Mijaíl Bajtín: Géneros discursivos primarios y secundarios

Bueno, continuamos con Mastines de la parte 2. Entonces, mi hija y Vachtin tienen como ejemplo, cómo se les plantea anteriormente, en planteas la problemática de los géneros discursivos. ¿Qué es lo que dice Vachtin a grandes rasgos? Para continuar con esta introducción, Vachtin plantea que así como nosotros, cuando somos niños, aprendemos la lengua, la lengua materna, que en nuestro caso es el español, y aprendemos a hablarlo y después a escribirlo, y después recién cuando vamos a la escuela, a la formación escolar, recién ahí nosotros nos enteramos de las reglas, de las reglas gramaticales, siguen las reglas de ortografía, la puntuación y demás.

Y lo mismo sucede con los géneros discursivos. ¿Qué quiere decir esto? Nosotros no somos conscientes que en nuestra cotidianidad, todo el tiempo estamos seleccionando ciertos géneros discursivos de acuerdo a aquel lugar o en qué contexto nos encontremos. Por ejemplo, si yo voy a un kiosco, yo ya sé que lo que tengo que hacer, o sea, que tengo que sí o sí saludar con cuestiones de cordialidad, no hay representación, y que tengo que, en forma de pregunta, como en forma de interrogación, tengo que pedir por alguna cosa o preguntar por alguna cosa. Yo ya sé cómo tengo que ir a dirigirme y qué tipo, más o menos, qué tipo de enunciado tengo que hacer. Cuando yo voy a un kiosco, pero si yo tengo que encontrar una situación similar a ese a esa situación en un kiosco para pedir algo, yo puedo decir: "Bueno, así como en el kiosco yo tengo ese ese tipo de enunciado, ese tipo de género discursivo".

Lo mismo va a acontecer si yo tengo que estudiar en la escuela, y tengo que ir a pedirle a un colega, a otro docente, si tiene un libro que yo no tengo, por ejemplo. Por más que cambie la situación, el contexto, en un primer caso es un kiosco, en el ámbito laboral, en una escuela, y yo voy a tener ciertas cuestiones similares en cuanto a mi enunciado. Por ejemplo, la pregunta, yo voy a preguntar por algo y antes que eso voy a saludar.

Entonces, va, lo que dice es que nosotros, a medida que nos desenvolvemos y nos volvemos hablantes de una lengua, en ese aprendizaje vamos adquiriendo estos géneros discursivos. Y justamente, esos géneros discursivos, ¿qué es? ¿Qué van a hacer? ¿Qué son los géneros discursivos? Los géneros discursivos son conjuntos de enunciados y tienen la particularidad de ser estables, relativamente estables entre sí. ¿Qué quiere decir eso? A pesar de que cada individuo, que Camila, por ejemplo, vaya al kiosco, si yo voy al kiosco ahora a las 5 de la tarde y después que vaya Bruno al kiosco a las 5:15, a pesar de que yo soy un hablante que va al kiosco y Bruno es otro hablante que va al kiosco, si nosotros comparamos y nosotros grabáramos lo que dice Camila y lo que dice Bruno, vamos a ver que van a ser enunciados bastante similares.

¿Por qué? Porque el contexto de un kiosco, y que haya una oferta de productos y que se vendan y que el consumidor vaya a comprarlos, va a habilitar a que ciertas, ciertos enunciados se digan y no otros. Yo sé que no voy a ir jamás a un kiosco a buscar la bolita natural. Entonces, fíjense cómo el contexto, si la situación y los participantes van a determinar qué tipo de enunciados yo voy a hacer. Eso va a ser un género discursivo. Un género discursivo son, son un conjunto de enunciados, sí, y cada enunciado lo dice un hablante individual que resultan estables de forma relativa, sí, en diferentes contextos donde se desenvuelve los seres humanos.

Sí, entonces yo sé que en una escuela, por ejemplo, van a circular ciertos enunciados, ciertos géneros discursivos, mientras que en una cancha de fútbol van a, durante el partido, van a circular otros géneros discursivos y otros enunciados diferentes. Así como también van a compartir ciertos géneros discursivos. Por ejemplo, tanto en la escuela como en una cancha de fútbol, en algún momento va a haber un saludo, sí, va a haber diálogos de saludos entre entre hablantes, entre anunciadores y destinatarios. Y quizás lo que va a cambiar es, por ejemplo, el registro de la formalidad o de la informalidad. Sin embargo, en la escuela, por más que sea un ámbito educativo, hay momentos de informalidad entre compañeros de curso, se saludan de manera informal. Sí, no se dice "muy buen día, estimado compañero del curso", no se habla "cómo andás", así como vos también puedes decir eso en una cancha de fútbol cuando te encontrás en la platea.

Entonces, fíjense cómo en los contextos, en los contextos, las situaciones comunicativas, así como también los hablantes que intervienen en esa situación comunicativa, van a utilizar, diríamos, o valerse de ciertos géneros discursivos. Sí.

Entonces, ¿cómo se clasifican estos géneros discursivos? Porque Vachtin va a decir, bueno, que hay géneros discursivos y está bien, son enunciados que son característicos o típicos de acontecer o de utilizarse o de suceder en diferentes contextos o esferas de la esfera de la actividad humana. También esfera de la actividad humana sería un contexto determinado, él lo llama así, esfera de la actividad humana, pero es con que digamos en diferentes contextos, en situaciones de los seres humanos, es suficiente. Sí.

Entonces, ¿qué es lo que plantea Vachtin? No es que en realidad existen, bueno, géneros discursivos y listo, se terminó el abordaje. No, existe una caracterización muy importante en dos grandes géneros discursivos. Más, dice, bueno, es necesario diferenciar entre dos grandes géneros discursivos. ¿Cuál va a ser la primera clasificación? Los géneros discursivos primarios. ¿No se ve? Son primarios. A estos géneros discursivos primarios, ¿cuáles son estos? Dice Vachtin, los géneros discursivos primarios son aquellos que tienen esta característica de ser espontáneos, de ser no tan planificados, de ser más coloquiales en cuanto a su planificación y a su dificultad. Los géneros discursivos primarios son aquellos que, diríamos, en términos más sencillos, aprendemos primero. ¿Qué es lo primero que aprende? Aprende un niño cuando se va creciendo. Veíamos a decir "mamá", después decir "mamá, papá". ¿Qué sesión dice? "Hola", dice "chau". El saludo es un género discursivo primario, ¿por qué? Porque resulta muy común de utilización, muy común, muy cotidiana y de una complejidad no muy, no tiene complejidad, diríamos, es simplemente saludar. Y como se dice, en un saludo, se le niega a nadie. O sea, es un género discursivo primario. ¿Cómo no va a saludar, digamos, quien no sabe saludar?

Entonces, los primarios son aquellos que no son complicados de aprender, que resultan sencillos, que son espontáneos. Por ejemplo, mandar por un WhatsApp una posición que la, diríamos, "trae leche, no te olvides la leche del supermercado". Eso es un mensaje que si antes, antes del internet, antes antes de la digitalización, se ponía en una forma de esquela, en lo dejamos en la mesa, digamos, un texto que diga, un enunciado que diga "no te voy a entrar la leche del supermercado". Hoy en día, los mandados por WhatsApp. Tengan en cuenta que en WhatsApp pueden circular géneros, géneros discursivos primarios, sí, así como también pueden circular géneros discursivos secundarios, ya lo vamos a ver eso.

Entonces, los primarios, para volver a caracterizar, se relacionan de manera directa con la realidad y se constituyen en la cosa en la comunicación, discusión inmediata. Así será el apunte. Entonces, vuelvo a repetir, se relacionan de manera directa con la realidad. O sea, yo acá ahora necesito tomar apunte, lo pongo así. Yo ahora necesito decirle algo a mi amiga, le mando un WhatsApp y se terminó. Con la realidad era aquí y en el ahora sucede. Sí, se constituyen en la comunicación, discusión inmediata. Yo me hablo inmediatamente con mi amiga, necesito decirle algo rápido, pero escribo, se lo mando así nomás como salga, un me comió una coma, Juan, importa, ya está. Sí, lo mismo con con estas situaciones. Y como cuando uno saluda, salud es muy espontáneo o alguna pregunta al azar que pueda surgir. Son aquellos que son espontáneos, que se ubican aquí y ahora, y que no tienen esa planificación, no tienen mucha planificación. No solo la tiene que pensar 20 veces para decir saludar a alguien. Sí, yo siempre me planteo a mis alumnos, bueno, puede ser que te pase que si te vas a encontrar con un amor, diríamos, puede ser que estés pensando mucho tiempo cómo saludar, pero sigue siendo un género discursivo primario, porque es un saludo. Sí.

Bueno, después tenemos el otro, que lo voy a mostrar al revés también. Los otros géneros discursivos, en primeros géneros discursivos primarios, el segundo es géneros discursivos secundarios. Los géneros discursivos secundarios, ¿cuál es la diferencia entre el primario y secundario? Si dijimos que los géneros discursivos primarios son aquellos, los géneros discursivos primarios son aquellos que se vinculan con la comunicación más inmediata, que tiene una vinculación directa con la realidad, se ubicaron aquí y ahora y no requieren de mucha planificación, porque no salen así nomás, diríamos, entre comillas. Los géneros discursivos secundarios van a ser aquellos que, por el contrario, sí van a tener una planificación y no van a ser característicos de una comunicación discursiva inmediata, sino de una comunicación discursiva no inmediata. Justo me echaron y se me cortó.

Entonces, decía, los géneros discursivos secundarios se caracterizan por ser planificados. Sí, llevan un tiempo de planificación.