Transcription
Сегодня психологии меня зовут. Оставляла. Мы рассмотрим следующие вопросы: место познавательного процесса в структуре психических явлений, классификация физических процессов. Теперь дело третий вопрос: познавательные процессы, дающие нам знания. Америка рассмотрит 11k. Ощущение и восприятие. Литература: познакомиться с Ушаковым. В этом учебнике представлены все процессы, которые с вами будем рассматривать. Практически заметить, а для которых вопрос перед нанесены и на самостоятельное изучение. И у меня всех.
Первый вопрос. Вы все прекрасно знаете, что все психические явления в основном делятся на три основные группы: психические процессы, физические свойства и психические состояния. Предметом нашего симпатишный разговор - психический процесс. Это не все с вами очередь. Психический процесс делятся на это познавательное, физических процесс, национальный, эмоциональный, связанный с отношением к себе и окружающим, связанный с направленностью деятельности, чего не с определением двери, принятием решений, а также преодолением препятствий. Эмоционально-волевые процессы мамой из последующих лекции. А сегодня мы с вами поговорим только об основательных процесс и либо не веришь познавательных процессов. Вы прекрасно все знаете, что такое ощущение, восприятие, изображение. Вещь, но одна из проблем психологии как науки состоит тут, что мы с вами подобная вещь тоже пользуюсь этим парнем, но не всегда эти памяти по своему содержанию совпадает с понятием не научной психологии. И поэтому цель наших амуниции будете ставить стол, чтобы так научное определение этим познавательным процессом раз редких специфику, особенности, свойства, гибель и функции.
Но как же быстрый перечень нет этих познавательных процессов? Воспользуются типология познавательных процессов, который предложил Лев Маркович и Лейки, российский и американский психолог. Он предложил единую теорию психические процессы. Но сначала немного расскажу о сама Олег 247. Здесь затем семья переехала тогда. И вот однажды, стоя у окна и глядя на улицу, впервые был озадачен вопросом: как внешний них поселяется вам не? Каким образом в том, что я вижу вспышку, ощущает из них возникает модели? Мы просто щества еще molosos нас рассуждение перед вами начало главным научным просто читер. А самое главное, он поставил свой трепет 30 задачу: анализ конечно программе психическом. Когда еще 1936 года такой постановке вопроса была далеко, и перед ним стояла задача вы получить новое заведение, определение этой области знают, который поможет получить надежный инструмент для будущих исследований. Вот как сам Лев Матч описывает свой путь в психологии дословно привожу ее пор слова из биографии. Что сам эта мучительным вопросы воплощения в человеке? Куда же получится? Кто занимается человек? Конечно же, медицина. Я пошел медицинский техникум и несколько месяцев там получится. А папа, как случилось, преподавательнице физики, которые видимо, что меня не пристает тревожить сомнения в правильности выбранной профессии, сказала, что и скорейшему не получу там на чего хочу и что не нужно школ. Затем окончил школу, что тут на физический факультет билет смены получить. Однако, затем я решил выводу, что хотя меня очень волнует, как устроен и как у меня гораздо более интересным представляется, как это не живет в человеке, каким образом мы получаем они узнали и как построены его восприятия. Какая шла уже человек? Биология, история, философия. История меня заинтересовала история следам ничего дикого, но не индивидуального к человечество вообще. Но через несколько месяцев я понял, что и двигается история не объясняет, как возникают человеческие ощущения. И я пошел на философских. Меня там тоже для молодых возрасте очень интересные заседания научного студенческого кружка составила свой первый концерт на постановку задачи изучения принимал и человеческих ощущений и в конечном итоге приводы психики. Вот какой сложный пусть прошел 3 маны и кепки для того, чтобы вот создать целостную концепцию психических процессов.
Но теперь вернемся к самой структуре психических процессов. Все они тут не хочу вам показать. Здесь видно егор сзади. Представлю основные труды по мо ключевики. На сначала прям турник это 70 прошлого столетия, кто называется "Ощущение, восприятие". Второй дом москва еца "Мышление и интеллект". Riston называют досуге, если "Сознание". И затем вообще все свои научные наработки, а уж от 1000 до прошлого века начали на тему на, но это не что вышло "Психика является", которых он собрал валентина все свои научные изыскания и представила видите и денег ему не психических процессов интернете. Если вы заинтересуетесь, можете посмотреть.
Сейчас вернемся к структуре, которая будет либо отличие. Все познавательные процессы поделить на две основные группы. Без первым, собственно познавательный процесс, специфически называем амино моем представлении о нижними: ощущение, восприятие и мышление. А minolta знание на твоего говна на уровне отдельных свойств это ощущение, на уровне отдельных образов это восприятие и жене несуществующие и времени и предметы окружающей. Важные познавательной процесс он назвал еще таких универсальных, и они пронизывают все наше сознание. Посланы говорю, что нет, память, внимание и воображение. Эти процессы это тот слой, который вот 10 2 трупа познавательных процессов, которые Лев отмечали тех. Это универсальные познавательные процессы. Сквозь нее познавательные процессы, они остальной утром гость психологического времени. Это память как психологическое прошлое, воспринять внимание как психологическое настоящее и воображение как психологическое будущее. Вот данное представление о структуре психических процессов прочно закрепилась в нашей отечественной психологии.
И теперь мы с вами переходим к большому третьему вопросу. Рассмотрим сами познавательные процессы, которые дают нам знания о мире. Это ощущение, восприятие и мышление. Каждый познавательный процесс характеризуется тем, что он происходит во времени, имел собственный результат и имеет свою специфику по отношению задачи. Поэтому вот эти все параметры мы можем отнести к ощущению, предприятиях, памяти, населения, возражения, гречи и так далее. Но самое простое, что мы можем получить, это знание. Простое знание о мире, которое дает нам ощущение. Ощущение нам дают сведения об отдельных свойствах объектов окружающего нас мир. И результатов ощущения является самая простая форма субъективного сознательного опыта человека, который называется чувство. Философы называют это бывали чувство, например, голода и чувства горе, когда мы боролись, например, да, чувство жжения, когда обожглись и так далее. Этот процесс осуществляется посредством органов чувств или анализаторов человека, которые с рождения приспособлены для восприятия и переработки разных видов энергии в форме стимулов, раздражителей.
Так какие же виды ощущения существуют? Самую простую классификацию ощущения предложил древнегреческий философ Аристотель по расположению органов чувств. Это понятие, вкус, осязание, зрение, слова. Но мы с вами прекрасно знаем, что этими только петлю видами ощущения мы с вами не ограничиваемся. Наша жизнь намного богаче. И вот более расширенную классификацию ощущений предложил английский физиолог Чардж Эррингтон. Он 1932 году стал лауреатом Нобелевской премии за проблему исследования нейронов. Он предложил следующий русификацию. Выделил три группы ощущений по расположению органов чувств. Три группы ощущений по расположил рецептора. Первая группа он назван янтарный рецептивные или органические. Эти ощущения на рецепторы находятся внутри наших органов и сигнализируют нам об их состоянии. Это болевые ощущения, температурные ощущения. Вот вторая группа это пропрёт с активные ощущения. Прогнуться активные ощущения или кинестетические, как их называют еще. Рецепторы находятся в мышцах и связках и дают нам информацию о расположении нашего тела в пространстве. Это проприоцептивной ощущение. Property в одних источниках пишут про перцептивные, других про про рецептивные. Как на за лето, так и будет правильно. Здесь ошибки какой нет. И 3 глупо ощущать называются x-terra рецептивные или эксно cip тивные ощущение. Рецепторы находятся на поверхности тела. И вот в свою очередь экстра рецептивные ощущение делятся на две большие группы: на с такими ощущения и на контакт не ощущения. Десантным относятся те, которые на расстоянии находятся: зрительные и слуховые. А контактные: тактильные и вкусовые. А вот обонятельные ощущения, они находятся между десантными контактами. В зависимости от особенностей раздражителя, от его силы нам нужны, мы чувствуем запах и стажем издалека, или нам нужно очень близко к носа поднести источник запаха, чтобы что-то там распознать.
Теперь переходим к свойствам ощущений. Выделяют 4 большие группы свойств ощущений: это качество ощущений, интенсивность ощущений, длительность ощущений и пространственную организацию. И очень коротко остановимся на характеристике каждого из этих свойств. Первое свойство - качество ощущений. Его мобильность. Это свойство характеризует основную информацию, которую мы получаем из при помощи этих ощущений. Автор отличать его от других видов ощущений. Но однако и качество ощущений каждого ощущения зависть еще и по степени выраженности этого ощущений. Например, зрительное они мы распознаём цвет, я раз контрастность, вот отмечают эти зрительные ощущения. Слуховые по темпу, высоте и громкости. Тактильные по мягкости, жесткости и лихо годности. Обонятельный запах приятный и неприятный. А вкусовые сладкие, солёные, горькие и так далее. Вот это качество ощущений.
Следующее свойство называется интенсивность ощущений. Это главное количественная характеристика ощущений. И пиксельность зависит от двух факторов: объективного и субъективного. И объективного фактору относят силу действующего раздражителя, а субъективный фактор зависит от функционального состояния наших рецепторов.
Следующая характеристика свойство это длительность ощущения. Время существования возникшего ощущения. Если опять таки мы выделяем два фактора, который определяет длительность ощущение с субъективной и объективной. Объективный: чем дольше действия раздражителя, тем продолжительнее ощущения. А субъективные опять-таки зависит от функционального состояния органов чувств. Время действие раздражителя и возникновение или исчезновение ощущений не совпадают. Есть латентный скрытый период, когда мы еще не получаем информацию из внешнего. Вот этот латентный скрип скрытый период необходим для преобразования энергии внешнего раздражения, как говорят, факт сознание, что вот эти нервные курсе, которые воздействуют на какой-нибудь рецептор, превратились тем не пусть этот прошел оперетт для нервов в кору головного мозга, преобразовался там, получу ответную реакцию, искали глазом, можно по и сирена мерным пришел обратно на акцепт он, уже это будет не рецептора акцептор, и только после этого мы начинаем ощущать тот или иной раздражитель. Поэтому вот этот вот латентный период, он в зависимости от силы действующего раздражителя тоже бывает очень разным у разных видов ощущений. Есть еще после действие ощущений или инерция ощущение. И проявляется это индекс ощущение последовательных образов.
На следующем слайде я вам хочу продемонстрировать, как вот этот последовательный образ работает. Посмотрите, пожалуйста, в течение 1 минуты, наверное, мы смотреть не будем, но поменьше. Давайте посмотрим. Посмотрите вот на птицу, а потом переведите взгляд на клетку и скажите, пожалуйста, какого цвета птица в клетке получилось? Что тут правильно сказал? Красной. Разобраться. Так это. Теперь следующий слайд. Теперь напрасно птицу посмотрите клетки и тоже переведите взгляд на пустую клетку. Какого цвета там тип загонит получилось увидеть? Пустые клетки, птицы, ничего не видно. Да, наверное, мало смотрим. Да, нужно не отрываясь смотреть на птицу, вследствие не отрывались, а потом уже переводить себя. Да, вон тренируетесь. Хорошо. Если это еще еще один. Здесь нужно зафиксировать на цель на серединке и цветные картинки пересечении клеточек видите, да? Тоже, а потом перевести быстро взгляд на белую картинку. Тоже определенное время нужно фиксировать след. Получилось что-нибудь увидеть? Глаза уже устали. То есть здесь мы можем увидеть следующие цветоk: красный, пурпурный, например, да, вместо зеленого, оранжевый круг, парного, то синий, синий, зеленый. Такие цвета мы должны с вами. Ну, дома посмотрите ещё раз, потренируетесь. Можете в интернете посмотреть эти картинки. Все есть. Есть еще книжка Демидова, которая называется "Как мы видим то, что видим", и там тоже все вот эти моменты все представлены.
Следующее свойство называется пространственной локализации. Она позволяет определить местонахождение get предмета, источника раздражителя спереди, сзади, сверху, снизу, справа, слева. То есть вот эта пространственная локализация - это вот тоже свойство ощущений. И следующая, последняя уже 4, рассмотреть.
Теперь переходим к следующему вопросу: закономерности ощущений. Не всякий раздражитель, который воздействует на наши рецепторы, способен вызвать ощущение. Это зависит от чувствительности наших анализатора. Чувствительность - это минимальная сила раздражителя, способные вызвать ощущение. Минимальной силы раздражителя, способные вызвать ощущение. Различают нижний порог чувствительности и верхний порог чувствительности. Нижний порог чувствительности - это минимальная силы раздражителя, способными ощущения. А вот миг не порог чувствительности - это то максимальная сила раздражителя, которая еще высыпает адекватное ощущение. Но сверху от этого порока верхнего, или мы с вами болевые ощущения какие-то воспринимаем, или вообще не воспринимаем. Вот это раздражает. Это расскажем своего рода охранная такая вот зона нашего организма. Вот, например, когда яркий свет, ну что делает? Жмурин ситуацию, до. Когда громкий звук, мы закрываем лучше, чтобы не оглохнуть и так далее. Вот. И второе свойство закономерность ощущения называется адаптация. Адаптация - это изменение чувствительности под влиянием действия раздражителя. Изменения чувствительности под вареники. Если раздражителя. Здесь тоже 3 варианта адаптация. Адаптация, что такое приспособление? Помните, это значит, адаптация как полное исчезновение ощущение в процессе длительного воздействия раздражителя. Вот, например, когда вы если носите часы на руке, бывает такое, что вы смотрите, а если они у меня на руке, или кольцо, скажем, то есть мы вообще перестаем ощущать. Притупление ощущения под влиянием сильного раздражителя. Это тоже 1 севидов негативные адаптации, как и полное исчезновение. Вот, например, когда мы с вами купаемся водолеям, сначала, когда заходим воду, вода нам кажется очень холодный. Затем мы привыкаем, и нам она уже не кажется такой холодной. Вот такой пример. И неприятный за, если вы скажем, и заходите какое-то помещение, какой-то неприятный запах, например, краски. Сначала вам резкое неприятие, потом перестают здесь перестать замечать. Вот это вот негативно это адаптация. И есть позитивной адаптация как повышение чувствительности под влиянием действий сильного раздражителя. Например, повышение чувствительности может послужить то тогда, вы например, выезде от освещенные солнечной комнате, заходите в темную комнату. Сначала вы ничего не видите, потом вы постепенно начинаете различать. Здесь повышается чувствительность, да, под действием сильного раздражителя. Адаптация является защитно-приспособительных реакций нашего организма. Она предохраняет нервные окончания анализаторов от истощения под воздействием сильного раздражителя. Можно сказать, что адаптация характерна для всех видов ощущений, кроме полевого. Вот болевому ощущению одна незадача, не приспосабливается, потому что боль - это сигнал, а то, что в нашем организме что-то не так, не все в порядке. Если бы наш организм мог адаптироваться к горе, тогда это может привести гибели организма, потому что мы его не обращали внимание. Вот, например, зуб заболел, на сразу пошли к стоматологу. До того покорный заболел, мой к стоматологу, к сожалению, не всегда ходит.
Следующий маленький вопрос, который мы с вами будем рассматривать, когда характеризуем ощущения, это взаимодействие ощущал. Взаимодействие ощущение - это изменение чувствительности отбой анализа данной системы под влияние действие другой анализатор най системы, когда слабые раздражители 1 анализатор на системы повышает чувствительность другой анализатор на систему и наоборот, сильный раздражитель 1 анализаторных систем и понижает чувствительность другой анализатор на систему. Когда вы два разных вида ощущений взаимодействует, выделяю три вида взаимодействия ощущений: это синестезия, сенсибилизация и контраст ощущений. Синестезия, сенсибилизации, как раз ощущений психологических ваших фонаря. Все эти понятия должны газ определениями. Вы же наверное к концу этой недели.
Что такое синестезия? Синестезия - это возникновение ощущения одной модальности при действие раздражителя трубой модальности. С древних вечер языка переводится как "с ощущение со восприятие". Данное явление представляет собой нейрологические феномен, при которого при раздражении 1 сенсорной системы происходит автоматическое раздражение другой. Вот я вам картинку здесь показываем: зрение, вы слушаете музыку, видите цвет. И вот на этом слайде представлены картинки, которые показывают физиологический механизм возникновения зрительно-слуховой синестезия. Зрительные суд слуховая синестезия, когда внимание, что зрение и слух случается, когда в результате действия звуковых раздражителей у человека возникают зрительные образы и наоборот. Когда вы например, смотрит на какую-то картину, него может возникнуть какая-то какой-то слуховые ощущения. Известно, что способностью цветного слуха владели такие композиции, ликопин ресурсов и как взгляды, литовский композитор чем лёня. А вот такой же особенностью обладать и художник Левитан. Воспоминаниях Левитана описывается такой случай, когда к нему пришел композитор Глазунов. Он ему говорит: "Узунов тоже были такие способности. У нас один раз услышать произведение, сыграть его без ошибок". И вот он ему говорит: "Вот когда я смотрю на одну из ваших квартирной, конкретно сейчас, я не могу сказать, так называть это картина. Ягод слушал эту музыку". Невиданному говорит: "А вы знаете, когда я писал эту картину, я как раз эту музыку из лучше, пока это произведение". Поэтому вот эти вот явления синестезии, они конечно же, очень распространенный и время, но как говорят, не у всех людей они проявляются. И вот инженер мотив, использовав от это явление синтезе и разработал аппарат, который трансформирует звуковые сигналы с цветными и на основе этого изобретения создана цветная музыка. И мы с вами очень часто в речи тоже используем вот эти явления синестезии. Например, иногда говорят "бархатный голос", "темный звук", "холодный цвет", "сладкий звук", "острый вкус". И вот это явление сенат и снег раз является свидетельством того, что наши ощущение находится в постоянной взаимосвязи, и это свидетельствует также о целостности нашего чувственного отражения окружающей действительности.
Следующее явление называется все цивилизации. Я сенсибилизации - повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения. Проявляется в основном в двух сферах. Сенсибилизации 1 сфер как компенсации сенсорным дефектов. Как компенсация сенсорных дефектов, например, потери зрения или слуха компенсируются развитием других видов чувствительности. Не у незрячих музыкантов очень обострены слов. Так вы знаете об этом прекрасно. И вторая сфера, где проявляется сен цивилизация, это от специфика деятельности определенный круг профессий, скажем так. Это дегустаторы, например, дегустаторы чая, сыра, вина. Они обладают очень хорошими вот этими способностями. Парфюмерный, как говорят врачи, могут до 20 оттенков черного цвета различать. В нашей жизни какие же примеры сенсибилизации мы можем использовать? Если влажной салфеткой провести полу, повышаться повысится острота зрения. Вот когда вы долго смотрите в свои гаджеты, у вас зрение притупляется же прекрасно знаете. Воспользуйтесь вот этим советом. Обязательно нужно протереть вашей салфеткой парков. Или чтобы лучше услышать, мы что делаем? Поворачиваем голову в сторону источника звука. Не только слышим, мной видит. Вот выяснилось, что запахе тоже влияют на повышение или понижение чувствительности. Как вы думаете, какие запахи влияют на повышение чувствительности? Приятный лишь меня? Какие неприятные? На чтобы повышать или понижать? Неприятные понижаю, а приятный запах и повышает чувствительность. А вот слабая боль обостряет все виды чувствительности. Поэтому, наверное, если между ногами человек рядом находится, очень тонко реагирует на все нюансы окружающей действительности. Так, который радостное происходит.
И следующая характеристика взаимодействия ощущение - это как раз ощущение. Изменение чувствительности под влиянием предварительного и сопутствующего раздражители. Значит, предварительный раздражитель, когда есть, значит, это будет последователи контраст. Начнем он был раздражитель, поток будет воздействие, да. Значит, например, после холодного слабым теплый раздражать и кажется горячий. А после кислого у нас чувствительность бесплатному повышаются. Вот этот последовательный контраста одновременный контраст возникает в том случае, если одновременно действует эти два раздражителя. Например, это все проявляется очень хорошо зрительных ощущений. Я вот на следующей картинке вы можете увидеть, как цвет меняется в противоположную сторону по отношению к окружающим. И вот цветам серый цвет на путь белом фоне будет выглядеть темнее, а в окружении черного цвета светлее. Поэтому, когда мы с вами одеваемся, должны знать, что с чем сочетается, как мы должны выглядеть или стройнее или наоборот.
Таким образом, мы с вами рассмотрели ощущение. Ощущение дает нам информацию о свойствах отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира. А жизненно блоге ощущений состоит в том, чтобы свои глины и быстро доводить по центральной нервной системы сведения о состоянии нашей внешней и внутренней среды, а наличие в ней биологически значимых факторов. Уходим на перемену.
Уже сейчас мы с вами переходим к усмотрению следующего познавательного процесса, которая называется восприятие. Это второй уровень нашего знания о мире. Он представлен в образов целостных объектов окружающего. Это процесс построения образа в результате воздействия на органы чувств физической энергии, которая отражается или излучается объектами внешнего мира. В образе восприятие силён субъективный компонент, поскольку это субъективный образ объективного мира. То, что мы с вами видим, очень сильно зависит от наших индивидуальных особенностей, зависит от нашего прошлого опыта, зависит от нашего знания о мире. Представление о восприятии представляет собой сложную перцептивная деятельность субъекта, которая направлена на обследование объекта и состоит эта сложная перцептивная деятельность из следующих операций: во-первых, это обнаружение образа, с затем сравнение идет куча нарушения с тем, что у нас была нашим нужным образом, вы вы элемент, затем опознание или идентификации. Если данный объект, который мы воспринимаем с вами, был уже в нашем прошлом выпуске, мы и купить инфицируем и относим какому-либо классу объектов. А если этого объекта в нашем опыте не было, значит, анны заново строим образ этого объекта. И вот 4 4 операции как раз и называется построении образа.
На следующем слайде представлена это фиксированные специальными приборами движения при их глазах при обследовании предмета. Вот здесь вы видите профиль Нефертити. И специалисты при помощи специальных приборов проследили, как же происходит зрительное восприятие. Мы не просто смотрим на объект, наш дурачок обязательно его обследует. И обратите внимание на какие части лица больше всего, на какие чистович частях лица больше всего у нас взгляд фиксировался: это зрение, глаз, нос, профиль, да. Почему тащим ушах, то что там видимо интересное было, of rice контур по несколько раз прошу тебя человека, вы видите, до.
Следующий значит, переходим к видам восприятие. Большое теоретическое и практическое значение имеет классификация восприятий поведав отображения в них объектов окружающего мира. С этой точки зрения выделяют четыре группы видов восприятия: 1. Восприятия предметов окружающего мира, отображающие особенности их внешнего телесного бытия. Мы здесь с вами отображаем только внешние характеристики предметов и любыми. 2. Вторая группа - это восприятие пространства, пространственных отношений между вещами. И 3. Третья группа - восприятием времени, временных отношений между явлениями окружающим нас миром. И 4. Четвертая группа - восприятие движений, как совершаемых другими предметами, которые находятся вне нас, так и восприятие наших собственных движений. Каждый из этих видов восприятия проходит очень был путь своего становления, начиная в рождении человека, потому что при рождении человек не получает это и вот наследственным образом. Вот эти вот особенности все это формируется в процессе его жизнедеятельности, начиная с самых первых дней жизни. Отличается своими особенностями и закономерностями. И знание вот этих вот закономерности необходимо для успеха в тайрин и практической деятельности. Вы помните, знаете, что основные три вида деятельности: это игра, учение и труд.
Теперь перейдем к рассмотрению свойств восприятия. Здесь тоже выделяют целый перечень. Видите, да, сквозь нас приветствует. Все они взаимосвязаны между собой, и все они работают на том, чтобы это отражение было, восприятие было целостным. Сначала предметность - это отнесенность объекта, предметы к объектам внешнего мира. Человек воспринимает объект не как комплекс признаков, он воспринимает его целиком. И поэтому с предмет ностью тесно связана целостность. И когда мы говорим о предметности, нужно сказать, что предметность определяя влияет также и на поведение человека. Если, например, ему предъявить кирпич или блог динамита, он будет вести себя по-разному. Целостность и структурность тоже являются важнейшими характеристиками восприятия, тоже связано с предметность you. А структурность, например, заключается в том, что мы воспринимаем с вами не разрозненные какие-то части и предметов и явлений действительности, а все эти предметы и явления действительности, состоящий из части, эти части взаимосвязаны между собой. Например, слушая музыку, мы с вами воспринимаемые отдельные звуки, а музыку для нас представлены качестве какой-то определенной мелодии.
Константность восприятия. Что же такое константность? Это постоянство, постоянным же образ тех объектов, которые мы встречая на своем пути. Если бы не было вот этой константности, мы выкачиваем много момент времени, встречаться с вами с новыми объектами, и тогда бы нам пришлось звать тратить свою психическую энергию опять-таки на идентификацию вот этих вот новых объектов. И конечно же, если константность у человека не сформировано, то он будет очень трудно ориентироваться в окружающей действительности.
Осмысленность и обобщенность восприятие. Они конечно же, очень тесно связаны с предыдущими свойствами, но они ещё и работают на последующий процесс, который мы с вами будем рассматривать на мыслительный процесс, потому что обобщенностью осмысленно - это уже более глубокая, как вести к свойства восприятие. Что значит осмыслить создатель? Воспринять предмет, значит, сначала называть его, отвезти его в каком-либо явлении, дай обобщить в слове, затем отнести к определенному классу. И вот незнакомый предмет, когда мы с вами воспринимая, мы при виде ситуация незнакомым предметами, сразу с вами проводим вот эти вот 4 этапа.
Следующая особенность восприятия называется апперцепции. Это влияние прошлого опыта на восприятие. 5c цена - это восприятие, а перцепция - это влияние прошлым опыта на восприятие. Значит, наш наше восприятие всегда опосредованное нашим прошлым опытом, нашими знаниями, нашими интересами, наш направленностью, нашей деятельности. И вот на этом слайде, посмотрите, пожалуйста, как быстро вы можете назвать предметы, которые здесь расположены. Если вашем опыте уже есть опыт восприятия предметов, вы быстрее назовете так. А если это был опыт у вас нет, эти предметы вы ни разу не видели и прикосновение них не имеете, то этот процесс идентификации будет наиболее сложный.
И ещё одна особенность восприятия есть - это зрительные иллюзии. Вот на этом слайде представлены две зрительные иллюзии, очень распространенные, которые есть практически в каждом учебном пособии. 1 иллюзии называется иллюзия Миллер-Лазера. Вы видите, что отрезки окруженный различные средами в разме направленности. Первый отрезок кажется длиннее, второй отрезок кажется короче. И второй пример - это иллюзия Эббингауза. Внутри находятся кружочки, ну зависимость от того, какими вокруг они кружочками окружены, справа кажется, что кружочек будет какой больше, а слева будет меньше. Да, вот опять таки иллюзию в приятии. С чем они? Мы с вами воспринимаем не отдельные части предметов и явлений действительности, мы с вами воспринимаем мир целиком в совокупности всех предметов и окружение. И вот.
Это вот окружении как раз иногда дает нам ошибочность восприятия. Таким образом, восприятие — это психический познавательный процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающей действительности при непосредственном воздействии на органы чувств. Результатом восприятия является формирование образа.
Теперь перейдем к рассмотрению третьего уровня знаний о мире. Третий уровень знания о мире — это отражение связи и отношения между объектами действительности. Вот для того, чтобы совершить какое-либо действие, нам нужно, чтобы наши, например, действие моя, например, 10 как субъекта деятельности, было обязательно связано с отнесено с каким-то предметом. По-другому я никак не смогу. Если зашить вот этого действия, например, на шкафу стоит чашка, мы можем подойти к шкафу, эту чашку взять. А что делать, если шкаф очень высокий, а я, как видите, не очень высокая? И достать эту чашку я смогу. И вот здесь информация должна включать уже новый процесс: находить отношение между мной как субъекта деятельности и этой чашкой. Должна придумать какое-то чашку поставить. Вот здесь уже включается мышление.
Мышление понимают как установление связи и отношения между предметами, явлениями действительности, а также как выделение существенных свойств определенных объектов. Мышление — это высшая форма познавательной деятельности человека, социально обусловленный, неразрывно связанный с речью и чувственным познанием процесс поиска, открытие существенно нового. Это всегда опосредованный и обобщенный процесс отражения действительности. Мышление — это обобщенное, посредственное отражение действительности в виде существенных связей.
Под машину в чем же состоит от посредством из мышления? Слова посредстве нам понятны. Есть какое-либо средство для того, чтобы вот это мышление осуществить? И вот этим средством, первым средством для того, чтобы осуществить зрения, является речь. Свою мысль мы никак с вами не можем выразить иначе, только при помощи речи. Даже если она у нас внутренняя, мы все равно должны что-то написать или что-то проговорить. Тогда эта мысль навсегда останется с нами. И вторым средством являются мыслительные операции. Мы не по-другому никак не можем осуществить процесс мышления, только при помощи определенных вместительных обернуться.
В чем же состоит обобщенность мышления? А вообще нас мышление состоит в том, чтобы при мы шли пользуемся понятиями. А что такое понятие? Это слово, которое само уже самой характерной, самые общие признаки предметов и явлений окружающей действительности. То есть оно уже само по себе является в общении. Поэтому мышление носит обобщенный характер.
Переходим к следующему: мыслительные операции. Вот на этом зла не представлены все мыслительные операции, не все, часть. Но самыми главными мыслительной операциям является анализ и синтез. Анализ и синтез. Анализ — это мысленное расчленение предметов, явления на части для решения какой-либо задачи. Синтез — это мысленное объединение. Тут никак не, но не объединению, не на том уровне, она более высокой корпус уже по-другому нужно собрать вот эти предметы и явления окружающей действительности. А все остальные мыслительные процессы: сравнение, абстрагирование, сопоставление, обобщение и систематизация, фальсификация — они не все здесь представлены на слайде. Они все являются производными от анализа и синтеза, помогают осуществление анализа и синтеза.
Владение кузнецами операциями обеспечивает определенный уровень, определенный уровень понимания информации, владение ею и возможности ее практического использования. На ином основании выделяется наиболее важные характеристики мышления — это качество ума. Наиболее важные характеристики мышления — это качество ума.
1. **Самостоятельность:** умение ставить новые задачи, находить пути их решения, не прибегая к помощи других. Это самостоятельно.
2. **Критичность:** способность объективно оценивать свои и чужие, критиковать. Гораздо на да, и себя тоже немножечко на себя тоже посмотреть.
3. **Широта ума:** способность охватить в ходе размышления весь вопрос или проблему целиком, при этом не упуская частности и детали, которые иногда могут оказаться существенно важны.
Следующее качество ума называется глубина ума — умение проникать в сущность сложных вопросов, не отвлекаясь на мелочи, при стекать суть предметов и явлений действительности. Гибкость — способность и умение находить оригинальные или оптимальные пути решения возникающих задач, не застревать какой-нибудь проблеме. 3 800 комната способе, а искать более быстро, искать более новые способы решения задач. С гибкостью связано также быстрота ума. Быстрота ума — это способность быстро разбираться в новой информации или ситуации, обдумывать и принимать правильное решение и делать это очень быстро. Ну вот с быстротой и гибкостью связанный такая характеристика. Сна хочет закончилась, как раз с этими определяется. Вот-вот закончится человек. Мин окончив человек.
И еще одно качество ума, который здесь представлена, эта пытливость — потребность искать всегда наилучшее решение. Пытливость ума. Вот это вот основные характеристики качества ума, который характеризует человека как думающего человека.
Теперь переходим к следующему разделу: изучение мышления и логики. И психологии мышления. Мышление случается не только в психологии, мышление изучается и логикой. Логика изучает готовые формы мышления в виде понятий, суждений и умозаключений. А мышление изучаю, изучается в психологии как процесс решения мыслительной задачи, как процесс решение мыслительной задачи.
Рассмотрим готовые формы мышления: это понятие, суждения, исключения. Как я уже сказала, понятие — такая форма мышления, которое отражает общие свойства предметов, общие свойства предметов. Суждение — такая форма мышления, как утверждается или отрицается наличие признаков в предмете. И вот, например, суждение бывает общее, частное и единичное. Общие суждения: все студенты отличники. Частное суждение: некоторые студенты отличники. А в единичные суждения: его, нос, скажем, отличный. Это вот общее, частные, единичные. Они могут быть истинными или ложными. Истинное суждение, например, Москва — столица России. Это истинное суждение. А если я скажу: Уфа — столица России, это будет ложное суждение. Так вот, поэтому вот эти все моменты нужно отличать.
И умозаключений. Умозаключение — это вывод нового знания на основе имеющихся суждений и умозаключений. Бывает двух основных гитов: это дедуктивные умозаключения и индуктивные умозаключения. Дедуктивным умозаключением, чем она отличается от общего к частному. Значит, общее, час, на единичные суждения берутся. Пример: все металлы проводят электричество. Это будет какое суждение? Общее. Например, вторая посылка будет: все металлы проводят электричество. Вторая посылка: мне ртуть, метан. И вот умозаключения: следовательно, тут по работе, track 3 часа. Поняли, да? Вот так стоит у нас ключевыми. И наоборот, когда от частного к общему. Сначала вы даете частную, маленькую посылку, она называется, потом даете большую посылку, и потом делаете умозаключение по основаниям. Следовательно, та-та-та-та-та. Вот есть маленькая, большая посылка и тому суждений, видит муза причин. Вот этими проблемами занимаются логики.
Мы же занимаемся, скажем, психологией изучения мышления как процесса. Процесс мышления изучал Сергей Леонидович Рубинштейн. Очень много его на графе посвящена этой проблеме. Одна из основных мышления и пути изучения психологии. И вот Сергей Леонидович Рубинштейн писал, что начальным этапом любого мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мышление всегда начинается с проблемы, с удивления или недоумения, из противоречия. Чем же отличается проблемная ситуация от задачи? Вот есть за дальше, есть проблемной ситуации. Когда двигаетесь задачи, выжимать и мать, в основном решаете задачу. Вы уже, вам известен способ решения. Для задача не просто в этот свой известный способ решения задач подставляете свои значения и решаете. Хочу значит, задача способ решения задачи воздействий. Вот когда возникают проблемной ситуации, когда мышление печать, когда есть проблема ситуации, когда способ решения задачи вам неизвестен. Вот тогда мы должны уже находиться этот способ при помощи различных приемах, используя свой прошлый опыт. И вот когда вы нашли этот способ решения задачи, проблемной ситуации превратилась во мне задач, и она решается так, как она, как решается задача.
Любая задача требует анализа ее условий. Любая задача требует выделения отношения между объектами, который необходимо учитывать при ее решении. Такие отношения могут быть, могут выражаться тремя способами. Первый способ — либо при помощи шеста движения. Второй способ — либо при помощи наглядной моделью эти отношения могут быть выражены. Да, что такое наглядная модель? Например, какой-либо план, план комнаты, например, где реальные предметы представлены в виде, а если бы знаках символов предмета по заместитель. Вот это наглядная модель. И третий способ выражения — это слово. В зависимости от того, какой способ мы с вами используем, какое средство с вами используем, выделяю и три вида мышления. Напишите, пожалуйста, или до.
1. **Мышление наглядно-действенное:** когда средством является действие, движение. Этот вид мышления в основном у нас начинает развиваться у детей в раннем детстве, с года до трех лет.
2. **Наглядно-образное мышление:** средством является наглядная модель. Средством является наглядная модель. Наглядно-образное мышление начинает активно развиваться в дошкольном возрасте. Наглядно-действенное, образное мышление развивается в дошкольном возрасте, виде используем вот этих приемов наглядного моделирования.
3. **Словесно-логическое мышление:** когда средством является слово. Развивается, начинает развиваться дошкольном возрасте и в раннем детстве, но же сначала систематического обучения, что не в начальной школе. Вот этот вид мышления начинать активно развиваться, формироваться.
И все вот эти три вида мышления, которых я сейчас сказала: наглядно-действенное, и наглядно-образное, и словесно-логическое мышление, если они сформировались, они остальных из человека на всю жизнь. И в зависимости от того, какую задачу часть на данном этапе решает, чего нет, эти три вида мышления могут быть актуальными. Иногда они одновременно все три вместе работают, иногда непоследовательно работают.
Когда сейчас рассмотрим следующий момент: этапы решения мыслительной задачи. Вот здесь представлены 6 последовательных этапов. В на самом деле, если их укрупнить, то будет четыре основных этапа:
1. Возникновение проблемы.
2. Выдвижение гипотез решения. Вот выдвижение гипотез решения связано с ограничением зоны поиска, с построением гипотеза решения дачи.
3. Решение задачи в виде проверки гипотезы. Если выдвигается несколько гипотез, то проверяется, решается эти все происходит решения по проверке всех вот этих гипотез.
4. Рефлексии действий и результатов. Мы проверяем, насколько полученный результат соответственно условиям задачи.
Вот четыре основных этапах: возникновение проблемы, выдвижение гипотезы решения, решение задачи в виде проверки гипотез и рефлексии есть результатов. Вот любая проблемная ситуация, она проходит вот через отлить решение. Любой проблемы ситуация проходит через эти четыре основных этапов.
А теперь остановимся на способах решения задачи. Выделяют пять основных способов решения задачи:
1. Самый непродуктивный способ, который для человека не характерен, это метод проб и ошибок, или его еще называют методом тихо. Но иногда школьники, например, подгоняет решение под готовый ответ. Это тот самый случай, метод проб и ошибок.
2. Второй способ решения мыслительных задач и называется пассивное использование алгоритма. Вот вы когда решаете задачи, вы знаете, что за чем нужно делать, что зачем нужна, какие действия нужно совершать, и вы вот так вот так вот выполняете. Но самое главное, что вы знаете алгоритм решения задачи.
3. Третий способ называется преобразование условий задачи. Опять-таки хочу вам привести пример винс курсы. А в непременно надо помнить, и вам давали задачи большие такие формулы на преобразования. Нашем опыте это было, почему пути не знаю, как сейчас есть элемент и нужно как преобразовать какой-то выбор алгебраически большую формулу, чтобы привести ее к знакомому уже каком-либо уравнению и чтобы ее можно было решить. Это вот просто пример преобразования с нами задачи. А что значит преобразовать узкую задачу? Можно ее представить, переформулировать в таком виде, чтобы открыть новые связи и отношения между в условиях задачи, чтобы можно было эту задачу решить. Математику как раз и является наглядным примером от этого способа решения задачи — преобразования, чтобы заточить.
4. Следующий способ называется активное использование алгоритма. Активное использование горы. Если вы, например, знаете, что решая какую-либо задачу, вы можете каким-то образом, скажем, перешагнуть через какой-то и так и все равно получить тот же самый результат. Бывает такое, да? И вы в этом случае используете вот этот вот способ активное использование алгоритма. Результат при этом не пострадает, скорость увеличится решения задачи, да, и время будет потрачено.
5. Используясь такое сын мистический способ решения задачи. Реалистический способ решения задачи — это когда сам человек находит для себя новый, совершенно новый способ решения задачи, открываем для себя совершенно новый способ решения задачи, того чего у него опыте не было. Если вы себя открывает, это хорошо. А если он открывает вот этот новый способ решения какой-либо проблемы или задачи, он за этот иначе люди успели прекрасно знаете.
Вот теперь переходим к коротко к видам мышления. Виды мышления. На этом слайде представлены все виды мышления. Вот по форме: наглядно-действие, наглядно-образное, слои, абстрактно-логическими с вами основе часы мы с вами уже рассмотрели. Вот здесь выделяются ищет и основания. По степени новизны и оригинальности: репродуктивные или воспроизводящие мышление и продуктивные или творчестве мышление. Мы сейчас на этих видов мышления на характеристики останавливаться не будем, а когда вы будете на 17 практических занятиях рассматривать виды мышления, более подробную характеристику дадите. Там по характеру решаемых задач выделяют теоретическое мышление и и практическое мышление. По степени развод на 100 стен выделяет дискурсивная и интуитивное мышление.
И вот мы теперь выделяем следующее стать, пожалуйста: функция мышления. Таким образом, мы с вами рассмотрели особенности мышления и остановимся на функциях мышления. Во-первых, главное солнце мышление — это установление всеобщих связи и отношения между предметами и явлениями действительности. Стараемся обобщение свойств однородной группы предметов и явлений. 3. Функции понимания сущности конкретного предмета или иные дни действительности. И последняя функция — решением для время задач. Вот в ходе рассмотрения сегодня мы с вами вот эти все функции коротко осветили.
Таким образом, мы с вами рассмотрели собственно когнитивные процессы. Собственно когнитивные процессы они образуют ось конкретности, абстрактности отражения окружающего мира. Ось конкретно сеть абстрактности отражения окружающего мира. Ощущение и восприятие дают нам конкретные св не об окружающем мире. Мышление позволяет извлекать абстрактная category, сам веровать в предметы, формировать понятий и обобщен. И у нас вне рамок сможешь ни внешним рассмотрения остается очень большой вопрос, который вынес вам вам будет на самостоятельное изучение и отработку на 17 практических занятиях. Это те познавательные процессы, которые задают нам гость психологического времени. Ось психологического времени: память как психологическое прошлое — это на самостоятельную работу. Память как психологическое прошлое. Внимание как психологическое настоящее. И воображение как психологическое будущее. Почему как память как психологическое прошлое? Потому что память фиксирует результаты ощущения и восприятия и мышления. Относятся к прошлым, потому что они нас уже были, фиксирует результаты. А результатом ощущения является возникновение чувства ликования. Результатом восприятие является формирование образа. А результатом от мышления является формирование понятий. Внимание своего продукта не имеет, но она проявляет себя через все другие познавательные процессы, потому что когда мы смотрим в книгу, мы должны видеть текст, а не что-то другое. И пятницы. Вот поэтому смотрим и видим. Даже в понятии, как этим отражается весь внимание или нет? Просто можно смотреть, но не видеть. И слышать, и слушать. Слышать и слушать. И детей чувствуете? То есть разница между этим. Вот поэтому внимание организуют нашу актуальные деятельность сейчас, поэтому она называется психологической настоящие. А воображение — это психологическое будущее. Это воображение как создание новых образов предметов и явлений действительности на основе тех представлений, которые у нас с вами были. И мы вот эти все аспекты будем с вами изучать на практическим занятием.
На этом сегодняшняя лекция заканчивается. Вопросы, конечно же, можете, если ты с вопросами для самой течение. Да, спасибо. А вот запишите, пожалуйста, адрес электронной отпускать психологии. И эти вопросы, конечно, вы можете присылать на вот что наше кафе приготовим сами их можем обсудить. Благодарю за внимание.