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Y ayer definió la moral como un sistema de reglas en la que el principio o rasgo esencial es el respeto del individuo por dichas reglas.
Algunas de las estrategias metodológicas a las que recurrió el autor para estudiar el desarrollo moral fueron la observación y entrevistas de niños en el contexto del juego de las canicas, al considerar que en estos juegos está en presencia del uso de reglas elaboradas por los niños en los que el papel del adulto es mínimo.
Y ayer centró su interés en dos factores de las reglas: por una parte, la práctica de éstas y, por otra, la conciencia de la regla. Postulando el paso de la heteronomía a la autonomía, el autor elaboró una descripción detallada de cómo las reglas de un juego particular de canicas pueden variar. Variaciones que no obedecen sólo a estar en distintos lugares o diferentes momentos.
A partir de una serie de preguntas realizadas a los niños, y ayer y sus colaboradores pagaban cómo los niños a lo largo de su desarrollo conciben las reglas del juego de canicas, es decir, cómo van adquiriendo conciencia de la regla. Con base en los resultados de estas entrevistas, y ayer postuló cuatro estadios del desarrollo relacionados con la práctica de la regla.
Estos estadios o fases son: el motor e individual, el egocéntrico, el de cooperación naciente y el de codificación de las reglas. Dichos estadios muestran la evolución de la práctica en la regla y a ellos están relacionados tres estadios de la conciencia de la regla: el estadio motriz, el egocéntrico y de nacimiento de la cooperación, y el estadio del final de la cooperación y de la codificación de las reglas.
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