Transcription
[музыка] Всем добрый день. Так как у нас со связью [музыка] [музыка] все нормально, да? Спасибо, Ксения. Так, ну что, мы с вами прошли алфавиты, страшной, прописной, латиницу. Сейчас еще немножко добавим цифр, и дальше пойдем работать с этими упражнениями. [музыка] Даже такая тихая, все равно какие-то куда-то мысли в другую сторону уносит. Так, то есть будем работать сегодня уже со словами и писать что-нибудь. Что-нибудь попишем на латинице, может, даже тоже латинские какие-то выражения, английские слова, все что и русский, соответственно. То есть нам пора переходить в сторону текстов. Немножко опять же разомнемся. Может, сейчас разомнемся? Я думала, что после цифр. Давайте сразу разомнемся, чтобы потом нам вернуться. Я вот подумала, можно отдельным человеком. Так что отныне будет, потому что я так и она. Все, спасибо. Так, поехали. Давайте будем теперь разминаться. Я надеюсь, что вы тоже немножечко поразминались. Чуть-чуть. В общем, вот такая вот схема. Что мы здесь делаем? Четыре большие петельки в три ячейки. Четыре петельки в одну ячейку. И, соответственно, все это быстро, без отрыва, быстро, с равным шагом. [музыка] Петельки, когда быстро пишешь, связь не очень как-то поддерживается. Скоростное написание шашечках начинается. Все так, в общем, все это быстренько делаем. Эту разминку можно вообще после, перед каждым уроком делать, чтобы накатывать вот это вот ритмичность письма. Мы с вами знаем, что нам тут не столько важна форма самих букв, сколько ритм. По сути, это основные такие упражнения. Да, вот сейчас на данном этапе хорошо вернуться к тем первым упражнениям. Да, вот к первому уроку, когда мы разбирали с вами вот эти ритмические всякие упражнялки, потому что это сейчас нам будет как никогда необходимо. Да, буквы мы знаем, как пишется, все знаем, отдельно потренировали, теперь надо все это связать во что-то цельное. Так, дальше. Отлично. Теперь, например, [музыка] буква "п" и петельки на две ячейки. Здесь можно еще побыстрее это делать. Можно спеть петельками, у рки внизу, можно без петелек, как удобнее. Главное, опять же, ритм. Пауза у вас все время получается где-то в одном месте. Раз, два, три, палочка первая для "т", пауза. Да, раз, два, "и", и опять раз, два, три, четыре. В прищур, распущенным взглядом называется прищуре нам таком состоянии, чтобы вот какие-то мелкие шероховатости убирались. Да, знаете, такой как художники прищуриваются. Это тоже такой вот цельный, как бы взгляд, цельное видение. Так что какие-то мелкие недочеты, там какие-то шашечки мелкие, они могут убирать. Так, сейчас я дойду тогда до того места, где камера руку нам все равно где-то переносить надо. Да, в каком-то месте. [музыка] Но видно, в основном понятно, о чем речь идет. И вот это тоже быстренько. Ну, условно буква "i". Ой, петелька, ой, петелька. Ну, тут еще ряд, видите, от моей руки, видимо, потому что быстро двигаюсь, и что-то тут не успевает. Видимо, скорость вообще, конечно. [музыка] И как только начинает получаться вот сама структура вот этого упражнения, добавляете скорость. И опять же, напоминаю, что здесь у нас важно соблюсти ритм, высоту, допустим, среднего знака и петелек. То есть тут два разных размера. Да, их нужно вот сделать с таким метрическом таком ряду. Да, то есть это в целом это ритм. Да, ну внутри идет чередование метрики. Вот этот маленький, большой, маленький, большой, маленький, большой. Вот. И доводим это до автоматизма. То есть вот эти упражнения сейчас можете даже собственные тексты немножечко как бы на какой-то период отложить и поработать вот с этими элементами, чтобы они по возможности были одинаковые, по возможности соблюдать высоту, запоминать высоту строки, то есть 3 миллиметра, например, какой у вас там высоты, 2-3-4, как вам удобнее. Вот. И стараться это все передавать максимально идентично, соблюдаем единый наклон, единую высоту элементов вот этих разновысоких. Да, какие-то поменьше, какие-то побольше. Ну и, собственно, сам характер штриха. Если это буква "м", например, то она петелька просто. Вот сами сам характер штрихов. Так что там еще можно, конечно же, мы вспоминаем букву "о". Опять же, через определенный какой-то шаг. О, а. То есть переключиться, перестроиться вот с буквы "о" на букву "а". Это тоже такая переключка пойдет хорошая. Ритм другой. Да, раз, два, три, раз, два, три, раз, два, три. Даже вот метроном такой себе какой-то отчитывайте. Я тоже через равный шаг. [музыка] Отдельно, отдельно петельки любого размера, периодически себя выравнивая. Да, вот может иногда куда-то там уплыть строчка. Возвращайтесь. Так, контролируйте процесс. Собственно, петельки маленькие в строчку, в две, в три, в четыре. Многовато в три. [музыка] Такой горох мелкий. А почему такая петелька маленькая? Может пригодиться в уменьшенном варианте. Она как будто бы создает такое вот, вот такое движение, да, более острое, не кругленькая, а острая, потому что у нас когда идет работа с текстом, она как бы вот с буквами самими, она тоже немножко их заостряет. Поэтому это вот движение, оно как будто вот может коррелироваться с будущей формой, будущей буквы. [смех] [музыка] Вот то-то. Так что тут само вот это движение, вроде петелька, но и не остро, и не петелька, и не острая. Что такое среднее, более выпрямленная петелька. Движение очень полезное. Так что еще через петельки пропускаем все буквы. Да, вот таким образом. А, б, в. А, три петельки. Б, три петельки. В, три петельки. Можно опять же там 3А, 3B, 3V и так далее. Там тоже какой-то ритм определенный, его выдерживать. Ну, собственно говоря, основные, опять же, [музыка] и. То есть это все мы повторяем. Не буду сейчас долго писать. Это все остается. Все буквы можно прогонять через петли, через через какой-нибудь там, допустим, разный шаг. Можно, то есть постепенно раздвигать, раздвигать вот эти вот расстояния между буквами, чтобы приближаться вот к тому самому нашему ритму почерка. Вот. И, соответственно, вот эти вот все расстояния выдерживать, эти, ну, и наклон. То есть вот все, что касается наклона буквы, находящиеся в наклоне, внутри наклона, чтобы это все было железно. Хорошо, давайте мы так договоримся, что к текстам, вот каким полномасштабным, перейдете тогда, когда у вас вот эти все упражнения с петельками, все, что мы сегодня делали, да, и то, что делали на первом уроке, начнет получаться уже вот прямо от зубов отскакивать. Ночью разбуди вас, вы это все напишите. То есть наклончик и размер, высота элементов, потому что это, собственно говоря, это основа. Потому что нам здесь, да, еще раз повторю, ритм важнее, чем сами формы. Это может быть наш обычный почерк, но более ритмичный, через определенные паузы. Так, какие-то такие цепочки. [музыка] Длинненькие, да, с каким-то тоже определенным шагом. Неважно даже какой длины, до сколько будет все это занимать. Важно определенный ритм и темп сохранять. Вот когда вы пишете, прямо чувствуете, вот прямо даже можно счет проговаривать. Раз, два, три, раз, два, три, раз, два, три. Раз и так далее. Раз, два, раз, два. [музыка] Ритмическая составляющая, она у нас тут будет. То есть любые буковки мы сейчас связываем в некие цепочки. Я знаю, что вы тренировали это все отдельно, да, каждую букву, и тоже как бы в связках было такое задание. Но сейчас мы именно в контексте будущего текста будем с вами. Опять же, забавное сочетание, контекст. [музыка] [музыка] Так, все, что касается минимумов, панграмм. Да, это тоже мы все используем. Сейчас я тоже, кстати, какие-нибудь. Так, на английском, давайте нам что-нибудь. Вот минимум прокатать. Тоже выдерживаем. Здесь тоже одинаковое расстояние между буковками. То есть всю фразу вот это вот с миминомином, это вот все, все у нас остается. Да, вот подсоединяйте это, когда вот проделаете вот эти упражнения, то сначала упражнения, потом минимум, вот эти еще разок, и потом панграммы. Причем можно здесь пойти вообще отдельно от слов. То есть сначала слова. То есть разбить эту программу там на слова. Да, вот эти слова отдельно прописать. Давайте мы чего-нибудь тогда немножко так. Брик. [музыка] Просто вот слова. Прямо разбить на подграмму, разбить на слова, и каждое слово прописать немножечко там попробовать по-разному. Так как у нас здесь прописная, да, первое слово более спокойно, например, написать. Да, вот в таких боль классических формах. А потом постепенно можно какие-то поувеличивать начальные, конечные буковки слова. Вот. И всегда мы смотрим за вот этой вот визуальной равностью между буквами и наклоном, визуальным наклоном всех букв в слове. А то бывает, что прописная куда-то здесь не важна. Форма буквы не важна. Важна вот это вот скорость, динамика такая, инерция. А это все тренируется на упражнениях на отдельных. Скорость потом подключите, у вас все само встанет. Чем такие рочерки резкие, достаточно быстрое движение. [музыка] Вот она, острова. То есть вот это она всегда присутствует. Фраза прописные пропала. Какая фраза? Не поняла, Ксения. В смысле, на аудио пропал звук? Пропал или что? Профилактику Альцгеймера. Конечно, можно. Это все вообще как профилактика. Каллиграфия в принципе вся как профилактика всех возрастных изменений. Так что пишите. Пока, Ксения, тут как-то по-разному бывает. Иногда все съедает, иногда иногда нет. А что именно про прописные? Прописные мы, я имела в виду, наклон, да, соблюдаем в прописных и страшных, чтобы был единый наклон, потому что часто прописные самостоятельную жизнь. Вот. То есть какие-то вот, допустим, буквы "д", стойка. Вот Ксения как раз присылали вот, когда вы мне листочек, да, вот буква "D", первая, она отклонилась от общего налога текста, и поэтому она уже начинает как-то по-другому себя [музыка] разнобой немножко получается. Ритмический постараться, постараться выправить именно все буквы со всеми своими стойками, со всеми элементами в нужный наклон. Да, нам не столько здесь важна именно форма этих прописных, дали форму страшных, а именно личность, наклон, инерция, единая стилистика. [смех] Школьный портал. Хорошо, что взрывается мозг. Очень правильно. Надо его переодеть. Давай, работай. Мини-код. Да, это кстати у нас не особо мини-то получился. Раз уж 10 занятий будет, 8-6-8 было бы мини. Так, уже не так уже полноценный курс практически. То есть нам тут надо немножко выпендреже такого включить. Выпендрёжа в плане вот, я не знаю, помните, может быть, в детстве, вот у всех же у нас разные почерки были, и кто-то писал кругленькая, а кто-то прям вот прям вот прям вот так вот выписывал. Вот это вот инерция, вот этот ход. У меня у подруги было вот такой почерк, прямо и все буквы были подчинены. Вот, вот этому вот. Ну, то есть какие-то вот они все подчинены. Это кстати тоже вариант. Если вы хотите что-то такое инерции, да, то есть вы прописали вот этих там несколько рядов упражнений, и тут же подключили к ним буквы. Мы по брошпену также на второй ступени работаем, когда вот сначала ритмические вот такие упражнения, да, там, допустим, с разной высотой или шириной. Это вторая ступень, когда к ритму переходим, и вот какой изначально в упражнениях ритм идет, потом сразу же инерционно переходим на буквы, сохраняя этот ритм. 10, наверное, посмотрим. Ладно, там потом можно будет устраивать какие-то мини такие вот тренировки, не курс уже, до тренировка в рамках какого-то курса. Можно вот такое. Я что-то попишу, например, и вы сможете там за мной как бы повторять, поводить. Так, значит, с этим понятно, да? То есть это можно в себе отработать либо круглые арки, либо вот такие остренькие. То есть это все вот к нашей теме. Тренировка в рамках постановки. Ладно, будем смотреть. Так, идем дальше. Слова "брик". Мы написали. Как она у вас нормально идет? И смотрим, как это у нас вообще в быстром варианте работает. Какие буквы просятся, какие связки. [музыка] Ну, тут особо не разбив, отдельно какие-то здесь выходы тоже делать смысла нет. Вопрос ставлю. Можно назад как-то подыграться, например. [музыка] Нормально. Такие, я смотрю, пауза, потом раз, так, слова появились целиком. [музыка] [музыка] [музыка] Так, дальше идем. Wants. Снова видно, что она очень [музыка] с буквой "g". Тут можно прям красоту всякую навести. Она прям классно так закручивается. Помните, что буквы "g" мы можем сделать петлю не только снизу вверх, но и сверху вниз быстрой пустить такой штрих. Хорошо, если они совпадут, да, то есть вот вся форма буквы, то есть вот они где-то здесь [музыка] приклеится друг дружке. То есть это инерция, она приведенная в нужное место. Это кстати тоже хороший навык, как бы предполагать, куда твой штрих должен прийти, да, и на скорости его туда привести. Предчувствие. [музыка] [музыка] Так, все тоже понятно. Дальше. Джампи. Jumps. Все, я уже автоматом "джамп" спешу. Ну да. Так, значит, если первая, первое слово у нас было довольно спокойное, внутри строки все до поверх, только выносные. Первая и последняя буква. Можно здесь немножко разнообразить. То есть побольше сделать "j" и букву "p", например, вверх-вниз. То есть вверх тоже ее под вытащить, и вниз тоже разную петельку попробовать. [музыка] Разные формы букв попробовать. Опять же, что что откликается. [музыка] [музыка] Набор, набор букв. В, и, л, д. Можно даже вот разобрать как-то. И вот так. [музыка] Ну, слово то еще. Почему я здесь вниз можно вытащить, чтобы как-то тоже разбить вот этот ритм. Здесь прям сплошные, да, три выносные сразу, и как-то многовато выглядит. Их надо как-то чуточку разносить. [музыка] [музыка] [музыка] Всегда мы должны думать о том, как, как выглядит слово. Нет ли там слишком много каких-то в одном месте усиленных каких-то очерков, да, или там выносных в одном и том же месте, одной и той же высоты, одних и тех же утяжеляющих изменения. Помните про ритмические вот этот расклад, когда мы изменяемся, изменяем все. Мы движемся с изменением, повторяемся мы только один в один. Это вот как бы метрическим таким способом на упражнение. [музыка] Fox. [музыка] [музыка] Если быстро, без отрыва. [музыка] [музыка] Что-то накрутил я в последнем таком, последнем "фокси". [музыка] Но это, конечно, середине еще какой-то штрих пускать чрезмерно. Вот это уже перебор. То можно просто петлю сделать. Но может быть, петлю как-то вот так. Но с петелькой вопросы. Лучше все-таки какой-то вверху петлю, а внизу вот какой-то такой более треугольный участок сделать. Так, а теперь давайте его вместе напишем. Ис. Начинаем. Тут надо, конечно, его заучить просто этот текст, потому что чтобы не было пауз каких-то, да, как написать букву, какая там следом идет и так далее. И перед глазами. Brown Fox играют. Аплодируйте. [музыка] Я меньше сделаю, там не видно будет. [музыка] Галя. [музыка] Не Лена об этом говорит. Стоп. И слова единой работе, девчонки. Так, теперь "Браун Фокс" прописываем это все так, быстренько, достаточно активно. [музыка] [музыка] Согласна. Аналогично. Так, то бишь, берем любую панграмму, до Разбираем ее на слова, на запчасти, и эти запчасти пишем отдельно. Сначала прописываем каждое слово там несколько раз, смотрим, какие удобно буквы здесь писать, как можно по-разному написать. Вот как мы на италике тоже вчера смотрели, да, можно вот так, можно вот сяк, можно сюда, можно наверх, можно вниз. Здесь тоже самое. Можете вот все вот эти варианты, которые мы записали отдельно в буквах, применить уже в тексте, собственно, в самих словах. И смотрите, какая рука, смотрите, какая форма буквы подойдет вам для вашей руки, для вот этого ритма вашего. Кстати, мозг реально сжигает много энергии. Я иногда после урока даже иногда просто вот. Да, тут надо себя как-то так тоже чем-то подкармливать в процессе. Какие-то себе углеводы долгие ставить. [музыка] Давайте отдельно какие-то слова попишем. Абракадабра. Выборка. Добр. Очень классно. BR рифмуется, сочетается, связывается. Как чувствовать? Ну и тут вообще много таких ритмических, вверх-вниз, вверх-вниз. Про связки помните, что мы тут не обязаны с соединять одно с другим прямо вот один в один, да, можем просто рядышком поставить. Так, пишем "Абракадабра". Сейчас секунду, я [музыка] бы также на YouTube показывала, как на экране на планшете. Нет, это не висит. Это я отходила, или она еще висела, пока отходила, висела и сюда. [музыка] Так, в "Абракадабра" очень классный ритм. Короче говоря, пишем "Абракадабра", именно в плане такого ритмического изменения. Кстати, можно писать, она как верхняя петля прямо может подойти именно для [музыка] Не факт, конечно. Здесь обязательно надо соединять, да, песенку. [музыка] Вот, может быть и по-разному, да. R можно со скруглением писать сверху, б выводить в хвост, можно здесь связать, а здесь не связывать. Да, тоже. [музыка] Следующее слово. Нобель. [музыка] Не знаю, так распечаталась сама просто. Просто нажал "Распечатать", и все. Он сам тут это все его рулежки с датой, с числом. [музыка] Набери. Пайк. [музыка] Можно со строчной и с прописной попробовать. Кстати, прикольно, когда вот букве "f" сначала ее напишешь просто с коротенькой ножкой, а потом добавить сверху еще хвостик. Ну, то есть как будто это осевая, но она так прерывается. Вариации всякие. [аплодисменты] Кстати говоря, с буквами "л" и "м" протяжки вот эти не очень естественные. Они как бы не совсем в руке ложатся. [музыка] И тебе. Но супа. Это такие слежки. С их используют для того, чтобы показать в шрифте, в типографском шрифте, в печатном, до какие, как выглядит те или иные буквы шрифта. Овечки используют для наибольшей показательности какого-либо шрифта, книги, где-нибудь. [музыка] Алфавит. Смотрите, к нему сразу внимание привлекается, когда вот, чтобы категория, инерция и наклон здесь очень важный, очень-очень важный. Немножко какой-то элемент смещается, и что-то уже как-то это. От перфекциониста один туда. Ну, ладно, шучу, конечно, не криминал, но просто визуально как бы ритмическая вот это вот часть иваночка в другую сторону двигаться. Так, по русской. [музыка] Электрификация южной губернии мощный толчок подъема сельского хозяйства. Такая длинные слова. Широкая. По отдельности напишем. Широкая. [аплодисменты] [музыка] Электрификация. Электрон. Хорошие словечки. Вот берете в панграммах самые длинные слова, которые там есть. Электрификация. Электрификация южных. Ложных букв уже попробовали. Разную. Верный. [музыка] Даст мощный толчок. Шифровальщица. Да, да. Вот самые длинные словечки подбираем. Можно вернуться на италике. Помните, мы писали на первой ступени длинные слова медицинского лексикона. Ира Молчанова там домашку мы рассматривали, сложносоставные. [музыка] Где я тут? [музыка] Даст мощный. [музыка] Толчок. [музыка] Такой. Это день вроде. [музыка] [музыка] Объемы сельского хозяйства приблизить. Он нормально делает. А [музыка] кстати говоря, можно будет заметить, что отдельно, когда мы пишем слова, они могут немножко так погуливать по ритму. Да, здесь вот инерция. Да, она вам сама вот это все сделает за вас. Вот этот наклон, вот эту ровность, какой-то общий ритм. Это будет инерционная, когда вы будете лететь вдоль строки. А сейчас мы отдельно пишем слова, и они как бы каждый чуть-чуть где-то за себя начинает работать. Это нормально. Ничего страшного, пускай так будет. Главное, внутри самого слова просто пробуйте. Вот то, что они друг с другом могут немножко отличаться, это ничего страшного. Внутри слова просто пробуйте, чтобы все, но все буквы внутри были в нужном наклоне. [музыка] [музыка] Вышивальщица. [музыка] Ларинголог. [музыка] Тут у нас слово то. Да, у нас если получается протяжка хорошая между буквами, [музыка] то мы тут можем не уместиться даже одним словом. И родоведение. [музыка] Самодостаточность, работоспособность. Длинненькие такие длинные слова. Возьмите, чтобы они такой вот ниточкой как бы тянулись. [музыка] Благополучия. [музыка] Самосовершенствование. Длинное такое слово. [музыка] Да, да, именно. Все слова, которые подойдут для одного, подойдут. [музыка] [музыка] [музыка] Wonderful. Beautiful. Так, слова какие-то, если приходят, пишите. Так, чем это писали вчера? Кот на пустинная, абстинная, терпимо, сдерживайся. [музыка] [музыка] Так, терпи, воздерживайся. Можно по русскому. Терпи, воздерживайся. Радиовещание. Угу. Три числа. Это листочки вам отдельно нужны будут. Пришлю. Напишите, что совсем не видно, непонятно, кому нужно. Так, съезжу. Еще этих сладких, мягких надо было. Ладно, сладкий будет. Выпить чаю. Что там у нас там есть? Вступив в бой с шипящими змеями. Вступив больше шипящими змеями. Это и гадюкой. Маленький храбрый ешь. Съел их. [музыка] Да, да. Врач увел мышь. Заход. Это не случилось. Тут красивая загогулина. Двери позитивных изменений открываются изнутри. Так, давайте что-нибудь прописной буковкой. Академия. А цифры точно. Да. Циферки. Двойка забавная. Может быть, такая. Может быть, собственно. У меня тоже такая больше нравится. Она какая-то такая характерная, сама в себе. Такая не похожа на другие. Вот так вот этот вот нижний хвост, чтобы он где-то тяготел горизонтали. Трешка. Но за немножко похоже, чтобы не было похоже на на "з". С петелькой. Не знаю, мне не очень нравится, но вам зайдет. Или просто вот завернутая вот такая вот форма. Опять гроза. Можно вот такую сделать штучку. Такую. Это раз, сюда, сюда. И внизу можно, в принципе, сделать такой вот еще кого подчеркивание. Ну, тут очень много вариантов. Можно из кофера брать, можно из пенса какие-нибудь тревожные буковки. Циферки. Вот это вот третий штрих вдоль наклона общего. Пятерка. Такой вариант. Ну, такой более классический, если крышу ей такую делаю. С петелькой. Можно обычную. Тут общий характер какой-то можно взять у трешки, у пятерки. Чего там еще? Наплывчик вот этот вот. Прям вот прям вот там у нас с выходящей вниз туда деталькой. Семерку как-то хочется поизгибать. Вот такой вот вариант, когда сверху петля идет, а вот эта часть такая спокойная, не выгнутая. Так вот по деликатнее. Да, сверху мы так немножко как это слово. Давай. Такое восьмерку. Я вот такую вижу. Веселее обычную. Такая нравится больше. Девятки. Забавно будет. Вот так вот и написать, как бы аналог шестерки в перевернутом виде. Не снизу, именно. А может быть, и такая, конечно. А можно вот снизу пустить. Не снизу, с сверху. Вот. Вот отсюда. Достаточно должна быть масса вот этого завитка. Он не грустный, маленький был. Тут сами выбирайте, что больше нравится. Ну и вот нолик тоже с таким вот дублирующим штрихом. Вот вместе все это. То есть смотрим, чтобы они были все в едином стиле. Да, вот трешка, пятерка, как-то вот в одном виде. Она может вниз спускаться, тогда они обе должны спускаться. Шестерка, девятка тоже подобные. Верхняя часть у трешки, у пятерки, у семерки. Да, тоже похоже. У двойки вниз головой тоже может быть такой же. И у единички такая же может быть. Это такое тоже создает некая единая стилистическое решение. Вот цифры мы записали. Давайте еще несколько панграммов, и, наверное, будем завершать. Вопросы какие-то есть у вас по каким-то словам? Может быть, флегматичная. Это люди сожрет у подъезда засыхающий горький шиповник. [музыка] Жует объезда засыхающие горький шиповник. Так, вот такое. Вопрос футбольных энциклопедий замещает чушью. Эй, где съеден ёж? Так, в общем, вот это все дело прописываем и побольше. Разбираем сначала на слова, прямо вот отдельно слова, потом все вместе пишем. Что-нибудь видно? Так, и еще один кидала. Вот по вашему эскизу по поводу распределения. Да, кстати, выбираете вообще фразу, выбираете композицию к итоговой работе. Как вообще хотите все это распределить на листе? Да, то есть какие-то почеркушки хотя бы приблизительные. То есть такой вот поделать упражнения без разметки, без разметки. Перпендикулярно пописать фразы. Да, можно выбрать цветом какие-то определенные. Там две, три, пять. Опять же, лучше нечетное количество. Вот это будет как основа, более светлый фон снизу, яркий какой-то акцент сверху. Да, это можно и размером, там можно и цветом выделить, чем угодно. И третий какой-то еще дополнительный пустить между. То есть распределить все эти фразы, слова, вернее, таким образом, чтобы они все друг друга уравновешивали. Да, чтобы темное, допустим, уравновешивалось по всему пространству листа. Красная тоже, чтобы было в определенном положении, в определенной, в определенном месте. Первый вот этот слой, синий, пишем вертикально. Да, лист, соответственно, разворачиваем, пишем вертикально, обычным образом, пишем вертикально. И тоже там с неким смещением. То есть постоянно изменяя, смещаясь, оставаясь как бы блоком внутри этого листа, но смещение идет относительно центральной оси. Да, и потом туда фон можно прийти какой-то организовать, легкий или не очень легкий, там, смотря чем писАть будем. Да, можно какие-то темные оттенки сделать, допустим, на фонах, и белой ручкой там, светлой по верхам пройтись. Вот здесь вопрос в чем, чтобы разместить вот эти вот все элементы на листе гармонично, чтобы остались поля, чтобы осталось, остался воздух, чтобы там не было какого-то перегруза, например, сильного. Да, и тонально подобрать. То есть что-то светлое снизу, яркая или более темная сверху, и какой-то более тоненький дополнительный. Может, размер другой взять, поменьше. Можно еще с размерами здесь поработать, поискать вот эти вот над на три счета. Да, большой, среднее, маленькая. Яркая, допустим, среднее что-то по тону, и светлое по размеру. Можно также раз, два, три сделать. И в общем, все это дело. Это просто тренировка тоже как как упражнение можно делать для [музыка] какой-то. Он как бы это это уже забито, да, композиция. Соответственно, вот Ксении, но свое что-то придумайте. Просто это как упражнение можно делать для того, чтобы тренировать свое композиционное чутье. Вот это, пожалуй, на этом, наверное, завершу. Попробуйте подписать разные маркерами, может быть, те, которые получили, дадут линию. С этим тоже можно повзаимодействовать. В общем, постепенно, потихонечку начинаем делать композиции. Да, думаю, о композиции тоже очень-очень важно. А потом, да, можно будет и фон присоединить. Как раз мы там как раз, наверное, по крайней мере, по эфирам можно будет что-то сделать. Вот. Все, тогда на этом, давайте сегодня закончим. Вот, в общем, что нужно прислать, пришлю. Вот. Но вообще вы это все уже, наверное, можете и сами как-то организовать. Вообще, присылайте, что у вас с текстом получается, со словами, потому что отдельные буквы я видела, у многих видела, но теперь хочется что-то вот все-таки такое уже конкретное, да, как работают буквы в слове, хочется посмотреть, как это идет у вас, потому что я уже много как бы всего пишу, пишу, но вот теперь жду это с вашей стороны. [музыка] Такие вот дела. Все, тогда вам успехов, и скоро увидимся в субботу. Я как раз вот один из фанов на прямом эфире сделаю. Почерка будет красивый. До новых встреч, увидимся. Пока.