temos aqui a letra D também como incorreto. E o segundo e a letra E. O cumprimento da base nacional comum curricular requer uma carga horária de 2100 horas. Errado. A regra é 2400 horas do curso. OK? Pode até ser reduzida, mas aí é só nos casos da educação profissional. Cuidado para não errar. Beleza? Então, abençoadinhos de Jesus, o gabarito para a nossa questão só pode ser a letra A sobre esse novíssimo ensino médio. É essa uma de suas características, a estrutura do seu currículo e aquilo que acontece. OK?
Vamos para mais uma. Vamos para a nossa número dois. Sem delongas, adaptamos também essa daqui, que é um item para julgar. Considerando a formação profissional, vamos julgar. E quando a gente julga, a gente julga se um item ele é certo ou se esse item ele é errado. Beleza? Vamos lá. Uma das formas de desenvolvimento dos cursos técnicos concomitantes e intercomplementares ao ensino médio, é sua realização simultânea em distintas instituições ou redes de ensino, mais integrada no conteúdo para a execução de um projeto pedagógico unificado. Existe isso, professor Carlinhos? Galera, existe e o item tá correto. Quando a gente fala da educação profissional técnica de nível médio, ela pode ser feita de duas formas. Ela pode ser feita ou articulada. Então, ela articula o ensino médio e educação profissional. Ou ela pode ser feita com ou ela pode ser feita subsequente. Subsequente. Subsequente é após a conclusão do ensino médio. Beleza? Articulada acontece ao mesmo tempo. Fechou? Então vamos lá. Na articulada existem duas formas. Ou integrada, que aí é na mesma escola, com uma só matrícula. Aí não tem muita, é muito que se falar, o aluno tem que caminhar ctinho, certinho, beleza? Nenhum nenhuma apontamento aqui, então é o ensino médio mais educação profissional com uma matrícula, um diploma em uma escola. Próxima é a concomitante, é a forma que a gente pode ter. Na concomitante você faz o ensino médio mais educação profissional, mas em regra em com duas duas matrículas em duas escolas, OK? E você pode ter escolas com projetos unificados, é uma possibilidade aqui dentro da concomitante, por isso esse item está correto. Beleza? Olha lá, item de número dois. Certinho? Quando a gente fala da educação profissional técnica de nível médio, ela também é mudança proposta pelo texto da LDB e ela contribui muito para que os nossos estudantes saiam do ensino médio já com alguma profissão. Por quê? Um dos motivos da evasão, dos altos índices de evasão do ensino médio foi o quê, Carlinhos? As necessidades sociais, as pressões sociais para que esse jovem ingressasse no mercado de trabalho. Então, se ele já vai mesmo ingressar nesse mercado de trabalho, que pelo menos seja qualificado para que tenha melhor salário, para que possa participar da vida social de forma melhor. Beleza? Então, é sempre esse o pensamento. Vamos qualificar esse estudante. E aí é uma escolha. Ele pode ou não fazer educação profissional técnica de nível médio, ele pode também se preocupar, por exemplo, em garantir uma formação profissional apenas lá na no ensino superior. Senão, não tem problema nenhum, já pode começar a partir de agora essa formação profissional. Beleza? Feito isso, explicado isso, a gente vai para a nossa questão de número três. Você vem comigo?
Olha lá. Os estabelecimentos de ensino que oferecem ensino médio vão estruturar as suas propostas pedagógicas, eh, considerando os seguintes elementos. Quais elementos eles vão, eh, seguir? Vamos lá. Tem que ter promoção de metodologias investigativas no processo de ensino e aprendizagem. Verdade. Tá certo. Tá errado não. Que mais, Carlinhos? Conexão dos processos de ensino, aprendizagem com a vida comunitária social em cada território. Sim, é um ensino ligado à vida do aluno, a sua prática social. Vamos para mais. Reconhecimento do trabalho do caráter formativo. Sim, o trabalho é orientador desse novo ensino médio. Que mais? Articulação entre os diferentes saberes com base nas áreas do conhecimento e quando for o caso, no currículo da formação técnica e profissional. Certo ou errado? Também tá certo. Todas estão corretas. Julgue aí a alternativa. Todas estão corretas. O gabarito deve ser a letra I. Será que é isso mesmo? Ó lá. 1, 2, 3 e 4 estão corretas. E essa era fácil demais. Todas estão propostas lá no artigo 35B, né, da LDB, artigo que veio da mudança lá do ensino médio, que veio da lei 14.495/224. Beleza? Feito isso, já conferido, vamos para mais uma.
Vamos julgar aqui o item. Se vamos julgar, você já sabe, a gente julga se tá certo ou se tá errado. Tendo como referência normas contidas na legislação educacional, tendo isso com uma ideia, julgue o item subsequente no que se trata aí da educação profissional técnica de nível médico. No âmbito da educação profissional técnica, é possível a obtenção de um certificado de qualificação para o trabalho, mesmo que o aluno não tenha concluído o ensino médio? A resposta é sim. O item tá certo. Quando o ensino médio profissional está estruturado em etapas, eu posso ter certificação por terminalidade dessas etapas. E aí, a cada certificação dessa, eu vou ter uma qualificação profissional. Beleza? Então, abençoados, este item ele tende a estar correto. Pode sim ter isso, pode sim ter aí uma possibilidade de qualificação mesmo antes de concluir o ensino médio. Beleza? Vamos conferir. Vamos ver se é certo mesmo. Olha lá, número quatro. Corretinho, corretinho, corretinho.
Vamos para mais uma. Vamos para a nossa número cinco que disse o seguinte: "Em relação a esse novíssimo ensino médio, a base comum ela estabelece área do conhecimento para a etapa. Julgue a incorreta". E aí nós temos quatro áreas do conhecimento lá no ensino médio. Quatro áreas do conhecimento. Quais são essas áreas do conhecimento, Carlinhos? A primeira, linguagem e suas tecnologias, que é composto do quê? É composto de língua portuguesa, de língua inglesa, de artes, de educação física. Tudo tá aqui na campo das linguagens, suas tecnologias. Depois tem matemática e suas tecnologias, que tem o componente de matemática. Depois tem ciências da natureza e suas tecnologias que tem biologia, química e física. E ainda tem as ciências humanas e sociais aplicadas, que tem história, geografia, filosofia e sociologia. Beleza? Então, pronto, revisado isso, que são as áreas do conhecimento do nosso ensino médio. Agora nós vamos mandar ver linguagens e suas tecnologias integrados pelo português, literaturas, inglês, artes e educação física. Tá certo? E ele tá pedindo aqui, tá errada. Construção do projeto de vida. Isso aqui não é a área do conhecimento. Tem que ter que ter esse projeto de vida, mas isso não é a área do conhecimento. Então, letra B deve ser o gabarito. OK? Letra C, ciências da natureza e suas tecnologias, biologia, química e física e ciências sociais humanas, integrado por filosofia, sociologia, geografia e história também, tá certo? Única que não é aí a área do conhecimento é a letra B mesmo, de bola número cinco. Letra B. Parabéns aí para quem acertou.
Vamos para mais. Vamos para mais. Aqui a gente não para. Vamos para número seis. A respeito da reforma do ensino médio, julgo e o item. Segundo LDB, o ensino médio deve ser estruturado de forma a promover a formação técnica e profissional do estudante, priorizando apenas as disciplinas relacionadas à área da atuação desejada. Certo ou errado? Errado. Errado. A gente vai ter que garantir uma formação geral básica e também a formação do itinerário formativo da área de atuação. Então, logo, não é somente aquilo que você quer ali na área que te interessa. Você precisa aprender o mínimo para a garantia das aprendizagens essenciais. Por isso, esse item não está correto. Beleza? Não está correto. Item errado na número seis. E eu pergunto para você que tá aí do outro lado, antes fazer a última de reforma do ensino médio, tá tranquilo para você entender sobre essa reforma do ensino médio? É mais importante no primeiro momento entender o contexto que ela existe e depois entender as mudanças. Até porque a lei 14945, ela não foi tão obstante, tão distante daquilo que nós tínhamos já pela 3415. Ela veio próximo ao que tava lá. Ela ajustou algumas coisas e trouxe características mais alinhadas a uma formação ampla, uma formação geral, diferente da primeira que trazia um uma um viés mais eh tecnicista, uma visão neotecnicista. Beleza? Então, a gente tem a formação profissional, mas, né, ela não é o grande foco do processo. Beleza?
Vamos para a nossa última de reforma do ensino médio, que é uma questão de múltipla escolha. Olha ela aí, IDECAN. Considerando a nossa questão, a nossa lei 14.4 945, na verdade ele colocou errado aqui, viu? 945. Qual a afirmação a seguir está correta? A respeito das responsabilidades e das ações previstas para a implementação das alterações promovidas por essa lei. Vamos lá. A transição para a transição para a transição, letra A, a responsabilidade, olha eu lendo errado, pela elaboração dos planos de ação para a implementação escalonada. das alterações do ensino médio, né? É do MEC errado. Sistemas de ensino que devem fazer a elaboração da implementação desse processo. O MEC tem outras responsabilidades, como por exemplo, ele tem a responsabilidade de fazer os parâmetros de qualidade que nós esperamos. Beleza? B. A transição para a nova configuração do ensino médio é vedada para alunos que já cursam o ensino médio nessa data? Certo ou errado? Também tá errado. Não é verdade, não. É possível com as adequações e, é claro, sem e é claro, sem desprezar aquilo que o aluno já estuda e aquilo que ele já faz. Beleza? Vamos para a letra C. Cabe aos sistemas de ensino estadual e distrital, com o apoio do MEC, estabelecer políticas de formação continuada dos docentes? Aí sim, gabarito é a letra C. Todos têm a responsabilidade, beleza? Todos têm essa responsabilidade de juntos ofertarem o a formação continuada para os docentes. Letra D. O Ministério da Educação tem a função de prestar assistência financeira aos estados DF, sem envolver com a assistência técnica errada. É técnica e financeira. Por isso a letra D tá errada. E o gabarito da sete deve mesmo ser a letra C, como a gente falou. Bem tranquilo, bem tranquilo, bem tranquilo. Bem tranquilo.
Vamos lá, ó. Agora nós vamos mudar de assunto, vamos conversar sobre as tecnologias assistivas. Mas antes disso, deixa eu te mostrar uma coisa. Olha o que o pessoal tá falando por aí, ó. Passando para agradecer pelas aulas gravadas. Estudei assistindo eh as aulas gravadas para SDF sempre à noite, depois do dia de trabalho. Alcancei o nono lugar para geografia. Santa Maria, gratidão. Que os orixás abençoem a todos da equipe. Obrigado. Bom dia. Passando para informar que tirei nota 10 na redação da PND. Agradeço demais a todos os professores. Obrigado também. Parabéns. Então, ó, temos aqui, ó, gente do DF, temos gente da prova nacional docente, então é uma galera do país inteiro. Se você tá se preparando aí, ó, não esquece não. Não esquece não. Estuda e primeiro vai se inscreve no nosso canal. Se inscreve aqui no canal. Não esquece de me seguir lá no @carlinhos. Não esquece de seguir o @ospedagógicos e ainda tem o professor William @williandornela, que amanhã vai estar com vocês. Beleza? Outro ponto importante, você tá sabendo que dia 12 e 13 nós de janeiro nós vamos revolucionar a sua forma de estudar. Vamos trazer para vocês algo ainda melhor do que você já tem de experiência aqui nos pedagógicos. Então, abençoadinhos de Jesus, já se inscreve lá no link da Bill, lá no link da Bill, do Instagram dos pedagógicos. Vou pedir pro JS colocar também aí no chat para você, para você também já se inscrever. Beleza? Fechou isso? Então, pronto.
Agora vamos falar de tecnologias assistivas. Que que é isso, professor Carlinhos? Tecnologias assistivas. Para que que tem esse trem? Para que que ele existe? O que que ele é? Vamos lá. Tecnologia assistiva é tudo que vai ampliar, aumentar a funcionalidade da pessoa com deficiência, o que consequentemente também amplia também amplia a sua qualidade de vida, a sua autonomia, e a sua independência amplia tudo isso. Então, tecnologia assistível é tudo que vai qualificar, eu posso dizer assim, quando a gente falar de educação, é aquilo que vai qualificar o processo de ensino e aprendizagem. Vai trazer aqui mais uma forma de garantir o que nós queremos. Tecnologias assistivas vai nos ajudar a garantir a inclusão, fazendo com que os alunos possam de verdade se desenvolver. Essa é a grande essência. Fechado. Então, feito essa fala, já eu vou começar a resolver itens por aqui. Prova do Procom do Distrito Federal com relação à nossa lei 13.146, 146, conhecida como Lei Brasileira da Inclusão ou Estatuto da Pessoa com Deficiência. Vamos julgar o item. E ele disse o seguinte: a acessibilidade. E o que que é acessibilidade, professor Carlinhos? É quando você garante a utilização com segurança e autonomia. Segurança e autonomia. OK? Quando isso acontece, você garantiu que aquilo que ali está ofertado foi algo acessível para as pessoas, OK? A acessibilidade significa a condição de alcance para utilização, mesmo que assistida, de espaços e de equipamentos. Certo ou errado hoje, professor Carlinhos, o item está errado. Eu falei segurança e autonomia significa mesmo que assistida. Não, assistido é acompanhado. E eu não tô querendo fazer isso acompanhado, eu tô querendo fazer isso com autonomia. Então, este item está errado. E para garantir essa autonomia, o que que eu posso utilizar? Ass tecnologias assistivas tornam os ambientes mais acessíveis, obviamente também mais inclusivos. OK? Então, por isso bem tranquilo nossa questão de número oito e ela deve estar incorreta. Deve ela estar errada. Olha aí, apareceu errado. Na primeira questão, vocês entenderam o que que é tecnologia assistiva? Então, para não ficar nenhuma dúvida, tecnologia assistiva sempre tem essa ideia de garantir a autonomia do estudante, de garantir que ele vai se desenvolver, que ele vai estar incluído, que ele vai aprender, que eu garantir a acessibilidade curricular para esse aluno, o acesso ao conhecimento. E aí, tudo certo? Tudo tranquilo? Então vamos para mais.
Vamos seguindo por aqui. Vamos para a nossa nona questão de hoje. Olha ela aí na tela. De acordo agora com o artigo 27 e o artigo 28 da Lei Brasileira da Inclusão, do Estatuto da Pessoa com Deficiência. Em relação à pessoa com deficiência, está no bujo da responsabilidade do Estado. Então, o que está na responsabilidade do Estado? Vamos lá. Letra A. Oferecer um ensino especial em instituições especializadas de forma que libere a família de participar dos processos educativos. Certo ou errado hoxe? É claro que está errado. A gente deve oferecer educação em um sistema educacional inclusivo. E não é liberar a família, não. Todos devem participar. Beleza? Então, por isso, abençoadinhos, esse item não tá correto, não. Esse item com certeza está errado. Ele não fala daquilo que a gente espera da educação eh inclusiva. Tá bom? Vamos para mais. Vamos para mais. Vamos para mais. Assegurar tecnologia assistiva e participação da comunidade em todos os níveis e modalidades de ensino. Certo ou errado? Certo. A comunidade deve participar e essas tecnologias devem ser ofertadas. Gabarito deve mesmo ser a letra B. Letra C, garantir recursos de tecnologia assistiva no ensino superior, nível no qual o uso do computador é mais frequente. Certo ou errado? Errado. Não tem como você definir se é mais frequente, infrequente. O uso do computador isso não é algo que é passível de ser aí qualificado. Então, letra C não pode estar correta. Letra D. Matricular ao aluno com deficiência mais próximo de sua casa, o que diminuiria a necessidade de adaptação curricular e de acessibilidade. Por tá mais perto de casa, eu já nem preciso fazer a adaptação do currículo. Claro que não. O item tá errado. Tem nada a ver uma coisa com a outra. Tá mais perto de casa pode ser uma estratégia, mas não para adaptação curricular. Beleza? Então, por isso, item incorreto, gabarito da nove, letra B de bola. Fechou? Vamos conferir. É isso mesmo.
Vamos para 10. Chegando a 10 aí, importante questão agora para você julgar. Julgue o item. Julgue o item que está à sua disposição. No que se refere aos direitos da pessoa com deficiência e a Convenção Internacional dos direitos da Pessoa com Deficiência, o Estatuto, a resolução, tudo isso junto. Vamos conferir. Julgue o item. Conforme o Estatuto da Pessoa com deficiência, entende-se por desenho universal. O que que é desenho universal, professor Carlinhos? Só de forma resumida, gente, é aquilo que já nasce acessível para todos, sem necessidade de adaptação. Beleza? Então, já nasce acessível para todos. Vamos ler aqui e ver se o que ele está dispondo aqui está correto ou não. Beleza? É a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ao projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva. Perfeito, o item está certinho na número 10, tá vendo? Às vezes você não precisa nem decorar os conceitos, mas vai precisar entender sobre o que eles tratam para que você possa acertar as questões. E aí, você conhece algum tipo de tecnologia assistiva? Outra coisa que eu queria te dizer é o seguinte. Essas tecnologias elas, essas tecnologias elas podem ser caras, mas também podem ser baratas e nem sempre vão envolver tecnologias com uso de dispositivos digitais. Eu posso ter uma tecnologia assistiva que pode ser, por exemplo, um pegador do lápis pra pessoa com deficiência conseguir ter ali a pegada para fazer a escrita com a coordenação motora fina. Só isso já é uma tecnologia assistiva. Cuidado, não grave em sua cabeça que tecnologia assistiva precisa de um dispositivo digital que ela vai custar caro. Isso não é uma regra. Beleza?
Vamos para mais. Vamos para a número 11. Olha ela aí na tela. Questão de número 11 disse o seguinte: de acordo com a nossa 13.000, nossa lei 13.146, 146. A tecnologia assistiva compreende produtos, recursos e serviços destinados a ampliar a funcionalidade da pessoa com deficiência, com o objetivo de, principalmente promover o quê? O que a gente mais quer promover com as TEAs? Eu falava para vocês, amplia funcionalidade, amplia a qualidade de vida, amplia autonomia, amplia independência. A gente quer garantir mobilidade urbana, acessibilidade arquitetônica e participação. A gente quer isso, mas isso não é principalmente, não é o objetivo principal. B. Autonomia pessoal, independência funcional e qualidade de vida. Agora sim, esse é o grande objetivo das nossas tecnologias assistivas. Beleza? Então, abençoadinhos de Jesus, gabarito da 11 deve ser a letra B de bola. Beleza? Letra C. Deve se garantir como principal objetivo das teas a inclusão educacional, adaptação curricular e desempenho acadêmico. A gente até quer isso, mas isso não é o principal objetivo. E letra D, acessibilidade ao espaço público, comunicação social e segurança individual. Também não. Também tá errado. Gabarito deve mesmo ser a letra B de bola, como nós falamos lá no comecinho sobre as tecnologias assistidas. Beleza?
Vamos para mais uma. 12. Agora é para julgar. Julgue o item considerando aí ou estatuto da criança adolescente ou o estatuto da pessoa idosa. Nos processos seletivos. Para ingressos em instituições de ensino superior e de educação profissional públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologias estivas adequados previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo essa disponibilidade facultativa nas instituições privadas. Certo, errado ou oxe, professor Carlinhos, gente, ele tava indo muito bem. Tem mesmo que nos processos seletivos para buscar a igualdade garantir que vamos ter recursos de acessibilidade de tecnologias assistivas nas instituições de ensino superior e de educação profissional. Porém, não é facultativo na privada, é obrigatório tanto nas instituições públicas quanto nas privadas. Por isso esse item está incorreto. Por isso é que esse item está errado. Beleza? Abençoadinhos de Jesus. Item de number 12, que eu não sei falar em inglês. Number 12 é quanto mesmo? >> Traver. É isso aí. Meu Deus do céu. Já me vejo gastando meu inglês todinho aqui na aula com vocês e não conseguindo falar quando eu precisar falar em inglês, senhores. Mas tudo bem. Mas tudo bem. Vai dar certo. Eu vou sobreviver quando me colocarem para ter que falar inglês por aí. Você do outro lado tá curtindo a aula? Tá gostando? Espero que sim. Temos ainda mais duas questões. Se você ainda não nos segue, siga agora mesmo. Ó lá o @carlinhos Bill, que hoje não quer aparecer nem o do professor William, nem o do Curtis Canal, nada quer aparecer. Jos CL, eu vou tontuar você agora. Apareceer o meu, vai aparecer do professor Willam? Não, só o meu, porque eu sou mais bonito mesmo, né? Não aparece pro seu William, porque ele é feio. E deixa o seu joinha nesse vídeo, beleza? Obrigado para você que tá assistindo essa aula. Manda para quem também tem que assistir para que ele também possa evoluir com relação a estes temas.
Vou eu pra minha última questão de múltipla escolha. Depois tem uma questão de certo, errado. Vem comigo. Olha aí na tela 13. Com base na Lei Brasileira da Inclusão, nós agora vamos analisar os conceitos. Vamos para os conceitos abençoadinhos. Tecnologia assistiva, nós falamos desse conceito, não falamos? Falamos é definida como um arsenal, um grupo de recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que tem como objetivo promover a funcionalidade relacionadas à atividade de participação da pessoa com deficiência ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia e sua independência. Certo ou errado? Certinho. A primeira está correta. Vamos para mais. Número dois. O poder público deve fomentar, deve apoiar o desenvolvimento de tecnologias assistivas, mas sua concessão e acesso a esses recursos ficam condicionados à disponibilidade financeira, orçamentária imediata da unidade escolar, não configurando uma obrigatoriedade vinculante nos casos de alto custo. Certo ou errado, professor Carlinhos? O item está errado. É uma obrigação do estado ofertar. E é preciso fazer isso. Logo, meus amigos e amigas, a número dois está errada. Se não tem disponibilidade orçamentária, que o estado crie ou disponibilize orçamento de outra área, mas a acessibilidade é algo que deve ser garantido. Tá bom? Vamos para mais. Vamos para mais. A primeira tá certa e a segunda está errada. Número três. Entre as incumbências das instituições de ensino, destaca-se a de assegurar a oferta de profissionais de apoio escolar, sendo que estes se confundem com os acompanhantes terapêuticos particulares. Errado. Se confunde, não pode se confundir, não tem conceitos diferentes. Acompanhante é aquele que acompanha e o processal de apoio escolar é aquele que está na escola nas atividades de higiene, locomoção e também alimentação. Não há esse papo de se confundem, tá bom? Vamos para mais. Vamos para a nossa número quatro. A pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias assistivas devem ser incentivados para facilitar o acesso de pessoas com deficiências a bem, serviços, infraestruturas e ambientes. Certo, errado, hoxe o item está certinho, certinho, certinho. Beleza? Então, número 13 ficou 1 e qu Ah, já tá até aqui, né? 1 e4 Jos Clade. Você deixou aí já a 1 e4 mostrando para todo mundo. Jos Cade é assim não dá. Beleza?
Então bem tranquilo e vamos para 14, que é a última de hoje, hein? No que se refere às deficiências intelectuais, auditivo e visual e a surdez. Julgue o item. No âmbito do atendimento educacional especializado, o professor, considerando a necessidade que alguns alunos podem demandar, pode criar estratégias avaliativas que incluam, por exemplo, a ampliação do tempo para eles realizarem trabalhos, o uso da língua de sinais, o texto em braile, de recursos de informática ou de tecnologias assistivas, como a prática cotidiana. Item tá certíssimo, senhores, nenhum problema. No âmbito do atendimento educacional especializado, o que a gente quer é garantir a inclusão e superar todas as formas, todas as barreiras que possam existir. Então, a acessibilidade curricular, a acessibilidade mais ampla de infraestrutura também a acessibilidade atitudinal são necessárias no nosso atendimento para garantir que o aluno vai se desenvolver. E aí, que que você achou da aula de hoje? Dois temas bem distantes, mas a gente tentou trazer aqui para vocês como eles têm caído em provas. Para que você possa se superar. E ó, chegamos à semana do Natal, tá chegando o nosso Natal. Então, ó, eu já desejo a você um feliz Natal, um próspero ano novo. Semana que vem tem live de ano novo, tá? Mas aqui essa semana de Natal estou com vocês abrindo a semana e professor Willam estará também aqui com vocês. Dia 24, 25 não tem live, obviamente, né? Estaremos com as nossas famílias, mas espero e desejo que você aí aproveite esses momentos aí em família, descanse, mas não esqueça que estudar agora faz você apenas continuar em 2026 e não ter que começar novamente. Um forte abraço, fiquem com Deus, um beijo. Ciao. Ciao.
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