Transcription
Okay. Esta clase la estamos dando porque va para la plataforma. Vamos a sustituir esta primera clase que estaba en la plataforma, ya estaba un poquito vieja y vamos a sustituirla por una nueva.
Okay. Entonces, bienvenidos. Esta es la primera clase que tienen de aprendizaje basado en procesos. En general, aprendizaje basado en proceso viene de una materia que se llama habilidades del pensamiento o desarrollo habilidades del pensamiento, que tiene tres etapas: habilidades del pensamiento, habilidades verbales y habilidades a y habilidades abstractas, incluyendo e creatividad. Yo les había comentado, yo la vi en tres semestres, ustedes, bueno, la estamos viendo en un solo semestre.
Los procesos de AB Pro, aprendizaje basado en procesos, básicamente se centra en cuáles son nuestros procesos mentales por medio de los que e introducimos información a nuestro cerebro, la reorganizamos y luego sacamos entrando una conclusión. Esto es similar a hacer cosas que ya nosotros sabemos hacer, pero lo que vamos a eh es a realizar como una especie de introspección en el sentido de entender qué es lo que sucede dentro de nuestro cerebro, cuáles son los pasos que ocurren cuando hacemos cosas distintas en cuanto al pensamiento. Son cosas aplicables, desde cierto punto de vista son aplicables al estudio. ¿Okay? Eh, pero sobre todo el punto es que nosotros podamos mejorar nuestros procesos de pensamiento haciéndonos conscientes de ellos. ¿Okay?
Ahora, el primer tema dentro de todo esto es la observación. Y la observación tiene que ver con cómo se introduce información a nuestro cerebro, a nosotros, ¿okay? Nuestro pensamiento. En ese sentido, observación no es solamente ver con los ojos. Desde el enfoque de AB Pro, observación, es cuando percibimos con todos nuestros sentidos. Eso incluye la vista, el gusto, el olfato, el tacto, eh etcétera, la audición. ¿Okay? Todos los sentidos. Cuando nosotros captamos información del medio con todos los sentidos, eso es la observación. Y la observación es el primer paso porque para nosotros poder tener algo de pensamiento, lo primero que necesitamos es que ingrese información a nuestro cerebro y esta es la vía por medio de la observación.
Aquí está un esquema, ¿okay?, y que en los que finalmente caemos en pensamiento abstracto. El pensamiento abstracto es el objetivo final de un proceso de aprendizaje. Pensamiento abstracto significa cuando nosotros somos capaces de extrapolar una realidad a otra. Entonces, la mayoría del estudio está enfocado en pensamiento abstracto. Me explico. Nosotros, cuando, por ejemplo, ustedes están estudiando biología, ustedes leen que una célula tiene tales características y la célula procariota es pequeña y tiene ADN. Eso no es tangible para ustedes. Eso es algo abstracto. ¿Por qué? porque no la están viendo, no la están tocando, no la puede no lo pueden tener físicamente, o sea, no son sensaciones reales los sino que son ideas que le está transmitiendo el libro cuando ustedes leen. Entonces, necesitan desarrollar el pensamiento abstracto y poder imaginarse la realidad que te está transmitiendo el libro a y extraporlarla a la realidad que yo tengo en este momento porque estoy leyendo y mi realidad es que estoy aquí sentado, que tengo una computadora al frente, etcétera. Extrapolar una realidad a otra y hacer que que yo pueda imaginarme una realidad que no estoy viviendo, eso es pensamiento abstracto. ¿Okay? Y esto es básico para poder aprender. Si no tenemos pensamiento abstracto, no podemos aprender sino por lo que por las experiencias nada más, por todo lo que vivimos, ¿okay? Pero no por medio del aprendizaje tipo lectura, ¿okay? O algo que nos enseñan que no estamos viendo en ese momento. Y por supuesto, es imposible vivirlo todo y aprenderlo todo por experiencia propia. Necesitamos transmisión de conocimiento.
En tanto es así que el pensamiento abstracto es una forma de filtrar personas que yo sé que van a que que son capaces de aprender cualquier cosa y que no. Por ejemplo, es utilizado por muchas empresas hoy día. Últimamente las empresas prefieren medir pensamiento abstracto antes de medir conocimiento. Por ejemplo, yo tengo una persona con mucha experiencia que sabe mucho, pero tiene poco pensamiento abstracto. Tengo una persona recién graduada que no sabe mucho ni tiene mucha experiencia, pero tiene un gran pensamiento abstracto. Yo digo, yo prefiero contratar al que al que está graduado, que no sabe mucho, no tiene experiencia, pero como tiene pensamiento abstracto, yo sí yo sé que él puede aprender cualquier cosa, pero el otro que no tiene pensamiento abstracto, lo que sabe ya lo sabe y y hacer algo nuevo le va a costar mucho porque no tiene pensamiento abstracto. Hasta ese punto llega y e en cuanto a la selección de las personas, podrá imaginarse la importancia del pensamiento abstracto entonces para el aprendizaje.
Ahora, el pensamiento abstracto, fíjense donde llega aquí abstracción y pasa por todo un proceso, por todo un conjunto de etapas dentro de nuestro pensamiento, donde la primera etapa es la observación, que es lo que nosotros vamos a ver hoy. Fíjense que luego de la observación está el hecho que nosotros podamos extraer características, luego que podamos organizar esas características en una descripción, que este tema también lo vamos a ver hoy. Luego está que podamos establecer comparaciones, que es el fundamento para poder desarrollar conceptos, es cuando comparamos objetos, etcétera. Y esto lo vamos a ver la próxima semana. Eso forma parte de la de la siguiente etapa. Aquí vamos a ver una introducción a la comparación donde necesitamos manejar variables. Luego cuando a través de la comparación la siguiente etapa son las relaciones. Es como relacionamos una cosa con otra. Luego la clasificación que la clasificación es establecer un conjunto de cosas. Y esto les digo que es la la base para la elaboración de conceptos. La elaboración de conceptos es cuando yo tengo un grupo de cosas que tienen características similares y los puedo definir. Entonces, aquí está el desarrollo de hipótesis que donde yo digo, ¿será que esto es? Y entonces lo pongo a prueba. Okay. Esa pregunta que yo tengo, ¿será que esto es lo pongo a prueba, lo someto una prueba y desarrollo un concepto? Y entonces aquí es cuando caemos en la abstracción. para yo poder hacer llegar a este punto donde yo tengo una serie de elementos que soy capaz de imaginármelos como un todo, aunque no los esté tocando todos, esa es la abstracción. Okay, el siguiente, la siguiente etapa es la abstracción. Muy bien. Pero hoy, claro, todo esto va en función de eso, de la abstracción, pero hoy vamos a tocar el primer punto que es la observación. ¿Okay?
De la observación. Nosotros tenemos que poder distinguir la observación directa de la observación indirecta. Ya les dije que la observación es captar información por medio de nuestros cinco sentidos, ¿okay? Captar información, no vamos a hablar de otros sentidos, son los cinco tradicionales. Este, la observación se divide en observación directa y observación indirecta. Okay, si en algún momento me dejan de oír que a ver, escriben por aquí para estar atento, pero hay buena velocidad de internet. A ver, lo probé antes de conectarme.
Observación directa e indirecta. La observación directa es la que es por medio de la que es la donde cuando yo capto la información con mis propios sentidos. Okay, esa es la observación directa. Y la observación indirecta. Todo va muy bien, Fabiola. Gracias. Okay. Y la observación indirecta es cuando o la información la captó otra persona y me la está transmitiendo. Okay. Directo cuando yo la capto yo mismo, indirecto cuando la capto a otra persona. Pero, ¿cómo es eso? Vamos a suponer esta persona está viendo, okay, aquí un un observador, este un observatorio, no sé cómo se llama eso, pero está viendo la ciudad por medio de un telescopio, etcétera. Este, entonces bien, él lo está captando por sus propios sentidos. Son sus ojos los que están captando pues lo que está viendo. Bien. Ahora si por ejemplo un video de YouTube, un video de YouTube yo yo lo que veo es la pantalla, pero el video YouTube me está presentando, por ejemplo, una ciudad, lo mismo, ¿no? Vamos a suponer, ustedes no han visto, Luisito Comunica está visitando una una ciudad, etcétera, y te está mostrando cómo es en China, cómo es en Japón, qué sé yo, en Corea. Ajá. Tú no estás ahí, tú no estás viviendo. Es es pero estás viendo a través de una pantalla. Okay. El punto es que pasa a través de los sentidos otra persona y hay que diferenciar entre directo e indirecto porque el indirecto la otra persona te está mostrando lo que él quiere que tú veas, ¿okay? Pero no te está mostrando todo lo demás. Tú no puedes decidir qué ver, sino que solamente puedes ver eso. ¿Okay? Bien. Por ejemplo, también por medio de películas, por medio de libros, cuando yo puedo decir, por ejemplo, este libro es morado. Y eso sería observación directa, ¿verdad? Porque este libro es morado, rosado y tiene letras y y dice esto. Eso es observación directa. Pero la idea que te está transmitiendo el libro, por ejemplo, esto, las células procariotas miden una micra aproximadamente en promedio. Ajá. Tú eso no lo estás tocando, eso no lo estás captando. Toda esa información no es a través de tu sentido. Lo que tú estás captando son las letras. Esa es la observación directa para ti. Pero que las procariotas son pequeñas, eso no lo estás viendo tú. Entonces, eso es observación indirecta. ¿Me hago explicar? Bien. Igual cuando alguien nos cuenta algo, nos dice algo, eso es observación indirecta. Okay. Directo es que yo lo escuche a esa persona, pero indirecto es la información que él me transmite, porque esa información que me está transmitiendo yo no la estoy captando. Y esto es aplicable en la medicina porque, por ejemplo, la observación directa sería que yo mido la temperatura del paciente, ¿verdad? Y la observación indirecta es que el paciente me dice que, por ejemplo, le dio fiebre. Ya, una cosa es lo que dice él y otra cosa es lo que yo capto. Ah, o por ejemplo me dice, este me duele. Yo no lo puedo captar. Yo no puedo sentir lo que el paciente siente, ¿verdad? No puedo confirmar con mis sentidos el dolor, pero sí podría, por ejemplo, hacer alguna maniobra en abdomen, por ejemplo, para palpar el abdomen y veo que la persona se defiende, reacciona, reacciona con una expresión de dolor. Ajá. Entonces yo, okay, fíjate, maniobra defensiva frente a la palpación de abdomen, ¿okay? Es una maniobra de defensa. Trata de quitarme la mano porque le duele. Ah, entonces eso es una forma, para mí eso es un Eso es lo que se diferencia entre signos y síntomas. Para mí eso es un signo, ¿verdad? Para el personal de salud eso es un signo. Pero si la persona te lo dice y tú no lo confirmas, eso es un síntoma. Eso lo van a ver más adelante, ¿okay? Pero está muy relacionado con observación directa y observación indirecta. Vamos a seguir. Ajá.
Otra cosa que hay que poder separar es la observación versus recuerdos y suposiciones. Vamos a hacer un ejercicio aquí. Aquí quiero que ustedes intervengan. ¿Okay? Este, cuando intervengan, por favor, activen su micrófono. Mucho más rápido que escribir, pero fíjense algo. Vamos a ver qué podemos hablar de esto. Primero, ¿me pueden sacar características de esta fotografía que estamos viendo, okay? ¿Qué diríamos que es? ¿Cómo podríamos hacer para diferenciar de lo que ustedes me están diciendo? Yo les voy a ir diciendo si es observación directa o indirecta. ¿Qué características tiene esto? ¿Me pueden hablar de lo que están viendo? ¿Qué ven? Es un teléfono negro, hay una papelito, un teléfono negro, hay una pluma hay un papel. Muy bien. ¿Qué más? Una mesa. Un teléfono antiguo. Un teléfono antiguo. Una mesa. Okay. Tiene un cable. Tiene un cable. ¿Qué dicen ustedes? El teléfono funciona. Funciona. ¿Para qué es el papel? ¿Tiene algo algo escrito ahí? El papel tiene algú algo de trazas, ¿verdad? Algo escrito. No se entiende que tiene escrito. Okay. Puede ser el recuerdo de una llamada. Recuerdo una llamada. Bueno, a ver, fíjense algo. Alguien dijo, "Okay, es un teléfono negro, etcétera." Primero, si yo digo, "Es un teléfono negro, hay una forma que es muy difícil que se les olvide. Ustedes le pueden pasar la lengua al teléfono, eso es muy difícil que se olvide, ¿no? ¿Verdad? Entonces, no es observación directa. Si ustedes me dicen, "Es un teléfono, pero no, vamos a ponerlo de otra forma." No pueden tocar el teléfono, lo puedes tocar. No, no lo puedo tocar. Que van a tocar la pantalla. Pueden tocar la pantalla. Sí. Entonces, ¿qué es observación directa? Yo le digo, para mí, ¿qué es observación directa? Yo veo una pantalla con una imagen de teléfono o veo una imagen de un teléfono de otra forma, ¿no? De manera que yo estoy diciendo, si yo veo una imagen de un teléfono es observación directa. Pero si yo digo, yo veo un teléfono, eso es observación indirecta. ¿Por qué? Porque el teléfono es a través de la fotografía, ¿ya? Alguien tomó esa fotografía, alguien la puso aquí en esta diapositiva. Ya. Entonces, si yo comienzo diciendo es un teléfono, eso es observación indirecta. Si yo comienzo diciendo es una imagen de un teléfono, entonces eso es observación directa. Ya. Ahora, me dieron las características en general de esto. Esto las características son prácticamente infinitas. Ustedes pueden sacar y sacar más características, pero una de las cosas que dijeron es antiguo. ¿A qué se refieren con es antiguo? Cuando yo digo que es antiguo es porque fue creado hace mucho tiempo, ¿cierto? Eh, ¿cuándo fue creado? Esto en realidad es una suposición. No sabemos si fue creado el año pasado, hace dos años, pero que si hay algo, porque sí hay algo allí, ¿verdad? Porque ciertamente da la impresión de que es antiguo. Pero, ¿por qué da la impresión de que es antiguo? ¿A qué se refieren exactamente cuando dicen que es antiguo? ¿Podríamos afinar y convertirlo en una observación y no en una suposición? Es un modelo antiguo. Okay. Es distinto porque si yo digo que es un modelo antiguo, ¿cierto? ¿Verdad? Es un modelo antiguo. ¿Cuándo fue creado? No sé, pero es un modelo antiguo. Okay. Un modelo que ya poco sale. Es un modelo hace mucho tiempo que que estuvo de moda, pues hace muchísimo tiempo. Sí, es un modelo antiguo, ¿verdad? Entonces, hay que separar lo que es una suposición de lo que es observación. Y no es porque una suposición no sea válido, es válido suponer, pero no es una observación. Eso hay que dejarlo claro. Laura, yo en lugar de decir modelo diría que tiene un aspecto antiguo porque el modelo nuevo, pero puede mantener la imagen de de que unos que sí sean de hace bastante tiempo. Sí, perfecto. O sea, un modelo. Aquí hay varias formas, ¿no? En AB Pro no hay una respuesta única. Cada uno tiene un proceso individual de pensamiento. Si le quieren llamar modelo, tiene aspecto, tiene forma, tiene me recuerda, ¿okay? O el digamos la forma del teléfono es me recuerda algo antiguo, es válido, ¿verdad? Okay. Pero es importante entender que las suposiciones tenemos que que separarlas de las observaciones y aclarar que aunque es válido incluirlas en el juego, sigue siendo una suposición, no es una observación. ¿Okay?
Aquí hay que aclarar también, vamos a ver, observación versus conocimiento. Lo que hay que aclarar es que el conocimiento cambia la observación. ¿Okay? Imagínense que ustedes estando en primer semestre entran a una intervención quirúrgica, ¿verdad? Y está un cirujano abriendo, ¿verdad? Y está en abdomen y ustedes entran. Primero que probablemente algunos se quizás se desmayen aquí porque no están acostumbrados. Este, pero otros de pronto yo pienso que si eligieron estudiar medicina deben, no se no debe desmayarse la mayoría todos deben, la mayoría debe debe poder ser sentir curiosidad al respecto, ¿verdad? Pero cuando vean allí de pronto las asas intestinales y todo eso, van a saber, digamos, cuál es el procedimiento quirúrgico, que qué están viendo, ¿no? ¿Verdad? Porque es que todavía no han visto anatomía, ¿cierto? Puede ser que tengan una noción, pero a ver, ¿piensan ustedes que el cirujano lo ve distinto? Por supuesto, ¿verdad? Por supuesto lo ve distinto porque ha visto muchos intestinos, probablemente lo ha estudiado mucho, sabe el procedimiento quirúrgico, incluso puede ver en, por ejemplo, viendo un intestino si de pronto tiene una lesión que ustedes no son capaces de ver. ¿Okay? Eso es importante. El conocimiento cambia nuestra capacidad de observación y esto es importante entenderlo. ¿Okay? Porque a veces eh para eso solemos pensar cosas, decir, "Bueno, no, yo yo lo puedo ver, pero la verdad es que para poder ver las cosas distintas necesitas primero conocer cosas, ¿okay? El estudio y el aprendizaje cambia tu forma de ver al mundo." Y esto es solo un ejemplo, ¿okay? Estamos trayendo esto como un pequeño ejemplo que saber anatomía o no saber anatomía, pero en realidad eso es aplicable a muchos ámbitos de nuestra vida. El conocimiento cambia tu forma de ver al mundo.
También el propósito. El propósito cambia la observación. Y vamos a poner un ejemplo acerca de esto. Okay, vamos a suponer, a ver, díganme ustedes, eh, a ver, descríbanme lo que están viendo. Una familia de tres eh nieve está conformado por un hombre, evidentemente. Okay. viaje familiar. Una fotografía de una familia en un lugar nevado que parece que hay frío por la vestimenta que tienen. Eh, dos personas que parecen ser más grandes que el que está más situado hacia la izquierda. Eh, hay neblina o eso parecer. Okay, bien. Muy bien. Ahora este no no escucho eso último, pero okay. Ajá. Ya han intervenido bastante. En general me dieron algunas características. El punto fue que yo le el propósito que yo les di fue simplemente de escribir la imagen y ya. Okay. Describir la imagen. Yo les puedo dar un propósito distinto. Por ejemplo, este, háblenme acerca de la posible ubicación. de ese lugar. Okay, estamos ya entrando en suposición, pero estamos cambiando el propósito. ¿Okay? Por ejemplo, ¿piensan que ese lugar podría ser en Venezuela? Probablemente no, ¿verdad? No parece Venezuela por las características de de incluso de la familia, pero también de de la cantidad de nieve que hay. Aquí no hay un lugar así que caiga tanta nieve y la gente juegue con la nieve. No hay, ¿verdad? No hay. Probablemente ustedes se imaginan, ¿no? Bueno, esto es un lugar donde hace mucho frío, donde hay estaciones, ¿okay? Se es muy probable, ¿okay? Deja de ser una observación porque pasa a ser una suposición, pero mi respuesta cambia en función del propósito. Yo les digo, "Okay, háblenme acerca de la vestimenta." Ustedes por allá mencionaron vestimenta, pero si yo les digo, háblenme acerca de la vestimenta que están observando, sus observaciones van a cambiar, ¿okay? Me van a dar información distinta. Si yo les digo, "Háblenme acerca de la relación familiar que está plasmada en la imagen, me van a hablar de otra cosa. El punto de todo esto es que lo que nosotros somos capaces de decir, incluso de enfocarnos, cambia, depende de nuestro propósito. Si nuestro propósito es uno, vamos a tener un resultado. Si nuestro propósito es otro, vamos a obtener otro resultado y así sucesivamente. Esto también es extrapolable a todo lo que vayamos a hacer en en la vida. Okay. En este caso estamos hablando de observación, pero imagínense que yo les digo, ustedes van a estudiar, no es lo mismo estudiar por salir bien. Yo quiero necesito estudiar para salir bien. Y ahí atrás hay muchas cosas. Porque, ¿qué te qué te mueve a ti por salir para salir bien? Okay. No es porque yo quiero sentirme bien conmigo mismo, no es porque yo quiero complacer a mis padres, salir bien por para obtener reconocimiento. No, yo quiero ah yo quiero estudiar para aprender, ¿okay? No, yo quiero estudiar porque porque yo quiero aprender a para luego yo poder ayudar a a los demás porque quiero tener quiero tener un futuro, quiero ser médico y tener una profesión en la que yo pueda ayudar a los demás, además pueda obtener este remuneración y y vivir y etcétera. Entonces, claro, el si bueno, yo estudio, vamos a suponer, ¿no? Yo en realidad no necesito tener esto, no tener una profesión porque en realidad, qué sé yo, mi familia tiene negocio, yo puedo dedicarme a eso, etcétera. Entonces, pues pueden haber propósitos distintos para lo mismo, pero los resultados cambian en función de los propósitos. ¿Okay? Si no es lo mismo que yo diga, voy a estudiar para salir bien, que yo diga, voy a estudiar porque necesito saber esto para poder ayudar a otros. Lo estoy poniendo de forma muy simple, pero pero el resultado cambia cuando cambio el propósito, ¿okay? Así como el resultado de la observación cambia, el resultado de un proceso cambia también. Muy bien. Vamos.
También la experiencia. Okay, aquí yo les yo les había hablado de un médico que ya era cirujano, pero vamos a poner el contraste, por ejemplo, de a ver, yo creo que no vamos a poner el contraste, por ejemplo, de un médico. Imagínense, dos cirujanos. Los dos son cirujanos. el mismo ejemplo de que habíamos colocado, pero un cirujano, uno de ellos es, vamos a suponer, es tiene 3 años de especialidad y el otro tiene 15 años de especialidad. Uno tiene más experiencia que el otro. Es muy probable que el que tiene más experiencia ya sea capaz de decirme más cosas, darse cuenta de detalles adicionales. ¿Okay? A ver, ¿qué pensarían ustedes, por ejemplo, de una persona que de pronto cae al suelo, okay, cae al suelo y empieza a moverse de forma estrepitosa, okay, y luego se paraliza y cuando se despierta está como confundido, ¿okay? está como desorientado, bien, y luego tú le preguntas y no te responde o cómo te llamas y no te responde y de pronto, okay, ¿qué pensarían ustedes de eso? Vamos, me pueden dejar algún comentario. Puede ser un ataque epiléptico, un ataque epiléptico, una convulsión. Bien, algunos de ustedes son capaces de identificar, ¿verdad? Por las características. Quizá algunos de ustedes no eran no fueron capaces de identificar y bueno, parece algo extraño, parece que le está pasando algo, depende de la experiencia que hayan tenido, si ya antes con anticipación saben de lo que se trata una convulsión o no. Okay, si lo han leído, pero muy probablemente, por ejemplo, si tomamos a un médico más experimentado, por ejemplo, una de las de los factores determinantes que hay que ver de la convulsión es cuánto movimiento tiene. Si una persona con más experiencia está presenciando la convulsión, una de las cosas que en las que va a afinar su vista es en si se está moviendo todo el cuerpo completo o se está moviendo solamente una parte de su cuerpo. Eh, va a afinar porque una de las características también de la convulsión es la relajación de finter, o sea, básicamente la persona puede hacerse pipí o pcú, ¿okay? puede defecar o puede mixionar en el proceso de la convulsión, ¿okay? Y eso es una de las cosas que de hecho cuando uno va a describir una convulsión uno lo coloca en la historia clínica. ¿Okay? Eso por otra cosa. Por otro lado, también está lo que se denomina la fase de estupor. La fase de estupor es que la persona normalmente se despierta de forma desorientada. ¿Okay? Entonces, bueno, por ejemplo, han habido muchos casos donde la persona simula una convulsión, que hace poco pasó por aquí, por mi casa, una persona se se tira al piso, se mueve, se mueve y después entonces tú te acercas y no tiene eso se llama fase postálica, no no está desorientado, sino que se inmediatamente se siente dice, "No, es que no me he tomado la pastilla." No te ha tomado la pastilla. Si eso no. O sea, todas las convulsiones cuando la persona pasa esa fase está desorientada. Bueno, no me vas a decir que no te has tomado la pastilla y que que te llamas Juan y que vives en tres cuadras, qué sé yo. Este, ¿me explico? Entonces, claro, esa capacidad de observación cambia con el conocimiento, con la experiencia, etcétera. Bien, es algo que hay que entender también.
Bueno, vamos a, por ejemplo, observación versus experiencia. ¿Cómo me construirían una característica una serie de características? Ahora, uno de ustedes que les ponga que levante la mano y me pueda construir, ya que hemos hablado de todo esto, me pueda construir una serie de características ya con todo lo que hemos hablado. Vamos, cualquiera de ustedes. Los números de del teléfono. Sí, pero continúa. Haz una haz una descripción completa de la imagen. Este, un teléfono de modelo antiguo, ah, relativamente grande con una textura aparentemente suave. Abajo hay una hoja con algo escrito, un lapicero, una mesa de madera con un fondo iluminado. Okay, claro, Marí, ya de pronto en ya nosotros hicimos una descripción, se está haciendo una segunda descripción y lo que ella está trayendo son ideas de que que ya hemos mencionado y tratando de ensamblarlas incluso con las correcciones que ya hemos hecho. modelo antiguo, etcétera. Eso igual te habla de esto, ¿okay? Ya que tuviste una experiencia, ya en una segunda oportunidad se hace mucho más sencillo. Bueno, vamos a ver.
Este es el proceso para hacer una observación. Lo primero y en todos los pasos AB Pro, lo primero es definir el propósito, ¿okay? No se da el primer paso si no sabes a dónde vas, porque si no te pierdes. Entonces, lo primero es definir el propósito. ¿Cuál es el propósito de esto que estoy haciendo? El segundo paso es la observación, luego sacar las características y siempre el último paso en pro es revisar. Aquí hay que hacer mucho énfasis en estas dos cosas porque siempre aparecen en todos los procesos. Deben arrancar con propósito y deben finalizar con la revisión en ABS. ¿Y por qué tanto énfasis? Incluso cada etapa puede tener una revisión. Pero yo siempre les digo, los quienes hacen las cosas bien no es porque las hacen bien a la primera. Eso no existe. Quienes hacen las cosas bien es porque continuamente están revisando y están corrigiendo. ¿Okay? Entonces, a veces cuando la hacemos rápidamente pues están todos los errores ahí porque no no nos dimos el tiempo de revisar. Entonces siempre, a ver, por ejemplo, un ejemplo, ustedes escriben y mandan en WhatsApp, si es muy probable que se cuelen muchos errores, ¿okay? o escriben, leen y luego mandan, es muy probable que no se cuelen errores, por poner un ejemplo pequeño, pero puede ser, por supuesto, extrapolable a un trabajo mucho más grande que están haciendo. Bueno, bien.
Vamos. Entonces, fíjense, en el caso de que vayamos a dividir esto en observación directa o indirecta, vamos a hacer, les quiero eh reafirmar, por ejemplo, una observación directa es una fotografía de un teléfono alámbrico, ¿verdad? Con cable. está en la pantalla de un equipo, que es lo que estamos viendo, indirecta, es un teléfono alámbrico sobre una mesa. Esa sería la diferencia entre observación, directa o indirecta. Ahora vamos a hacer este ejercicio, ¿okay? Vamos a ver quién puede leer esto. Vamos a ver, yo voy a seleccionar a alguien por aquí. Vamos, Alexa, ¿puedes leer esto, por favor? Activa tu micrófono, Alexa. No es Alexa la de Amazon. ¿Cómo es la de Amazon, Alexa? Vamos, Alexa. Otra persona. Vamos. Daniela Peña. Sí. Ah, Joanis, sí. Adelante, Joan. ¿Puedes leer lo que dice ahí, por favor?
Observación. ejercicio. El paciente de Luis me encontraba haciendo guardia en el hospital. Eran las 2 de la madrugada cuando llegó un paciente caminando con torpeza. Parecía mareado, estaba sucio y golpeado. Cuando le pregunté cómo se llamaba, me dijo, "Hola, compadre." Enseguida sentí el olor a alcohol en su aliento y luego se durmió. Realmente estaba fastidiado, un borracho más en la emergencia y yo tan cansado. Fui a buscar a su familiar a la puerta, pero el portero me dijo que un carro rojo lo trajo y luego se fue muy rápido. Me pareció muy extraño y decidí realizarle una radiografía del cráneo. El paciente probablemente había sido arrollado. Tenía una fractura pariental.
Muy bien. Okay. De todo este de todo esto que está aquí, yo quiero que ustedes me extraigan según la posición de Luis, porque dice el paciente de Luis, ¿okay? O sea, quien lo trató se llama Luis. Si ustedes fuesen Luis o Luisa, como sea, ¿qué sería para Luis o Luisa? Observación directa, observación indirecta, suposición. Quiero que de todo lo me puedan decir aquí. Mira, esta frase que dice aquí, eso es observación directa. Esta otra partecita es observación indirecta. Sí. Vamos. ¿Quién se atreve con algunas partes que hayan identificado? La observación directa que tuvo, disculpen la voz, estoy un poco rervación directa que tuvo el doctor Luis fue que él estaba borracho, estaba eo. Sintió el olor a alcohol. Ajá. Vamos, vamos a ir a ver dónde dice, compadre. Enseguida. Ajá. Enseguida sentí el olor a alcohol en su aliento y luego se durmió. Okay. Enseguida sentí el olor a alcohol en su aliento. Esto sería observación directa, ¿verdad? Sentí el olor alcoholes con sus propios sentidos. Okay. Vamos a hacer una cosa. Léanlo un momento y espérense un momentico. Ya. Ya. Ya ven. Sigan leyéndolo allí y ahorita volvemos. Por cierto, no les no les dije en un principio, pero es importante que cuando estemos viendo una clase online ustedes tengan actitud académica. ¿Qué quiere decir eso? Tienen que estar como si estuviesen viendo una clase. No les pedí encender la cámara porque son un montón y no vale la pena. Pero, ¿qué significa eso? ¿Cómo ustedes ven una clase presencial? Sentados en una en una mesa o en un asiento viendo hacia el frente, prestando atención, el sitio, no hay movimiento, no hay personas pasando, no hay mucho ruido, así tienen que estar. Entonces, no deberían estar acostados en su cama. Aquí entre 80 personas, estoy seguro que algunos están acostados en su cama, otros están haciendo dos cosas en paralelo. Yo estoy comiendo y estoy viendo también la clase ahí en paralelo. Ustedes no pueden hacer eso en clase, ¿okay? Deberían tener algo para anotar, ¿okay? Deberían estar prestando atención, debería estar pasando la gente, deberían estar ubicados en un buen sitio, con buena iluminación. Todo eso es muy importante a la hora de estudiar online, darle la seriedad a la clase que sea que que es necesario, ¿okay? Eso es importante y tómenlo como consejo para todas las demás clases que vamos a tener en AB Pro en cuando la estén viendo, incluso clases que ya están montadas, pero asuman adecuada. Eso va a ser la diferencia entre que de verdad yo aproveché la clase o que no la aproveché, sino que fue lo que me pasó por encima. Okay, eso es importante.
Vamos, entonces. Me encontraba haciendo la guardia en el hospital. Vamos con Vamos frase por frase. Aquí me encontraba haciendo la flash la guardia en el hospital. ¿Qué será esto? Aunque esté en pasado, ¿es observación directa o es observación indirecta? Directa. Directa. Directa, porque él él sabe que estaba ahí, ¿verdad? Eran las 2 de la madrugada cuando llegó un paciente caminando con torpeza. Eso será directo o indirecto. Directo. Directo. Directo lle un paciente, ¿verdad? Asumimos que es directo que él lo aunque no él no está diciendo, ¿verdad?, si él lo vio o si le echaron el cuento, pero asumimos que es directo. Okay. Eran las 2 de la madrugada, asumimos que él sabe que eran las dos, que lo vio, etcétera. Parecía mareado, estaba sucio y golpeado. Esto parece observación directa, ¿verdad? Pareciera porque y por cierto, Luis no sabemos si es doctor. Aquí no dice si es doctor. Podría ser un enfermero, un doctor o no sé, pero bueno, en fin. Ajá. Vamos entonces. Parecía sucio. Ajá. Puede ser una suposición. El hecho de que digamos que es un doctor es una suposición. Es válido suponer que es doctor, ¿verdad? Pero no deja de ser una suposición. Okay. Cuando le pregunté cómo se llamaba, me dijo, "Hola, compadre." Esa frase será observación directa o indirecta. Directa. Claro, ¿verdad? Luis lo está escuchando con sus oídos. Él lo está diciendo. Me dijo, "Hola, compadre. Enseguida sentía el olor en su aliento y luego se durmió. Eso será observación directa o indirecta. Directo también, ¿verdad? Directa. Directo, ¿verdad? Realmente estaba fastidiado. Directo. Un borracho más en la emergencia. Yo tan cansado. Directo también. Fui a buscar. Ah, bueno, a ver, escuchen. Un borracho más en emergencia. Esta parte eso es una suposición, ¿verdad? Eso es una suposición porque realmente, ¿cómo podemos confirmar que la persona está bajo los efectos del alcohol? Okay, ciertamente sintió el olor alcohol, ¿okay? Esto esto es directo, pero que está borracho en los términos que nosotros entendemos, que ya está obnubilado, etcétera, y que y que es lo que está sugiriendo es que viene mareado y caminando con torpeza por eso, ¿verdad? porque estaba borracho y yo tan cansado. Bueno, la parte de que un borracho más en emergencia es una suposición, ¿verdad? Y yo tan cansado, bueno, eso es una observación directa, yo tan cansado, fíjense, ahora fui a buscar a su familiar a la puerta, pero el portero me dijo que un carro rojo le trajo. Bueno, fui a buscar un familiar a la puerta, hasta ahí es directo porque le está echando el cuento de lo que esta parte, pero el portero me dijo que un carro rojo lo trajo y luego se fue muy rápido. ¿Qué será eso? indirecta. Es indirecto, ¿verdad? Me pareció muy extraño y decí realizar una radiografía de cráneo. Okay, eso es directo. Le está contando. El paciente probablemente había sido arrollado. ¿Qué es eso? Una suposición. Una suposición. Suposición. Tenía una fractura parietal. ¿Qué es eso? Directa. Observación directa. Es una observación directa. Hay algo de discusión allí porque podríamos decir, o sea, es observación directa porque es un método gol estándar para diagnosticar una fractura, una rayos X. Pero, ¿qué dijo él? Una tomografía, no, una radiografía de crá. Estoy usando un instrumento para, aunque yo no estoy viendo la fractura de forma directa, la estoy viendo por medio de una radiografía, pero la estoy haciendo yo. ¿Okay? Entonces es debatible, pero en AB Pro se dice que es observación directa porque es un método estandarizado para las fracturas. Ya es como yo medir la temperatura 39ºC, yo no lo puedo hacer con la mano, necesito un instrumento. Okay. Observo, no lo puedo obsera, ¿okay? Igual sucede con esto. Bien, muy bien. Algo así.
Vamos a ver qué puse yo aquí. Lo que sería observación directa de rojo y la observación indirecta de azul. Y lo otro que no es observación, recuerden que las suposiciones no son observación. Aquí parecía mareado, eso es una suposición, ¿no? No lo puse en la otra, ¿verdad? No lo habíamos dicho, no habíamos advertido. Parecía mareado es una suposición, no es una observación. ¿Cómo yo puedo transformar el el hecho de Mariado en una observación? Porque ciertamente hay algo allí. Okay. ¿Cómo lo puedo transformar para que no parezca una suposición, sino que sea más? ¿Qué es lo que él vio para que pareciera mareado? Que tenía algún movimiento torpe torpe. Esta parte torpeza, esta parte sí, ¿verdad? Esta parte es una observación y por eso es que él le pareció que estaba mareado. Entonces, el hecho de que caminaba, que se movía con torpeza, que hablaba con torpeza, ¿verdad? Es es por lo cual él dice parecía mareado. Okay, me pareció muy extraño esta parte también de pronto es una suposición, ¿verdad? Esto yo lo quité aquí. El paciente probablemente había cerrado una suposición también. Bueno, bien.
Al final recordemos todo esto, ¿verdad? El punto de aquí es que vamos a comenzar a progresar en esta escalera. Ya vamos con esta observación. En realidad vamos, la observación va ligada a las características para yo poder observar ustedes. Yo puedo evaluar que ustedes observaron si me dicen las características. Así que estas dos es lo que hemos cubierto el día de hoy. Bueno, bien. Y vamos a seguir. Okay. Este, el punto de aquí es que sigan entregando esta capacidad de observación. Y les traje este que es el final de este diapositivo. Ahorita pasamos a otras porque necesitamos pasar al otro tema que es este descripción. Este es una una frase que están eh es una cita de Napoleon Hill, pero que menciona Brian Tracy en su libro de metas. Hay una cualidad que se debe poseer para ganar y es la claridad de propósito, saber qué se quiere y deseará ardientemente poseerlo. Él aquí estaba hablando de las metas, ¿okay? Y tiene un poquito que ver con lo que estamos diciendo, que es la claridad de propósito. En cuanto a que para poder dar un primer paso, no tiene sentido que demos un primer paso si no entendemos para qué lo estamos haciendo. Si no se si no se sabe, no, no para qué. Okay, igual funciona y en este caso vamos a llevarlo a a biología. ¿Para qué te vas a estudiar la bacteria si no sabes qué utilidad tiene eso en la medicina? Ah, si lo sabes, está un poco claro. Bacterias que nos enferman, ¿verdad? Si lo sabes, muy bien. ¿Para qué te vas a estudiar los aminoácidos si no sabes que si los aminoácidos, qué importancia tiene para la medicina? Eso no es muy difícil de conseguir, no es muy difícil. Ya probablemente todos sepan si los aminoosos son importantes. Lo que te quiero decir es que conforme vayas avanzando, lo primero que tienes que hacer antes de estudiarte algo es averiguar para qué sirve eso. ¿Por qué? Porque eso te va a motivar, te va a ayudar a entender, oye, sí, tengo que aprenderme esto, tengo que aprendérmelo. Y si no lo saben, le preguntan a Yemin, ¿por qué tengo que estudiarme los aminoácidos en medicina? y les va a decir, "Okay, o le preguntan un docente, etcétera." Hace poco me mandaron un audio, un un muchacho, "¿Por qué tengo que hacer esto?" Tal cual, le expliqué y me dice, "Ah, sí, ya entendí, ya entendí." Claro, por supuesto. Okay. Bien, vamos entonces vamos a hacer el cambio y ahora vamos a pasar hoy vamos a aprovechar de ver todo lo de esta semana. Okay, no es muy largo, como ven, es algo relativamente sencillo.
Vamos a pasar a descripción. Lo que ustedes estaban haciendo, ¿okay? Lo que ustedes estaban haciendo antes con observación era sacando características. Esto también, esto es corto y es relativamente sencillo. ¿Okay? Hay algunas cosas que debemos aclarar, pero es muy sencillo.
Descripción. La descripción es el siguiente paso. Después de observar, sacar las características, describir. Describir es organizar las características. Eso es todo. Organizarlas. Ahora, ¿qué método vamos a utilizar para organizar? Básicamente son tres preguntas que hay que responder y es como una forma de yo poder hablar de algo cuando no tengo una forma definida de hacerlo. ¿Okay? Yo les digo, por ejemplo, descríbanme x cosa. ¿Cómo me van a escribir? Lo van a hacer respondiendo tres preguntas. ¿Okay? La descripción son en AB Pro. Eh, una técnica para describir es simplemente responder estas tres preguntas y se las graban porque luego les voy a pedir en les vamos a pedir en en un formulario o algo, le hecho el examen parcial, va a ser así, haz una descripción de tal cosa y tienen que responder las tres preguntas. Eso es algo muy fácil. Si no la responden, pues los puntos están incompletos. Eso es todo. ¿Okay?
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Y para qué sirve o para qué funciona? ¿Cuál es su función? Bueno, cómo sea. El punto es que la desescripción sea coherente en cuanto si está guiada por observación directa o está guiada por observación indirecta. Y esto se ve en la primera y en la última pregunta. Okay, vamos a suponer, descríbanme esto que están viendo aquí. Una persona de ustedes que me describa esto respondiendo las tres preguntas. Esto que están viendo aquí. Es una foto. Ah, ¿qué más? ¿Qué es? Es una foto. Muy bien. Sigue. Es una foto de una persona, una muchacha con cabello largo, unos lentes y un bigote. Ajá. Bien. Bueno, esto podría extenderse más. Vamos a seguir, Antonela, con la última pregunta. sirve. Bueno, la foto en realidad puede servir para un recuerdo, para guindarlo, para ponerlo en un portarretrato, para tenerlo en el teléfono. Muy bien. Okay. ¿Qué qué utilizó Antonela? ¿Qué tipo de observación utilizó? Utilizó observación directa, ¿verdad? porque habló de qué es la foto y para qué sirve la foto. Okay, ahora vamos a suponer cuál es la
mayor cantidad de errores que pueden cometer que la porque lo he visto lo que he corregido muchos exámenes de me dicen, por ejemplo, yo les digo, "Descríbame esta fotografía, una bacteria, ¿verdad?"
Entonces empiezan, ¿qué es? Es una bacteria, ¿okay? Es una bacteria que es ovalada y un dibujito al cooper, vamos a suponer. Entonces, es de color verde y adentro tiene a núcleo y etcétera. ¿Y para qué sirve? Sirve para estudiar a las bacterias. Ya va. Tú me estás diciendo que es una bacteria que sirve para estudiar a las bacterias. Las bacterias sirven para estudiarlas. Bueno, sí, hasta cierto punto, pero si me si me hacen si ustedes dicen que es una bacteria, tienen que darme cuál es la función de la bacteria.
Okay. Ahora, si ustedes me dicen, "Es una imagen de una bacteria." Ah, observación indirecta, ¿verdad? Bueno, perdón, observación directa. Es una imagen de una bacteria. Ah, es una imagen que está en un libro. Esa imagen me sirve para comprender las partes de la célula procariota. Ah, claro, porque la imagen está ahí por una razón. Ya. Bien. Ajá.
Vamos a suponer que yo les diga qué es. Es una muchacha, es una joven que está haciendo una muesca. ¿Y para qué sirve? Para un ejercicio de AB Pro. ¿Ustedes creen que ella se tomó la foto para hacer un ejercicio de AB Pro? Pues no, ¿verdad? Lo que sirve para hacer un ejercicio de Pro es la imagen. Bien. Okay, vamos a suponer, vamos a describir esto, esto que están viendo alguien de ustedes. Vamos a hacer una observación directa. Ahora, una observación directa. Hagan una descripción enfocada en una observación directa. Foto de un globo atado una silla. El globo es rosado y la silla es blanca. El fondo se aprecia que es celeste, por así decirlo, degradador. Falta la última pregunta. ¿Y para qué es? Puede decir tipo para una sesión de fotografía. Okay, podré ser, ¿verdad? Entonces, la fotografía sirve para una sesión de fotografía. Entonces, cuando ustedes estén diciendo para qué es, recuerden cómo comenzaron. Eh, Sebastián dijo, "Es una fotografía." Entonces, cuando estén respondiendo, "¿Para qué es?" Piensen en cómo cómo convencé. ¿Para qué es la fotografía? Bueno, la fotografía es para una sesión de fotografía. Mm. La fotografía es para una colección. Podría ser, ¿no? La verdad es que no sabemos.
¿Qué dice Lauro? Tengo una pregunta, por ejemplo, respecto al ejemplo de la bacteria en sí, el para qué sirve eh no queda un poco, o no solo eso, sino este ejemplo también queda un poco ambiguo el para qué puede ser utilizado porque es algo que vamos a inferir o suponer, ¿sí o no? Sí, tal cual. Es lo que nosotros suponemos, ¿verdad? Pero en este caso, si yo por lo menos utilizo observación directa, yo digo es una fotografía, yo aquí tranquilamente y lo puse como ejemplo antes, sirve para un para ejercitar la descripción y eso es eso es totalmente tangible. Lo estamos haciendo. Sirve para ejercitar la descripción, es lo que estamos haciendo, ¿verdad? Eh, sirve para adornar una diapositiva, porque lo que estoy viendo es una diapositiva, ¿verdad? o sirve como eh instrumento para la para una clase, ¿verdad? Sí. Es lo que lo que de verdad es tangible lo que estamos viviendo, ¿verdad? Bien.
Vamos a ver. Por ejemplo, si yo estuviese haciendo observación indirecta, miren la cuestión, ¿verdad? La observación indirecta, estoy hablando qué es una silla y un globo. No hablo de que es una fotografía indirecta, una silla y un globo. La silla es blanca, ¿eh? Y el globo es rosado. Dime, Sebastián, eh, si estuviera en un examen, yo puedo poner, por ejemplo, que sirve para hacer parte de un examen, que es parte de un ejercicio hablando de la foto. Sí, claro. Sí, claro. Por supuesto. Si yo te pongo una imagen adentro de un examen, tú me dices, "Esta imagen sirve para ejercitar la descripción. Es válido. También sirve para hacer un ejercicio, ¿verdad? Pero depende si te estoy pidiendo observación directa o indirecta, porque si te estoy pidiendo indirecta, no me puedes hablar de la fotografía, me tendrías que hablar de lo que está en la fotografía. En este caso, mira, en observación indirecta, silla y globo, se arranca y aquí está la primera, ¿verdad? Luego sigue con la descripción. Estos son características. Ta ta ta. Esto ya ustedes lo dijeron. La silla sirve para sentarse y al globo para decorar. Eso por medio de observación indirecta, ¿verdad? Okay. Que es lo que aparece en la fotografía. Muy bien.
Ahora, el punto de la descripción es que ustedes no lo van a hacer así, lo van a hacer en un párrafo, ¿okay? Ustedes van a tomar todas las características, las organizan en cuanto a responder las preguntas y luego hacen un párraf y así es que se va a presentar en el examen. ¿Okay? Yo le digo, hagan una observación directa de x cosa. Entonces ustedes redactan el párrafo. En algunos casos, de pronto algún docente te dice, "Dime el proceso." O sea, plasma el proceso. O si no te dicen que plasme es el proceso, bueno, cualquier cosa preguntan, pero eh no te piden directamente la descripción, tú vas a ir colocar directamente el párrafo. Puede ser un párrafo grande, pequeño, eso depende de la fotografía, etcétera. Pero fíjense, esto responde las tres preguntas. Es una fotografía digital, ¿okay? Ya se está diciendo que es donde se retrata. Aquí están todas las características de cómo es la imagen. Está dispuesta para un ejercicio para ejercitar la descripción. Está diciendo para qué sirve. Y a ver, y la no está la indirecta. Okay. La indirecta sería con todo esto pero organizado en un párrafo. Bien.
Bueno, muy bien. Esto es descripción bastante sencillo. Miren, aquí estamos ya sumando algunas cosas. Fíjense, definir primer paso del proceso. Estos procesos a veces también les aparece en los en los ejercicios de la plataforma, ¿okay? Por ejemplo, ¿cuáles son cuál es el proceso de descripción? Paso número uno, definir el propósito. Siempre va a estar al principio, revisar siempre al final. ¿Okay? Entonces, primer paso, observar, ya lo vimos, ¿verdad? Sacar las características, también lo vimos. Luego aquí en el caso de la descripción, realizar las preguntas para poder hacer la descripción, organizar la descripción y listo, ya la tengo. Revisar. Bien.
Bueno, muy bien. A ver, ¿qué? Ah, esta sería la Ah, aquí estaba, fíjense, la observación indirecta. Para la observación indirecta igual, miren el párrafo. Se trata de una silla blanca, un globo rosado. Y miren cómo cierro la silla. Ajá. Cuando voy a responder por qué, me voy al principio. Silla blanca y globo rosado. ¿Para qué sirve? Ah, en una descripción coherente. Aquí básicamente porque la descripción en general está bien. ¿Cuáles son los errores más comunes? ¿Que le falta responder una pregunta o que la descripción en sí no es coherente porque le dan una función que fue con que no es de lo que están hablando. Bien. Muy bien.
Okay. Como estudiantes de medicina, pues esto todo esto a la hora de que les pidan hablar de algo, hábleme de tal cosa, háblame de tal enfermedad, una forma de estructurar algo con lo que a veces uno no sabe cómo arranco. ¿Qué digo? ¿Verdad? Digo todo lo que sé sobre eso. Una forma de estructurar lo es con esas con esas tres preguntas si caben, no siempre caben. La mayoría de las veces sí. Háblame de un del método, no sé, de la hematología del PCR, ¿sí? O sea, que es como es para que sirve, ¿okay? No siempre cabe, pero sobre todo nos puede guiar cuando no sabemos exactamente por dónde arrancar ni cómo desarrollar. Okay. Bien, vamos.
Entonces, fíjense que aquí también les traje este. Este es una una cita de Richard Devos que lo he citado en el libro John Maxwell que dice éxito 101. Lo único que separa a un a un hombre de lo que quiere en la vida es con frecuencia simplemente la voluntad para intentarlo y la fe para creer que es posible que dice con frecuencia. Muchas veces no entendemos esto de que si verdaderamente tenemos la intención, a veces, bueno, muchas de las limitaciones que nosotros pensamos están más en nuestras creencias que en lo que somos capaces de hacer realmente. Okay, llévenselo también. Y sobre todo ahorita que están comenzando a experimentar la dificultad de ser estudiante de medicina, que ven que los temas sí por ahí vi una publicación de ustedes, me me causó gracia, que dice, "Así como cuando te pusiste a estudiar una carrera difícil y de verdad es difícil, ¿verdad?" Bueno, algo así. Comienzan a darse cuenta de que de verdad la cosa como que sí era lo que decían. Entonces, pero el punto es que muchos han pasado por ese trayecto, ¿sí? Muchos lo han logrado incluso con con condiciones este difíciles, pues okay, con hijos, con matrimonios, con que no les estoy diciendo que tengan hijo y matrimonio ahorita, eso ya es decisión de ustedes, pero este es decir, condiciones que de pronto lo ponen más difícil de lo que de lo que sería de pronto si si existieran otras condiciones. Bueno, bien, vamos a avanzar y vamos a ver ahora el último tópico de la clase de hoy. Eh, vamos a ver el último tópico de la clase de hoy. En realidad es una introducción para la próximas los próximos temas. El próximo tema es comparación, pero el conocimiento científico se fundamenta en la existencia de las variables. Y tengo que primero explicarles que es una variable. Ya ustedes deben tener la idea, ¿okay? una variable es algo que varía, o sea, es un algo que que tiene distintas características. Una forma de definirlo es una variable es un conjunto de características, ¿okay? Una forma sencilla de definirlo. Una variable es un conjunto de características, es una forma de yo agrupar un conjunto de características. Así que vamos a ello.
Por ejemplo, variables. Tenemos variables que puede ser cualitativas o variables que pueden ser cuantitativas y eso lo van a profundizar como variable dentro del método de investigación en tercer semestre en investigación para la salud. ¿Okay? Pero aquí tenemos que comenzar a manejarlas. Entonces, por ejemplo, si yo tengo estos colores, ¿verdad? Amarillo. Amarillo, ¿qué es? Un color, ¿eh? Morado o rosado, ¿qué es un color? Y anaranjado, ¿qué es un color? Estas son características. ¿Cómo yo hago para agruparlas a todas ellas? Aquí está color. Color es una variable. ¿Por qué? Porque el color asume distintas características. Si yo digo color, hay muchas opciones para color. ¿Okay? Bien.
Vamos, por ejemplo, una variable. En este caso, una variable es cuantitativa, ¿okay? Porque tenemos una un una variación de número, ¿okay? Pero dice primero, en realidad está como en el medio, es una cuantitativa transformada en cualitativa, ¿okay? Porque está no es un número con decimales, pero sí puede ser ordenable, ¿okay? Porque tiene una secuencia y sabemos cuál es el orden. Semestre que cursa. Eso es una variable. ¿Por qué? Porque tiene muchas opciones. Okay. Primero, segundo, etcétera. Quinto, noveno. En caso de de la U clase vemos que llega hasta noveno y después viene quinto A, quinto B. Esto, hace esto vamos, por ejemplo, estatura. De hecho, la estatura puede ser una variable cualitativa o puede ser una variable cuantitativa. En este caso tiene un enfoque cualitativo, aunque igual sea ordenable, ¿verdad? Tiene un enfoque cualitativo. Yo digo alto, mediano y bajo, pero no tiene número. Okay. No tiene, no no no está claro. Alto, ¿cuánto? mediano, ¿cuánto? Bajo, cuánto, si yo introduzco uno nuevo, no sé dónde lo voy a poner, ¿okay? Si no tengo como referencia los otros que ya existen, ¿okay? Pero estatura también asume cu eh cuantitativo, ¿verdad? La variable estatura también asume cuantitativo. Me pones un ejemplo. Eh, 1 met.5, 1.2, 2 m. Sí, ¿verdad? Si es un niño, por ejemplo, entonces, okay, 1,60, 1, 75, 1,80, ¿verdad? Cuando yo introduzca un nuevo valor, yo sé exactamente dónde va, ¿okay? Porque ya yo sé menos que este, más que el otro. Estas son variables cuantitativas. Muy bien.
Okay. Las variables están implícitas en las relaciones. ¿Okay? Por ejemplo, yo digo, esto de aquí es una relación. Yo estoy relacionado dos cubos. En este caso, yo digo, este cubo es más grande que el otro. Me pueden identificar la variable. ¿Cuál? ¿De qué variable estoy hablando? Tamaño. Tamaño, ¿verdad? La variable es tamaño. ¿Cómo sé que es tamaño? Porque tamaño asume dos. En este caso, para lo que estamos hablando, está asumiendo dos valores, grande y pequeños. Okay, aquí estoy haciendo referencia al grande. Bien, vamos entonces. Tamaño. Esa es la Vamos a ver cuál es la variable de esta relación. La edad. Mi abuelo es mayor que mi abuela. Ahí la variable no se menciona, pero está implícita, ¿verdad? Porque estoy diciendo que uno es mayor en cuanto a edad y el otro es menor. Entonces, la variable implícita es edad. ¿Okay?
Ahora, la veces la variable hay que acomodarla. Por ejemplo, ¿cómo puedo saber si una variable realmente es una variable? Suelen suelen cometer a veces algunos errores cuando están haciendo los cuadros comparativos y les pedimos que desarrollen las variables. A veces no colocan lo que verdaderamente es una variable. ¿Cómo yo puedo verificar que de verdad es una variable? Suena muy bonito así, ¿verdad? Con colores y con estaturas, pero les vamos a pedir en el parcial que agarren un fragmento de un libro y que hagan una comparación con información abstracta. Ahí está el reto porque van a tener que ver qué variables hay allí. ¿Okay? Entonces, ¿cómo verificar una variable? Por ejemplo, yo digo esto, este sitio está oscuro. Oh, esta fotografía es muy oscura, eso es una característica. ¿Okay? Pero la oscuridad como tal, la oscuridad sola no es una variable. La oscuridad es un valor de una variable. De una variable. Por ejemplo, yo digo iluminación. La iluminación. A ver. ¿Cuántas cuántos valores asume iluminación? Okay. Oscuridad, eh iluminado. Ahora, una característica puede transformarse en una variable. Yo tendría que preguntar, oscuridad tiene valores. Si oscuridad tiene valores, entonces oscuridad es una variable. Bueno, si yo lo acomodo y digo grado de oscuridad, ahora sí puede tener varias variables, porque yo puedo decir poco oscuro, oscuro, lo puedo degradar y puedo crear tres niveles porque yo estoy diciendo que son es grado de oscuridad. Oscuridad sola, así oscuridad solita, no es una variable porque oscuridad sola me habla de que básicamente si hay oscuridad o no hay oscuridad. Pero cuando yo hablo de un nivel o un grado de oscuridad, ya yo puedo saber, hay varios niveles, aunque quizás no lo pueda medir, no tan fácil, si puedo degradar, ¿okay? Y puedo más o menos tener una comparación entre que sea poco oscuro, muy oscuro o medianamente oscuro. Ya.
Por ejemplo, vamos a ver aquí en esta fotografía que tenemos aquí. A ver, amarillo. Amarillo puede ser una variable. Amarillo como tal, ¿cómo podemos transformar amarillo? Porque amarillo era un valor dentro de color, ¿cierto? En color tenemos varios colores, amarillo, azul, rojo, etcétera. Por ejemplo, esta camisa es amarilla. Aquí tenemos una fotografía. ¿Cómo transformamos amarillo en variable? Según la tonalidad. Ahí está, ¿verdad? Está en la diapositiva la respuesta. Tonalidad. ¿Cuáles serían los valores? ¿Quién me habla de los valores de la tonalidad del amarillo? Claro, oscuro. Ah, sí. Vamos. Amarillo, mostaza. A ver. Amarillo, pastel. amarillo pasteles. Bueno, se dice que las chicas ven una mayor cantidad de degradación de colores que los hombres, ¿verdad? Pero yo he escuchado que si amarillo pollito y amarillo la verdad que no sé qué otros colores. Amarillo limón será. Bueno, a ver. Amarillo, pollito, amarillo, guanegy, amarillo, durazno. Bueno, está muy bien. Okay, vamos a suponer aquí con azul, tonalidad de azul. Entonces, si usted me coloca en un cuadro comparativo amarillo solo o algo parecido a eso, yo les voy a decir, bueno, es una variable, ¿no? Amarillo solo, no. Si me ponen tonalidad de amarillo, sí puede ser. Otra opción es que ustedes me digan, por ejemplo, aquí una variable presencia del color azul. Es una variable presencia del color azul. Sí. Ajá. ¿Cuáles son los valores? ¿Cómo puedo verificar si es una variable? Mi pregunta va a ser ese esa variable tiene valores, tiene opciones. Presencia del color azul tiene opciones. ¿Cuáles son las opciones? el porcentaje de azul imagen. Las opciones son sí y no, ¿verdad? Presencia azul, sí. Presencia de azul, no. Esto tiene presencia de azul, aparentemente no. Bueno, en una degradación del del tono RBG te va a dar que sí, pero así como lo estamos viendo, vemos amarillo, verde y no vemos azul, ¿verdad? Presencia del color azul, no, no lo vemos, ¿no? ¿Verdad? Y puede ser que yo luego tome otra fotografía donde diga sí. Okay. Si hay azul. Bien, ¿me hago explicar? Bien, muy bien. Así ustedes van a verificar que realmente pues una una variable es variable. Entonces, acuérdense siempre para para poder determinar si una variable realmente es variable, pregúntense, ¿tiene opciones? Si tiene opciones, sí es una variable. Si no tiene opciones, no es una variable. Tienen que transformarla en variables. ¿Okay? Prácticamente cualquier cosa se puede transformar en variable.
Bueno, a ver, esto es todo por el día de hoy, ¿okay? Por nuestra clase de hoy. Este es el contenido de la primera semana. Esta clase e luego va a estar en la plataforma, ¿okay? Se la voy a pasar probablemente mañana o si no hoy más tarde, ya una vez que la subamos a YouTube. Okay. Y bien, ¿tienen alguna pregunta, algo que quieran aclarar en relación a todo lo que hemos visto hoy? ¿Quieren preguntar algo, algo que no haya quedado claro? Como ven los procesos adelante, Julio. Julio, se necesitan encontrar al menos tres o más variables para que se considere como tal. O sea, con dos es suficiente, ¿verdad? Para que se considere una variable, si tiene dos opciones, dos valores, es suficiente que tenga más de uno. Eso es todo. Ajá. Gracias. A la orden, por ejemplo, ahorita dijimos sí o no. Son dos opciones, ¿verdad? Solamente dos. Okay. ¿Qué otra pregunta tienen?
Okay. Hoy vimos, por ejemplo, vimos tres temas básicamente, observación, descripción y variable. ¿Okay? Recordando, observación, hicimos una diferencia entre observación directa e indirecta. Dijimos que observación directa lo capto con mis sentidos indirectas, pasan por los sentidos de otro. Lo diferenciamos de suposición. La suposición no es una observación y hay que estar conscientes de que de que es una atentos de qué cosa es una suposición, qué cosa no. Y vimos que la observación en general es definida por el propósito, por el conocimiento, por la experiencia, incluso es aplicable, y les agrego algo, incluso es aplicable un punto de vista legal, porque si ustedes a futuro plasman en una en una historia clínica, el paciente tiene fiebre y no se lo midieron. Y luego esa historia clínica por casualidad va a un juzgado o algo porque los familiares demandan o pasan muchas cosas este porque la persona al final falleció y colocó que tenía fiebre no se la midió, eso puede ser un problema. Okay. Así que hay que diferenciar muy bien entre lo que de verdad es una observación directa y lo que no es una observación directa. Esto como plus. Luego, en segunda instancia, vimos descripción, una metodología para organizar las características de forma coherente. Es importante que esté organizado bien, o por observación directa o indirecta, porque son tres preguntas. ¿Qué es? ¿Cómo es y para qué sirve? Importante que luego cuando estén respondiendo la última pregunta, vean la primera a ver si de verdad están hablando de lo mismo. Y luego tenemos eh esto último es variables, ¿verdad? Y en variables vimos, okay, existen variables, en variables, un conjunto de características y vemos que las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas. Y aunque casi cualquier cosa puede ser una variable, la forma de verificar es ver si de verdad tiene opciones. Y si no tiene opciones, puedo modificar un poco lo que yo esto creo que es una variable para que de verdad se convierta en una variable. Esto va a ser un la variable es el punto de inicio para el desarrollo del pensamiento científico. ¿Okay? es el es el punto del método científico, el hecho de que existan variables. Así que es importante porque los otros pasos que al final vamos a caer en algo muy parecido al método científico, ahí vamos a utilizar siempre las variables de aquí en adelante. Esto está en un libro que se llama Memoria ilimitada de Kevin Horsey. Dice, "Todos hemos sido bendecidos con el don de meditar acerca de lo que pensamos." Y es en realidad lo que estamos haciendo en AB Pro. Estamos haciendo una especie de internalización acerca de cómo trabaja nuestro cerebro, aunque ya, por supuesto, ya trabaja, ¿no? Ya se hace, pero ¿qué es lo que estamos haciendo realmente? Y eso también va un poco más allá. Si podemos pensar acerca de lo que pensamos, eso quiere decir que alguna forma podemos autoevaluar en qué se están, hacia dónde se están dirigiendo nuestros pensamientos y cómo esto está determinando nuestro actuar en el día a día. Bien, chicos, ha sido un gusto compartir con ustedes hoy. Estoy a la orden. Cualquier duda que tengan pueden escribir por el grupo, me pueden escribir por privado. Y bueno, a partir de mañana van a estar disponibles las actividades en la plataforma. Son actividades muy sencillas. Tienen un examen también ahí en la en cronograma tienen cuánto vale cada una de las actividades y luego a partir de la otra semana ya va a estar abierta la segunda semana ya con las clases colocadas allí. Avancen en orden de arriba hacia abajo y sean cumplidos. Coloquen recordatorios porque una vez que cierra la actividad ya no hay vuelta atrás. Como sabemos que estamos en Venezuela y que se va la luz, se va el internet y mil cosas más, háganlos con tiempo. Okay. Bien, que estén muy bien. Chao, chao. Un abrazo. Bye bye.