Transcription
Pirámide Sensorial. Hoy no he venido a discutir nada nuevo con ustedes. Lo que he venido a discutir, lo repito una y otra vez en mis videos. Pero el problema es que los padres, de hecho, incluso los terapeutas, cometen el mismo error una y otra vez. Bueno, ¿cuál es este error? Y haré un último intento para explicarles qué error están cometiendo a través de esta Pirámide Sensorial. Así que, por favor, permanezcan en este video, padres. Este es un video muy, muy importante. Si quieren entender bien a su hijo, el problema es que, como he subido videos. He subido sobre reflejos. He subido sobre Brain Gym. He subido sobre escritura. He subido sobre el sistema sensorial. Quizás los padres no entienden el concepto. De hecho, los terapeutas tampoco. ¿Por qué? Lo digo porque cuando me siento a hacer una evaluación, los padres dicen: "Señor, vimos sus ejercicios de Brain Gym". "He venido a pedirle un plan de Brain Gym". "Señor, vi sus [videos] de escritura". "Solo deme el plan de escritura". De hecho, estoy enfrentando el mismo problema en línea. Miren, tienen que entender una cosa. Que si el niño no está bajo su control, no pueden venir aquí y dar largas explicaciones. ¿Por qué? Hemos escuchado estos términos elegantes. Que con los reflejos en el autismo sucede esto. Que con la escritura, el nivel cognitivo llega a este nivel, y pensamos que debemos hacer que nuestro hijo lo haga directamente. Y el problema es que los terapeutas también cometen el mismo error. Los terapeutas quieren demostrar que saben mucho. Usan muchos términos elegantes. He hecho esta certificación, he hecho esa certificación. ¿De acuerdo? Está bien. Hacer cursos no resolverá el problema. Hacer cursos solo puede educarte. El problema es que primero entiendan al niño. Y este es mi último intento, como les dije, y voy a hacerles otro intento. Donde explicaré cómo pueden desarrollar a su hijo a través de esta Pirámide Sensorial. Antes de hablar sobre la Pirámide Sensorial, definitivamente quiero mencionar su nombre. Jean Ayres. Bueno, se le llama de diferentes maneras en diferentes países. Pero deletrearé Jean Ayres. Este es el pirámide que básicamente ella dio. Y como terapeutas ocupacionales, creamos protocolos de tratamiento a través de este pirámide. Y este es el protocolo que he venido a explicarles hoy. Así que, padres, por favor, entiendan las cosas con atención. Miren este pirámide. Cuando se construye cualquier pirámide, ¿cómo se construye? Una pirámide se construye donde hay una base muy larga y, al subir, se llega a un punto final. Este punto final es su objetivo. ¿Estoy en lo correcto? Este es también el significado de la Pirámide Sensorial. Si hablo de su base, esa base tan ancha donde está escrito: táctil, vestibular, propioceptivo, auditivo, visual, olfato y gusto. ¿Qué pasa después? De todos modos, todos lo saben, ya están muy educados. ¿Qué significa esto? ¿Qué significa el tacto? ¿Qué significa lo táctil? Significa tacto. Primero, miren esto: ¿el tacto de mi hijo es normal? ¿No es defensivo, no busca sensaciones? Porque es muy importante mejorar su sistema táctil de alguna manera. Vestibular significa equilibrio. ¿Cómo está? ¿Se queda quieto o no? Cuando camina, ¿cómo camina? Y después viene mi sistema propioceptivo. Sobre la conciencia corporal. ¿Siente dolor? ¿Se da cuenta de dónde está? ¿No es torpe? ¿No busca presiones? Bueno, lo digo una y otra vez porque cuando me siento a hacer una evaluación, padres, déjenme decirles que el sistema de este niño está completamente desorganizado. Aunque esté en la edad normal, debería ocurrir en los 2-3 años normales, pero sabemos que en el autismo, obviamente, no funcionará a esta edad. Así que, de alguna manera, si el niño tiene cinco o seis años, o incluso siete años, este sistema está desorganizado, y decimos que debemos integrar los reflejos. Imaginen. Les he dado dos ejercicios de reflejos. Su hijo no se queda quieto. Su hijo no se acuesta quieto. Entonces, ¿cómo van a hacer todas estas cosas? ¿Cómo van a hacer la escritura? Así que, dicho esto, como terapeutas, también, arreglen este sistema. Es decir, lo haré más fácil. Corrijan su tacto. Corrijan su equilibrio básico. Primero, corrijan su conciencia corporal básica. Sí, cuando sientan que su hijo ha llegado a un cierto estado donde ahora, de alguna manera, sigue órdenes, no órdenes, al menos hace contacto visual. Ha respondido a su nombre. Se ha sentado quieto. Ha empezado a ver cosas en el entorno. Ha empezado a entender. Entonces pueden pasar al segundo nivel. Ahora, aquí, quiero mencionar específicamente una cosa. Es esta palabra. Esta palabra me está empezando a molestar mucho últimamente. Porque ahora imaginen. Lo digo porque, supongamos, vi el video de algún niño o los padres vienen y dicen: "Señor, no se queda quieto". "No trabaja conmigo, señor". "Se vuelve agresivo". Ahora, ¿sobre qué base vienen a pedirme un plan de reflejos? ¿Alguna vez lo han imaginado? Esto significa que están aquí. Así que, si su hijo tarda seis meses, déjenlo ahí hasta que se estabilice. Terapeutas, esto también es muy importante para ustedes saberlo. De todos modos, estoy imaginando que han trabajado mucho. El sistema básico de su hijo está completamente arreglado. En el que tienen que prestar atención a estas tres cosas. Ahora, al pasar al segundo nivel, ahora su hijo está listo para algunos mejores reflejos. Ahora pueden hacer ejercicios posturales con su hijo. Ahora pueden incluir a su hijo en ejercicios de coordinación. Ahora pueden incluir a su hijo en equilibrio. Lo simplificaré aún más. Coordinación significa que aquí, de alguna manera, pueden comenzar ejercicios simples de Brain Gym, de gateo cruzado. Reflejos significa que pueden comenzar ejercicios básicos de arrodillarse, de medio arrodillarse, donde intenten integrar los reflejos. Trabajar en la postura significa que deben trabajar en la posición de pie estática para que su postura sea estable. Comiencen ejercicios así. Ahora, cuando el niño esté listo en este nivel, entonces pasen a atrapar, lanzar, motricidad fina, cortar con tijeras, coordinación ojo-mano, todo lo demás que tengan que hacer. En la etapa que llamamos etapa de desarrollo perceptivo-motor. ¿De acuerdo? Entonces, esta es mi etapa sensorial simple. La segunda fue la etapa de desarrollo sensoriomotor. Es decir, esta es la etapa de desarrollo perceptivo-motor. Ahora, al llegar aquí, pueden hacer de la escritura un objetivo. Pueden hacer de la motricidad fina y gruesa objetivos. Así que, si su hijo está atascado aquí, hagan mucho trabajo en este nivel. Lentamente, gradualmente, pasarán a este nivel, y cuando su hijo llegue a este nivel donde ahora puede atrapar y lanzar cosas básicas, golpear objetivos, batear, saltar obstáculos. Ahora pueden trabajar en sus AVD (Actividades de la Vida Diaria) y en los académicos. Aquí no se confundan pensando que escribí académicos arriba, así que hasta que mi hijo no haga esto y aquello, ¿cómo voy a empezar los académicos? No. El niño es un aprendiz visual. Su educación especial está en marcha. Muchas clases están en marcha. Así que ya está aprendiendo allí. Aquí, académicos en realidad significa que el niño, cognitivamente, no solo llamamos a leer y escribir. Cognitivamente, incluye habilidades de pensamiento, habilidades de memoria. Incluye habilidades visomotoras. Todas esas habilidades juntas forman habilidades académicas. Así que, de todos modos. Entonces, pueden apuntar a habilidades académicas y AVD, que son cosas de la vida diaria. Padres, es algo muy pequeño. Se los estoy diciendo de nuevo con tanto detalle. Escúchenme de nuevo. Esta es la base. Si su hijo está incluso en este nivel. No abandonen la base. Sigan haciendo los ejercicios de la base. Hasta que su terapeuta no piense que ya es suficiente. Se lo digo en serio. A veces mantengo al niño en la base durante dos o tres años, incluso si ya ha empezado a escribir o a hacer algo. Porque los problemas sensoriales no abandonarán a su hijo durante mucho tiempo, o pueden durar toda la vida. Así que, siempre la base. Porque de nuevo, ¿qué sucede aquí? Los padres vienen a mí, "Señor, vi su video". "Hice esto, hice aquello". "Señor, lo hice así". Todo está bien. Y el niño lo hace. En serio, el niño lo hace. Pero por un segundo, el niño no me da contacto visual. No se sienta. Entonces, ¿de qué sirve hacer todo esto? Padres, espero que hayan entendido esto. Siéntense con los terapeutas. Entiendan al niño. Ustedes primero entiendan al niño. Siéntense con los terapeutas. No abandonen la base. No abandonen la base. Ambas cosas son la base de su hijo. Sigan intentándolo. Les llevará muchos años. Si lo fortalecen. El viaje futuro será fácil. Espero que este video tenga sentido para ustedes. Y para los profesionales que me siguen mucho. Si les ha gustado este video, por favor, suscríbanse a mi canal. Denle difusión a otros. Porque hay muchos padres que no pueden acceder, que son de pueblos pequeños, que no saben nada. Si ayudan a un niño, quizás ayudarán a toda la sociedad. Así que, por favor, sigan viendo. Traeré más videos como este para ustedes. Gracias.