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Olá pessoal, tudo bem? Eu sou o professor Ricardo Santa Cruz e na aula de hoje nós iremos falar sobre mais uma das unidades temáticas da BNCC. Dessa vez, iremos falar da unidade temática de ginásticas.
A BNCC traz seis diferentes unidades temáticas, e a ginástica é uma dessas unidades que apresenta, desde o primeiro ano do ensino fundamental até o 9º ano, características diferentes daquilo que nós estamos acostumados a tematizar quando utilizamos outra BNCC. Indica que a unidade temática de ginástica são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada.
O que se percebe é que para esse objeto de conhecimento, dentro da temática de ginástica, nós vamos ter aí perspectivas diferentes, né, para tematizar essa prática corporal. A ginástica é dividida em três diferentes objetos de conhecimento, sendo eles: ginástica geral, a ginástica de condicionamento físico e ginástica de conscientização corporal.
Há vários anos iniciais do ensino fundamental, a BNCC traz a ginástica geral, o tipo de ginástica básica, é onde o professor pode desenvolver todas as valências que se culturam as habilidades básicas do movimento, ligadas também a atividades voltadas para jogos. Está feita atividades individuais, atividades em grupo, e e esse ginástica reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Bom, então esse tipo de ginástica, como eu falei anteriormente, se deve ser desenvolvidas algumas dessas habilidades, tem que ser desenvolvidos de forma individual e outras de forma coletiva, onde o professor pode utilizar exercícios do solo, exercício no ar, utilizado principalmente saltos e suas variações, exercícios em aparelhos, nem aparelhos adaptados que o professor tenha na escola, como passo é presa. Bom, então as atividades que podem ser realizadas: piruetas, rolamentos, parado, joão, 11, pirâmides humanas e atividades de malabarismo.
Nesse sentido, o professor vai automaticamente desenvolvendo no aluno as habilidades básicas de movimento quando ele realiza a ginástica geral. Aí, nos anos iniciais do ensino fundamental, vai dar trabalhando a locomoção, a manipulação e a estabilização, envolvendo o movimento de saltar, de rolar, né, de segurar aparelhos, movimento estabilizadores, é principalmente aí giros, para de mal, troca de posição.
Oi, e aí a BNCC traz quatro grandes habilidades para o 1º e 2º anos. Habilidade 1: o aluno deve experimentar, identificar diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, também de forma individual ou em pequenos grupos, adotar procedimentos de segurança. Então, nesse sentido, o aluno deve identificar que os movimentos ginásticos fazem parte já do seu universo. Bom, então movimentos como correr, saltar, rolar, equilibrar e manipular objeto, esse aluno já traz essas habilidades de casa, e o professor vai enfatizar esses movimentos durante as aulas de ginástica. E esses movimentos também são utilizados em outras práticas corporais, no esporte, nos jogos, é nas práticas corporais de aventura, e o aluno vai tendo apropriação desses movimentos, refinando esses movimentos a partir dos movimentos propostos nas aulas de ginástica.
Habilidade 2: o aluno deve planejar e utilizar estratégias para execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral. Então, o aluno deve ser capaz de ajustar seus movimentos corporais na execução das habilidades. Nada aí o aluno já vai ganhando um domínio corporal que vai me permitir realizar esses movimentos é com mais liberdade, com mais profundidade.
Habilidade 3: o aluno deve participar das aulas de ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo e respeitando as diferenças individuais e o desempenho corporal. Nessa habilidade, o aluno deve perceber seus suas potencialidades e limitações. Bom, então professor, ele deve explorar o ensino, principalmente das partes do corpo e as possibilidades do movimento, trabalhar no esquema corporal, onde o aluno já vai identificar quais são os principais grupos musculares, quais são os grandes e pequenos ossos, as principais articulações, tudo isso dentro de um contexto conceitual e procedimental. O professor também pode desenvolver um trabalho multidisciplinar com outros componentes curriculares, é principalmente com o componente de ciências.
Habilidade 4: o aluno deve descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica, da ginástica geral, identificada a presença desses elementos em distintas práticas corporais. Bom, então o desenvolvimento dessa habilidade pode gerar diferentes possibilidades de aprendizagem. Então, o aluno, ao realizar esses movimentos ginásticos, por exemplo, de correr, ele vai ter ideia do que é coordenação motora ampla, combinação motora fina, do que é velocidade. Quando ele realiza o movimento de saltos, ele vai identificar o equilíbrio dinâmico, equilíbrio estático, o equilíbrio recuperado, as variações de salto. Quando ele faz movimento de giro, ele vai estar automaticamente aprendendo a lateralidade e movimento de agilidade.
E a ginástica, suas propostas como habilidades para o 3º ao 5º ano são duas habilidades. Habilidade 1: o aluno deve experimentar e influir de forma coletiva combinações de diferentes elementos da ginástica geral, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano. Nesse sentido, o professor já vai trabalhar a ginástica geral, enfatizando outros tipos de ginástica, e o aluno vai encontrar do 6º ao 9º ano, principalmente quando for tematizar a unidade temática de esportes. Bom, então o professor, nesse momento, com atividades coletivas, vai propor pequenos e grandes coreografias para que esses alunos possam colocar em prática o que aprenderam aí nos primeiros ciclos.
Habilidade 2: o aluno deve ser levado a planejar e utilizar estratégias para resolver desafios da execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, conhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. Bom, então as vivências dessa habilidade irão promover no aluno, primeiro, experiência coletiva, pode dividir situações, é muitas vezes completar e planejar ações para uma melhor execução dessas atividades ginásticas, e também de calcular, mesmo e já para os anos finais do ensino fundamental.
A BNCC traz dois grandes objetos de conhecimento para a ginástica: a ginástica de condicionamento físico. Nos 6º e 7º anos, a ginástica de condicionamento físico se caracterizam pela execução corporal orientada à melhoria do rendimento, antes estão e a manutenção da condição física individual, o a modificação da composição corporal. Então, professor, ao tematizar ginástica de condicionamento físico, pode trabalhar variantes dessa ginástica, como a ginástica aeróbica, a ginástica localizada e a ginástica funcional.
Dentro disso, professor vai estimular no aluno o conhecimento conceitual, teórico, procedimental, prático, para que ele possa entender que ao realizar essas essa modalidade de ginástica, condicionamento físico, ele vai automaticamente entender o que é força, o que é resistência, pega velocidade, flexibilidade e coordenação e agilidade. Então, ele vai, meu das suas atividades corporais, ou de compreender como essas valências motoras é e valências físicas são desenvolvidos.
Oi, e aí para o 6º, 7º ano, a BNCC traz três grandes habilidades. Habilidade 1: para esse bloco, o aluno deve experimentar e influir exercícios físicos que são visíveis em diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos: força, velocidade, resistência e flexibilidade, ativos e as sensações corporais provocadas pela sua casa. Então, vem já aqui, ao realizar esses movimentos, é importante que o professor é desenvolvam nos alunos, né, com metodologias ativas, principalmente noções de anatomia e fisiologia, de conhecimento do corpo, quando o aluno vai reconhecer o tipo de exercício, as capacidades físicas que estão sendo desenvolvidas, os principais grupos musculares que estão sendo ativados. Oi, e aí essas atividades ginásticas de condicionamento físico irão provocar sensações que são próprios dos exercícios, é pegando anti-fadiga, sudoeste, e o aluno vai perceber isso é realizando esses movimentos, essas atividades é fisiologicamente no seu próprio corpo.
Habilidade 2: construir coletivamente procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos com o objetivo de promover a saúde. Então, é o aluno construir algo novo, os alunos devem anteriormente conhecer e experimentar esse tipo de exercício e compreender a relação que existe entre exercício físico, a saúde, a doença, a importância de uma atividade física constante, né, aquele possa perceber as mudanças que vão ocorrendo aí, principalmente para sua qualidade de vida e saúde.
Habilidade 3: o aluno deve diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios dentro e fora do ambiente escolar. Então, a já com essa perspectiva, o aluno entender os conceitos de atividade física, os conceitos de exercício físico, sabe que são coisas distintas, e que ele possa usufruir desse conhecimento também, hora do seu período escolar, junto da sua família, no seu momento de lazer e no seu autocuidado.
E já para os anos finais do ensino fundamental, o bloco 8º e 9º anos, o professor irá tematizar tanto a ginástica de condicionamento físico como também a ginástica de conscientização corporal. E a ginástica de conscientização corporal é reúne práticas que empregam movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a costura ou a conscientização de exercícios respiratórios, voltado para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. Bom, então a esse tipo de ginástica vai permitir o aluno entender mais sobre sua propriedade, perceber mais seus movimentos e a sincronia deles e ter sensações variadas.
Bom, então são propostas cinco grandes habilidades. Habilidade 1: desse bloco, o aluno deve experimentar e incluir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as existências corporais desse diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada e adequada às características e necessidades de cada sujeito. Então, os alunos devem compreender que a prática individualizada deve ser adequada a cada indivíduo, respeitando alguns parâmetros para entender que existe uma individualidade biológica de cada indivíduo, tem um tempo de duração que é mais natural para que ele possa ter exercício, uma frequência ou intensidade.
Habilidade 2: leva o aluno a discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados os diferentes meios. Bom, então essa habilidade propõe o desenvolvimento da felicidade da análise crítica dos alunos, para que o professor possa discutir na sala de aula os padrões de saúde, beleza e desempenho que são mutáveis, né, novos e os alunos possam ter essa percepção, discutir esses padrões, não é para que possam ter um conhecimento dessas práticas corporais, não apenas nas questões práticas, né, mas também a questão social. Hoje ele leva os assuntos também a discutir sobre a indústria da moda, dos cosméticos, alimentos, né, que são muito influenciadores desses padrões estabelecidos, principalmente pela mídia.
Habilidade 3: o aluno deve ser capaz de problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais. Então, essa é uma habilidade, o professor deve com bastante clareza, tranquilidade, desenvolver com os alunos o som das pesquisas, no objetivo de problematizar estas alterações corporais, principalmente com temas voltados para o anabolismo, é para o culto ao corpo perfeito, bulimia, anorexia. Essas temáticas elas são importantes de serem desenvolvidos.
Habilidade 4: experimentar e incluir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as regiões corporais dos mesmos. É o professor tem aí é um rol de atividades e possa permitir o aluno é o sutil experimentar dessa ginástica de conscientização corporal. Ou nós temos a yoga, nós temos aí que pode ser utilizado também o caixa, isso é, né, fazendo um pouquinho aí das lutas, então atividades de relaxamento, onde o aluno vai perceber e experimentar as existências corporais desse tipo de ginástica.
Habilidade 5: o aluno possa identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica e com sensação corporal e a de condicionamento físico e discutir com a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria da condição de vida, de saúde e bem-estar e do cuidado consigo mesmo. Ok.
Bom, então gente, essa aula foi sobre a unidade temática de ginástica. Quem gostou, se inscreva no meu canal, tá certo? E alerta aí a notificação. E posta aí, dividir com colegas de educação física esse material, possa indicar nossas aulas aqui, nós possamos aí esse canal do diálogo é referente a educação física na Base Nacional Comum Curricular. E que está os meus contatos, é as redes sociais, podem ter interesse em trocar informações, tirar alguma dúvida, eu vou estar sempre à disposição. Eu quero agradecer a todos, é um grande abraço e espero que nós possamos estar juntos na próxima vídeo aula.