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[Música] Fallas en la integración de las funciones cognitivas, de acuerdo con el modelo Kanafi, los problemas de aprendizaje y de desarrollo psicosocial y organizacional se deben a fallas en la integración de las diversas funciones cognitivas. Estas fallas pueden ser por déficit, por exceso o por ambivalencia en cualquiera de los componentes del sistema. La interacción entre las funciones tiende a equilibrar y subsanar estos problemas.
El déficit es la expresión débil de las funciones; por ello, pueden no expresarse adecuadamente, quedarse en niveles poco desarrollados que, con el tiempo, no son adecuados para responder a los retos de la vida. En este caso, el equilibrio se alcanza desarrollando las funciones deficitarias.
El exceso en la aplicación de alguna de las funciones es cuando predomina en demasía cierta [Música] función y debe buscarse el equilibrio ordenando otras funciones. El desarrollo se logra no por combatir lo que hay en exceso, sino por fomentar y agregar otros factores de otras funciones menos desarrolladas, de manera que se logre un mayor equilibrio que permita disminuir los estados de malestar o riesgos que esta dominancia conlleva.
Las ambivalencias en el proceso de desarrollo se expresan cuando las respuestas que da una persona o una organización ante la realidad cotidiana no son predecibles y, ante una misma situación, las acciones son contradictorias: a veces en un sentido, a veces en otro, o en todo caso las reacciones y respuestas son inesperadas, confusas, aleatorias y poco funcionales, y denotan un desorden en su estructura del ser y del conocer. Vivir en ambientes de este tipo no proporciona las condiciones para la construcción de fortalezas, y la incertidumbre puede ser una constante. En la ambivalencia predominan funciones mentales básicas que no construyen funciones mentales complejas y representan un reto a la persona que lo vive y a quienes interactúan con esta.
Esto significa que la persona o la organización no consolidan su desarrollo y se expresan de una manera desordenada: pasan de una imposición a una idea o de una reacción a un dato sin construir propuestas significativas, sólidas o estructurantes. Esto implica transitar en funciones cruzadas y brincar de una habilidad básica a otra. El equilibrio se alcanza fortaleciendo las funciones cognitivas. Compas [Música] as