[Música] Buenos días. Antes de dar inicio, se debe indicar que en caso de emergencia, las salidas están debidamente habilitadas a su izquierda. Por favor, se le recuerda mantenerse en sus lugares hasta recibir instrucciones de parte de los funcionarios de seguridad.

La sede regional del Pacífico de la Universidad de Costa Rica les da la más cordial bienvenida a las Jornadas de Investigación 2025, bajo el lema "Difundamos conocimiento y establezcamos redes". Este evento es organizado por la Coordinación General de Investigación de la Sede Regional del Pacífico y tiene como propósito promover la difusión de los proyectos investigativos desarrollados en la sede y fomentar redes colaborativas que amplifiquen su impacto.

Deciden este acto de inauguración la doctora Vivian Vilchez Barbosa, directora de gestión de la investigación, en representación del vicerrector de investigación, el Dr. José Moncada Jiménez. Y le acompañan en la mesa principal la doctora María José Quesada Chávez, directora de la Sede del Pacífico, y la doctora Natalia Carballo Murillo, coordinadora de investigación de la Sede del Pacífico.

Saludamos también a las y los coordinadores generales, a las y los coordinadores de carreras, a las y los estudiantes, docentes, administrativos y al público que nos acompañan presencialmente, y a todas las personas que nos acompañan de manera virtual. Este evento está siendo transmitido en el canal de la sede a través de la plataforma de YouTube.

También les damos una cordial bienvenida a las participantes del conversatorio "Mujeres Académicas en la Investigación: Trayectorias, Saberes Diversos y Estructuras que Reproducen la Desigualdad", que se presentará posteriormente a este acto de apertura.

Para dar inicio a este acto, escucharemos las palabras de la doctora Natalia Carballo Murillo, coordinadora de investigación de la Sede del Pacífico.

Buenos días. Antes de la formalidad, para mí es un gusto estar aquí e inaugurar, como tercera vez, por tercera vez el auditorio con las Jornadas de Investigación y con tanto público. Además de tener las, verdad, las compañeras de la CRED, compañeros de otras sedes regionales de la Coordinación de Investigación, es un gusto. Otros compañeros que ahora formalmente los voy a saludar, pero eh, muchas gracias.

Eh, ahora sí, formalmente, buenos días. Es un gusto darle la más cordial bienvenida a las Jornadas de Investigación del 2025, un evento, como ya lo dijo Francelo, organizado por la Coordinación General de Investigación, que este año celebramos aquí en Nancetes de Esparza.

Agradezco de manera especial la presencia de la doctora Vivian Vilchez Barbosa, directora de la Dirección de Gestión de la Investigación de la Vicerrectoría de Investigación, quien nos acompaña en representación del señor vicerrector. A la doctora María José Quesada Chávez, directora de la Sede del Pacífico. A la doctora María Martínez Díaz, coordinadora de la Unidad de Igualdad y Equidad de Género de la Universidad de Costa Rica. A la doctora Carla Barrantes Chávez, coordinadora de la SIRED UCR. Al Dr. Olman Araya Mejías, coordinador de investigación de la Sede del Caribe. A las personas miembros de la Comisión de Investigación, a las personas miembros de la comisión del Consejo Asesor de la Sede, a las compañeras representantes de la CRED que hoy nos acompañan y, por supuesto, a todas las personas docentes, administrativas y estudiantes de nuestra comunidad universitaria, así como a todas las personas que nos acompañan por el canal de YouTube.

Con el lema "Difundamos conocimientos y establezcamos redes", estas jornadas son una oportunidad para promover la difusión de proyectos de investigación y fomentar la colaboración. En un contexto en el que la ciencia y la educación pública son objeto de cuestionamiento, estas jornadas tienen como meta visibilizar el aporte académico y social que hacemos con la investigación, fomentar el diálogo transdisciplinario y fortalecer redes de colaboración académica.

A lo largo de los próximos dos días, atestiguaremos una variedad de proyectos que reflejan el compromiso de la investigación con la generación del conocimiento. La agenda está diseñada para que exploremos diversos temas a través de mesas de trabajo y conversatorios. El día de hoy, a las 10:30, tendremos el conversatorio "Mujeres Académicas en la Investigación: Trayectoria, Saberes y Estructuras que Reproducen Desigualdad", este espacio en colaboración con la SIRED UCR. Y aquí me permito agradecer nuevamente a Carla y a las compañeras de la SIRED por darme la oportunidad de venir aquí. Lo que busca es visibilizar las contribuciones de las mujeres en la investigación y generar una reflexión sobre las desigualdades persistentes.

Más tarde, las ponencias se agrupan en las mesas "Mujeres que Abren Camino", "Historias que Construyen Región" y "Reflexiones que Mueven Sociedad". Se presentarán temas como la inserción laboral de mujeres en el área STEM, la realidad aumentada para espacios públicos, la memoria colectiva y la influencia de la inteligencia artificial en la educación.

Mañana, jueves 18 de septiembre, continuaremos con el conversatorio "Educación y Empleo en Diálogo: Trayectorias que Transforman la Región del Pacífico Central", que se llevará a cabo también a las 10:30. En este conversatorio analizaremos la relación que hay entre la formación universitaria y la inserción laboral de las personas graduadas de la sede, examinando la conexión entre su formación, su inserción laboral, su impacto en el desarrollo regional, con miras a la creación de un programa de investigación que contribuya a los procesos de acreditación y autoevaluación, potenciando la relación de la investigación con la docencia.

Este día, las ponencias continuarán con las mesas "Investigaciones sobre la Región Pacífico Central", "Aprendizaje en la Era Digital" y "Territorios que Comunican con el Cuerpo y el Arte". Las personas asistentes podrán conocer más sobre la historia local, como la influencia del Medio Oriente y la fecundidad en Puntarenas, y el uso de herramientas digitales en el aprendizaje.

Esperamos que este evento no solo difunda el conocimiento que se genera en las diferentes sedes de la universidad, sino que también nos inspire a establecer nuevas relaciones de trabajo que amplifiquen el impacto de nuestra labor. Finalmente, quiero expresar mi más sincero agradecimiento a quienes han hecho posible este encuentro, a las personas asistentes, al personal administrativo y docente. Muchas gracias por todo el trabajo. Son dos días, pero hay muchísimo trabajo detrás. Creo que la mayoría saben de, verdad, de lo que hablo. Y también al apoyo presupuestario de la Vicerrectoría de Investigación y de la Coordinación General de Vida Estudiantil, así como a la dirección y a la editorial de la UCR por la donación de productos. Gracias por llenar las bolsitas. Su contribución es fundamental para que este espacio de diálogo se haga realidad. Una vez más, gracias por su asistencia y compromiso con la investigación. Esperamos que este sea un espacio enriquecedor de reflexión y crecimiento profesional para todas las personas. Que disfruten y disfrutemos la Jornada de Investigación 2025.

[Aplausos]

Como centro de cultura superior, la Universidad de Costa Rica fomenta la creación y expresión artística por medio de las humanidades, la educación formal y diversos programas. Como una muestra de esta expresión artística, presentamos al estudiante Hugo Matarrita Vargas, estudiante avanzado del programa preuniversitario en artes musicales de la Sede del Pacífico, quien nos interpretará dos canciones: la primera de ellas, "Tango Porteño", del autor Astor Piazzola, y la segunda, "Mirando las Olas", del autor Elvis Porras.

[Aplausos]

[Música]

Agradecemos al estudiante Hugo Matarrita Vargas por compartir su arte con el auditorio. Escucharemos ahora las palabras de la doctora María José Quesada Chávez, directora de la Sede del Pacífico.

Buenos días tengan todos y todas. Es para mí un honor y un privilegio darles la más cordial bienvenida a las Jornadas de Investigación 2025 acá en la Sede del Pacífico. Encuentro que nos convoca a reafirmar la esencia de la universidad pública, el cual es ser un espacio donde se genera el conocimiento, se comparte y se pone al servicio de la sociedad.

Permítame iniciar con un especial saludo a la doctora Vivian Vilches Barbosa, directora de la Dirección de Gestión de la Investigación de la Vicerrectoría de Investigación, en representación del señor vicerrector José Moncada. A la doctora María Martínez Díaz, coordinadora de la Unidad de Igualdad y Equidad de Género de la Universidad de Costa Rica. La doctora Carla Barrantes Chávez, coordinadora de la CRED de la UCR. Las personas miembros del Consejo Asesor, Comisión de Investigación de la Sede. El señor coordinador de investigación de eh la Sede del Atlántico del Caribe, perdón, el señor Olman Araya. Eh, los y las representantes de la CRED. A todas las personas docentes, administrativas y estudiantes de nuestra comunidad universitaria que nos acompañan hoy acá o a través de la transmisión por nuestro canal de YouTube. Y un especial saludo a también a todas las personas que han hecho posible que estas Jornadas de Investigación las podamos estar llevando a cabo este año 2025, especialmente a la coordinadora de investigación y a todo su equipo de trabajo.

La investigación constituye, junto con la docencia y la acción social, uno de los pilares fundamentales de la Universidad de Costa Rica. Estos tres ejes inseparables y complementarios definen nuestra razón de ser como institución pública de educación superior. La investigación no puede entenderse como un ejercicio aislado, sino como una práctica continua que enriquece la enseñanza, transforma la acción social y fortalece el compromiso de la universidad con el país.

Para la Sede del Pacífico, realizar investigación significa atender de manera directa las necesidades de la región y convertirse en un puente entre el conocimiento científico y los problemas que enfrentan nuestras comunidades. Cuando investigamos desde Puntarenas, Esparza o cualquier rincón del Pacífico Central, estamos contribuyendo a que la universidad sea verdaderamente nacional y responda a las realidades de diversas partes del territorio nacional.

La investigación que aquí desarrollamos no solo busca producir datos o artículos académicos. Su esencia está en proponer soluciones, en analizar críticamente los fenómenos sociales, económicos y culturales, además de aportar en el desarrollo humano sostenible. Tal y como lo han señalado ya distintos académicos de nuestra universidad, investigar es un acto de creación colectiva que demanda constancia, disciplina y, sobre todo, compromiso ético. Esto significa que cada proyecto de investigación de nuestra sede lleva consigo una responsabilidad social.

En este esfuerzo, recordamos las palabras de Rodrigo Facio, quien subraya que la universidad debe ser una conciencia crítica de la nación. Ese legado nos inspira a que, desde las regiones, cultivemos el pensamiento independiente, la producción de conocimiento nuevo y la capacidad de cuestionar lo establecido para abrir caminos hacia el futuro.

Investigar en una sede regional no es fácil. Es un acto de justicia académica y social. Es llevar la ciencia a lugares históricamente marginados de los grandes centros de decisión. Hoy contamos con carreras que reflejan esa misión acá en la Sede del Pacífico. Desde la ingeniería se aportan soluciones técnicas para la industria y la sostenibilidad. La gestión cultural rescata y proyecta nuestra identidad. Las áreas empresariales que analizan los desafíos económicos de la región. El inglés abre las puertas a un mundo global. En cada una de ellas, la investigación es un motor que impulsa la innovación, resiliencia y transformación.

No menos importante es reconocer que la investigación es también un espacio de inclusión y de equidad. Al abrir oportunidades para que mujeres, comunidades rurales y personas jóvenes participen activamente en proyectos, aseguramos que el conocimiento se construya en múltiples voces. Una universidad que investiga desde la diversidad se convierte en una universidad más fuerte y relevante para su entorno.

En este sentido, quiero destacar la importancia de las mesas de trabajo que se desarrollarán en estas jornadas, tal como las indicó la señora coordinadora de investigación. Cada mesa representa una mirada distinta y complementaria. "Mujeres que Abren Camino" nos invita a reflexionar sobre el papel fundamental de las mujeres en la construcción de conocimiento. "Historias que Construyen Región" nos permiten valorar la memoria y la identidad como fuentes de investigación, y "Reflexiones que Mueven Sociedad" abren la discusión sobre los grandes desafíos contemporáneos que interpelan a la universidad. Esos espacios son vitales porque nos permiten compartir resultados, aprender de experiencias diversas y tejer nuevas redes de colaboración.

Las Jornadas de Investigación son, además, una oportunidad para que nuestras y nuestros estudiantes descubran el valor de la curiosidad científica y comprendan que investigar es un acto profundamente humano: buscar respuestas, cuestionar, imaginar posibilidades y construir colectivamente el conocimiento. No hay mejor manera de aprender que participando en la creación de saberes que tienen impacto real.

Rodrigo Facio nos recordó que la universidad debía estar presente al servicio de la sociedad costarricense y que sus aportes debían extenderse más allá de las aulas. En coherencia con este pensamiento, estas jornadas son una expresión clara de que la Universidad de Costa Rica, en la Sede del Pacífico, sigue viva, crítica y comprometida con el país.

Con estas palabras, invito a que aprovechemos al máximo esta experiencia, que cada mesa sea un espacio de diálogo, que cada ponencia abra nuevas preguntas y que cada intercambio fortalezca nuestra convicción de que investigar es construir futuro. Agradezco profundamente la participación de todos y todas ustedes. Muchas gracias.

[Aplausos]

Finalmente, escucharemos el mensaje de la doctora Vivian Vilchez Barbosa, directora de gestión de la investigación en representación del señor vicerrector, el doctor José Moncada.

Muy buenos días a todos, todas las personas acá presentes. Inicio dando un especial saludo a quienes me acompañan en la mesa: a la doctora María José Quesada Chávez, directora de la Sede del Pacífico; a la doctora Natalia Carballo Murillo, coordinadora general de investigación de acá de la Sede; la doctora María Martínez Díaz, coordinadora de la Unidad de Igualdad y Equidad de Género de la UCR; la doctora Carla Barrantes Chávez, coordinadora de CRED UCR; al Dr. Araya Mejías, coordinador general de investigación de la Sede del Caribe; las personas miembros del Consejo Asesor de la Sede del Pacífico; a las personas integrantes de la Comisión de Investigación de acá de la Sede del Pacífico; a las representantes de CRED UCR que nos acompañan; a todas esas personas docentes, administrativas y estudiantes eh de la Comunidad Universitaria de la Sede del Pacífico.

Es realmente un verdadero honor, como representante de la Vicerrectoría de Investigación, compartir junto con ustedes acá en la sede este encuentro que nos convoca con un propósito común y es celebrar las Jornadas de Investigación 2025 bajo el lema "Difundamos conocimiento y establezcamos redes". Y es que si analizamos este lema, es una declaración de principios, porque nuestra universidad se ha forjado sobre la convicción de que el conocimiento solamente cobra sentido cuando es compartido y cuando ese compartir se convierte en un diálogo y tiene puentes hacia la transformación de nuestras comunidades y, por ende, a nuestro país.

Puntarenas, con su historia, su cultura y su gente, es un escenario privilegiado para recordarnos que la investigación universitaria no se hace en el vacío, se hace en ese diálogo con los territorios, con las personas y, sobre todo, con sus necesidades reales. Las Jornadas de Investigación son, en este sentido, un espacio académico fundamental para mostrar la riqueza y la diversidad de lo que acá se produce. Nos encontramos con proyectos que ustedes verán que rescatan la memoria histórica y cultural de esta región. Investigaciones que apuestan por tecnologías emergentes para responder a estos eh retos que tenemos en este momento. Estudios que analizan problemáticas sociales urgentes y buscan alternativas de solución. Propuestas educativas y artísticas que fortalecen la identidad regional y trabajos que ponen en el centro la sostenibilidad, la equidad y el bienestar humano.

Podríamos incluso preguntarnos qué tienen en común todos estos esfuerzos tan distintos, estas temáticas diferentes. Y la respuesta es clara: es que todas nacen con un compromiso totalmente profundo con la sociedad y poder aportar al país. Entonces, este evento nos recuerda que la investigación no es una actividad que está encerrada en cuatro paredes, ni una colección de datos almacenados en en los estantes, sino que la investigación es ante todo un proceso colectivo que da sentido al quehacer universitario. Cada proyecto que se comparte en estas jornadas, ténganlo por seguro, que es fruto de un esfuerzo conjunto, así como el espacio que estamos hoy acá y que lo mencionaba Natalia, es fruto de ese esfuerzo conjunto. Docentes que guían con experiencia, estudiantes que aportan entusiasmo e innovación, comunidades que brindan sus saberes y vivencias. Esa convergencia es la esencia de nuestra universidad pública: aprender unos de otros para avanzar en conjunto.

Asimismo, este espacio es una oportunidad para fortalecer las redes de colaboración y cooperación interdisciplinaria. La investigación se vuelve más potente, sin lugar a dudas, cuando cruza fronteras. ¿Y a qué fronteras me refiero? Áreas del conocimiento, entre generaciones y entre territorios. Hoy celebramos que esas redes no se quedan solamente acá en Puntarenas, ni siquiera en Costa Rica, que se pueden proyectar hacia el mundo desde el momento en que empezamos a publicar o que se está transmitiendo por YouTube. Rompemos con esa parte geográfica, confirmando que el conocimiento florece cuando se comparte.

Que vivimos en un tiempo en que la ciencia, la cultura y la educación enfrentan cuestionamientos y desafíos. Hay quienes dudan del valor de la investigación o quienes piensan que se trata de un lujo eh prescindible. Y nuestra respuesta desde la universidad pública debe ser firme y convincente: que la investigación es un motor indispensable de desarrollo, de innovación y de transformación social, pero ese motor solamente funciona con el compromiso de todos y todas: compromiso de quienes investigan, de quienes financian, de quienes difunden y, sobre todo, de esas personas que contribuyen y participan en esos procesos de investigación donde se mejoran vidas.

En definitiva, lo que celebramos hoy no son solo resultados de proyecto, sino que celebramos identidad, porque la investigación es memoria que preserva, es conocimiento que ilumina y acción que transforma. Cada mesa de trabajo, cada exposición y cada intercambio de ideas que ustedes van a vivenciar en estas jornadas es una semilla sembrada en el terreno fértil de nuestra sociedad. Una semilla que lo que hace es germinar en más oportunidades, más soluciones y más esperanzas.

Por lo tanto, quisiera invitarles a vivir estas jornadas con apertura, con curiosidad y con entusiasmo, que puedan escuchar, que puedan preguntar, dialogar, debatir, porque de esas interacciones es que surgen nuevas posibilidades para seguir investigando y construir futuro. Concluyo con una certeza: que la investigación universitaria no es un fin en sí mismo, sino que es un medio para transformar realidades. Es el camino que nos permite mirar hacia delante sin olvidar nuestras raíces y es, sobre todo, un compromiso con la Costa Rica justa, solidaria y visionaria que queremos construir y que estamos justamente en las fiestas patrias. Así que muchísimas gracias y felicitaciones.

[Aplausos]

Agradecemos las palabras de las señoras miembros de la mesa principal. Las Jornadas de Investigación 2025, bajo el lema "Difundamos conocimiento y establezcamos redes", han dado inicio, por lo que les invitamos a todas las personas que nos escuchan y a las personas presentes en el auditorio a participar en las conferencias que se desarrollarán el día de hoy y el día de mañana.

Damos por concluido el acto de inauguración. Les agradecemos a todas las personas que nos acompañaron de forma presencial y virtualmente. Muchas gracias. Buenos días.

La Universidad de Costa Rica, Sede del Pacífico, desde la Coordinación General de Investigación, agradece su participación presencial y virtual en estas Jornadas de Investigación 2025 bajo el lema "Difundamos conocimiento y establezcamos redes". Recuerde darle "me gusta" y seguir a nuestro canal en YouTube para que no se pierda las transmisiones oficiales de las Jornadas de Investigación 2025.

No se mueva de donde está. En unos momentos tendremos el conversatorio con la Red de Mujeres en Ciencias, Ingenierías y Humanidades, CRED UCR. Y por la tarde, más ponencias con temas de relevante importancia en el marco de las Jornadas de Investigación de la Sede del Pacífico 2025.

Oh. Señal pausa. Todas las personas que se encuentran alrededor del auditorio, por favor pasar porque ya vamos a arrancar con el conversatorio y ya vamos a dar inicio. Así que pasen y se ubiquen en su lugar, por favor.

Se conoce a la profecía de día y yo ayudo mañana en fotografía. Alguien que lea tomar las fotos de mañana, pero todo en la mañana. Tal vez en la tarde tiene alguien, pero eh, podríamos usted viene mañana, ¿verdad? Podríamos dejarlo a él que se agarre y usted está apoyándolo, pero también en la escucha. Listos. Un minuto, solamente estamos a un minuto para iniciar con el conversatorio. Así que todas las personas que están por los alrededores, por favor pasar al auditorio para iniciar con el siguiente conversatorio.

Oke. No hay solamente cuando ¿Sabes?

Bienvenidas y bienvenidos a las Jornadas de Investigación 2025 bajo el lema "Difundamos conocimiento y establezcamos redes". Es de suma importancia recordar a todas las personas que se encuentran en el auditorio que se está transmitiendo totalmente en vivo al canal YouTube de la Sede del Pacífico y usted podría salir en la transmisión.

Para moderar el conversatorio con la Red de Mujeres en Ciencias, Ingenierías y Humanidades, RED UCR, la doctora Natalia Carballo Murillo.

Ya, gracias. Eh, bueno, buenos días de vuelta. Vamos a iniciar con el conversatorio: "Mujeres Académicas en la Investigación: Trayectoria, Saberes Diversos y Estructuras que Reproducen Desigualdad". Me voy a permitir eh dar una breve justificación del conversatorio para luego darle la palabra a la doctora Barrantes Chávez.

Las mujeres han contribuido de manera significativa a la investigación y la vida académica. Sin embargo, su participación continúa atravesada por desigualdades persistentes. Estas se manifiestan no solo en el acceso a recursos y posiciones de liderazgo, sino también en la distribución desigual del trabajo dentro de las universidades, como algunas tareas organizativas que recaen frecuentemente sobre mujeres bajo supuestos de género normalizados y rara vez reconocidos institucionalmente. Estas condiciones configuran un escenario donde muchas trayectorias académicas transcurren entre el compromiso y la atención estructural.

Este conversatorio se propone como un espacio para visibilizar esas realidades, compartir experiencias desde distintas disciplinas y generar una reflexión colectiva sobre las transformaciones necesarias para avanzar hacia una universidad más justa, plural y equitativa.

A continuación, me permito presentar a la doctora Carla Chávez Barrantes. Ella es profesora catedrática y subdirectora de la Escuela de Ingeniería Topográfica de la Universidad de Costa Rica. Labora en dicha institución desde hace más de 22 años y se ha desempeñado en docencia, investigación y acción social. Es arquitecta por la Universidad de Costa Rica. Cuenta con una maestría en desarrollo urbano y territorial por la Universidad Politécnica de Cataluña, España, y un doctorado en planificación por la Bartlett School of Planning, University College London, en Inglaterra. Coordina la Red de Mujeres en Ciencias, Ingenierías y Humanidades (CRED), la Comisión de Investigación de su Escuela y representa a la Facultad de Ingeniería en la comisión organizadora del octavo congreso universitario. Además, coordinó la comisión de equidad y género de equidad, género e inclusión de la Facultad de Ingeniería. Sus líneas de investigación incluyen planificación urbana y regional, percepción de inseguridad y desigualdades espaciales. Fue parte del equipo fundador de redes como la Red Doctoral de Planificación Socialmente Justa en Londres y del capítulo Costa Rica de la Red de Mujeres en la Ciencia de la UNESCO. Adelante.

[Aplausos]

Aló. Buenos días eh a todos y todas. Gracias por estar hoy aquí. Eh, bueno, en primer lugar, quisiera expresar mi agradecimiento a la Coordinación General de Investigación de la Sede del Pacífico y a Natalia por todo su trabajo y por haber considerado a la SIRED en la apertura de estas Jornadas de Investigación. Eh, para nosotros constituye un verdadero honor compartir este espacio con tan destacadas personas investigadoras, con personas estudiantes eh que van a presentar este trabajo en el marco de este encuentro.

Hoy, bueno, yo les voy a conversar un poquito de qué es la CRED, eh algunos logros que llevamos a la fecha y un poco cómo nació, eh, un poquito también de los planes que tenemos para el futuro. Entonces, bueno, la SIRED engloba a mujeres investigadoras y estudiantes que voluntariamente se han inscrito. Ahora, al final les digo a quienes no se han inscrito todavía cómo hacerlo. Y tiene integrantes de las áreas de las artes y las letras, ciencias agroalimentarias, ciencias básicas, ciencias de la salud, ciencias sociales, ingeniería y arquitectura, y también de todas las sedes universitarias. Eh, tiene un equipo asesor. El equipo asesor está integrado por una investigadora de cada una de las facultades de la universidad, así como de cada una de las sedes de la universidad, y además está integrado por una representante de cada una de las instancias que son responsables de la CRED. Entonces, la SIRED está bajo la responsabilidad de la Secretaría Académica de Rectoría, de la Vicerrectoría de Investigación y de la Unidad de Equidad e Igualdad de Género de la Universidad de Costa Rica. Entonces, hoy tenemos el privilegio de que Vivian Vilches de la Vicerrectoría de Investigación y que la doctora también María Martínez de la Unidad de Género nos acompañan, que también son parte de esas instancias que son responsables de la CRED.

Pues en total somos 23 representantes, pero la CRED es más grande. En realidad, en la CRED somos más de 100 personas entre investigadoras y estudiantes que el día de hoy se han inscrito. Entonces, las representantes somos solo un pequeño grupo que representa a un grupo más grande que somos la que somos la SIRED. Entonces, somos un equipo que acaba de iniciar y iniciamos con muchísimo entusiasmo eh esta travesía y, bueno, el propósito de las redes es reducir esas brechas de género que existen eh eh con las mujeres investigadoras. Sobre el tema de las brechas de género no voy a ahondar porque las destacadas panelistas lo van a abordar con mucha sensibilidad y mucha profundidad en el en el en este panel.

Eh, bueno, la SIRED inició el 11 de febrero del 2025. Acabamos de de arrancar precisamente el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia eh con la resolución R11 del 2025 de la Rectoría. Entonces, bueno, los propósitos que tiene la red es estimular la creación de proyectos y programas de investigación liderados por mujeres en todas las disciplinas científicas de la universidad, impulsar el acceso y la plena participación colaborativa y equitativa de docentes y estudiantes en actividades que fomenten el desarrollo humanista, humanista, científico, tecnológico, innovador. Promover espacios de encuentro e intercambio de experiencias entre distintas generaciones, eh tanto como docentes como estudiantes, incluyendo la figura de mentorías. Y bueno, promover espacios de sensibilización y formación para el desarrollo eh de habilidades de liderazgo y facilitar la coordinación y la colaboración con otras redes de investigadoras, bueno, entre otras eh entre otras labores.

Y bueno, a la fecha les voy a mencionar algunos de los logros. Como bueno, tenemos algunos meses de venir trabajando, pero ya se realizaron las primeras aperturas de algunos fondos. La CRED es una acción afirmativa y bueno, es importante que las acciones afirmativas también vengan acompañadas de financiamiento. En este sentido, eh también quiero agradecer a la Vicerrectora de Investigación, que ha hecho una gran labor con todo el proceso de adjudicación de los fondos, así como al SEP y a la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, que también ha contribuido en este en este proceso de selección.

Entonces, algunos fondos que ya salieron de la SIRED, algunos ya están adjudicados. El Fondo SIRED para la compra de equipo, que fue un total de 300 eh $300,000, ya se adjudicó. De hecho, aquí tenemos una de las ganadoras de ese fondo, que es Carmen Chan. Felicitaciones. También un fondo complementario CRED a proyectos vigentes de 4 millones de colones, que también ya se adjudicó. Fondos de SINRED para pagos APC para este open access de los artículos, que son 30,000, que todavía está abierto algo, ya ya se está yendo, pero todavía queda un poquito. Luego fondos SINRED para la movilidad estudiantil, que fueron 10 millones de colones. Ya también eso ya se fue. Y fondo de estímulos SINRED a mujeres investigadoras por 96,000 de colones, que cierra este 30 de septiembre. Entonces, si alguna tiene un proyecto que ya lo revisó la comisión de investigación o que está en ese proceso y quiere participar, todavía tiene chance el 30 de septiembre.

Y bueno, se ha buscado que la distribución este sea lo más homogénea posible entre las diferentes áreas y las sedes de la de la universidad, un poco para promover esa esa equidad en la distribución de los fondos. Eh, sin embargo, la SIRED no es solo fondos. Lo que buscamos también con la con la SIRED es generar esa comunidad, eh ese apoyo solidario y horario entre las eh investigadoras. Entonces, estamos trabajando en nuestro plan de trabajo. Eh, y voy a mencionarles algunos de los ejes que que queremos abordar en estos próximos meses y el próximo año, que sería, bueno, un eje de transferencia de conocimientos, que en ese eje lo que buscamos es eh organización de actividades de discusión. Por ejemplo, este foro calza muy bien con los ejes que tiene la CRED: ejes de de discusión, de reflexión, de aprendizaje, coloquios, seminarios, conversatorios, también talleres y capacitaciones sobre procesos de investigación, de cómo se aplica para fondos, cómo se publica, cómo se ha llevado a cabo un un proyecto de investigación, un trabajo de investigación, círculos de diálogo. Luego también para nosotras muy importante el tema de las mentorías, como investigadoras más experimentadas este pueden colaborar con investigadoras que vienen eh que vienen comenzando. También las mentorías entre profesoras y estudiantes, eh ese proceso de cómo del trabajo final de graduación, cómo publicar los resultados de sus proyectos, de sus trabajos finales de graduación, por ejemplo, en una conferencia. Todos estos procesos de mentorías también son muy importantes dentro de la SIRED y, bueno, la sensibilización sobre el tema de las brechas de género, la visibilización de los datos, ¿verdad?, que este de las realidades que tenemos y articular esfuerzos también con otras iniciativas para reducir esas brechas.

Tenemos otro eje que es de comunicación y divulgación, que queremos concentrarnos también en divulgar el trabajo de diferentes investigadoras y de estudiantes eh que son parte de la CRED, así como tiene la CRED hacia la comunidad universitaria. Un tercer eje que es la vinculación interna la red con otras redes. Como les dije, somos 100 integrantes. Entonces, eh es un desafío poder articularnos y poder conocer un poco qué estamos haciendo o que ustedes puedan saber qué están haciendo o otras estudiantes en otras sedes o de otras áreas que tal vez ustedes quieren este eh pues saber un poco en qué en qué en qué están. Eh, luego la internacionalización y vinculación con otras redes, ¿verdad? Otras redes de eh de investigadoras. Y finalmente el tema de la gestión de fondos, que son recomendaciones para alineamientos que tengan esa perspectiva de género, eh, y la creación de portafolio de proyectos para convocatorias internacionales. Ya eso es un poco más a largo plazo.

Bueno, y todas estas iniciativas tienen diferentes horizontes eh temporales que empezamos que poderlas comenzar en en los próximos meses eh y irlas desarrollando. Y bueno, ya para finalizar, para no quitarles mucho tiempo eh y continuar con el conversatorio, eh pues reiterar mi agradecimiento, ¿verdad? Nuestro agradecimiento por esta valiosa oportunidad aquí en S Pacífico y a todas las personas también que nos están acompañando de forma eh remota. Además, animar a las investigadoras y a las estudiantes que aún no se han sumado a que se inscriban en la CRED. Lo único que tienen que hacer es este entrar a la página de la Rectoría y ahí ustedes van a encontrar en las pestañas eh que hay en la página de la Rectoría una que se llama CRED. Ustedes entran ahí y ya solo lo tienen que poner su correo institucional y ya entran y ya este se inscriben. Entonces es un proceso muy sencillo. Yo las insto a que a que se inscriban y que sean parte de este espacio de sororidad lleno de entusiasmo y innovación y compañerismo. Y bueno, nada más que les esperamos con los brazos abiertos y espero que se puedan integrar eh además a este tipo de actividades, conversatorios y otros tipo de iniciativas que tenemos desde la CRED. Muchas gracias.

Ya, a continuación iniciaremos formalmente el conversatorio que hoy nos convoca. La dinámica es, bueno, tengo a las cuatro panelistas principales, voy a presentarlas a todas de una vez y ellas en un espacio aproximadamente 10 minutos nos van a contar su experiencia en la investigación, retos institucionales, la conciliación vida-trabajo, acceso a financiamiento, las barreras de género y un relato breve de las trayectorias investigativas.

Iniciamos con la doctora Carmen Chan. Ella es ingeniera electrónica graduada del Instituto Tecnológico de Costa Rica, con una maestría en sistemas embebidos de la Universidad Técnica de Delft y un doctorado en control y automatización con énfasis en robótica de la Universidad de Groningen. Ambos realizados gracias a las becas del MISIT y de la UCR. Actualmente es docente e investigadora de la Sede del Pacífico, donde también coordina la carrera de ingeniería eléctrica. Ha participado como conferencista en congresos internacionales en Europa, América y Oceanía y cuenta con publicaciones en el área de control y robótica. Fue reconocida con el Premio Nacional de Electrónica 2012 y en 2025 resultó ganadora del Fondo de Apoyo a la Mujer en la Investigación y del Fondo de Estímulos SINRED con el proyecto "Desarrollo de metodologías de prescripción de rendimientos para controladores no lineales o robótica". No lo voy a decir. Carmen, perdón. Actualmente desarrolla su línea de investigación en el diseño de controladores físicos de alta precisión para robots de última generación. Carmen, por el área de ingeniería.

Por el área de artes nos acompaña Fenix Mayorga, doctor en artes y educación por la Universidad de Granada, Máster en Administración Educativa por la Universidad de Costa Rica (2016), licenciada en la enseñanza de las artes y comunicación visual por la Universidad Nacional de Costa Rica. Es docente en la Universidad de Costa Rica en la carrera de Informática y Tecnología Multimedia y la carrera de Gestión Cultural. Ha formado parte del departamento de Acción Social de la Universidad de Costa Rica como responsable del proyecto "Etapa Básica de Artes Integradas", "Difusión del Arte Visual y Plástico de Puntarenas". Además, fue colaboradora en el proyecto "Artes y Oficios del Pacífico: Promoción de la Cultura y del Arte" y del programa de actualización, capacitación y divulgación de las carreras de Informática Empresarial y Tecnología en Multimedia. En el ámbito profesional no docente, ha trabajado desde el 2013 al 2025 en el área de divulgación e información como diseñadora gráfica.

Del área de ciencias y del área de la salud, tenemos a la doctora Mariela Arias Hidalgo, bióloga con una maestría en genética y biología molecular de la Universidad de Costa Rica y un doctorado en ciencias naturales de la Escuela Médica de Hannover. Actualmente es docente e investigadora del departamento de fisiología, del cual también es directora. Fue directora del programa de ciencias biomédicas del 2001 al 2004. Cuenta con múltiples publicaciones a nivel nacional e internacional. Actualmente desarrolla varios proyectos de investigación relacionados con enfermedad renal no crónica, perdón, renal crónica no tradicional, financiados por los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos y el Instituto Fogarty. Fogarty, perdón por la pronunciación.

Y del área de humanidades tenemos a María Martínez Díaz. Es bachiller en filología española por la Universidad de Costa Rica, máster en literatura latinoamericana por la misma universidad y doctora en estudios hispánicos y de género por la Universidad París 8, Francia. Es profesora catedrática de la sección de comunicación y lenguaje de la Escuela de Estudios Generales de la Universidad de Costa Rica desde el 2008 y ha sido profesora en el posgrado en artes de la Universidad de Costa Rica. A partir de este año es coordinadora de la Unidad de Equidad e Igualdad de Género de la Rectoría. Sus temas de investigación son género, teoría queer, locura femenina, maternidad y literatura latinoamericana. Ha participado en numerosos congresos y coloquios nacionales e internacionales y ha publicado en revistas nacionales e internacionales.

Carmen, adelante.

Bueno, primero que nada eh agradezco mucho la invitación por parte de la coordinación de investigación para este espacio, ¿verdad? Eh, para comentar un poco mi trayectoria. Yo pues soy de papás inmigrantes, ¿verdad? De chicos, pero yo nací aquí en Costa Rica. Yo recuerdo que desde chiquita siempre me ha gustado mucho jugar, este, travesear con otras cosas que no eran Barbies. No hay nada de malo jugar con Barbie ni nada de eso. Pero yo recuerdo que yo iba a las a las tiendas de juguetes, al Semaco y eso, y usted iba al lado de las niñas y usted nada más veía muñequitas o cosas de cocinas, cosas de labores de cuido, pero donde yo quería ir al lado de los robots, en realidad. Entonces, digamos que eso me hace pensar ya en perspectiva de que realmente eso ya está como predestinado para las mujeres, no estudiar ingeniería, ¿verdad? Que usted esté este esté programado cierto chip suyo de que vayas a hacer algo labor de cuido o algo que no sea ingeniería, ¿verdad? Entonces, de hecho, desde chiquita siempre me han dicho que yo era, por decirlo así, marimacha, porque a mí me gustaba jugar, no con Barbies, me gustaba jugar con bola. Me gustaba jugar, es más, no sé cuántas veces el VHS de mi papá se quebró porque yo lo yo lo abría, quería ver qué es lo que había dentro y todo eso, ¿verdad? Y pues resulta que toda esa curiosidad que yo tenía, mucha gente lo veía como si fuera algo no típico de una mujer. Decía que yo era marimacha, pero yo también me sentía mal porque yo no, yo también yo también quería ser una niña nada más, ¿verdad? Entonces eso siguió. Este, cuando ya a la hora este de de escoger la carrera, de alguna manera mi mamá siempre me inculcó estudiar medicina, ¿verdad? Pero entré al científico y me di cuenta de que yo me podía desmayar si veía la sangre, ¿verdad? Entonces, como que mi carrera de medicina ya se ya se murió ahí y empecé a ver qué otra cosa me gusta. Y resulta que tuve un muy buen profesor y me dice: "Carmen, pero a vos te gusta programar." Yo: "Sí, ¿qué quieres hacer cuando sea grande?" Y yo: "Hacer iPods, ¿verdad? En ese momento era iPods, ¿verdad? hace unos años y y resulta me dice: "No, estudia de ingeniería." Yo: "Mira, ¿verdad?" Y llego yo a la casa y le digo a mi mamá: "Este, yo quiero estar estudiar ingeniería ahora." Y hace: "Mamá, pero vas a estar con un casco ahí subido arreglar los transformadores." Yo: "No, ma, yo no voy a hacer eso. Este, puedo hacer eso, pero no lo voy a hacer." Entonces así empezó, ¿verdad? Digamos que, como le digo, mi mamá no lo dijo con mala intención, fue más como un algo de cultura de ella, algo que ella ya traía preconcebido de que los ingenieros siempre eran para los hombres, ¿verdad?

Entré a la universidad y resulta que empecé a darme cuenta de que si yo me comportaba como los hombres, me aceptaban más en los grupos y en eso. Es más como un método de supervivencia porque si vos no podés sacar la carrera si no tenés grupo de trabajo. Entonces, eventualmente a comportarme como hombre, ya más grande, ya años después me di cuenta que yo era un machismo normalizado, ¿verdad? Y hacía muchos chistes que eventualmente me di cuenta de que efectivamente era machista, pero lo decía una mujer yo, ¿verdad? Entonces, por ejemplo, yo notaba de que había muchas compañeras que eran muchísimo como más femeninas, entre comillas, como más delicadas, las cualidades que se le atribuyen a una mujer, ¿verdad? Ellas son como no las tomaba en cuenta. En cambio, alguien como yo, que yo empezaba a a hacer chistes así como rudos como ellos, a tratarme, comportarme más como ellos, me aceptaban más. Y pues de así sobreviví la universidad y resulta que hablé con otras compañeras ingenieras y resulta que tuvieron exactamente la misma experiencia. Si no te comportabas como hombre, básicamente no tenías cómo salir la carrera. Bueno, iba a ser un poco más difícil, ¿no? Que no, no estoy diciendo que no se pueda. Y pues eventualmente este pasó. También me di cuenta de que en muchos de los trabajos de los de grupales a mí me tocaba ser la secretaria, ¿verdad? A mí me tocaba hacer los apuntes, muchas cosas de las técnicas que es mucho da mano de armar los circuitos, casi no me lo dejaban hacer a mí. Este, pero yo terminé haciendo mucho lo que era programación, hacer apuntes y todo eso, algo que no se requería como mucha mucha mano, por decirlo así. Pues aproveché eso y resulta que yo terminé siendo una de las mejores de de programación porque este es lo que me mandaban hacer, ¿verdad? Y eso es a mí lo

que me gustó. Y pues no, empecé a trabajar y pues resulta que me di cuenta que mucho, mucha gente salían solo entre compas, ¿verdad? Solo entre hombres. Y entonces ahí yo me perdía de muchas conversaciones que tal vez me podría ayudar a subir en el trabajo. ¿Y qué hice de nuevo? Empecé a comportarme como hombre nuevo para que me incluyeran en las salidas. Me incluyeron en las salidas y fue más tomada en cuenta, pero algo ahí sí logré hacer algo durante ese trabajo que yo creo que sí hice un poco la diferencia.

Cuando yo entré solamente había dos mujeres, este, mi jefa y yo. Entonces, ya como un año después terminé siendo team leader y a mí me tocaba entrevistar y resulta que yo quería entrevistar más mujeres y entonces no había tantas que llegaban y resulta que había una muchacha que ella en papel con respecto al hombre no era tan buena, pero yo sabía que ella era era manejable, era que uno podía cocharla, que la podía entrenar, etcétera, ¿verdad? Y yo le dije a al jefe mío, "Por favor, contrátela, que yo me encargo de entrenarla." Y yo la entrené. Y pues resulta, si no me equivoco, sí estuvo casi 10 años en la compañía después de que me fui. Entonces como que empecé a jalar más mujeres hacia mi área, ¿verdad?

Y ya entrando a la maestría, el doctorado y todo eso, ¿verdad? Hablando con con los compañeros también tiene esos comentarios bastante sutiles, microagresiones que a uno le pasa, ¿verdad? Por dicha, en mi departamento del doctorado mi jefa era pues una mujer, entonces había más respeto, por decirlo así, pero sí ha habido comentarios de que de que si yo hablo más fuerte de la cuenta es que pues una histérica, ¿verdad? Pero si lo dice un compañero con el mismo tono de voz, es que el señor es muy apasionado. Entonces como que y me lo han dicho en la cara, ¿verdad? Y cosas así. Y me ha pasado, me ha pasado junto clasismo con sexismo. Estuvimos en una comida y empezaron a decir, "¿Por qué la secretaria este se va de la de la universidad, se va para otro país? ¿Cómo va a dejar un un trabajo estable para irse a otro país a chinear chiquitos?" Eso dijo un compañero. Yo le dije, "¿Que tienen malo que se vaya a otro país a los 28 años a trabajar?" Pues es que ya tiene un trabajo estable. Yo me fui a los 28 años con un trabajo estable. Pero es diferente. ¿Usted está estudiando un doctorado? Yo no. Ella está saliendo por algo que le gusta. Yo también salí por algo que me gusta. Entonces, pero no es que lo tuyo es más importante, cuidar a alguien también es importante. Entonces, como que hay hay un machismo con un sexismo involucrado, ¿verdad? Y pues no, hasta la fecha siempre, como te digo, no me ha topado por dicha acoso o algo más fuerte, pero sí he sentido muchas microagresiones en toda la vida como mujer, al menos en la carrera de ingeniería.

Gracias Carmen. [Aplausos]

Bueno, buenos días. E primero que todo agradecerle a la sede y a la coordinación de investigación por por esta invitación y también por formar parte de esta mesa tan bonita. Bueno, en mi caso eh la experiencia y retornando un poquito a lo que decía Carmen respecto a la infancia, recuerdo que una de las cosas que a mí me motivaron a elegir mi área que es en enseñanza de las artes y comunicación visual, esa es mi base. Uno de mis grandes motivos fue cuando a casa de uno de mis primos llegó un videojuego, no sé si lo recuerdan, el príncipe, tal vez los de informática sepan de ese videojuego, todo retro. Y fue justamente ahí cuando ellos, mis primos jugaban, yo los veía, ¿verdad? No tenía opción de juego, solamente los miraba y y me encantó. Y yo decía, "Pero, ¿cómo pusieron esa ese objeto ahí? ¿Cómo hacen para que camine ese ese personaje? ¿Cómo hace para que brinque? ¿Cómo hace?" Entonces, mi pregunta siempre era, ¿cómo lograban hacer todo lo que era la parte animada y cómo lograban que el personaje no se cayera al infinito? Todo ese tipo de preguntas pues empezaron ahí a surgir y cómo podía lograr hacer esa pintura que yo veía, porque lo veía como una pintura, una pintura en una pantalla. Pues nada, ahí empezó, digamos, como esa chispita a quedar por ahí y luego más tarde mi madre compró una enciclopedia de tecnologías. Eso era un boom en mi casa, ¿verdad? No sé si recuerdan cuando iban vendiendo esas enciclopedias casa por casa, pues mi mamá ahí se enjaranó y compró una enciclopedia de pura tecnología. Claro, cuando yo miraba aquello con poca lectura, porque todavía no sabía leerlo todo, siempre veía las imágenes, decía inteligencia artificial, decía sobre las nuevas eh imágenes, sobre las nuevas formas diapositivos tecnológicos y para mí eso era inalcanzable. Yo decía, "No, en la vida voy a poder cursar por una cosa de esas, es muy caro."

Entonces, eh luego más tarde, cuando empecé ya mi escuela, mi colegio, lo que fui notando era una necesidad de aprender, pero aprender bien, porque a mí siempre se me dificultaba el aprendizaje, siempre tenía como otra forma de ver el aprendizaje y no era justamente la que mis profesores con mucho esfuerzo lo intentaban, ¿verdad? Entonces, tenía que recurrir a otra forma. Más tarde me di cuenta que mi forma de aprender era a través de imágenes. Aprendía eh leyéndolas y no necesariamente en textos. Entonces me dije, cuando llegué a mi quinto año, yo quiero ser educadora, pero no quiero ser educadora en cualquier área, me gustaría en artes. Y ahí fue cuando conocí la carrera esta en la Universidad Nacional de la Enseñanza del arte y Comunicación Visual. y dije, "Por ahí voy, quiero ser educador y quiero enseñarlo bien. Quiero quiero que mis estudiantes puedan aprender de la mejor manera y no que les cueste tanto." Entonces, esa fue como mi premisa, ¿verdad?, para para empezar este mundo de del arte y educación, donde todo lo todo ese proceso, pues he ido buscando justamente eh mejorar mis metodologías de enseñanza y no solamente mejorar la metodología, sino también yo aprender en el camino, ¿verdad?

Entonces, eh justamente cuando elegí esa carrera, mi orientadora me dijo, "¿Y por qué no usas otra? ¿Por qué no pones una de segunda que sea diferente?" Entonces yo dije, "Bueno, enseñanza de arte y comunicación visual va a ser la primera de segunda arte y comunicación visual." Me decía, "Pero es lo mismo, Finix, búscate otra." Eh, yo había visto una de ingeniería en el Tec, pero esa concursé diferente y luego eh otra por la Universidad de Costa Rica en artes porque habían eliminado enseñanza artística. Entonces, me decía, "Pero es que estás eligiendo como todo lo mismo y para el TEC solamente ingeniería." Entonces yo le decía a ella, "Bueno, es que a mí me encantó la Universidad Nacional y yo quiero ir ahí, yo quiero esa carrera y si no es ahí, pues no es nada." Más tarde llegué y le dije a mi madre, "Mami, voy a estudiar artes, pero artes secas, no enseñanza, ¿verdad? Entonces mi mamá no hizo ningún tipo de gesto de desprecio, nada." Y me pareció como curioso porque a todos mis compañeros y compañeras que querían elegir diseño, artes o alguna de esas áreas, sus padres le dijeron que no, porque iban a morirse de hambre. Entonces yo adentro de mi corazón decía, "Uf, me voy a morir de hambre." Y y pues lo elegí, mi madre lo aceptó sin discutirme. Eh, mi orientadora me decía, "Fenix, te vas a morir de hambre." Entonces, finalmente, pues eh entré a la a la Universidad Nacional y empecé con esa carrera y cuando salí, bueno, cuando por fin logré la licenciatura, eh que pasaron muchas cosas en ese camino, intenté una beca al exterior. Yo ya tenía mi primera hija, entonces era muy difícil porque la beca solamente me cubría a mí, no a mi hija. Entonces dentro de esas posibilidades, pues no estaba irme sin ella. ¿verdad? Entonces no podía, ya había hecho un esfuerzo de estar en Heredia y pues el que ella viviera aquí en Esparza, yo soy de aquí de Esparza, no ya no era para mí otra opción, ya tenía que acabar la carrera y venirme con ella, ¿verdad? Porque ya había sido 5 años de estar en ese ir y venir desde Esparsa hasta hasta Heredia con los diferentes cursos.

Cuando logré esa licenciatura, que para mí es como la más importante, la la carrera base, le pregunté a mi mamá cuando salí con el título, "Mami, ¿y por qué me dejaste estudiar artes si me voy a morir de hambre?" Entonces mi madre me dijo, "Es que fins, usted la carrera que elija no importa, porque yo sé que lo vas a lograr." Y para mí esos fueron las palabras más valiosas que he tenido en toda esta trayectoria, porque me ha impulsado a mirar hacia otras partes y a decir, "Si yo quiero este puesto, yo lo voy a lograr." Y es cierto, todos empezamos la carrera en diferentes puntos. No, no puedo decir que yo empecé la carrera igual que Carmen, ¿verdad? O igual que las otras compañeras. Todos empezamos la carrera en diferentes momentos. con diferentes recursos, con diferentes personas clave y es solamente una cuestión de seguir esforzándose y y de intentar lograr salir adelante. Ya luego llegó la maestría que la tomé con la Universidad de Costa Rica y también fue un elemento clave porque fue decirme a mí misma, bueno, yo quiero realmente el área de administración, fue una una eh una carrera en administración educativa y finalmente pues eh las cosas de la vida pues me llevan a estudiar afuera. un doctorado y digo esto de cuándo tomar puntos de partida, eh, no son iguales para todos porque para mí la beca duré 4 años para conseguirla porque no tenía personas claves, no tenía aliados, estaba totalmente yo sola luchando contra todo el sistema. Pero tal vez a otros la becas se les llegan más fáciles, ¿verdad? en un momento dado ya tienes una beca, ya estás fuera del país. Entonces, eso que no limite, que eso sea más bien un impulso para seguir eh estudiando y trabajando. Y pues ahí en ese doctorado pues encontré otro montón de cosas por qué por qué mejorar y actualmente pues una de las propuestas que se le está haciendo a la coordinación de investigación es seguir investigando en el área de las artes sin dejar de lado la educación y sumando la tecnología. [Aplausos]

Hola, buenos días a todos y todas. E escuchando las historias, eh, se me empezaron a venir un montón como de recuerdos y flashbacks, ¿verdad?, de de de diferentes épocas de mi vida. E yo eh tuve la dicha de que mi mamá era profesional. Entonces, desde que era una niña, ya yo tenía muy claro que yo también quería llegar a ser profesional. Eh, tuve un tío que fue como mi papá, que nunca me dijo princesa, nunca nunca me trató como la cosita delicada de la casa, sino para él yo era como su campeona y me decía que yo me podía comer el mundo si yo quería. Entonces, tener ese tipo de personas que a uno le impulsan, que a uno le recuerdan lo valioso que uno es. Eh, y sobre todo en un círculo tan cercano siempre es muy importante. Yo decidí estudiar biología porque un primito eh tenía hemofilia y eh a veces me lo dejaban para que yo lo cuidara cuando cuando mi prima llegaba a Misa. Y eh recuerdo que hubo un episodio en el cual tuve una hemorragia y yo dije, "Yo tengo que curar esto." Y era y la hemofilia es un trastorno genético. Entonces yo dije, "Yo voy a ser genética." E entonces para mí siempre eh, o sea, no hubo ninguna otra opción, era o biología o biología para después especializarme en genética y esa siempre fue como mi idea.

Y ya ahora que estaban hablando de las de las carreras sin futuro, el primer día que llegué a la clase de introducción a la biología, me acuerdo de un profesor que nos dijo, "De aquí el 90% van a terminar siendo taxistas." O sea, no íbamos a tener trabajo como biólogos. Y recuerdo que yo llegué a decirle a mi mamá y yo dije, "Mami, es que hoy nos dijeron que todos íbamos a terminar siendo taxistas." y mi mamá me decía, "Es que no importa qué tan saturada esté una carrera, si usted es bueno, si usted es excelente en lo que hace, usted siempre se va a poder abrir campo." Entonces igual me quedó supergrabado mi mamá en ese momento y yo dije, "Bueno, yo voy a tratar de ser lo mejor en lo que yo decida hacer y pues irme abriendo ese campo." Entonces, e pues llego ya a los primeros cursos de la carrera para todos, bueno, han han visto que es más o menos un shock entrar del colegio y pasar a a la universidad, que es otro sistema en donde uno es más independiente, en donde uno tiene que asumir responsabilidad por lo que uno hace porque ya no tiene ahí el profesor atrás, que las clases, etcétera. Y recuerdo que me tocó con, o sea, yo entré a la universidad y yo no sabía cómo escoger profesores y cómo escoger cursos y cometí el error de escoger un curso de cálculo con el profesor equivocado. y era un profesor que hacía comentarios sexistas, comentarios super pasados de tono, eh nos objetivizaba las mujeres superfeo, eh contenido sexual explicitísimo, terrible y yo siempre he sido muy peleona, muy muy peleona. Entonces yo no me quedaba callada y siempre tenía que decir algo porque me molestaba demasiado que se expresara así en una lección, en una clase. Eh, en las en las épocas en las épocas en que esto pasa, obviamente no tenemos eh la concientización que existe ahora, ni tampoco el reglamento eh contra hostigamiento sexual y demás era tan claro. Pero sí sí me acuerdo que yo llevé el curso, eran cosas que yo ya había aprendido a hacer en Alemania porque yo me había ido un año después de terminar el colegio y e como yo no hacía las cosas como él quería que las hiciera, a pesar de que mis resultados estuvieran correctos, igual me quitaba puntos y la cuestión es que me quedó y eh quedé con nota mayor a varios de mis compañeros, eh entre ellos la mayoría hombres y a los hombres les dio chance de presentar el examen final resuelto y darle los puntos que le hacían falta para pasar. Y a mí, que me hacía falta menos, me dijo que yo tenía que ir a ampliación. Al final fuimos dos personas a ampliación, dos chicas. Para que se den una idea, la chica llegó con la mamá porque le daba pánico pensar en estar sola con ese profesor en un recinto haciendo un examen de ampliación y se ha dado esta legada. de que cómo era posible, que por qué tenía que llegar con la mamá y yo nada más me le quedaba viendo y yo decía, "Es que señor, como usted ninguna mujer se va a sentir segura." O sea, a mí me trataba de poner un dedo encima y posiblemente yo hacía el escándalo. A mí no me iba a hacer nada porque sabía el tipo de persona que era, pero ella era toda más delicadita, más eh más calladita y ella llegó con la mamá para sentirse protegida.

En biología. Eh, el ambiente antes también era particular y me acuerdo en una gira que un profesor me dijo que lo acompañara porque estaban viendo felinos por una caseta de los guardas y no sé qué y después empecé a preguntarle a mis compañeras que si iban a ir a ver a los a los felinos y todas, "¿Cuáles felinos?" Y yo, "Eso está muy raro." Entonces lo que hice fue, "Bueno, me dijeron que habían felinos. ¿Quién quiere ir a ver los felinos? Todos invitados." Y entonces al final llegamos y se quedó el profesor viéndome con cara de en qué momento esto se hizo un grupo de gira, ¿verdad? Porque yo llegué con un montón de mis compañeros a ver felinos y yo, "Es que usted me dijo que habían felinos y todos ellos quieren ver felinos." Y se quedó así y ya nos fuimos todos. Pero sí han habido situaciones bastante incómodas que estoy segura que posiblemente a ningún hombre les ha pasado de que un profesor le invente felinos. Obviamente no vimos nada, este, le invente felinos eh para ir para ir eh solos, ¿verdad? E en general, yo creo que yo fui muy afortunada en el sentido de que durante mi formación ya en Maestría tuve e eh la oportunidad de trabajar con Sandra Silva, que fue una profesora de microbiología que en paz descanse y ella era muy fuerte, ella era muy buena en lo que hacía y me inspiró muchísimo. Ya regresando a la universidad después de mi doctorado. Tuve la suerte hace pocos años de que Henriet Bravenos, Jeti, que es la actual premio nacional de ciencia, e asumió como esta posición de tratar de dar más mentoría a las científicas jóvenes que veníamos regresando y eh gracias a ella es que logro ponerme en contacto con investigadores de Estados Unidos y es que logramos entonces eh ya yo como investigadora principal, optar por fondos del NIH eh para estudiar la enfermedad renal crónica y entonces logramos traernos a Costa Rica y a la UCR un proyecto financiado por 5 años e ahorita en el 2026 terminan esos 5 años y hemos estado haciendo un buen papel, entonces posiblemente nos financien por 5 años más. E pero creo que en general, digamos, en el ambiente laboral ahorita siempre nos a las que nos toca a veces hacer los que es de cumpleaños en la oficina al estar pendiente de que si hay que mandarle un tributo a alguien, que si una tarjeta, que si esto, que si lo otro, somos las mujeres. Entonces, e ese tipo de actividades sociales nos tocan a nosotras. Y siento que algo más que también marca mucho y no sé si les ha pasado a las compañeras, posiblemente sí y es que en la labor docente de nosotras muchas veces los estudiantes esperan un rol maternal y no todas somos maternales. Entonces, cuando no lo somos, es como es que ella es muy agresiva o ella no es buena o ella, eh, o sea, no no me trata bien, porque esperan un trato diferente de nosotras como mujeres que lo que esperan de un hombre. Entonces, si nosotras actuamos más similar a lo que se espera de un hombre y no cumplimos como ese rol maternal, también muchas veces, incluso desde la docencia se nos castiga. Y otro aspecto que quería tocar es la distribución de tiempos para ya meternos en investigación y es que a nosotras muchas veces nos recargan más con comisiones, con docencia, con acción social y el tiempo que nos dejan libre para investigar es casi nulo. Entonces, tenemos un sistema en el que se premia la investigación, pero no nos dan tiempo para investigar. Y yo creo que eh pues tenemos que también trabajar en abrir esas oportunidades y esos espacios para que cada vez más mujeres también podamos investigar y distribuir todas las labores académicas equitativamente entre hombres y mujeres y no recargar solo comisiones en mujeres y demás que se hace es posiblemente es un sesgo muy inconsciente, pero que sí necesitamos atacar y corregir. [Aplausos]

Bueno, muy buenos días. Eh, primero que nada también agradecer el espacio a las personas organizadoras de estas maravillosas jornadas, por supuesto a Cred e la oportunidad de poder estar aquí y compartir con ustedes y con las compañeras esta mesa tan interesante. Bueno, hay una una frase que es muy representativa del movimiento feminista, que me parece que es muy potente y que hay que recordarla a partir de todo lo que nos acaban de contar las compañeras. Eh, esta es una frase de una académica que se llama Carol Hanish, eh, que dice, "Lo personal es político." Y es una frase muy potente porque precisamente habla de la conexión que hay entre las experiencias personales y las estructuras sociales, políticas, económicas, históricas, ¿verdad?, en las que nos desenvolvemos y en las que vivimos. Yo vengo de un área en donde no hay tantísimo desequilibrio en cuanto a la en la Universidad de Costa Rica, en cuanto a la cantidad de hombres y mujeres que hay, ¿verdad?, en el área de letras. Sin embargo, si nosotros vemos un poco con más de cerca en régimen académico, hay un total de 89 hombres y 73 mujeres. Pero en la categoría de catedrática, que es la categoría más alta del régimen académico, hay 41 hombres y solo 18 mujeres.

En realidad, en mi carrera académica, yo les puedo contar que los obstáculos más fuertes yo los empecé a sentir realmente cuando tomo la decisión de ser madre. que coincide además con un momento de crecimiento académico y profesional, porque consigo luego de mi maestría ir a hacer un doctorado a Francia y justo ese año quedo embarazada. En ese momento con muy poca conciencia de las desigualdades en la academia, me voy creyendo, como bien nos insiste cierto discurso neoliberal y que eh romantiza la maternidad. creyendo que todo lo puedo hacer, ¿verdad? Con las mismas condiciones que todo el mundo. Entonces, me voy con mi primer hijo pequeñito de 8 meses y cuando estoy por la mitad de mi doctorado quedo embarazada de mi hija menor. Ahí ya yo estoy empezando la redacción de la tesis y entonces pido un permiso para poder regresar a Costa Rica a terminar de redactarla para contar con el apoyo de mi red familiar. Cuando regreso a la universidad me recibe eh con un regaño la persona que en ese momento ocupa la subdirección de la oficina de asuntos internacionales y me dice, y esta persona me dice muy pocas palabras que yo no debía haberme embarazado, que una mujer que hace posgrados no debería embarazarse, que ahora va a ser casi imposible para mí terminar la tesis y que eh para eso existen métodos anticonceptivos que no me podían dar más tiempo que el que estaba establecido en los reglamentos y que en pocas palabras tenía que ver a ver cómo hacía esta experiencia definitivamente marcó un antes y un después, ¿verdad? En la forma de ver a la institución. Abrí los ojos por primera vez a una universidad que en la práctica era sexista y violenta. Esto me lleva a denunciar, por supuesto, lo que sucede y paso varios años en este proceso de denuncia. Años después me enteré de que a pesar de la sanción que le dieron, porque sí lo sancionaron en la universidad, este señor, este funcionario público, se pensionó con total impunidad.

Yo me especialicé en mi doctorado en el estudio de la locura, más específicamente la locura femenina en la en la literatura latinoamericana escrita por mujeres. Mi tesis me permite especializarme entonces en literatura y género desde un tema que tiene que ver con el lugar del ser más marginado por excelencia en la cultura occidental, que es el loco. A esa marginación se le suma otra vulnerabilidad más. que es el ser mujer. Regreso a mi unidad académica en donde el director de la época también me recibe común, no le hable de ese tema a sus estudiantes porque se van a aburrir. Háblele de cosas bonitas, usted los tiene que enamorar. Ese fue el recibimiento que que tuve, ¿verdad?, cuando regresé después de mi investigación doctoral. Otro comentario, sexista, por supuesto, porque en el fondo hay algo en el tema de mi investigación que no deja de incomodar y que es precisamente el tema de género. Por supuesto que yo hago todo lo contrario, ¿verdad?, a lo que me dice mi jefe, mi director, eh, y me dedico en mis clases a en mis clases de humanidades a hablarles de género, de feminismos, de violencias, etcétera. Yo tengo que decir y quiero decir que realmente fueron mujeres académicas y colegas las que de forma muy sorora y sin tener necesariamente conciencia de género, fueron las que me impulsaron a seguir adelante, a hacer el doctorado, a publicar, dar cursos en posgrado y participar en espacios académicos. En algunas de ellas yo veo mujeres admirables que pasaron cosas similares o peores de las que yo viví. Algunas excepcionales, académicas, maravillosas, brillantes, con altísimo puntaje en régimen académico, con hijos e hijas que criaron casi solas, pero por supuesto hijos e hijas invisibles para la academia, supermujeres. Pero qué medida más alta, ¿verdad? Para nosotras. y desigual frente a la medida con la que se miden a los colegas hombres, algunos con hijos incluso, pero siempre con mujeres al lado que se encarguen del trabajo doméstico y del cuido. Eh, y claro, se encargan de todos estos trabajos para que ellos sí puedan brillar, ¿verdad? Y puedan ser docentes, investigadores ideales para la academia. Otra gran injusticia que vivimos en la U. Para salir adelante tenemos que ser supermujeres y matarnos. Tres jornadas.

En estos círculos de mujeres también yo encuentro colegas con las que puedo empezar a cuestionar todas estas injusticias, ¿verdad?, de la institución. Como estrategia de resistencia y de búsqueda de soluciones, empezamos a reunirnos primero para desahogarnos, después para tratar de entender lo que nos sucedió y después para empezar a investigar y a leer muchísimo, hasta que decidimos hacer un documento en la Escuela de Estudios Generales que llamamos Propuesta Política de Igualdad y equidad de género para la Escuela de Estudios Generales. Esto nos lleva a presentar este documento con datos respaldado por investigaciones de Silvia Mesa, de María José Chávez Grot, de Monserrat Zagot, entre otras, y datos sobre la desigualdad salarial que hay en la U de investigaciones de Eugenia Gallardo y Mauricio Molina y los balances de género que se han hecho en la U para empezar a abordar la situación de desigualdad que identificamos en nuestra escuela. Y a pesar de todo esto, no faltó una colega, mujer por cierto, que nos dijo que lo que queríamos era tener más privilegios, no derechos. Aún así, logramos nuestra meta, que era crear una comisión de género en nuestra escuela. A diferencia de otras unidades, les tengo que contar unidades que ya tenían comisiones de género de este tipo y que habían sido creadas de manera casi natural, para nosotras fue difícil. Tuvimos que convencer y ser estratégicas y enfrentar comentarios misóginos y sexistas que nunca faltan. Pero nos organizamos y en esa red que creamos nos dimos el empuje que necesitábamos para empezar a transformar. Hicimos un coloquio, y ya con esto termino, que se tituló ¿Qué investigamos las mujeres en humanidades? que buscó precisamente generar un espacio de visibilización de las investigaciones académicas en humanidades realizadas por las mujeres docentes de la escuela. Fue un trabajo que proporcionó un espacio seguro y horizontal para poder discutir abiertamente en torno a los temas que investigábamos y escucharnos como académicas e investigadoras, unas que están apenas empezando, otras con un recorrido ya muy largo, pero siempre desde la lógica del respeto, de la escucha, del valorar el trabajo de las otras y también desde la lógica de la construcción de redes, redes de apoyo, redes de investigación, interdisciplinaria entre mujeres que nos fue dando muchísima fuerza. Desde lo que yo aprendí es con muchísima estrategia que se logran hacer cambios en la institución y definitivamente desde la generación de espacios de sororidad auténticos que nos permitan cuestionar nuestra propia misoginia y reconocernos como iguales, como lo dice Marcela Lagardi. [Aplausos]

Muchas gracias. Ahora vamos a abrir un espacio para dialogar entre ustedes, ¿verdad? Para que dialoguen y yo después hago un cierre entre el común, ¿verdad? Estamos hablando de brechas de género en la crianza, en las trayectorias académicas, en el acceso a fondos, a tiempos, el del impacto del sesgo estructural y simbólico cuando se desarrolla la carrera no solo de investigación, sino también e educativa, básicamente de las cargas de trabajo invisible, que bastante bien lo representaba María, ¿verdad? con su experiencia al ser madre y también eh Finix lo comentaba y de la importancia de las redes de apoyo que vienen en su mayoría según las experiencias de las compañeras de otras mujeres validadas. Eh, entonces les abro el espacio. No sé quién quiere empezar por comentar en el orden.

Bueno, en relación a las a esas cargas invisibles, eh, y tal vez algo que no comenté en esa introducción, ¿verdad? justamente siempre que hablo de mí en entornos públicos o investigadores, anulo mucho eh mi parte de maternidad, ¿verdad? Y la y la carga que pues eso conlleva. Y tal vez lo hago bajo la figura que Carmen ahora comentaba de ponerse como una especie de de traje, dijo Manju, una especie de traje que se amolde más a la sociedad y a lo que la sociedad quiere escuchar. Porque eh en ese sentido, cuando he dicho soy mamá, ¿verdad?, eh siempre es como ah es mamá, ya no va a poder trabajar en ciertos proyectos. ¿verdad? Entonces, ese traje eh que incluso lo comparto mucho con Carmen, muchas veces eh el ponerse un traje duro de una apariencia dura, seria eh te les hace sentir tal vez a otros que uno es autoritario o que es poco accesible, pero ahora que la compañera hablaba de la amiga, ¿verdad?, de esta compañera de que era delicada y que ella podía pues pasar un mal momento. Eh, justamente me hace pensar por qué el ser delicado o entre comillas lo que le dicen ser femenino, ¿verdad?, tiende a ser destruido, ¿verdad? con más facilidad que aquel traje más fuerte, más duro ante la sociedad y que tal vez yo con esa persona no voy a a pasarme porque esa persona pues refleja esa dureza. Ahí digamos, en ese sentido, pues yo me he puesto ese traje, lo he usado por mucho tiempo, eh la maternidad la ha dejado en mi casa, ¿verdad? Y de ahí yo sé que es es una carga. Yo debo aceptar que mi esposo siempre ha sido eh un verdadero eh varón en el sentido de que él cuida, él me ayuda muchísimo en ese sentido, me ha empujado a a seguir estudiando, no me ha limitado, yo no puedo partir en ese papel, ¿verdad? él siempre ha estado ahí, pero sigue siendo una carga eh invisible en el sentido de que tal vez eh para salir del país a un congreso o salir a una a una investigación fuera o a un tiempo, pues el que ya sea sepan que uno es mamá, pues puede ser que te diga, "Pero valora porque están tus hijos." Me topé mucho con eso en el doctorado, pero tienes que valorar mucho el ir al exterior porque ya tienes una hija, vas a dejarla parte totalmente, ¿verdad? Entonces creo que se fue. Ahí está. Creo que también comparto mucho eso con María en el sentido de que eh todo lo pueden, ¿verdad? tenemos esa esa tarea de ser mamás y todo lo podemos y nos lo ponemos como un chip en la cabeza de que es cierto, todo lo podemos y para eso se sacrifican tiempos afectivos con con tus familiares. Y esto a veces uno dice, "Bueno, pero yo también que soy mujer soltera y que estoy con mi mamá y no puedo compartir con ella o con mis padres, ¿verdad? Creo que que sí hay un sacrificio muy muy grande y esto de ser supermujeres, ¿verdad?, va a ser muy subjetivo también. Entonces, en ese sentido, pues comparto mucho lo que lo que María ahora comentaba. eh se encuentra mucho en tanto en la en la en el ámbito de de la educación, ese acceso a a educarse de la de la mejor manera sin que te estén destruyendo en el paso, ¿verdad?

Bueno, para seguir un poco de la de la línea de ser supermujeres, ¿verdad? con vieras que uno de los temas que siempre me ha llamado mucho la atención y me han preguntado colegas al respecto, al menos en ingeniería en el área, eh tanto en Intel, HP o inclusive en universidades de Europa, ellos están abriendo más puestos que involucran solamente mujer, o sea, tenor para mujer, puestos, ingeniero, mujeres, mujeres, mujeres. Y me han llegado curiosamente colegas diciéndome, pero eso es discriminación contra nosotros, un hombre, ¿verdad? Entonces yo, pero no necesariamente no le están dando más privilegio a las mujeres. Y entonces uno le contesta, "Sí, pero ustedes saben que nosotros tenemos que hacer tres veces, cuatro veces lo que hacen ustedes para que nos consideren como una persona normal, ¿verdad? Y una de las cosas que a mí también me llamó mucho la atención es que cuando yo estaba trabajando, yo revisaba muchos currículums de gente. Yo lo que noté era que los hombres inflaban los currículums, hacían más cosas de lo que no podía hacer y las mujeres lo que hacía era, a lo mucho 90% de lo que era capaz. Eh, ejemplo número uno, esta compañera que está aquí a la par, espero que haya actualizado su currículum. Ella es ella es doctorado con cumlaude y nos dimos cuenta en una salida, pero ella no lo pone en ningún lado. Espero que lo cambie. Este, entonces mucho lo que yo trato de decir es que sí, aparte de las cargas invisibles que traen la maternidad, este, en mi caso, yo no la he experimentado, tenemos otras cargas invisibles. Básicamente tenemos que comportarnos mejor, tenemos que ser más políticamente correcto, tenemos que hacer las cosas mejores porque nos cuestionan más las cosas. Si nosotros hicimos algo, nos van a preguntar, "A, B, C, D, ¿por qué lo hiciste?" A mí me ha pasado que lo hace alguien y más un hombre que lo hace más o menos, ah, todo bien, pasa, pero no, a mí me tienen que decir desde el A, como lo hice. Entonces, esa es la otra carga que yo considero que nosotros cargamos. Tenemos que siempre explicarlos. Cuando yo tengo un doctorado o tengo un máster, me ha pasado discutiendo con con un hombre que estábamos hablando algo de programación de código, entonces yo es que así no se hace. Me hace así se hace, que así no se hace. Estuvimos en eso, ¿verdad, Bing? Que no se hace. Y usted con qué autoridad me puede decir que así no se hace. Yo tengo un máster en sistemas embebidos, le digo yo, ¿verdad? Y me hace, yo sé, ¿verdad? me hace eso, no hice nada para mí, me dio un cólerón y tu opinión no significa nada para mí tampoco, pero eso me ha pasado, que he tenido que sacar a relucir de que yo sé basado en los títulos, porque si eso, sin eso no hubiera sido nada, a pesar de que realmente, para serle sincera, el máster es lo de menos, porque yo aprendí programación porque a mí me gusta, no por el máster, pero si no fuera por el máster, ese ma no me da peso de nada. no me valida. Entonces, de uno tiene que hacer extra para que lo valide. Sí.

Eh, es es muy muy interesante cuando uno, ¿verdad?, se abre como para compartir experiencias y yo estoy segura que aquí todas ustedes tendrán un montón de historias que contar también, tanto estudiantes como docentes. E pero tal vez algo importante como para poder empezar a a entender esto es que e el tema del lo que lo que se llama en investigación los trabajos de cuidados, que tiene que ver con los cuidados de todas estas personas que necesitan de este cuido para poder vivir, ¿verdad? Entonces ahí estamos hablando de hijos, hijas, pero también eh personas adultas mayores, personas con discapacidad o personas con enfermedades. Están este es un tema central para poder entender la desigualdad, ¿verdad? la desigualdad de género y la desigualdad que existen en las instituciones. Y algo también interesante de recordar es que eh las instituciones, como como lo dice la doctora Viviana Guerrero, que investiga estos temas, las instituciones también están generalizadas, ¿verdad? Es decir, no son neutrales, están atravesadas por todas estas estructuras, ¿verdad?, sociales, económicas, políticas, que son además históricas. Entonces, hay una serie de prácticas institucionales que siguen perpetuando esta estructura desigual, ¿verdad? Y si decimos que los trabajos de cuidados son centrales para entender las la desigualdad de género, es porque históricamente es a las mujeres, ¿verdad?, a las que se nos ha recargado estos trabajos. Eh, y esto se ha reforzado y se ha naturalizado a través de toda una construcción discursiva, ¿verdad?, que nos dice una y otra vez que nosotras somos las llamadas, ¿verdad?, a asumir, a asumir estos trabajos. Y aquí ya ni siquiera hablamos de hijos e hijas, ¿verdad? Sino que hablamos de todas estas personas que necesitan ser cuidadas y quién los va a cuidar, ¿verdad? Alguien, alguna persona los tiene que cuidar porque sin ese trabajo de cuidados las sociedades no podrían desarrollarse, ¿verdad? no podría desarrollarse la economía, no podría desarrollarse ninguno de los saberes, no podría desarrollarse eh e las civilizaciones. Entonces, e esto nos ayuda a entender, ¿verdad?, por qué en a estas alturas de la historia, ¿verdad?, que decimos, "Bueno, ya las mujeres estamos en la universidad, ¿verdad? Este, podemos estudiar en la U, podemos convertirnos en docentes, investigadoras de altísimo nivel y sin embargo siguen persistiendo todas estas prácticas sexistas que nos siguen poniendo y y nos siguen eh obligando a enfrentar una violencia constante cotidiana muy sutil, ¿verdad? Muchísimas veces se que se manifiesta de una forma muy sutil, ¿verdad? Y que tiene que ver con todas estas historias, ¿verdad?, que las compañeras le les han estado contando el día de hoy.

Bueno, eh yo quiero retomar la parte de la supermujer porque yo creo que algo que tal vez se habla también muy poco es de toda la parte de salud mental que está correlacionado con el tratar de ser esa supermujer y es que nosotras nos vemos forzadas a hacer el doble para que nos traten como pares y adicional a Eso no importa cuánto nosotras hagamos, el síndrome del impostor en nosotras las mujeres es mil veces más fuerte y mil veces más frecuente. O sea, nosotras podemos llegar a hacer el top en nuestra área que igual seguimos minimizando nuestros propios logros, simple y sencillamente porque estamos tan acostumbradas a tratar siempre de hacer más que nunca nada es suficiente. Entonces, eso implica también esa parte psicológica de del estrés, de a veces incluso de sentirse mal, de no estoy haciendo suficiente, de tomarse tal vez un tiempo libre personal para hacer algo que uno quiere y por detrás estar pensando, pero es que debería estar escribiendo el artículo, pero es que debería estar haciendo las correcciones del artículo, pero es que tal vez debería estar haciendo otra cosa relacionada, no sé, a docencia o investigación, algo que tiene que ver con el trabajo. simple y sencillamente por tomarse un tiempo para uno. E y en parte yo creo que también es reflexionar en eso, o sea, qué tan duras estamos siendo nosotras con nosotras mismas. E y empezar a entender que yo creo que va a ser, o sea, que es que es un proceso de educación, es un proceso de sensibilización, es un proceso de socialización. empezar a entender que toda esta presión que se genera sobre nosotras también tiene un impacto muy importante en nuestra salud mental y empezar a abrir esos espacios de discusión de cómo empezar a mejorar esos ambientes y también de cómo nosotras empezar a enfrentarnos a eso, ¿verdad? Al no ser super autoexigentes o tan autoexigentes como lo somos. E y creo que que en general e pues tener a tantos muchachos y muchachas jóvenes acá eh permite también empezar a sensibilizar en ese sentido, ¿verdad? O sea, ¿cuáles son sus expectativas para con sus profesores versus cuáles son sus expectativas para sus para con sus profesoras? ¿Estoy esperando lo mismo de ambos o yo espero un trato diferente de alguno? O espero que una mujer haga más para decir, "Uy, wow, si ella es una superprofesora y en realidad no mido con la misma vara a mi profesor." Son son cuestiones super metidas en el inconsciente que yo reconozco que incluso a mí me cuesta un montón deshacerme de esos micromachismos con los que uno viene porque uno está así desde la niñez, o sea, a uno le viene metiendo cosas así desde que

Uno es niño y uno ve los patrones familiares y ve los patrones sociales e y escucha, bueno, ahora hasta los discursos de nuestros gobernantes y son sumamente ente patriarcales y tratar de extraerse de eso y tratar de valorar y ver el mundo con otra óptica. A a mí que he tratado un poquito de sensibilizarme en el tema también me cuesta. Eh, pero yo creo que empieza con esas pequeñas cosas. E realmente ustedes esperan que nosotras seamos esas supermujeres o es algo que nos estamos autoimponiendo porque así fue como logramos sobrevivir en el ambiente que nos tocó. Y yo creo que nosotras también somos modelos en el sentido de que tenemos que aprender a hacer las cosas un poco diferente y a priorizarnos también nosotras para que las mujeres y las chicas que vienen detrás de nosotras entiendan que esto no debería estar pasando. O sea, esta no es la forma en la que tiene que ocurrir. Muchas gracias a las compañeras. Este es un tema que da para mucho más. Más bien quiero agradecerles a las personas estudiantes que todavía nos acompañan porque sé que las agendas empiezan a trastocar. Podemos abrir el espacio para una pregunta, un comentario rapidísimo para dar cierre e para hacer un cierre corto de mi parte a la actividad. ¿O tienen demasiada hambre? Ya tienen demasiada hambre. Y ustedes me dicen si hay alguna pregunta, algún comentario que quieran hacer. Ya.

Bueno, buenas tardes. Eh, muchísimas gracias, compañeras. De verdad, creo que en todo ese rato he estado reflexionando tanto porque a veces uno se queja y a ver, uno como hombre se queja de que qué tan difícil es esto o aquello en la vida académica. Pero ya luego escuchando las historias de ustedes que que hay episodios de terror por ahí, yo digo, "Pero, ¿por qué me quejo si hay gente en esta universidad pasando realmente luchas, haciendo luchas complicadísimas que les se les han asignado simplemente por ser mujeres y por querer avanzar en la academia y por querer investigar, por querer ser alguien?" Y desde el privilegio de ser hombre, yo a veces me quejo. Entonces, gracias de verdad porque creo que la intervención de ustedes el día de hoy ha llamado a la a la reflexión. Creo que a todos y todas los que estamos por acá y les las felicito, ¿verdad? Y ojalá sigan adelante hasta donde quieran llegar. Gracias.

Me voy a permitir cerrar. Muchas gracias a a Jonathan por el comentario. Eh, efectivamente, este es un espacio que permite la sensibilización. Yo creo que hablar nos ayuda mucho y poner en perspectiva también lo que pasa ayuda mucho más. Hay hay puntos en común que yo fui anotando conforme las compañeras iban hablando. Creo que uno inevitablemente es la niñez de cómo se socializa, pero también cómo algunas figuras paternas o maternas validan la socialización que uno hace para bien, ¿verdad? Eh, también como las áreas del conocimiento, independientemente cuáles sean, están cargadas de prejuicios y estereotipos. Eso está clarísimo. En algunos más evidentes porque han sido históricamente masculinizados, en otros no tanto, pero llega una a darse cuenta, ¿verdad?, cuando la trayectoria avanza y una quiere seguir avanzando, que hay un esfuerzo, ¿verdad? Hay palabras que a mí se me quedaron quedaron plasmadas, ¿verdad? Que hay que hacer un esfuerzo, pero el esfuerzo hay que hacerlo contra qué muchas veces, ¿verdad? Y aquí metemos la cuestión institucional que nos nos contaba María y los ejemplos que las compañeras hablaron desde la experiencia y desde el cuerpo, cómo es importante en la validación que hemos tenido como mujeres en la academia las mujeres puente, ¿verdad? Porque aquí hablamos de mujeres premiadas, validadas ya por la academia o por las instituciones que nos han servido y nos han ayudado a poder seguir en la lucha y cómo aunado a esto viene muchas veces la descalificación en estas trayectorias. Como diría Carmen una vez, no la mayoría son hombres, pero de hombres, ¿verdad? También, evidentemente por compañeras mujeres que que también lo hablamos acá, eh, ir en contra, ¿verdad? Como muchas veces decimos que tengo que ir en contra, yo voy en contra. Yo también hablo mucho de que yo soy una malada, una maleducada, ¿verdad? Que yo siempre he respondido, que siempre he ido, como en eso me identifiqué mucho cuando Mariela lo mencionaba. Eh, sí, pero aún así como cómo en el inconsciente seguimos hablando de yo quiero entender mi situación, no deberíamos tratar de entender nuestra situación, debería, ¿verdad? No deberíamos llegar a ese punto con mujeres de por qué me está pasando esto, ¿verdad? Pero lamentablemente seguimos con eso o en algunos momentos de nuestra trayectoria o por dicha a mí no me pasó o mi experiencia no fue a esa como otras compañeras sí, ¿verdad? ¿Cómo seguimos repitiendo eso en nuestras experiencias? Eh, la importancia de las redes de apoyo, ponerse un traje para encajar, ¿verdad? Y lo de Supermujer que está estudiado también el daño que nos hace la salud mental, porque muchas veces no lo hablamos, pero el punto de la salud mental es importantísimo. Cómo también nos afecta no solamente e las trabas institucionales, sino la emociones que esto genera. Si no se visibilizan y no las hablamos, no somos conscientes porque se da por entendido que lo podemos hacer y que además las mujeres somos más sentimentales. Entonces, está bien que lo siento. Y eh las instituciones, con esto cerraría, ¿verdad? Esta esto que nos mencionaba María nos teorizaba de cómo las instituciones también están generizadas y eso es importante para entendernos al final. Les agradezco muchísimo el espacio, les agradezco nuevamente la sirve, les agradezco nuevamente a las personas estudiantes que se quedaron con nosotros y a las personas que nos acompañan en YouTube. Y empezamos en la tarde a la 1:30, ¿verdad? Para poder no almorzar, perdón, tan a la carrera. Muchísimas gracias. Nos vemos ahorita.

La Universidad de Costa Rica, C Regional del Pacífico, desde la Coordinación General de Investigación agradece su participación presencial y virtual en estas jornadas de investigación 2025 bajo el lema Difundamos conocimiento y establezcamos redes. Recuerde darle me gusta y seguir a nuestro canal en YouTube para que no se pierda las actividades que tenemos programadas. Esperamos contar con su compañía a partir de la 1:30 de la tarde porque tendremos la mesa Mujeres que abren caminos y al finalizar más ponencias con temas de relevante importancia en el marco de las jornadas de investigación de la sede del Pacífico 2025.

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Jornadas de Investigación 2025: Sede del Pacífico

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