Transcription
Добрый день, дорогие друзья, и уважаемые подписчики канала!
С вами преподаватель иностранных языков и методист Лушникова Ирина. Сегодня мы с вами разберём очень полезный метод в изучении иностранных языков, который помогает лучше запоминать информацию и развивать речь на иностранном языке. Этот метод называется карта памяти.
Вы, скорее всего, встречали такие названия, как Mind Maps, но чаще всего примеры составления Mind Maps не показывают всех возможностей этого метода для изучения иностранных языков. Сегодня мы рассмотрим часть этого метода, которая позволяет нам работать с большими объёмами информации, и в первую очередь — с текстами. Я покажу вам пример самостоятельной работы с текстом, который мы разбирали в прошлом видео под названием "Пересказ".
Ссылку на это видео я поставлю под описанием этого видео.
Но вернёмся к карте памяти. Иногда этот метод называется интеллект-карта или карта мышления, и это не случайно. Карта памяти — это действительно в какой-то степени карта мышления. Её даже иногда называют "внешней фотографией наших мыслей". Давайте разберёмся, почему так.
Дело в том, что когда мы работаем с текстом, который сам по себе линейный (то есть мы видим информацию только в одном варианте: мы её читаем слева направо, сверху вниз по строчкам), то в процессе чтения, помимо восприятия информации самого текста, мы обычно вырабатываем своё отношение к новой информации. Мы её оцениваем: полезная или не очень, интересная или не очень, новая или мы уже знаем об этом и так далее. То есть появляется новая информация как продукт переосмысления сказанного и как личное отношение к прочитанному.
Весь этот информационный комплекс уже не укладывается в линейную форму. Да и отмечу также, что когда мы в прошлом видео делали пересказ по ключевым словам, мы его тоже записывали нелинейным способом — по ключевым словам, то есть как бы по концептам, по информационным точкам.
Но вернёмся к нашей основной информации. Всё переосмысление, которое возникает после прочтения, повторюсь, о сюжете, о героях, о нашем отношении к самой информации (новая она или не новая, интересна или неинтересная) — вся эта информация обладает также ещё избыточностью: её очень много, она разноплановая, и в ней есть важная для нас информация и второстепенная.
Для того чтобы использовать эту информацию, её нужно преобразовать, реструктуризировать по-новому, так как нужно нам, как авторам нашего следующего текста, пересказа или рассказа. То есть метафорическое сравнение карты памяти с "внешней фотографией наших мыслей" показывает её возможности фиксировать разноплановую информацию и при этом отделять главное от второстепенного.
В этом моменте, когда мы отделяем важное от второстепенного и вносим свой авторский взгляд, нам может помочь карта памяти. Сама карта была разработана британским исследователем Тони Бьюзеном, который изучал вопросы психологии, лингвистики и бизнес-сферы. Также он занимался математикой. Он разработал карты памяти, которые позволяют фиксировать большие объёмы информации, при этом структурировать эту информацию и, что ещё немаловажно, задавать динамику, то есть давать возможность быстро переключаться с блока на блок, сохраняя возможность видеть главную информацию в карте памяти, то есть видеть картинку в целом.
В общих чертах, карта памяти — это схема, в центре которой располагается главная идея, и она выделяется ярким цветом. Далее от этой идеи рисуются радианты, то есть линии, которые соединяют идею с другими идеями и/или понятиями. Поэтому иногда карту памяти также ещё называют картой радиантной.
При этом желательно, чтобы, кроме графических изображений (например, выделения идеи с помощью геометрических фигур), мы ещё дополняли карту словами и фразами.
Посмотрим на примере истории из видеопересказа. Напомню, что в этой юмористической истории рассказывалось о девушке Роуз, которая окончила школу и прошла курс печати на печатной машинке. Роуз сходила на несколько собеседований с различными работодателями. Её основное требование было таким: работа должна быть рядом с домом, поскольку Роуз не хочет долго добираться и ездить на автобусе.
И вот, когда Роуз делает выбор в пользу предложения работы, которое ближе всего к её дому, она решает уточнить вопрос об оплате. Она приходит в офис и беседует с менеджером. Но, узнав о том, что первые 3 месяца зарплата будет меньше, Роуз была не в курсе о правилах испытательного.
Она говорит работодателю, что придёт тогда, когда зарплата повысится, то есть через 3 месяца. В прошлый раз мы выделяли в тексте ключевые слова и структурировали частями: вводная часть, основная, заключительная. Эти смысловые части вы видите на экране. Эта информация нам пригодится дальше для работы с картой памяти.
Для начала, при составлении карты памяти, мы должны взять лист формата А4 в альбомном расположении. Также мы должны взять несколько цветных ручек или карандашей. Это рекомендуется для выделения информации и лучшего запоминания.
Я буду составлять карту памяти на компьютере, и на мониторе вы увидите всю информацию. Но если вы только начинаете изучать язык, желательно карту памяти делать от руки и использовать бумагу и карандаши, то есть чертить, писать и даже где-то рисовать, потому что мы таким образом усиливаем моторную и визуальную память.
А в начале изучения языков обычно важно запоминать слова и конструкции, которые помогут нам в дальнейшем говорить. Записывая на листе бумаги, мы ещё раз повторяем эти фразы и фиксируем информацию с помощью различных видов памяти: зрительной, моторной, ассоциативной.
И немного об ассоциативной памяти: образы, ассоциации, которые нужны для работы с картой памяти, можно зарисовать или схематично изобразить в самой карте. В этом случае мы фиксируем те образы, которые генерирует наш мозг, и даются они нам наиболее удобной, естественной для нас формы. То есть эта информация уже переработана неосознанно.
И если мы с ней начнём осознанно работать, структурировать или дополнять, то мы гораздо лучше запомним саму информацию.
Итак, продолжаем составлять схему. В центре карты памяти я пишу имя главной героини — Роуз. Пишу, сколько ей лет и то, что она уже окончила школу. Далее я делаю стрелку и пишу на ней "After school".
Пишу о том, что она продолжила учиться после школы. Здесь мне проще (лично мне) нарисовать печатную машинку, но сейчас я не буду её рисовать, размещу только картинку. Но это и есть работа ассоциативной памяти: эта картинка у меня ассоциируется с фразой "typing" (то есть "она изучала печать на печатной машинке").
Можно сказать так: далее я делаю следующую ветку от центральной темы — это планы Роуз. Я их так и отображу: с домом, и ещё она хочет ходить пешком, то есть планы можно дополнить ключевыми словами "not far from home".
Теперь нужно рассказать о том, что делает Роуз со своим планом, и я делаю новую ветку под названием "Действие". Здесь дополняю, делаю ещё одну ветку — это "Результат действий". Здесь также могут пригодиться устойчивые выражения: "As a result" (в результате) и "to make a decision" (принять решение). Но так как это ещё не полное решение всех намеченных Роуз вопросов, ей ещё нужно согласовать вопрос с работодателем.
Здесь можно вернуться к ключевому слову "работа" и от него сделать ещё одну радиантную линию и написать результат — каков же был итог общения с работодателем. И здесь нам пригодятся следующие фразы: "I can start working in 3 months" и также можно добавить ещё одну фразу "for" (что означает "она думает несколько секунд").
Эта фраза нам поможет передать комичность ситуации. Если мы пожелаем сделать общий вывод, то есть дать личную оценку событиям и героям, мы можем добавить ещё одну ветку и на ней написать "Моя оценка".
Лично мне представляется, что героиня достаточно простодушная, неопытная в сфере деловых отношений. Но в целом это позитивный образ, и поэтому я здесь напишу слова: "простодушный", "inexperienced" (неопытный).
Итак, сегодня мы посмотрели с вами на карту памяти и её возможности, которые помогают сжимать, анализировать информацию, структурировать переосмыслению тем способом, который будет максимально естественным для нас и для нашего способа усвоения информации.
А значит, он позволит быстрее запоминать слова, конструкции на иностранном языке, он будет лучше развивать память, мышление, логику и речь.
Карта памяти считается одним из лучших и эффективных методов когнитивной визуализации, который позволяет самостоятельно создавать прочные знания в языке, а также нарабатывать навыки не только чтения и устной речи, но также и аудирования и письма.
Надеюсь, что это видео было для вас полезным. Ставьте лайки, пишите комментарии, подписывайтесь на канал YouTube и Telegram.
В Telegram я выкладываю больше информации не только по формированию навыков, но ещё и по лексике, грамматики, даю различные тесты с пояснениями по уровням.
Всегда с вами, преподаватель и методист по иностранным языкам Лушникова Ирина.
До новых встреч и радости от изучения языков!