نظرية بندورا (التعلم بالملاحظة) نظريات التعلم.

البحث الأولي والتعلم الملاحظي ركّز على النمذجة الاجتماعية للعدوان في تجربتنا، راقب أطفال ما قبل المدرسة نموذجًا بالغًا يعتدي على دمية قابلة للنفخ بطرق جديدة، فقد ضربتها بمطرقة، وألقاها في الهواء، وركلها مرارًا، وألقاها أرضًا، وضربتها، وقد زُيّنت هذه الأفعال الجديدة بتعليقات عدائية. ثم ترك الأطفال في غرفة اللعب التي تحتوي على مجموعة متنوعة من الألعاب.

الآن، الأطفال الذين شاهدوا النمذجة العدوانية تبنّوا الكثير منها، بل اخترعوا طرقًا جديدة لمهاجمة الدمية. الأطفال الذين لم يشاهدوا النموذج البالغ كانوا أقل عدوانية، ولم يضربوا دمية بوبو بالطرق الجديدة التي تم عرضها. الأطفال الذين تعرضوا للنمذجة العدوانية أظهروا انجذابًا متزايدًا للأسلحة، على الرغم من أن النموذج البالغ لم يستخدمها في ذلك الوقت.

عندما أجرينا هذا البحث، كان يُعتقد على نطاق واسع أن مشاهدة الآخرين يُعبّرون عن عدوانهم سيُزيل الدافع العدواني لدى المشاهدين. كما ترون، فإن التعرض للعدوان النموذجي ليس مُطهّرًا على الإطلاق. للعنف التلفزيوني أربعة آثار رئيسية: إنه يُعلّم الأساليب العدوانية، ويُضعف السيطرة على العدوان، ويُقلّل من حساسية المشاهدين للوحشية البشرية، ويُعتاد عليها، ويشكّل صور المشاهدين للواقع.

مع التطورات الهائلة في تكنولوجيا الاتصالات، فإن التعلم الملاحظي من البيئة الرمزية يلعب دورًا متزايدًا في حياة الناس اليومية. تُموّل المواقف والقيم والأساليب والسلوكيات البشرية الآن في جميع أنحاء العالم. نتيجة لذلك، أصبحت النمذجة التلفزيونية وسيلة مؤثرة للتغيير السياسي والاجتماعي. لدينا الآن بث عالمي للصراعات الاجتماعية أثناء حدوثها.