Transcription
¡Hola! Buenas. Hoy os voy a explicar lo que es el "Comprehensible Input". Os voy a explicar por qué es la manera como realmente adquirimos un idioma, como realmente podemos alcanzar hablar un idioma con fluidez, y por qué es la única manera que realmente resulta en el mismo tipo de conocimiento del idioma que tienen los hablantes nativos del idioma.
Entonces, ¿de dónde viene el "Comprehensible Input"? El "Comprehensible Input" ha sido algo que ha existido en la investigación sobre adquisición de idiomas, sobre aprendizaje de idiomas, ya desde los años 70. Desde los años 70 ya se ha estado investigando. Ya había investigadores anteriormente que apuntaban un poco en esta dirección, pero desde los años 70, sobre todo con Stephen Krashen, se ha empezado a conocer más y se ha empezado a estudiar más en detalle.
Entonces, ¿cuál es la idea principal del "Comprehensible Input", del input comprensible? La idea es que para que nuestro cerebro aprenda un idioma, aprenda las palabras, aprenda la gramática, lo que tiene que pasar, lo que tiene que suceder es que tenemos que recibir input, ya sea o escuchando o leyendo, y tenemos que entender ese input. Tenemos que saber qué dice aquí. O tenemos que saber qué está diciendo esa persona. Nuestro cerebro realmente tiene que conectar directamente el significado con las palabras, con las palabras que estamos oyendo.
Y el "Comprehensible Input" también dice que solamente hace falta eso, que eso es la única cosa que es necesaria. Sí, solamente input, y input que entendamos. Y bueno, es la única cosa que es necesaria, pero también se entiende que para estar escuchando, para estar leyendo y entender cosas, también tenemos que estar prestando atención, ¿no? Tenemos que tener algo de interés por lo que está pasando para realmente estar escuchando. Y tenemos que también estar interesados, también para recordar más cosas, para que nuestra memoria realmente guarde pues las cosas que están pasando, ¿no?
Y la idea del "Comprehensible Input", también es que si nos enseñan reglas gramaticales, nos enseñan a conjugar un verbo o nos enseñan el orden de las palabras, si nos lo explican, nos dicen las reglas, vale, quizá racionalmente nosotros conocemos la regla. Conscientemente conocemos la regla. Pero eso no quiere decir que sepamos hablar. No quiere decir que podamos aplicar esa regla cuando estamos hablando. Hace una distinción entre conocimiento consciente y conocimiento inconsciente o intuitivo. Y el "Comprehensible Input" dice que tenemos que formar este tipo de conocimiento intuitivo.
Porque con el conocimiento explícito, con el conocimiento de reglas, bueno, puede servir para algo si por ejemplo estamos escribiendo, tenemos tiempo para pensar, y nos acordamos de decenas y decenas de reglas, puede ser que nos puede ayudar a formar una frase que nosotros no sabemos formar, ¿no? Pero al final es como una trampa, es una cosa que podemos hacer porque tenemos tiempo. Porque, bueno, sí, nos acordamos quizá de las reglas, pero no es algo que en la vida real sea muy útil. Si estamos hablando con una persona, si tenemos que escribir algo y tenemos que escribir mucho texto, no podemos ir pensando frase por frase, aplicando decenas y decenas de reglas.
Entonces, eso básicamente es "Comprehensible Input". ¿Qué pasa? Que en los años 70, cuando apareció "Comprehensible Input", la mayoría de investigadores, la mayoría de científicos que investigaban el aprendizaje de idiomas, pues no estaban de acuerdo porque era algo nuevo, no era con lo que ellos llevaban trabajando muchos años, ¿no? Entonces, al principio muchos investigadores no estaban de acuerdo en que el "Comprehensible Input" fuera algo necesario. Creían que no era algo necesario.
¿Qué pasa? Que con años y años de investigación y más y más artículos, pues más y más investigadores empezaron a aceptar que bueno, quizá sí. Quizá el "Comprehensible Input" sí que es necesario porque sí que es verdad que en todas las situaciones donde hay personas que llegan a hablar un idioma con fluidez, pues sí que es verdad que estaban recibiendo algún tipo de input comprensible, ¿no? Estaban de acuerdo en que era necesario, pero no creían que fuera suficiente. Creían que solamente con input comprensible, que no era suficiente, que hacía falta algo más, había que tener algo más.
¿Qué pasó? Que con más años y más años de investigación se empezó a mostrar que el input comprensible era suficiente, que solamente con input comprensible podemos llegar a hablar un idioma y hablar un idioma bien y con fluidez. ¿Qué pasa? Que estos investigadores entonces dijeron: "Vale, vale, es suficiente, pero no es la mejor, no es la mejor manera, no es la más rápida". "Hay otras maneras u otras cosas que puedes hacer junto con el input comprensible para aprender mejor, para aprender más rápido".
¿Pero qué pasa? Pues que ahora mismo tenemos muchos datos que muestran que el input comprensible es muy bueno. Puedes llegar a un buen nivel aprendiendo un idioma. Es rápido. Y les está costando demostrar que con conocimiento explícito, estudiando el vocabulario, estudiando la gramática se puede aprender mejor que con el input comprensible. Les está costando. Y yo creo que el siguiente paso obvio va a ser que van a aceptar que el input comprensible es lo más rápido, y lo mejor. Y el siguiente paso será que seguramente se acabará aceptando que estudiar, estudiar la gramática, estudiar el vocabulario, y otros tipos de estudio consciente, puede ser malo. Puede ser peor que no hacer nada. Puede ser peor que estudiar solamente con el input comprensible y que podemos acabar con peores resultados si hacemos este tipo de estudio de estudio consciente, ¿no?. Y seguramente la investigación va tirar en esa dirección.
Porque ahora mismo ya tenemos artículos, bastantes artículos que muestran que personas que han estudiado en clase acaban con un nivel de gramática peor, haciendo más errores. También hay datos que indican que personas que intentan practicar hablar, intentan practicar pronunciar, personas que hablan mucho, acaban con una pronunciación que es peor que personas que esperan o personas que no hablan tanto, que no producen tanto.
Entonces, os acabo de explicar por qué creo que el "Comprehensible Input" funciona, y que el "Comprehensible Input" es la mejor manera de aprender un idioma. Pero ahora quiero dar ejemplos, quiero daros más información para que entendáis qué cosas son "Comprehensible Input" y qué cosas no son "Comprehensible Input".
Por ejemplo, un padre o una madre leyéndole un cuento a sus hijos. Cuando el hijo está en la cama, el padre o la madre le están leyendo un cuento, ¿no? Eso es input comprensible. El padre o la madre le está hablando al niño a un nivel que el niño entiende, usando palabras que no son demasiado difíciles para el niño. Si en el libro hay alguna palabra que es un poco difícil, pues el padre o la madre lo puede explicar de otra manera. Lo puede explicar con palabras más fáciles, y la atención del niño está en la historia. La atención no está en las palabras, no está en la gramática.
Y esto es otro punto también importante para el "Comprehensible Input", para el input comprensible, y es que la atención tiene que estar en el significado. Tenemos que estar intentando entender qué está pasando. Entender qué nos están diciendo. Si nuestra mente está pensando en el pasado, o en el subjuntivo, o en cualquier cosa de la gramática o del vocabulario, no estamos prestando atención al significado. No estamos prestando atención a qué quiere decir lo que estamos leyendo, lo que nos están diciendo.
Por ejemplo, imaginaos que tenéis un tutor, un tutor de español, que os intenta enseñar español y os trae frutas. Os trae un montón de frutas diferentes. Y coge un plátano y os dice: "plátano". Vale. Coge una manzana y os dice: "manzana". Coge una naranja y os dice: "naranja". ¿Esto es input comprensible? A ver, hay algo de input. Estáis escuchando palabras, ¿no? ¿Es comprensible? Sí. Estáis entendiendo que es el nombre de las frutas. Sí que lo estáis entendiendo. Pero esto es la peor calidad de input comprensible que podéis tener. Es la calidad más baja de input comprensible. Porque estas palabras no se están conectando con nada que sea importante para vosotros. No os está explicando cómo hacer una ensalada de frutas, o no os está explicando pues qué frutas le gustan, qué frutas no le gustan, qué frutas se comen en su país.
Cuando las palabras forman parte de algún tipo de actividad, de alguna cosa que para nosotros es importante, es cuando realmente nos acordamos. Es cuando realmente la podemos conectar con otras cosas dentro de nuestra cabeza. La podemos conectar con otras palabras que conocemos, la podemos conectar con una situación en la que estábamos hablando con una persona que nos estaba explicando una cosa.
Y venga, otro ejemplo. Una app en vuestro móvil, una aplicación en la que os muestran una foto, os muestran un dibujo, y os tenéis que acordar de cómo se decía esa palabra en español o cómo se decía esta palabra en el idioma que estáis aprendiendo. ¿Esto es input comprensible? No, no es input comprensible, porque no hay input. Están intentando hacer que tú produzcas, que tú hagas output, ¿no? Que tú hables o que tú escribas. En este caso, pues no es input comprensible y no es útil para aprender un idioma.
Aplicaciones como Duolingo, ¿no? Que te dan unas palabras, te dan varias palabras y tú luego las tienes que colocar en orden. ¿Es input comprensible? Pues no, no es input. Te están haciendo producir. Te están haciendo montar una frase entera y ni siquiera es buen output, porque nunca en la vida cuando estás hablando con alguien te van a dar ahí, ¡toma!, palabras, y ponlas juntas, ¿no? No, no funciona así hablar un idioma.
Entonces, espero que con estos ejemplos os quede más claro qué cosas son "Comprehensible Input" y qué cosas no son "Comprehensible Input".
Un detalle que quiero especificar, que quiero asegurarme que sepáis, es que como os he dicho antes, el input comprensible no se trata de usar la parte consciente de nuestra mente. La parte consciente la usamos cuando nos explican una regla gramatical, pero también la usamos cuando nosotros, nosotros mismos, pensamos en las reglas gramaticales, o cuando nosotros deducimos. Estamos escuchando a alguien hablarnos en español y empezamos a pensar: "¡Ah!, pues creo que cuando ellos dicen esto entonces usan el subjuntivo". Esto sigue siendo la parte consciente del cerebro. Esto no es "Comprehensible Input". "Comprehensible Input" no quiere decir leer o escuchar y intentar pensar nosotros en las reglas gramaticales, no.
El "Comprehensible Input" usa la parte subconsciente del cerebro. Quiere decir que escuchando y entendiendo ya adquiriremos la gramática, ya nos acostumbraremos a la gramática y seremos capaces de usarla. No tenemos que pensar. No hace falta pensar en: "¡Oh! A ver aquí cuál es la regla. A ver aquí porque ha usado el subjuntivo o por qué ha usado este pasado y no el otro". No. Esto no es input comprensible.
Y bueno, finalmente recalcar, quiero hacer hacer énfasis en lo que he dicho antes de que el input comprensible, pues sí, necesitamos input, o escuchar o leer, necesitamos que sea comprensible, que lo entendamos, pero también es muy útil que estemos prestando atención, que tengamos interés en lo que nos están contando. Por lo tanto, lo ideal es que este input sea: o muy divertido, tan divertido y tan gracioso que nosotros queremos escuchar más y más; algo que sea importante para nuestra vida, algo que nos vaya a ayudar en la vida; o algo en lo que tengamos interés. Si es alguna noticia o algún hecho o nosotros tenemos interés en la historia, por ejemplo, pues podemos escuchar contenidos o leer contenidos sobre historia, sobre algún tema que nos interese.
Y este es el final del vídeo sobre el input comprensible. En los siguientes vídeos os voy a explicar cómo aprovechar Dreaming Spanish. Cómo aprender usando Dreaming Spanish y usando otros recursos también. ¿Vale? Venga, hasta el siguiente vídeo.