What is Self Construction?

Tiến sĩ Montessori đã phát triển phương pháp tiếp cận của mình thông qua việc quan sát trẻ em. Bà theo dõi để xem trẻ em thể hiện điều gì ở mỗi giai đoạn phát triển của chúng, rồi đáp ứng những nhu cầu đó, những gì chúng thể hiện sẽ phục vụ tốt nhất cho sự phát triển của chúng. Và điều này làm cho nó trở thành một phương pháp tiếp cận giáo dục thực sự độc đáo, bởi vì nó không phải là điều gì đó được áp đặt lên trẻ em, mà thực sự xuất phát từ những gì trẻ em đang thể hiện. Montessori.

Một trong những điều mang tính cách mạng lớn mà Montessori quan sát thấy là trẻ em về cơ bản khác với người lớn. Chúng không chỉ là người lớn thu nhỏ, điều mà xã hội đã đối xử với chúng như vậy trong một thời gian rất dài. Montessori nhận thấy rằng có những đặc điểm riêng biệt trong suốt quá trình phát triển của một đứa trẻ cần được hỗ trợ theo những cách khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ và những gì chúng cần ở thời điểm đó. Và bà nhận ra rằng ở mỗi giai đoạn phát triển, bất kể độ tuổi của trẻ là bao nhiêu, trẻ thực sự đang nỗ lực để xây dựng chính mình. Chúng đang tự xây dựng. Chúng ta bên ngoài đứa trẻ có thể hỗ trợ điều đó, nhưng việc xây dựng bản thân đang diễn ra bên trong đứa trẻ, và đứa trẻ đang làm điều đó mọi lúc.

Montessori nhận thấy rằng chúng ta được lập trình để tự xây dựng bản thân từ khi sinh ra, rằng chúng ta, chúng ta phải tự xây dựng bản thân để thích nghi với văn hóa và địa điểm cụ thể của chúng ta. Chúng ta không có bản năng và sự thích nghi như động vật đối với một môi trường cụ thể ở một nơi cụ thể. Chúng ta phải tiếp thu điều đó từ môi trường xung quanh và tự xây dựng bản thân để đáp ứng điều đó. Vì vậy, trẻ em liên tục tự xây dựng và thích nghi với văn hóa và môi trường của chúng. Và khi Montessori bắt đầu đáp ứng điều đó, khi bà cung cấp cho trẻ em chính xác những gì chúng cần ở một giai đoạn phát triển nhất định, tác động là rất sâu sắc. Mọi người đến thăm các lớp học của Montessori và chỉ kinh ngạc. Báo chí ca ngợi những đứa trẻ này, những đứa trẻ từ ba đến sáu tuổi đang làm việc với sự tập trung, yên tĩnh và chú ý. Họ ca ngợi những đứa trẻ này là những đứa trẻ mới.

Bây giờ Montessori nói, bạn biết đấy, đây không phải là những đứa trẻ mới, đây chỉ là những đứa trẻ đã được phát triển và được hỗ trợ trong sự phát triển tự nhiên. Nhưng bà nhận ra rằng những đứa trẻ mới này, như họ được gọi, cần những người lớn mới có thể hỗ trợ sự phát triển của chúng. Montessori nhận thấy rằng để hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển của trẻ em, những người lớn mới đang làm việc với chúng không thể giống như một giáo viên truyền thống, chỉ đơn giản là truyền đạt thông tin vào bộ não của trẻ. Những người lớn mới này phải sẵn sàng phục vụ sự phát triển của trẻ em, để phục vụ việc xây dựng bản thân mà chúng đang làm. Chúng ta không phải là người biết tất cả ở phía trước lớp học, mà thay vào đó là một người cộng tác viên phục vụ cho việc tự xây dựng của trẻ em. Và chính ý tưởng này thực sự là nền tảng cho phần còn lại của công việc chúng ta làm với trẻ em trong một môi trường Montessori, hoặc cách chúng ta tiếp cận trẻ em. Chúng ta phải liên tục suy nghĩ về việc tiếp cận trẻ em từ quan điểm rằng tôi ở đây để phục vụ việc tự xây dựng của bạn, rằng bạn đang làm công việc đó liên tục, cho dù tôi có hỗ trợ bạn hay không. Nhưng để bạn có thể tự xây dựng tối ưu, tôi cần hỗ trợ bạn theo những cách cụ thể.

Vì vậy, chúng ta, những người lớn, phải coi mình giống như giàn giáo, đúng vậy, thứ đó ở trên một tòa nhà đang được xây dựng và chỉ ở đó miễn là nó cần thiết để hỗ trợ việc xây dựng, bởi vì giàn giáo xấu xí, đúng không? Nó không có nghĩa là phải ở trên một tòa nhà, và tương tự với cách chúng ta hỗ trợ trẻ em. Chúng ta sẽ không ở đó mãi mãi. Giàn giáo mà chúng ta cung cấp ở đó miễn là trẻ em cần. Chúng ta sẽ di chuyển nó đến một nơi khác khi chúng không cần nó ở một nơi nào đó nữa, hoặc cuối cùng, khi chúng trưởng thành, nó sẽ không còn cần thiết nữa. Đó là vai trò của chúng ta với tư cách là người lớn khi chúng ta hỗ trợ việc tự xây dựng này. Và điều này phải là cách chúng ta tiếp cận trẻ em mọi lúc với ý tưởng rằng chúng đang tự xây dựng bản thân. Chúng ta phải tin tưởng hết lòng rằng chúng đang làm điều đó, rằng chúng có thể làm được, rằng chúng sẽ làm điều đó bất kể điều gì, và sau đó chúng ta có niềm tin vào việc chúng làm điều đó, và công việc của chúng ta là hỗ trợ điều đó theo cách tốt nhất có thể. Nhưng chúng ta không thể làm điều đó bằng cách xây dựng cho chúng, chúng ta phải tin vào khả năng của chúng trong việc làm điều đó và cung cấp sự hỗ trợ phù hợp khi chúng cần, không quá nhiều, không quá ít, mà thực sự nhận thức được những gì chúng cần và làm thế nào chúng ta có thể phục vụ chúng khi chúng đang làm công việc thực sự khó khăn và thiêng liêng này là xây dựng chính mình.

Vì vậy, chúng ta phải tiếp thu ý tưởng này rằng trẻ em đang tự xây dựng bản thân, và khi chúng ta làm điều đó, phần còn lại của phương pháp tiếp cận của chúng ta sẽ tuân theo một cách hợp lý. Trẻ em đang tự xây dựng bản thân, và chúng ta có một số điều cụ thể có thể làm để hỗ trợ điều đó. Chương trình giảng dạy của chúng ta không phải là trọng tâm của phương pháp, của phương pháp tiếp cận của chúng ta đối với trẻ em, nó chỉ là một trong những công cụ chúng ta sử dụng để giúp trẻ em tự xây dựng bản thân, để khơi dậy sự quan tâm của chúng, để truyền cảm hứng cho chúng tiếp tục xây dựng bản thân. Đó là những gì, đó là công việc của chúng ta trong việc hỗ trợ tự xây dựng. Nếu chúng ta không chấp nhận ý tưởng này, nếu chúng ta quên rằng trẻ em đang làm công việc này, công việc tự xây dựng này, thì rất dễ để chúng ta quay trở lại những thực tiễn phổ biến hơn về hình phạt và phần thưởng, và việc áp đặt chương trình giảng dạy hoặc chương trình học, và sau đó chúng ta đã lạc đường. Chúng ta phải toàn tâm toàn ý chấp nhận ý tưởng này về việc tự xây dựng và vai trò của chúng ta là người phục vụ cho việc tự xây dựng đó, và sau đó phần còn lại của những gì chúng ta làm, phần còn lại của những gì chúng ta sẽ thảo luận ở đây có thể hỗ trợ bạn trong việc có thể làm điều đó, để hỗ trợ tối ưu việc tự xây dựng của trẻ em, để thực sự đáp ứng nhu cầu phát triển của chúng và cung cấp cho chúng các công cụ để tự xây dựng bản thân.