Nuestra Psique "La adolescencia"

[Música] [Música] Tu historia de vida tiene un porqué. Lo que sucede en tu mente se refleja en tu vida, tiene una respuesta. El flujo de tus pensamientos ya hace aquí. Prepara y conoce a nuestra psique. [Música] Prepárate para emprender un viaje a tu interior, para conocerte a ti mismo. Ah ah. [Música] Nuestra psique con el maestro Luis Trejo González. [Música] Hola, buenas tardes. Soy Luis Trejo González y en esta ocasión, martes 4 de diciembre de 2018, te damos la bienvenida a Nuestro Psique. Ya estamos en diciembre, último mes del año. Nuestro Psique, el programa de la Escuela de Psicología del Instituto Mexicano de Psicooncología. Gracias a todos ustedes que nos escuchan. Les invitamos a que continúen con nosotros escuchando el programa, ya que inviten otros compañeros a escucharlos. Avisibles que estamos empezando. Esperamos sus mensajes por Facebook, correo electrónico, por teléfono al 63 93 1100. Y recuerden que todos los martes de una a dos en www.algo.tipo.com.mx encontrarán nuestro sitio. Agradecemos aparte a Montse, Esteban, Sergio, que nos apoyan en la transición. Muchas, muchas gracias, chicos. Ustedes saben lo importante que son acá en este programa. Y el día de hoy, 4 de diciembre, nuestro programa tiene por tema la adolescencia. Y fíjense, el post para que pasó algo. El maestro Gerardo Ruiz, que está programado para el día de hoy con el tema de las drogas y la adolescencia, este lugar pues tuvo algún inconveniente de salud. Este frío, yo creo que le hizo estragos o algo pasó. Pero este, pues bueno, hay que cuidarse y ya veremos la manera en el tiempo en que esté por aquí. Pero nos acompaña la maestra Beatriz Elena Trujillo. Y vamos a platicar precisamente la adolescencia. Bienvenida. Bienvenida, maestra. Hola. La maestra, ella es licenciada en psicología por el LIMPO, maestría en psicoterapia transpersonal e integrativa por el LIMPO, maestra en el estudio del suicidio por el LIMPO. Ella es totalmente IMPONE y aparte docente. Entonces, pues bueno, por todos lados que le dé ese tipo y este y power nos está acompañando para que platiquemos la adolescencia. Un tema, un tema que está tomando relevancia actual. Por esto que va a comentar. El 10 de octubre pasado tuvimos un programa con la doctora Betty Chávez y platicábamos precisamente de la Organización Mundial de la Salud. Justamente el 10 de octubre es el Día Mundial de Salud Mental. Planteó que en este año, de 10 de octubre a 9 de octubre próximo, se le dedicará al estudio de la adolescencia. Y pongo en el LIMPO también muy concordancia con esto. El este año le estamos dedicando también la adolescencia. Todo vamos junto con la tendencia de la OMS. No. Entonces, nuestro próximo congreso trata de adolescencia. Y post para para pensar en que el congreso no empiece nada más el día. Mejor que en julio, este, pues todo el año es como que empezara congreso, empezar a trabajar temas del congreso, empezar a trabajar los, empezar a exponerlos, empezar a pensarlos. Y hoy culminarlo todo eso. Por eso es que entonces decidimos platicando con la maestra Vaticano. [Música] Con el principio de la adolescencia, ¿qué nos puede decir? Bueno, la adolescencia es la segunda etapa del desarrollo del ser humano. El ser humano tiene distintas etapas y la primera es infancia, que se abordó mucho el año pasado, inclusive en el congreso. Y la siguiente etapa es la adolescencia. La adolescencia, que es una, desde mi punto de vista, es una de las más dolorosas, puede pasar dolorosas en cuestión de cambios. La palabra adolescencia viene de la palabra adolecer, que quiere decir dolor. Dolor de pérdida, de perder algo. ¿Qué es lo que pierde un adolescente cuando es adolescente o una persona cuando es adolescente? Si se pierde bastante en cuestión de, no sé, afecto, cariño. De niños, cuando somos niños, estamos muy acostumbrados a ser dependientes del papá, del mamá. Tenemos una despreocupación, recibe esta de la vida, que solo somos niños. Gozamos, solo vivimos la vida. Vamos, solo vivimos la vida. Y la adoración de este área, entran situaciones inclusive de independencia. Independencia en decisiones, independencia en llamas. Tú solo ya no te llevan a la escuela, inclusive te mandan por nosotros mismos. En la adolescencia, que es un periodo, la adolescencia es un periodo de entre los 11 años, de los 11 de los 18, 19 años aproximadamente, donde a los 11 años, de 11 a 12, hay un periodo que se llama pubertad. La pubertad, en esta etapa, donde aparecen los caracteres sexuales secundarios. Y bueno, pues se empieza a ver una revolución orgánica, revolución hormonal. Su cuerpo internamente está cambiando y está generando muchos cambios también desde la parte este interna hacia la parte externa, físicamente y además emocionalmente. Es la pubertad. Si bien marca la línea fronteriza entre la niñez y la adolescencia, típicamente hemos marcado en 11, 12 años, pero tenemos cada vez más casos en los que el funcionamiento hormonal empieza a darse mucho antes. Por ejemplo, la menarca le está apareciendo a los 8 años. Este, yo he tenido conocimiento de niñas embarazadas y niñas tal cual de 9 años. De otros no he sabido, pero la edad mínima que yo he sabido es de 9 años. Entonces, para que haya un embarazo, tú ya tuvo que haber clases de pubertad. No necesariamente es. Entonces, ¿por qué esa distinción? Porque al final, de los 8 años no vemos hacia los 11, tenemos 3 años que equivalen, no sé, como al 25, 30% de la edad de la persona. No está. Tú qué piensas, ¿por qué será esta diferencia? Que antes decíamos que si a los 11 años, inclusive antes, hablábamos de la puerta de los 13, 14 años, allá en los años 80 del siglo pasado, cuando yo estaba estudiando la licenciatura, les hablábamos de los 13, 14 años la la pubertad. Y ahora oficialmente a los 11, 12. Pero tenemos casos anteriores que están pasando. Bueno, yo digo que es multifactorial. Se puede ver desde la parte genética. Ahí, si lo vemos genéticamente, hay personas, hay mamás que ellas mismas se iniciaron antes. La menarca. Estamos hablando de una estándar a nivel mundial. La cuestión es que lo preocupante es que si en los 80 se hablaba de los 12, 13 años y ahora se está hablando de los 11, que esto se vaya haciendo mensual, más van reduciéndose, verano subiendo. Aquí, aparte de la postura genética, también está lo ambiental. Y creo que el ambiente ha afectado muchísimo a estos procesos. En las comidas, la unidad con hormonas, estos procesos hormonales que son hormonas de otras especies y que alteran. En algún momento he platicado con algunos, algunas personas en algunos desde cuartos colegiados y bueno, hemos platicado de estos. ¿Por qué produce las piezas de pollo? No las piernas de pollo. En algunos supermercados, sobre todo allá por la zona de Polanco y todas estas lugares, se ven unas piernas, dicen que son del pollo, o parcial de pollo, o lo que nosotros rondó, una cuna con los muslos muy grandes. Y yo me he quedado siempre con la duda. Yo nunca he visto el pollo completo. O sea, me estoy, tal vez en una posición muy paranoide, pensando que el pollo es más o menos del tamaño normal, pero tiene una macro músculos y macro piernas. Tal vez por manejo hormonal, tal vez por algún manejo de algún tipo. Así, pero a final de cuentas, eso que se ve tan grande, tan bonito, lo consumimos. Y también plantas en los productos de las frutas. Por ejemplo, ahora que lo mencionan, las frutas en un árbol crecen y crecen de manera, no son tan todas tan redondas. Por ejemplo, si hablamos de manzanas, todas están redonditas, todas están perfectas. Y al ir a este tipo de supermercados donde te las dan en una canasta, dices, pesan hasta lo mismo, tienen la misma forma, son muy, muy aparecieron desconocidos. Entonces, tienen, están, están clínicamente muy trabajadas. No, muy que obviamente en el cuerpo, eso a la larga genera, pues obviamente una respuesta. No vemos a estas pequeñas, estas pequeñas. Yo lo digo, es el ambiente. Inclusive hasta psíquicamente. Estamos, si lo vemos desde la parte psicológica, pienso que el hecho de que ellas quieran también adelantarse a la edad. Vemos muchas niñas que a los 6, 7 años, ni sexual han facilitado ser chicas de 10 años que se maquillan. O sea, estamos viendo que están adelantándose mucho para suelta. Para muchos chicos. Y que en este caso tendría que ver con con el modelaje. Este, evidentemente, de algún lado tienen que tomar todos estos elementos para decir, igual me voy a maquillar, me voy a hacer tal cosa. Pero es como, como alguien desde la parte de los de lo social, desde lo familiar, es algo bien interesante. Pero bueno, a todo platicábamos que estamos ante la cuestión del dolor. Cuando nos decías del dolor. Pero entonces, sin declarar, no es tan terrible pasar por la adolescencia. No me refiero a lo terrible que es estos cambios hormonales donde de repente no sabes qué es lo que está pasando. Y hablar por ahí y situaciones que se ven muy curiosas que manejan inclusive hasta los papás. Se duermen y de repente lo que pasa que es algo real. Si llega a crecer hasta un centímetro en una noche. En la noche, vientos otros cuerpos donde quedan los pantalones, quedan así como dudas. Deseamos de brincar construyendo. Es algo de lo real. Vamos a abundar un poco más. Tristes. Y actualmente, es. Vamos a nuestro primer corte y regresamos en un momento. Continuamos explorando tu mente en nuestra psique. En el Instituto Mexicano de la Psicología, la educación es su principal motor para el desarrollo humano. Por ello, su mayor compromiso es formar profesionistas con excelente nivel, comprometidos con su formación día a día. En el LIMPO encontrarás que las clases se imparten con actividades dinámicas, visitas y prácticas de campo para que tu desarrollo sea mayor a lo largo de tu vida y así poder enriquecer tu aprendizaje y que este sea constante. El LIMPO cuenta con las siguientes licenciaturas: Psicopedagogía, Gerontología, Psicología, Trabajo Social, Derecho, Administración y Finanzas, e Informática Administrativa. El LIMPO te ofrece colegiaturas accesibles y horarios acoplados a tus necesidades, ya sea que busques horario de lunes a jueves, fines de semana o solo sábados. Ven y forma parte del LIMPO. Para mayor información, visita la página www.limpo.org.mx. Llama a los teléfonos 63 93 1100 para Montevideo, 68 19 2000 para Tláhuac y 63 93 2000 para Tlalpan. Ven y conócenos y forma parte de la comunidad. [Música] ¿Estás por terminar la licenciatura y buscas continuar con tus estudios? [Música] El Instituto Mexicano de Psicooncología y el Instituto Mexicano de Estudios Superiores y de Posgrado son una buena opción para ti. [Música] En ellos encontrarás diferentes opciones para seguir estudiando con los mejores docentes, en un ambiente agradable y con el mejor apoyo del personal. Contamos con maestrías en Tanatología, Psicoterapia Transpersonal Integrativa, Psicología, Derecho Familiar, Derecho Penal, Comercio Exterior, Educación, Evaluación Educativa y Estudio de Crisis. El LIMPO y el IMES te ofrecen una gran oferta educativa. Para más información, comunícate al 63 93 1100 para Montevideo, 63 93 2000 para Tlalpan, [Música] y el 68 19 2000 para Tláhuac. O bien, ingresa a la página [Música] www.limpo.org.mx. Regresamos con más en nuestra psique. [Música] Estamos de regreso cuando nuestra Beatriz Trujillo y estamos, Elena Trujillo y estamos hablando de la adolescencia. Aquí en la porra, ya, ya está lista Lulú González, la Lulú, invitada de lujo. Una delicia escucharlos juntos. Un abrazo, Lulú. Gracias. Un abrazo también para ti. Enriqueta Vázquez, Quita. Vamos a judiciales. Un placer verlos y muy enriquecedor. Pues muchas gracias. Y gracias que nos sigues. Ya que aún cuando ya no andas por acá, pero bueno, te acercas, te acercas y vienes, vienes en la radio. Y bueno, esperamos colocarnos muy bien. Pues entonces, estamos hablando del dolor. Si yo sé que no hay que ser ingratos, hay que recordar las de nuestras épocas pasadas, tanto la memoria no sienta. Pero entonces, si nos acordamos de cuando éramos niños, pues sin demasiada seguir la tendencia de onís está el que tiene el ser humano, vivir la vida para el placer y gozarla. Hacer berrinche frente al displacer. Que si no hay el dulce, si no hay el chocolate, que si no hay el juego, que si está la prohibición, si nos ponemos a llorar o a gritar o a reclamar. Pero entonces, yo creo que algo pasa interesante cuando pasamos a la adolescencia, como esto como que se toma un nivel de conciencia distinto respecto de la vida. O sea, ahora yo no nada más es el juego y todo esto, porque aparte, si mi cuerpo la ya creció, entonces ya estoy como del tamaño casi de mis papás. Entonces, hay que hacer algo así como lo que ellos hacen. Eso implicará dolor, tomar conciencia distinta de la vida. Sí, sí. Pero en ocasiones, realmente el ser adolescente es lo que dice que en todo momento se puede manejar de la misma manera. No todo el tiempo son los niños que éramos cuando estábamos niños, sino solo los que queremos ser como un papá, pero sin las responsabilidades. Y queremos nada más a lo mejor hacer lo que ellos, lo que ellos, lo que nosotros vemos que ellos hacen, pero sin tener este o sin una responsabilidad como tal. Habíamos comentado, este, como si todo fuera tan fácil, tan sencillo. Y el hecho de no hacerlo, de no lograrlo, duele. Duele también. Si lo que pasa es que, bueno, la experiencia del niño así es, no conocemos cuando somos niños, no conocemos esa parte de responsabilidades, bajo de los deberes, el derecho tampoco lo conocemos. Yo alguna anécdota que he comentado de este en clase es cuando yo veía que mi padre, íbamos al supermercado, que era rarísimo que ahora supermercados, pero alguna ocasión llegábamos a ir y pagaba con tarjeta de crédito. Y entonces tú decías, pues nada más firmar. Yo no sabía después de la firma qué pasaba. Ya cuando todo en mi tarjeta de crédito, dijo que él no quiere pagar. Esa parte no la sabía de niño. Y ahora me ve que el papá firmaba y nos llevábamos el carrito lleno de mercancía y de cosas. No. Si es eso pasa mucho. Y precisamente ese es algo que duele. Eso es algo que duele. Porque porque como niño tenemos un pensamiento completo. Esto lo veo, lo que yo solo creo en lo que estoy viendo, pero no sé qué atrás hay otra cosa. Que eso que estoy haciendo puede tener una consecuencia. En el adolescente, y en el adolescente ya tiene un pensamiento abstracto y ya sabe que hay un antecedente por lo que hago las cosas, pero que también lo que hago va a tener un consecuente. De niño es eso, es muy fácil. No dicen los papás, no tengo dinero, papá, está fácil, ve al cajero y saca dinero. Pero no saben todo ese proceso. En cambio, en el adolescente, el adolescente ya no es que desconozca, ya lo sabe. Pero entonces quiere experimentar. Un adolescente, un ejem, un niño es curioso y hace las cosas por curiosidad. El adolescente sabe lo que llevas en una cosa y lo hace por experimentar. Es como las drogas. Ahora, desde muy pequeños, en una educación tan ante la postura de de las adicciones, no adicciones. Saben los chicos que drogada es y qué efectos tiene, etcétera, pero aún así. [Música] Sí. La línea es también. Nada más que aquí lo que cambia es la sustancia. Cuando somos niños, igual que solo encuentra que tales papás que muy simplona. Pero por ejemplo, yo nunca haber comido el chamoy y le preguntaba a mis amigos, oye, ¿qué saben? Que los voy a llenar. Y estaban destinados. No. Ahora, ¿por qué? Está está rico, está rico, pero pica, pica, pica, violencia. Y como porque lo joven, pues porque está rico en sabor, rico, pero pica. Entonces, como que nomás se ha sentido hasta que los productos y dije, bueno, a mí no me gustó, francamente no me gustó, pero ya supe. Y entonces, esto es lo que pasa en la adolescencia. Pero cambiamos de sustancia. Ya no son los dulces, entonces son las sustancias que cuestan más, que es más difícil de obtener y que inclusive están con dignidad. Uno nunca me, nunca me lo pidieron. Pero entonces, en el momento en que se te prohíbe, se plantea un atractivo. ¿Por qué no probarlo? No fumes. Y porque lo forman, se plantean atractivos. Y entonces, si luego que los grandes fuman, si mis papás fuman, ahora mejor fumar. Entonces, ¿cuál es el problema de que yo no fume? Si ellos lo han hecho, lo hacen. Ellos son invencibles, son omnipotentes, se sienten y son la banda, no se siente. Entonces, a mí nunca me va a pasar nada. Es una de las de los discursos que yo dicen, a mí no me pasa, no, este, yo lo puedo hacer. Todo gira alrededor de ellos. Todo lo que algún problema en una situación es porque ellos ocasionan. Porque entonces, esa es la característica que hace que los adolescentes sean adolescentes en ese sentido. Lo que hace que se recen mucho en muchas cosas, sobre todo en esta parte de lo nocivo, en esta parte de lo prohibido, y que mientras más se les prohíbe, más lo hacen. Pero entonces, ¿esto no tendrá una un efecto benéfico? O sea, tú lo que comentas es, mientras más se les prohíbe, más lo hacen. Pero entonces, al hacerlo, ¿qué obtienen? Si obtienen placer, pero no obtendrán la confirmación de esa sensación de omnipotencia. Yo conozco a muchas personas adolescentes que van manejando y van tomando alcohol y este, y nosotros ocho can. Pero entonces, empiezan a hacer una serie de manejos sociales en los que tratan de cubrir su responsabilidad o culpa. Porque porque sabían que podían pasar, sabían del riesgo, pero entonces no generar habilidad. No digo que se haga, si no digo que sea, pero no hay un aprendizaje de eso. Si alguien ser un aprendizaje en ellos, pero aún así, ellos en esta parte donde ellos se creen omnipotentes y que todos lo pueden hacer, al hacerlo y la primera vez no pasa nada, les hace el crecimiento de su sentencia. Y entonces pasa lo que muchas veces les digo a los jóvenes, no pasa nada, no pasa nada, hasta que pasa. Entonces, esa parte de ya pasó, bueno, ya pasó, pero tantito, ya pasó, pero no fue mucho. Y entonces, lo que hace inclusive es hasta modificar lo que hago. Mejor claro. Pero entonces, ¿es que podemos decir como una especie de audacia? Como una especie de arriesgue. ¿No tiene efectos benéficos? Voy a pensar en la contraposición. Una persona que no hace algo por temor de que le puede ir mal y no lo hago. Voy, la clase. ¿Qué tal que sí? ¿Qué de nuevo? ¿Qué tal que no aprendo? ¿Qué tal que el maestro me regaña? Es bueno, ver a la tienda, ve a la calle. No, ¿qué tal que saliendo me hacen algo? ¿Qué tal que me atropella un carro? Este, bueno, ve a la tienda hasta aquí a dos pasos, aunque está que no me venden. ¿Qué tal que, perdón, de ligeros? No. Entonces, el qué tal que toda la inseguridad del pleno. Yo considero que las frustraciones, los accidentes, las lesiones, todas estas complicaciones de la vida que tenemos en etapa adolescente, evidentemente también en otras, pero hablando de la adolescencia, yo pienso que son como el abono para el desarrollo. Vamos a desarrollar los arreglos. Pero se te van volando. Este, ya te salió un accidente, antes salió un asalto, que te salió una complicación de salud. Y reuniones, ¿qué hago? Y algo tienes que hacer, algo tenemos que generar. Yo pienso que a partir de ahí es el equivalente a la frustración infantil, como para cuando comenzamos a caminar, dar recursos, dar recursos para que más en lo sucesivo, a lo mejor a minutos, a mí no le abren al servidor, en la amenaza. Es bueno que los niños se manejen de esta manera. Aquí la cuestión es, es bueno desde una muerte orientada, aparte de eso del orientado, la zona también como norteado, son puntos cardinales que vamos a ver de qué se trata. Realizamos momentos. Simplemente vamos a un corte. Estamos en un momento de regreso. El Centro de Tanatología y Terapia de Duelo te invita a su taller Duelo. [Música] Para más información, comunícate al 63 93 1100 en Montevideo, 68 19 2000 en Tláhuac y 63 93 2000 en Tlalpan. O ingresa a www.centrodetanatologia.com. El Centro de Tanatología y Terapia de Duelo te invita al taller Cerrando Ciclos. Para más información, comunícate al 63 93 1100, 63 93 2000 o al 68 19 2002. O si lo prefieres, ingresa a la página www.centrodetanatologia.com. Te espera. Regresamos con más en nuestra psique. [Música] Estamos de regreso con la maestra Beatriz Elena Trujillo y estamos, verdes, Elena Trujillo y estamos hablando de la adolescencia. Aquí en la porra, ya, ya está lista Lulú González, la Lulú, invitada de lujo. Una delicia escucharlos juntos. Un abrazo, Lulú. Gracias. Un abrazo también para ti. Enriqueta Vázquez, Quita. Vamos a judiciales. Un placer verlos y muy enriquecedor. Pues muchas gracias. Y gracias que nos sigues. Ya que aún cuando ya no andas por acá, pero bueno, te acercas, te acercas y vienes, vienes en la radio. Y bueno, esperamos colocarnos muy bien. Pues entonces, estamos hablando del dolor. Si yo sé que no hay que ser ingratos, hay que recordar las de nuestras épocas pasadas, tanto la memoria no sienta. Pero entonces, si nos acordamos de cuando éramos niños, pues sin demasiada seguir la tendencia de onís está el que tiene el ser humano, vivir la vida para el placer y gozarla. Hacer berrinche frente al displacer. Que si no hay el dulce, si no hay el chocolate, que si no hay el juego, que si está la prohibición, si nos ponemos a llorar o a gritar o a reclamar. Pero entonces, yo creo que algo pasa interesante cuando pasamos a la adolescencia, como esto como que se toma un nivel de conciencia distinto respecto de la vida. O sea, ahora yo no nada más es el juego y todo esto, porque aparte, si mi cuerpo la ya creció, entonces ya estoy como del tamaño casi de mis papás. Entonces, hay que hacer algo así como lo que ellos hacen. Eso implicará dolor, tomar conciencia distinta de la vida. Sí, sí. Pero en ocasiones, realmente el ser adolescente es lo que dice que en todo momento se puede manejar de la misma manera. No todo el tiempo son los niños que éramos cuando estábamos niños, sino solo los que queremos ser como un papá, pero sin las responsabilidades. Y queremos nada más a lo mejor hacer lo que ellos, lo que ellos, lo que nosotros vemos que ellos hacen, pero sin tener este o sin una responsabilidad como tal. Habíamos comentado, este, como si todo fuera tan fácil, tan sencillo. Y el hecho de no hacerlo, de no lograrlo, duele. Duele también. Si lo que pasa es que, bueno, la experiencia del niño así es, no conocemos cuando somos niños, no conocemos esa parte de responsabilidades, bajo de los deberes, el derecho tampoco lo conocemos. Yo alguna anécdota que he comentado de este en clase es cuando yo veía que mi padre, íbamos al supermercado, que era rarísimo que ahora supermercados, pero alguna ocasión llegábamos a ir y pagaba con tarjeta de crédito. Y entonces tú decías, pues nada más firmar. Yo no sabía después de la firma qué pasaba. Ya cuando todo en mi tarjeta de crédito, dijo que él no quiere pagar. Esa parte no la sabía de niño. Y ahora me ve que el papá firmaba y nos llevábamos el carrito lleno de mercancía y de cosas. No. Si es eso pasa mucho. Y precisamente ese es algo que duele. Eso es algo que duele. Porque porque como niño tenemos un pensamiento completo. Esto lo veo, lo que yo solo creo en lo que estoy viendo, pero no sé qué atrás hay otra cosa. Que eso que estoy haciendo puede tener una consecuencia. En el adolescente, y en el adolescente ya tiene un pensamiento abstracto y ya sabe que hay un antecedente por lo que hago las cosas, pero que también lo que hago va a tener un consecuente. De niño es eso, es muy fácil. No dicen los papás, no tengo dinero, papá, está fácil, ve al cajero y saca dinero. Pero no saben todo ese proceso. En cambio, en el adolescente, el adolescente ya no es que desconozca, ya lo sabe. Pero entonces quiere experimentar. Un adolescente, un ejem, un niño es curioso y hace las cosas por curiosidad. El adolescente sabe lo que llevas en una cosa y lo hace por experimentar. Es como las drogas. Ahora, desde muy pequeños, en una educación tan ante la postura de de las adicciones, no adicciones. Saben los chicos que drogada es y qué efectos tiene, etcétera, pero aún así. [Música] Sí. La línea es también. Nada más que aquí lo que cambia es la sustancia. Cuando somos niños, igual que solo encuentra que tales papás que muy simplona. Pero por ejemplo, yo nunca haber comido el chamoy y le preguntaba a mis amigos, oye, ¿qué saben? Que los voy a llenar. Y estaban destinados. No. Ahora, ¿por qué? Está está rico, está rico, pero pica, pica, pica, violencia. Y como porque lo joven, pues porque está rico en sabor, rico, pero pica. Entonces, como que nomás se ha sentido hasta que los productos y dije, bueno, a mí no me gustó, francamente no me gustó, pero ya supe. Y entonces, esto es lo que pasa en la adolescencia. Pero cambiamos de sustancia. Ya no son los dulces, entonces son las sustancias que cuestan más, que es más difícil de obtener y que inclusive están con dignidad. Uno nunca me, nunca me lo pidieron. Pero entonces, en el momento en que se te prohíbe, se plantea un atractivo. ¿Por qué no probarlo? No fumes. Y porque lo forman, se plantean atractivos. Y entonces, si luego que los grandes fuman, si mis papás fuman, ahora mejor fumar. Entonces, ¿cuál es el problema de que yo no fume? Si ellos lo han hecho, lo hacen. Ellos son invencibles, son omnipotentes, se sienten y son la banda, no se siente. Entonces, a mí nunca me va a pasar nada. Es una de las de los discursos que yo dicen, a mí no me pasa, no, este, yo lo puedo hacer. Todo gira alrededor de ellos. Todo lo que algún problema en una situación es porque ellos ocasionan. Porque entonces, esa es la característica que hace que los adolescentes sean adolescentes en ese sentido. Lo que hace que se recen mucho en muchas cosas, sobre todo en esta parte de lo nocivo, en esta parte de lo prohibido, y que mientras más se les prohíbe, más lo hacen. Pero entonces, ¿esto no tendrá una un efecto benéfico? O sea, tú lo que comentas es, mientras más se les prohíbe, más lo hacen. Pero entonces, al hacerlo, ¿qué obtienen? Si obtienen placer, pero no obtendrán la confirmación de esa sensación de omnipotencia. Yo conozco a muchas personas adolescentes que van manejando y van tomando alcohol y este, y nosotros ocho can. Pero entonces, empiezan a hacer una serie de manejos sociales en los que tratan de cubrir su responsabilidad o culpa. Porque porque sabían que podían pasar, sabían del riesgo, pero entonces no generar habilidad. No digo que se haga, si no digo que sea, pero no hay un aprendizaje de eso. Si alguien ser un aprendizaje en ellos, pero aún así, ellos en esta parte donde ellos se creen omnipotentes y que todos lo pueden hacer, al hacerlo y la primera vez no pasa nada, les hace el crecimiento de su sentencia. Y entonces pasa lo que muchas veces les digo a los jóvenes, no pasa nada, no pasa nada, hasta que pasa. Entonces, esa parte de ya pasó, bueno, ya pasó, pero tantito, ya pasó, pero no fue mucho. Y entonces, lo que hace inclusive es hasta modificar lo que hago. Mejor claro. Pero entonces, ¿es que podemos decir como una especie de audacia? Como una especie de arriesgue. ¿No tiene efectos benéficos? Voy a pensar en la contraposición. Una persona que no hace algo por temor de que le puede ir mal y no lo hago. Voy, la clase. ¿Qué tal que sí? ¿Qué de nuevo? ¿Qué tal que no aprendo? ¿Qué tal que el maestro me regaña? Es bueno, ver a la tienda, ve a la calle. No, ¿qué tal que saliendo me hacen algo? ¿Qué tal que me atropella un carro? Este, bueno, ve a la tienda hasta aquí a dos pasos, aunque está que no me venden. ¿Qué tal que, perdón, de ligeros? No. Entonces, el qué tal que toda la inseguridad del pleno. Yo considero que las frustraciones, los accidentes, las lesiones, todas estas complicaciones de la vida que tenemos en etapa adolescente, evidentemente también en otras, pero hablando de la adolescencia, yo pienso que son como el abono para el desarrollo. Vamos a desarrollar los arreglos. Pero se te van volando. Este, ya te salió un accidente, antes salió un asalto, que te salió una complicación de salud. Y reuniones, ¿qué hago? Y algo tienes que hacer, algo tenemos que generar. Yo pienso que a partir de ahí es el equivalente a la frustración infantil, como para cuando comenzamos a caminar, dar recursos, dar recursos para que más en lo sucesivo, a lo mejor a minutos, a mí no le abren al servidor, en la amenaza. Es bueno que los niños se manejen de esta manera. Aquí la cuestión es, es bueno desde una muerte orientada, aparte de eso del orientado, la zona también como norteado, son puntos cardinales que vamos a ver de qué se trata. Realizamos momentos. Simplemente vamos a un corte. Estamos en un momento de regreso. El Centro de Tanatología y Terapia de Duelo te invita a su taller Duelo. [Música] Para más información, comunícate al 63 93 1100 en Montevideo, 68 19 2000 en Tláhuac y 63 93 2000 en Tlalpan. O ingresa a www.centrodetanatologia.com. El Centro de Tanatología y Terapia de Duelo te invita al taller Cerrando Ciclos. Para más información, comunícate al 63 93 1100, 63 93 2000 o al 68 19 2002. O si lo prefieres, ingresa a la página www.centrodetanatologia.com. Te espera. Regresamos con más en nuestra psique. [Música] Estamos de regreso con la maestra Beatriz Elena Trujillo y este y bueno, hablando de adolescencia, se han cruzado la palabra, mostró busca, pues son ready mesa, bueno, habrá son los dos, excelente tema, ya que es de suma importancia saber más acerca de los adolescentes. La maestra Azul Rey Mesa mandando aquí saluditos. Muchas gracias, un abrazo a Valeria, un abrazote. Bueno, estamos hablando de la participación de los papás, ¿no? La principal de los papás en todo esto. Y decía yo que bueno, muchas personas decidimos que los adolescentes son y hacen y dejan de hacer en los de cuántas cosas, pero al final de cuentas, creo que algo bien evidente, los hijos son productos de la crianza de los padres. Pero entonces, se nos olvida que somos los que les pusimos los ingredientes, que los hicimos consolidada, de los que estamos armando al lado de central al hijo, a la hija. No nos quejamos de ellos y nosotros hay que dejarles la falta de autonomía mental. No, también ellos tienen con qué pensar, tienen con qué instrumentar y por eso es esta oposición adolescente. Claro, en muchos, muchos de los alumnos, en algún momento sí, porque en una familia teniendo una situación X, por ejemplo, un problema de alcoholismo con algunos de los papás, y son dos, dos hermanos, porque uno tiene problemas de alcoholismo y el otro no. Este, sea, pero porque nosotros desde la postura transpersonal hablamos que nosotros somos creados, la oposición o identificación de nuestros padres desde la familia. Si no me gusta, desde un pensamiento que no lo acaba de decir, de un pensamiento propio, me voy a poner a que esa estructura siga creciendo. Para quienes se identifican, entonces se identifican porque porque siempre vamos a ver en algún momento la ganancia. Me opongo porque mi ganancia fuera de aquí es mejor, pero me identifico porque mi ganancia así también es mejor. Aunque yo pensaría que él no es tanto igual, creo que hay un gradiente, porque a lo mejor está él, si se consume alcohol de la familia, consume un poquito más y está consumiendo y es un polvo. Este, en el opuesto sería el no consumir para absolutamente algo. Pero entonces, aquí lo interesante es que como que hay tonalidades de gris entre entre negro y blanco. Yo pienso que en varios aspectos, debido a las diferencias individuales, no somos tan diferentes entre hermanos, pero sí somos diferentes. Si hablamos desde esta postura, la cuestión transgeneracional, estoy algo yo viendo en mi familia y todo lo que podía en generaciones atrás y si vamos revisando, no solamente vamos a encontrar un evento de este tipo en mis papás, sino más atrás. Pero también está en la parte transgeneracional, intergeneracional, la sociedad, el ambiente, el lugar donde estoy, donde estoy constituyendo y lo transpersonal, que de todo eso me voy, creo que lo que quiero en ganancia de eso. Y es entonces cuando precisamente ante todas estas tres posturas, desde la parte transpersonal, al final, ¿cómo te concretas como persona? Es la postura del blog, delante o atrás personal. Y que cada una de las teorías psicológicas, y esto hay que entenderlo desde ahí, cada una de las clases psicológicas tiene un actor en el desarrollo. Y entonces, yo pienso, tengo entendido, todas hablan de una niñez, hablando una adolescencia, con la etapa adulta. No todas las tareas son distintas, dependiendo la teoría de la que se trate. Pero lo que estamos usando, que la adolescencia como que en las gestiones se centra la mayor actividad mental en el sentido de revolución. Nos así como que está muy agitada esa vida mental, así como lo es en la en la vida de lo corporal. Creo que la mayoría de las teorías psicológicas marcan un gran cambio, una gran transición. Exactamente, en dónde el que entró a la adolescencia es uno y el que salió es otra, otra persona, otra forma de sonar, distinto persona. Muy bien. Bueno, pero entonces, ¿cómo se acaba la docencia? Porque ya estamos. Y la adolescencia se termina cuando se concreta esa personalidad. De hecho, es con estandarizado, está entre los 18, 19, donde ya mi capacidad mental en cuestión a una estructura definida de integración de lo que quiero, lo que soy. Y es cuando empieza a esta parte adultez. La adolescencia se acaba con la adultez. Se acaba con esa responsabilidad con nuestros pensamientos, esa identidad que tengo ya con los demás. Ya sé quién soy, inclusive cuando te empiezas a formar un proyecto. La tarea final de la adolescencia no va a ser ese proyecto de vida de aquí para adelante. ¿Qué voy a hacer en la vida mientras vivo y con esta vida? Chica. Pero entonces, me llama la atención. Hablas de 18 o 19 años, pero hay dos lados decentes más adelante. No. Yo me acuerdo hace algún tiempo leyendo a Peter Block. Peter nos hablaba de la post adolescencia tardía, por de los 28 años. Están siendo adolescentes, pero pero bueno, además una exageración de clase de clasificaciones. Pero creo que hay muchas personas que se quejan de los adolescentes mayores de 20 años. Pero entonces, ¿por qué se le hacen? Es que nos falla la edad o que de alguna manera esto de la adolescencia es un evento cívico que porque va a durar hasta que se termina. Claro, es un evento psíquico. Inclusive, yo conozco muchos adolescentes que adolescentes que ya pasando los 20, los 25, los ves viendo las caricaturas o en general a los asesinos. Así es, jovencitos. Y tengo muy, muy presente un ejemplo que usted mencionó inclusive, donde había un chico, nomás 16 años, con ya con un pequeñito, niña adolescente recién niñas, entrados a la adolescencia, ya con un pequeño. Y que este joven ya tiene que ver como como proveedor, si ya tienen que ver como como un papá, como alguien que tiene que ver por su familia, no por él. Y hablamos además, no nada más ese ejemplo, sino en el interior de la república, vemos a la falta del papá, a la falta real. Dos hijos mayores que hablo de hijos mayores entre los 16 años, 17, en donde ya se hacen cargo de toda la familia, ayudando a la madre. Y que eso habla entonces de una respuesta muy adulta. Así es. Pero entonces, aquí lo interesante es como que pensar que nuestras evaluaciones desde la psicología tendrían que ver con ciertos elementos de lo psíquico, que es lo que hace que se demuestre esa consolidación de adulto. No es más que una edad, porque tu cuerpo, si a los 10 está en tu credencial de mayor o mayor de edad oficial, pero muchos de ellos, claro, lo que hablamos hace un momento, al inicio del programa, en donde las niñas a los nueve años resultan con un embarazo. Y realmente físicamente pueden estar preparadas, pero no mentalmente, no sé, ni siquiera económicamente. Y además, lo veríamos también desde la, yo pienso, ya para ir como dando de cierre a nuestra temática, que esta parte de la adolescencia, que es un campo muy vasto de estudio, se ha estudiado mucho, falta mucho por estudiar. Algo que pienso que me llama mucho la atención. El programa de vista mencionó la adolescencia de hoy, no es la misma de los otros tiempos. Claro, es decir, la etapa contemporánea hace algo, algo distinto. Las etapas de vida. Bueno, pues no sé si tú quieres comentar algo como cierre, como conclusión, este análisis. Comanda saludos a la maestra de doctor Trejo. Gracias. Gracias. De corte de daño a la inspiración. Lodo por de dansa Soria. Saludos, doctor Trejo. Muchas gracias. A nivel de conclusión, ¿qué podrías comentar? Bueno, yo ya, yo soy partidaria de precisamente de la orientación sana para los jóvenes. En todo caso, no sabríamos qué es algo que los chicos se acerquen y se acerquen a una postura de orientación que no sea solo los amigos. Se da mucho eso, esa parte. Como no le tienen confianza a los papás, como hay cosas que aún, yo siempre digo a mis alumnos, hay cosas que aún teniendo mucha confianza con los papás, no se los van a decir. Que se acerquen en este parte, será comercial a los psicólogos. Claro, a los psicólogos. Este, que yo he puesto más a la prevención que a la cura. Entonces, podríamos nosotros desde esa parte apoyándose mucho. Y hago este exhortar a los papás a que no lo dejen. No es que los hijos estén locos, como se piensa o porque esté mal. Sí, que sencillamente sabes que es un espacio en donde te van a ayudar, te van a escuchar. Y no, no pelear con ellos. La verdad es que es, yo creo que la palabra clave para los alumnos, sientes, es la negociación. Si aprendemos a negociar con ellos, ellos sí reaccionan a esos 100 por tan, sin si se dejan, vamos, que ellos quieren. Pues, maestra, muchas gracias. Muchas gracias por estar acá con nosotros platicando, comentando los distintos, distintas temáticas en relación con la adolescencia. Creo que esto puede acercar muchos elementos y sobre todo despertar muchas, muchas inquietudes en nuestros escuchas. Muchas gracias. Te agradecemos que hayas estado con nosotros compartiendo lo que tú conoces. Y bueno, en la próxima ocasión nos va a acompañar la licenciada María Elena Hernández Galván, quien nos hablará de un tema interesante también, amas o dependes. Y después se va a estar bastante interesante. Los esperamos. Los esperamos, no se lo pierdan. Gracias por acompañarnos. A los directivos del LIMPO, muchas, muchas gracias para poder continuar este proyecto. A todo el staff que hace posible este programa, muchas gracias, muchachos, muchachas, gracias. Un abrazo para ustedes. Soy Luis Trejo González y te deseo una semana de lo mejor. Nos escuchamos la próxima semana a la una de la tarde. Ah. [Música] Y el conocimiento de nuestros pensamientos, recuerdos, momentos y aprendizajes del día de hoy continuarán las siguientes semanas. Nos vemos el siguiente martes en [Música] Nuestra Psique. Ah. [Música]