Transcription
Всем привет! С вами Евгений. В этом видео мне хотелось бы рассказать вам о том, как иностранные языки учат в разных военных институтах и элитных спецподразделениях. В качестве отправной точки мы возьмем Военный Институт Иностранных Языков в Монтере, а также обсудим языковую подготовку во французском иностранном легионе, где ставятся немножко другие задачи и цели.
Поэтому то, как эти цели достигаются, то бишь методы изучения иностранного языка, совсем иные, и весь этот, как мне кажется, нереально интересный материал. Конечно же, буду сравнивать со своим опытом изучения иностранных языков как в университете, так и самостоятельно.
Итак, как отправную точку берем Военный Институт Иностранных Языков в Монтере, США.
Первое, о чем бы мне хотелось с вами поговорить, это об отборе. Очевидно, что в качестве военных лингвистов берут только людей, у которых есть явный талант к языку. Часто на YouTube я сам, на самом деле, много об этом говорил. Существует мнение, что талант к языку — это нечто абсолютно необязательное при изучении языков. Главное — это систематично заниматься, и в итоге каждый, абсолютно каждый человек сможет заговорить на иностранном языке, при условии, что он говорит на своём родном.
И я от этого тезиса ни в коем случае не отказываюсь, но в военных структурах ситуация совершенно иная. Им важно, чтобы человек смог усвоить язык очень высокого уровня в кратчайшие сроки для того, чтобы достичь цели. У вас есть полгода, год, но они не могут ждать два, три или четыре года. И здесь, конечно, иногда одного усердия будет недостаточно. Здесь нужен талант, помноженный на усердие — это комбинация всегда дает самый феноменальный результат.
Поэтому перед вступлением в школу военных лингвистов люди проходят определенные тесты, и об одном из этих тестов мы сейчас поговорим. Для того чтобы его успешно пройти, не обязательно владеть вообще каким-либо иностранным, потому что тот язык, который будет использоваться в тесте, искусственный, просто придуманный исключительно для этого теста. И в этом новом, не существующем языке ученику нужно будет быстро разобраться. К примеру, нужно уметь отличать незнакомые звуки друг от друга, нужно быстро вникать в новые грамматические структуры и выявлять эти закономерности грамматические, и также нужно уметь различать эти структуры затем в тексте.
Третье, нужно обладать навыком быстрого выучивания списка незнакомых слов. Если по этому тесту человек получает высокий балл, то да, у него есть талант к языку, и ему могут позволить учиться в этом институте. Чем выше балл, тем более сложные для освоения языки человеку открываются.
Итак, мы сказали про отбор. А теперь давайте поговорим про темп изучения. Очевидно, что после поступления сразу начинается изучение — изучение нереально интенсивное. Если не все, то очень и очень многие, прошедшие через эту школу, говорят, что в плане обучения это было самое сложное, с чем мне вообще в принципе в жизни сталкивались. И представляете, это говорят военные, которым в своей жизни приходилось очень много чего учить в красном режиме помимо языков. Так вот, если человек не выдерживает этот ритм, если у него не хватает усердия или таланта, то его просто исключают.
Если у вас есть бизнес и вы ищете хорошее решение для приема платежей, то я не могу не посоветовать Prodam Us Tanline кассу, которой я пользуюсь уже больше года. Самым главным для меня была возможность бесперебойного получения платежей и за рубежа в условиях санкций, и Prodam с этим справляется на ура. Больше чем за год мне никогда не было никаких серьезных проблем, а все мелочи, которые иногда всплывали тут-там, очень оперативно решались технической поддержкой.
На моем сайте eирошие.ру/слэш-продам вы можете подробнее прочитать об этой платежной системе и также посмотреть мой видеообзор на неё. Затем, если поймете, что вам это подходит, то можете подключиться к Prodam Super по моему промокоду Ерошив, и тогда у вас будет скидка 2000 рублей.
Теперь давайте перейдем, наверное, к одной из самых интересных частей. Сколько же длится это интенсивное обучение? Длительность, конечно же, зависит от языка, от его сложности. Да, и здесь мне кажется очень важно проговорить следующий тезис: нет объективно сложных и объективно легких языков. Сложность того или иного языка зависит исключительно от перспективы, и поскольку в эту школу приходят носители английского языка, то и языки, которые они изучают, по сложности будут выстроены в зависимости от того, насколько сильно этот иностранный язык отличается от английского.
Все языки, которые так или иначе изучаются в этом институте, разбиты на четыре категории. Языки первой категории учатся за полгода. Таким языкам относятся, например, французский и испанский. Русский, например, подчеркиваю, для англичан входит в третью категорию сложностей, и на него выделяется год. Четвертая, самая высокая категория сложности, включает в себя восточные языки, такие как, например, китайский, корейский или японский. На их изучение отводится чуть больше года, примерно год и 3 месяца.
Теперь мне очень хочется, чтобы вы посмотрели на эту картину с нашей точки зрения, с точки зрения носителя русского языка. Я осмелюсь утверждать, что если для англоязычных русский находится на третьей ступени по сложности, то и зеркально в обратную сторону это функционирует абсолютно также для русскоязычного человека. Очевидно, самыми легкими будут славянские языки, потому что они близки по структуре.
А английского однозначно ни при каких условиях не будет в этой первой категории. Да, скорее всего, его не будет и во второй категории тоже. То есть для нас, как для русскоговорящих, английский язык — это третья категория сложности.
В интернете распространено мнение, что якобы в России, в русских школах, просто отвратительно обучают английскому языку. Именно поэтому так мало русских на английском действительно, говорит хорошо, имеется в виду после школы. А вот в Европе, дескать, языки учат совершенно иначе, и поэтому там куда ни плюнь, каждый второй замечательно говорит по-английски, например, каждый второй немец.
Но это действительно практически так, но я здесь не могу говорить за все русские школы. Наверняка где-то действительно очень плохо преподают английский. Что-то поделать. Так что в этом какая-то доля правды, может быть, есть. Но разве в этом кроется главная причина? Может быть, она все-таки кроется в чем-то другом? Возможно, причина в том, что для европейцев, для французов, испанцев, для немцев, английский однозначно находится на первой категории сложности, потому что он им очень близок.
Английский — это германо-романский язык, поэтому, очевидно, что он близок, он родственен германским языкам, в частности, немецкому, и романским языкам, французскому и испанскому. И обратите внимание на длительность обучения в военном институте: для того чтобы выучить французский, отводится полгода, для того чтобы выучить русский — целый год. Это получается, что русский для них в два раза сложнее, чем какой-то язык из первой категории.
И поэтому мы смело можем сказать, что, допустим, тому же самому немцу нужно приложить в два раза меньше усилий, чтобы выучить английский язык, нежели русскоговорящему человеку. И поэтому, может быть, у них в школе и получше преподают языки, может быть, и похуже. На самом деле толком этого не знаем. И я думаю, что у нас очень много реально классных школ, где круто преподают иностранные языки. Но у них на английском говорит каждый второй, потому что это им в два раза легче сделать, а нам в два раза сложнее.
Вот, собственно говоря, и весь секрет. Простите, мне повело немного в сторону, возвращаемся к нашей теме. Итак, интенсивность. Как же выглядит типичный день студента в военном институте? У меня здесь этого не написано. Примерно в 5, может быть, 6 они встают, потом у них там какая-нибудь физическая зарядка, завтрак, и потом начинается учебные сессии. В 8 утра начинается первый урок, он идет примерно 2 часа с какими-то, наверное, перерывами. Это обычно уроки грамматики и лексики. Затем может идти небольшая еще перемена, и до 12:00, условно говоря, скажем, еще два часа практика аудирования и говорения, потом перерыв на обед полтора часа.
Допустим, упражнение почти не и письмо и еще полтора часа культурологии или военной особой терминологии. Это что касается аудиторных занятий. Если посчитать, то их, с учетом пауз, примерно 7 часов. И домашние задания каждый день предполагается примерно на 2-3 часа самостоятельного изучения. Что эти домашние задания могут в себя включать? Обычно это изучение новых слов — каждый день порядка 20-30 слов. Затем обязательно прослушивание аудиофайлов на языке, чтобы потренировать аудирование и привыкнуть к тому, как язык звучит.
Затем чтение диалогов, рассказов, статей или частей книги для того, чтобы тренировать чтение, очевидно. Затем 4 — мы тренируем свое письмо: написание дневников, пересказов, эссе. И пять — языковая практика, когда необходимо. И мне кажется, это очень классное задание — записать собственную речь на какую-нибудь тему на диктофон или на камеру, чтобы потом представить своим преподавателям.
Итого, если мы посчитаем все вместе, с домашними заданиями предполагается, что человек на изучение языка тратит около 10 часов в день. Конечно, мы убираем из этого выходные — 5 дней в неделю по 10 часов в день.
И вот представляете, при такой интенсивности на русский язык отводится год. Итак, перейдем к разговору о целях. Какие же целей должен добиться студент, который так интенсивно занимается языками? Часто это, конечно, зависит от специализации. В некоторых специальностях военных более важны коммуникативные навыки, говорение, восприятие на слух, где это очень важно, грамотно и четко писать, где-то читать огромные массивы информации.
Поэтому от специальности будет довольно сильно зависеть конкретный уклон. Но если мы по нашей системе от A1 до C2 попытались бы измерить средний показатель по всем навыкам, то мы бы могли сказать, что люди вот за то время обучения, которые отводятся, должны достигнуть уверенного уровня B2 и плюс к этому уверенного B2 хорошее понимание культурных особенностей страны, куда они потом поедут, политической обстановки в этой стране и знания специализированных военных тем.
И теперь только вдумайтесь в эту цифру: смотрите, молодой талантливый военный выпускник этой школы в русском языке достигает уверенного B2 за год обучения по 10 часов в день, за исключением выходных. На самом деле, когда я осознал, по-настоящему осознал эти цифры, я немножко был в шоке. Если мы сравним это со всякими плакатами, которые завлекают на курсы разные языковые и хотят вытрясти из вас как можно больше денег, это кажется очень и очень долгим процессом. Почему так долго? Почему целый год, 10 часов в день и не C2, а B2?
И поскольку здесь все работает зеркально, это получается, что талантливому молодому носителю русского языка для того, чтобы действительно выучить английский до уверенного B2, нужно год изучения по 10 часов в день. И немецкий будет примерно в этой же категории. Поэтому теперь зададимся вопросом: а если человек не так уж и талантлив?
А если человек уже немножко в возрасте, ему тяжелее, все-таки несколько тяжелее даются языки нежели молодому человеку? Если это взрослый, у которого нет 10 часов в день, то все эти рассказы, что кто-то там выучил английский с нуля за полгода или немецкий с нуля за полгода до уровня C1, это все на 99 процентов несколько преувеличенные показатели.
Может быть, в 100 таких рассказах будет действительно один супер талантливый человек, которому это действительно удалось, у которого хватило мотивации заниматься по 10 часов в день. Но для обычного человека это абсолютно ни о чем не говорит, потому что это ему просто не подходит.
Я понимаю, что я в некоторых своих видео, которые снимал до этого, тоже несколько преувеличивал скорость усвоения языка. Хотя, с другой стороны, вот в этом своем видео "Сколько лет учить язык до C2?" простейшая формула — я как раз и даю тот реалистичный вариант, который подходит не супер талантливым людям, у которых по 10 часов в день есть, а чуть менее талантливым людям, у которых все-таки есть какие-то обязанности, своя работа.
Но которые тем не менее готовы действительно интенсивно, действительно каждый день заниматься по часу, по два, иногда, может быть, по три. И вот в таком контексте усвоение, например, английского языка до уровня B2 за 2 года — это абсолютно реальная вещь. C1 за 4 года абсолютно реально. С2 за 8 лет. И еще раз сравните эти показатели с какими-нибудь обещалками в интернете, которые говорят вам, что за две недели вы заговорите свободно на английском или на немецком языке, что они якобы учат по какой-то волшебной уникальной новой методике, которая точно приведет вас к результату.
Если бы такая волшебная уникальная методика была, ты её бы точно использовали в институте для военных.
И на этой ноте как раз давайте перейдем к методике. Какими же методами они учат язык? Итак, готовьтесь услышать самое захватывающее, самое оригинальное, что вы слышали в своей жизни на тему изучения языков, потому что это будет просто бомба. Шутка, циклады, которые они используют, на самом деле, какой-то большой оригинальностью не отличаются.
Помните, мы уже говорили о домашних заданиях, и это по сути и есть костяк того, что человеку нужно делать. Как вы, наверное, знаете, я выпускник изначально МГЛУ — Московского государственного лингвистического университета, который раньше назывался институтом иностранных языков имени Марис Тереза. В Советском Союзе этот институт был главной кузницей действительно хороших специалистов по языку, это были переводчики.
Я думаю, что многие из них продолжали потом свой путь в каких-либо спецслужбах. И мне, я считаю, в этом плане очень повезло, потому что во время своего обучения я застал очень многих преподавателей, вот то ещё старой закалки. И несмотря на то, что я учился на факультете немецкого языка, всё-таки самым мощным у нас был, как ни крути, английский именно благодаря одному легендарному преподавателю.
И когда я изучал материалы по методам преподавания иностранных языков военной школы, я как раз очень ярко вспоминал свои университетские годы, то как мы учили языки, в первую очередь английский. Помните, в рамках домашнего задания мы говорили о том, что военные учат всё-таки слова списками. Казалось бы, довольно устаревший метод, и я сам в своей частной практике никогда им не пользуюсь, никогда не говорю своим ученикам учить просто слова.
Но в любом университете, где есть программа четкость дисциплина, эти списки оказываются на самом деле очень удобными и пригодными для обучения. Позвольте мне показать вам типичный университетский список слов. Во-первых, за редким исключением это всё-таки не слова, а какие-то устойчивые выражения или слова в контексте, или слова с управлением, не просто с какими-то примерами, с разными значениями.
Кроме того, они никогда не выдернуты из контекста, потому что они основаны на определённом тексте, который нужно очень серьезно проработать. Этот текст нужен не только, чтобы хорошо понять и уметь четко пересказать детально, но ещё и обязательно нужно всегда дать свой анализ содержания. И все эти слова тоже спрашивались очень жестко. Поэтому, если человек не усвоил их со всеми деталями и тонкостями, то нужно пересдавать снова и снова, пока учитель действительно не будет уверен, что мы всё это усвоили.
Поэтому да, банальные списки слов, но подготовленные всё-таки действительно профессионалом. И, между прочим, при подготовке своих обучающих материалов к экзамену института уровня B1 я, естественно, руководствовался всеми этими принципами, выделяя в тексте, в контексте все ключевые слова, которые нужно знать, и давая к ним комментарии и дополнительные какие-то фишечки, управления и другие грамматические особенности, которые нужно учитывать.
Именно поэтому, думаю, курс получился таким успешным. Так что уже более сотни учеников успешно сдали экзамен на уровне B1 в институте после подготовки по моим материалам. Так что, если вы тоже готовитесь к немецкому экзамену уровня B1, то переходите по ссылке в описании на мой сайт и знакомьтесь более подробно с моими курсами.
Ну а мы возвращаемся к нашей теме. Итак, помимо этого банального изучения слов, конечно же, и у нас в университете, и в военной школе сочетаются интенсивные и эксенсивное чтение. Но не только чтение, вообще в принципе погружение в язык. В любом формальном учебном заведении, естественно, язык поделен на отдельные аспекты: на одном занятии ученики знакомятся с аудио или видео материалами в небольшом объеме.
Эти материалы потом многократно подробно выслушиваются, прослушиваются, запоминаются, и на основе того, что было сказано, устраивается дискуссия. И, конечно, эта работа с материалом сопровождается изучением слов по профессионально подготовленным спискам типа тех, о которых мы только что говорили. Это что касается интенсивного погружения в язык и потом его воспроизведения.
Есть еще один тип занятий, который предполагает чтение или прослушивание большого массива материалов. Обычно это работа с книгами. Сначала это может быть адаптированная литература, пока язык ещё не на таком уровне, чтобы читать оригинально. А потом, конечно, и литература в оригинале. Причем иногда берутся художественные произведения, а иногда специализированные. Зачастую специалистам свою специализированную литературу по узкой теме читать в разы легче, чем художественную, потому что они уже в теме, и тот факт, что они в теме, очень сильно помогает им в том числе и воспринимать язык.
Я помню, когда сам учился в университете, наш основной акцент был именно богословский. У нас была богословская английская и немецкая лексика. Всегда на первом плане именно богословская. Литература на этих языках мне было легче всего читать, легче всего в неё погружаться. Ну, конечно же, этим мы не ограничивались и читали, и смотрели, и слушали еще кучу всего на другие темы.
И точно также и военным, которые обучаются в военном институте, их узковоенные темы специализированные, конечно, даются легче, а более широкие, такие всеобъемлющие произведения типа художественных, сложнее. Но их обязательно тоже всегда включают в программу, потому что без них невозможно воспринять язык во всем его многообразии.
Третий пункт, который особенно важен в военных школах, это симуляция занятий. Часто разыгрываются специфические ситуации, в которых могут оказаться будущие специалисты, например, прохождение таможни в аэропорту, всегда и обязательно с каким-то элементом неожиданности, с элементом конфликта. Или введение каких-то переговоров на высоком уровне тоже может симулироваться, или общение с митингующими, или что-то в этом роде.
Итак, четвертый, но ни в коем случае не маловажный пункт, который присутствует во всех военных школах и вообще в принципе в учебных заведениях, которые занимаются изучением языков, это изучение культуры той страны, где на языке говорят. В контексте военных им, конечно, всегда очень интересно, что люди изучают в школах, соответственно, с каким бэкграундом большинство людей выходит потом во взрослую жизнь, какие у людей религиозные воззрения, какая в стране политическая ситуация, если какая-то социальная напряженность и чем она вызвана.
Вот из таких составляющих, в общем-то, складывается обучение иностранному языку в военных школах, типа Военного Института Иностранных Языков Монтерей. Однако такое обучение применяется в случае, когда у вас все студенты изначально говорят на одном языке, и вы изучаете какой-то язык, который где-то там далеко.
Во французском же иностранном легионе учащиеся набираются из разных стран с разными языковыми бэкграундами. Они все говорят на разных языках и не понимают друг друга, и их цель — это выучить французский язык именно для общения между собой и для того, чтобы на этом языке в конечном итоге успешно работать. То есть совершенно другие люди с другим бэкграундом и другая цель. И, соответственно, методы, которыми эти цели достигаются, тоже совершенно иные.
Сейчас разберемся какие. Во-первых, если в тот военный институт было попасть сложно, то в это элитное подразделение попасть ещё сложнее. Тестирование кандидатов продолжается очень долго, и часто люди даже не понимают, приняли их или нет, пока уже в конечном итоге не оказываются в том месте, где они будут обучаться.
То есть в военном лагере. С самого первого дня нахождения в этом лагере солдатам не разрешается взаимодействовать ни на одном другом языке, кроме как на французском. С самого первого дня им строго-настрого запрещается вообще хотя бы где-нибудь, даже в своё свободное время, хоть одно слово проронить на своём родном языке. И так они включаются в жизнь этого военного лагеря, и первые три месяца у них буквально нет ни одного формального занятия по языку.
А что же есть? Студенты должны обязаны впитывать язык как губка только из окружения. Для этого каждый день построен более-менее по одному и тому же сценарию. Те действия, которые они делают, те команды, которые они раз за разом слышат, повторяются изо дня в день. И поэтому со временем солдаты начинают догадываться, что значит эта фраза.
Что значит это каждую неделю от них требуют всё больше и больше? Сначала просто четко считать французском языке, потом и самим что-то говорить. Из любой непонимания французского языка или если от тебя ожидается, что ты это уже можешь сказать, и ты этого не говоришь — за всё это существуют очень жесткие наказания, которые варьируются от бесконечного количества отжиманий или кругов по стадиону, который должен штрафник сделать, заканчивая тем, что человека буквально бьют за ошибки.
При этом в каждую группу солдат дается так называемый языковой партнёр. Это человек того же ранга, но тот, который знает уже иностранный язык, в данном случае французский, на довольно хорошем уровне. Его обязанность в свободное время объяснять солдатам всё то, что они до конца не могут понять. Естественно, ему разрешается объяснять всё только на том же самом французском языке.
Если вдруг он что-то плохо объяснил или солдат плохо понял и сделал что-то не так, то наказан будет и тот солдат, который не понял. И вот этот его языковой партнёр, который уже неплохо говорит по-французски, должен был ему объяснить всё так, чтобы тот понял, но не сделал этого. Так что на этом языковом коуче лежит очень большая ответственность, и он очень много получает по голове за то, что кто-то из его группы что-то недопонял.
И вся подготовка проходит в таком интенсивнейшем погружении во французский язык. И только на третьем или даже четвёртом месяце начинается что-то похожее на формальные занятия по языку. Там опять же на французском объясняется, может быть, какие-то базовые принципы грамматики, даются какие-то понятия для запоминания текста для чтения.
Ещё забыл очень важную вещь сказать: всё время, когда они маршируют, всё время, когда они выполняют различные упражнения, точнее, не всё время, а очень часто, поются на французском песне, и они обязаны очень чётко подпевать. То, насколько хорошо они подпевают, тоже контролируется. Если человек не подпевает достаточно четко, то он опять же наказывается.
Поэтому здесь музыка, именно хоровое пение на иностранном языке, является тоже очень важной частью обучения. И получается так, что абсолютно все солдаты к этому началу формальных занятий языком, примерно на третьем-четвёртом месяце, уже могут на ломаном, да, на достаточно простом французском, но реально бегло говорить, и они уже более-менее все понимают, что вокруг них происходит.
Когда я слушал и читал про этот французский иностранный легион, я подумал: "Вот это да! Это, конечно, прямо совершенно феноменально!" Это та методика, которая, лично мне, была бы близка. Я тоже люблю сначала кинуться в язык, как в некую такую дикую стихию, и побарахтаться там какое-то время. И это погружение, вот как там.
Я очень люблю, чтобы в первые дни в первую очередь происходило именно на слух, потому что восприятие на слух, как мне кажется, это самый естественный способ этого первичного погружения в язык, который потом может обрастать и всякими разными другими занятиями, типа чтения.
Ну и потом, конечно же, и письма, и говорения, и разборов чего-то грамматики. Это все, конечно, тоже нужно. Но если есть определённая база в плане того, что человек уже наслышался этого языка и более-менее начал там что-то улавливать и понимать, на это всё остальное очень-очень хорошо ложится.
И одновременно с этим я очень люблю, чтобы на самых первых порах уже было всё-таки какое-никакое, но общение с носителями языка. И мне здесь очень, конечно, помогает сайт.ком. В описании есть моя реферальная ссылка. Если вы по ней зарегистрируетесь, то получите 10 долларов в подарок. И тогда вот этот процесс изучения языка, он выстраивается, как мне кажется, ну, прям действительно максимально хорошо.
Естественно, более-менее как родного, когда вы сначала воспринимаете на слух, потом начинаете именно коммуницировать. И уже потом, чуть позже, теория тоже, конечно, подключается. Теория тоже должна быть, потому что не зря же мы все-таки свой родной язык тоже изучаем в школе, а не просто так на нём говорим, и значит, всё о нём уже никак не задумываемся.
Ну, конечно же, всё при этом очень индивидуально. Вот такой у меня получился видео. Я надеюсь, вам было интересно. По крайней мере, мне было безумно интересно во всем этом разбираться и компоновать вот этот материал, который я вам здесь представил. На этом я заканчиваю. Спасибо за внимание и до скорой встречи!