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Embora lá falar desse conteúdo, mas quem priva de quem é que as pessoas chamavam a professora? Se interpretar e compreender as gentes é pura técnica, e nós aprenderemos as técnicas para interpretar e compreender bem texto. E tu já relaxa, pega seu caderno para fazer as anotações, e você vai ver como é que funciona a interpretação e compreensão de texto. Vai sair dessa zona sem professor Alok e nunca andam cá quito. Nunca! Que pode ser que eu, você aprendeu isso na minha vida chorando lágrimas.
Então vamos lá interpretar e compreender um trecho muito solicitado aí no ENEM, no vestibular, nos concursos públicos, não é mesmo? Esse é um dos conteúdos que normalmente ocupa os 60, 70 e 80 por cento das provas que nós fazemos. É algo da nossa vida, certo?
A primeira coisa que a gente tem que entender: é diferente interpretar de compreender. É por isso que eles colocam lá, interpretação e compreensão de textos. Ou é o "e" que eles colocam nos editais, é porque é isso mais isso. É uma conjunção que indica somatória, certo? Isso é isso. Duas coisas diferentes. Então, a primeira coisa que a gente tem que entender é a diferença entre interpretar e compreender um texto. Vamos entender isso.
A primeira coisa, para interpretar e compreender bem, a gente tem que ficar atento ao ler o texto. Alguns pontos chaves que nos ajudarão a compreender e interpretar melhor esse texto. Existem algumas palavrinhas, algumas coisas, algumas estratégias que nós colocamos no texto que nos ajudam a entender o que realmente o autor quer dizer. Por exemplo, prestar atenção sempre nas conjunções. Um exemplo: a conjunção adversativa "mas". Toda vez que você leu, testou, leu, parou por qualquer coisa do gênero, gente, a conjunção "mas" ligando em dois períodos, ou seja, duas orações, sempre a opinião do autor vem depois desse "mas". Pra dar pra cá, normalmente você acha resposta de uma pergunta que é feita ali, né, dentro das questões que você tem que responder a respeito daquele texto. Aqui, ó, depois do "mas". Então, fiquemos atentos aos das conjunções, das preposições. Tudo bem? Se eu coloco a proposição de algo, né, o pertencimento de alguma coisa, então ele está falando sobre ao que pertence a alguma coisa. Sinais de pontuação: vírgula, ponto, né? Ele vai separando opiniões, vai separando as mais diferentes partes do assunto que ele traz para você no texto, por meio também dos sinais de pontuação. E eu coloquei aqui, ó, palavras negativas. É sempre importante que nós nos ateremos às palavras negativas. Por exemplo, "não" ou "nunca", sempre que "jamais", né? Sempre que nós temos palavras negativas, elas trazem muito a respeito do texto. Então, é importante que nós sempre focamos em prestemos atenção nessas palavras. Tudo bem?
Vamos lá para o próximo ponto. Olha só. Compreensão e interpretação. Lembra que eu falei que interpretar é diferente de compreender um texto? Sim. E sabe como que você vai chegar à sua questão? É saber se ela ganhar esse profissional é que se faz, é que essa questão de interpretação, essa questão é que a compreensão de texto. Dá para saber pelo enunciado. E aí, sim, você vai tomar diferentes atitudes dependendo do tipo de texto, na dependendo do tipo de enunciado que vem aquele texto. Olha só.
Então, prestemos atenção nisso daqui. A compreensão. Quando eu falo que o exercício de compreensão é muito simples, a resposta está no texto. Você leu o texto e compreende o que foi dito. O primeiro ponto. Quando eu falo que o exercício de interpretação, aí sim, meu amor, aí a gente é cagador. É porque interpretar depende um pouco do seu conhecimento de mundo. O interpretar está além do texto. Não é a gente conclui coisas depois de ler o texto, tá? Mas, professora, tudo bem, eu entendi esse primeiro ponto. Depois vou dar um exemplo que você nunca mais vai esquecer a diferença entre interpretar e compreender. Mas, a ascensão, como eu sei que o exercício é de interpretação de compreensão textual? Sempre, primeira coisa, olha o enunciado. O enunciado estiver escrito: "Segundo o texto", "Segundo o texto", "Tamanho, não tem uma coisa mais de 10". Isto tudo bem. "O autor narrador do texto quis dizer", "O autor traz que", "O autor traz que", "O autor durante o texto defende a ideia de que", "O autor, gente, é que está escrito no texto". "O autor traz que", "o autor defende que", "o autor afirma que". Tudo que caso a autora e é uma afirmativa é um exercício de compreensão textual. "O texto informa que", "o texto tem coisa que mais está no texto". Que começaram anunciado falando "o texto". Então, aqui, interpretação. Aí, sim, existem algumas palavrinhas, algumas expressões chaves também que nos ajudam a entender que o exercício é de interpretação textual. Como, professora? Você chega ao enunciado. O exercício está escrito assim: "A ler o texto, infere-se que". "Inferir", gente, "inferir" é você quem conclui. É você. Esta palavrinha "inferência" é bastante usada, por exemplo, em concursos públicos. "A ler o texto, depreende-se que". Ou seja, "compreende-se que". O autor afirma. Quem fere sou eu. Quem compreende sou eu. Tá dando para entender? O autor afirma. Quem inclui alguma coisa sou eu. "A ler o texto, conclui-se que". Quem conclui? Você. O autor afirma. Deu para entender? Descascando, gente, essa primeira parte de entender a diferença entre compreender e interpretar um texto. Altera o texto é possível subir entender que subir entenderam? A autora afirma algo para mim. Subir tem que subir. Entende algo? Só eu. Isso vai depender da minha interpretação. É o "p" o texto permite deduzir. A palavra "dedução", gente, quem deduz alguma coisa é você, não o autor. De eu passar cá. Então, são, são os, são expressões que são colocadas sempre no enunciado dos exercícios e quem falar e que fazem você já ficar atento ao que realmente você precisa achar ao longo do texto. Esse é um exercício de compreensão ou se é um exercício de interpretação?
Vamos lá. Nós entender de uma vez por todas, diferente por todas, é a diferença entre interpretar e compreender. Coloquei aqui uma frase: "Ana Júlia andava cabisbaixo". Pergunto a você: o que você compreende disso? Pode responder com seu coração. Eu estou vindo aqui, o seu coração, o que você interpreta desta oração? Que você em compreende? O que você interpreta? Eu posso fazer algumas coisas aqui. Muita gente está falando assim: "A professora, eu entendo que Ana Júlia andava triste". Porque a palavra "cabisbaixo" não foi você pensou? Eu sei, ouvi você vetando aqui para debilitar, inferno. Olha só. "Cabisbaixo". Nós entendemos que a palavra, ela traz no sentido de triste. Ou seja, ou seja, isso é compreender. O interpretar a oração. Interpretar o que você interpreta disso? Nós entendemos que no nosso contexto social, uma pessoa cabisbaixa está triste. Mas o que eu compreendo desta oração? Eu compreendo que Ana Júlia, técnico somente uma pessoa do sexo feminino, andava de cabeça baixa. Porque é isso que significa a palavra "cabisbaixo". Eu compreendo o texto. Escreveu isso para mim. Ana Júlia andava de cabeça baixa. Mas o que eu interpreto? Que ela andava triste. Porque, porque a interpretação, ela depende do seu conhecimento também do mundo. Deu para sacar a diferença entre compreender e interpretar? A gente é óbvio que a gente tem que tomar cuidado na interpretação de textos nas provas que a gente também não pode extrapolar. E esse é um dos grandes erros que é que faz com que você não vá ter uma questão. A gente quer cumprir, a gente quer interpretar muito além, às vezes, do que o texto traz. Deu pra cá? A gente vai ver isso. A gente vai fazer um exercício, você vai entender certinho.
Olha só. Alguns pontos devem ser considerados antes de iniciar a leitura do texto. Porque você chega lá na nossa prova e aí, tudo bem, aqui, ó. Eu já vou ler esse texto. Então, eu não vou nem olhar os enunciados. Eu já tenho que ler o texto. É grande, não vai dar tempo. Ou seja, já perdeu tempo. E por quê? Porque ninguém começa a prova além do texto. Você sempre vai fazer o quê? A começar pelo enunciado. Muitas vezes, as provas colocam, colocam em questão a gigantesca projeto, toca de cabeça. A gente olha lá, lágrima escorre, a boca espumando, a gente passa um pouquinho, malas com funciona. Porque não, mas você começa a ler texto com de marcação. Falhou feio. Road, gente, às vezes as questões referentes àquele texto na final, numa estação texto referente às questões de 1 a 45 questões daquela, lhe são só de gramática e nem precisa do texto. E você só vai descobrir isso lendo o enunciado. Anos e às vezes está lá no próprio enunciado no parágrafo 3, linha 2: "O autor afirma que". Às vezes, você nem precisa do texto inteiro. Você precisa do parágrafo 3, linha 2, e você já consegue responder à questão. Então, a primeira coisa: nunca comece a sua prova da época. Começou a fazer a prova, começar sempre lendo o texto. Não. Se você vê que tem texto, vá para os enunciados das questões e veja se você realmente vai precisar daquele texto. Outra coisa que ajuda também quando você leu o enunciado antes é que você, as, você não sabe sobre o texto, mas pelo próprio enunciado, seja, começa a ter uma ideia da temática do texto. Às vezes, o próprio enunciado já falar um pouco sobre o texto, né? E aí já ajuda também, caso você precise realmente ler aquele texto inteiramente. Tá?
Toda coisa. Segundo ponto de destaque: palavras-chaves. Destaque palavras-chaves. Como assim? Lembra que eu falei conjunções, palavras negativas? Porque ali traz muito sobre o ponto de vista do autor. Sempre tem uma opinião após uma conjunção, o fato, o dado, uma coisa que a gente vai precisar para responder às questões. Então, destaca essas palavras-chaves. Tudo bem? Verbos, por exemplo. O verbo que está no modo imperativo, que é uma ordem, sempre tem que destacar essas palavrinhas. Destaque os tópicos frasais de cada parágrafo. Que é o tópico frasal, gente? Você não sabe? Eu tenho aulas lá no canal que eu falo sobre cada um desses pontos aqui bonitinho para vocês. E tem também na nossa plataforma o nosso curso completo, tá? Então, assim, o tópico frasal, você fica na dúvida. Eu vou falar aqui que eu vou ficar explicando ele, que ela tem, obviamente, uma aula inteira para falar só sobre ele. Mas é a oração principal, é a ideia principal de cada parada. Todo parada, foi um texto, tem uma ideia principal, na. Então, ele tem uma oração, uma frase ali que traz toda a ideia principal dele. E esse tópico frasal que você tem que achar. Se você pegar uma prova que o seu parágrafo tem a marcha, o seu texto tenha mais que 2, 3 parágrafos, tente achar a ideia principal de cada parada. Elas são sempre conectadas a parágrafo, uma ideia principal com parágrafo 2, com 3, com 4. Eixos em um texto bem construído. Beleza? É assim você tem que fazer a redação. É assim que a gente chora.
Vamos lá. Trechos que geram dúvidas. Porque nem sempre a gente vai entendendo. Eu li o texto, tem um trecho na li campeã. O que você faz? Faça uma interrogação lado dele e não de atenção. Vida que segue. Sem tempo para ficar lá ainda derrapa em guerra. A Apple tem que entender tudinho detalhe que não aceita, nem precisa tanta informação. Faz uma interrogação ali. Você realmente precisa dela? Vai voltar a ler mais duas, três vezes para entender. Tudo bem? Não fique perdendo tempo. Cuidado com as extrapolações. Ir muito além do que o texto traz com base nas suas experiências e opiniões. É isso que eu falei, gente. Muitas vezes, a gente vai fazer um congresso, vai resolver uma questão de interpretação textual, e a gente vai muito além, é realmente do que é pedido. Em as provas, elas não fazem exercício estrapola tanto. Normalmente, a resposta tá pura linhas e só precisa compreender um pouquinho, interpretar um pouquinho, e você já acha alternativa certa. Não precise tão além de. Beleza, gente? Tranquilo até aqui?
Olha só. Vamos falar agora sobre os níveis de leitura. Antes de começar a responder às suas questões. Então, você já leu o enunciado, já sabe mais ou menos ali o que você tem que fazer. E aí, sim, você vai pro texto. Como o que a gente faz? A gente sai lendo o texto com um louco. É uma loucura. Assim a vida da nossa vida, que a vida louca. Não vou mostrar para vocês quais são esses níveis de leitura. Dá uma olhada. Temos uma primeira leitura. Que é a primeira leitura? Aquela leitura sem nada nas mãos. Com a gente, é uma primeira leitura sem nada nas mãos. Aqui estou pensando técnicas de leitura para vocês. Tudo bem? Que focar um objetivo. Quando você lê o texto pela primeira vez, que esta primeira leitura, você não vai fazer marcação nenhuma, nada do texto, nada do tipo. Você só tem um objetivo. Você tem um objetivo. Após a primeira leitura, você deve ser capaz de responder isto aqui: Qual é a temática do texto? A palavra chave da primeira leitura é: Qual é a temática do texto? A esse texto aqui, ele fala sobre o sistema público de saúde no Brasil. A esse texto aqui, ele fala sobre revolução industrial e como ela aconteceu no Brasil. A esse texto aqui, fala sobre o mundo fitness. A manter uma do mundo fish no ano. Essas coisas não quer só tem que comer direito. Isso não funciona comigo. Então, é só quando você termina esta primeira leitura, você é o be obrigado a saber a temática do texto. É óbvio que você não está interessado em tudo e muitas informações ainda não foram fixadas. Que super tranquilo quanto a isso. Mas você tem que ser capaz de responder: o trecho, o texto traz a ideia central de quê? Qual é a ideia central do texto? O texto fala sobre o quê? Tudo bem? O foco central do texto é falar sobre o quê? O aumento do desmatamento no Brasil é de 10 anos para cá. Mundo. Você tem que conseguir resumir em uma frase, uma oração, qualquer temática principal desse texto. Se você conseguir fazer isso, pronto. Você já começou a fazer uma boa primeira leitura. E aí, depois disso, você vai parar a segunda leitura. Segunda leitura, que é onde você vai pegar a sua canetinha, nome de canetinha preta, e aí você vai sublinhar, você vai riscar, você vai marcar, você vai fazer as interrogações nas ideias principais. Risca qual é o tópico frasal de cada parágrafo, as conjunções, as palavras negativas. Negra que eu comentei sobre elas ali no começo da aula. Então, esse momento que você vai fazer essas marcações, destacar algum dado estatístico. Tá dando para entender, gente? Não são textos de duas páginas. Da gente está respondendo a prova. Tem texto a duas, no máximo, ela estoura três, quatro parágrafos, dependendo da sua prova. Mas não são para parágrafos de 20 linhas que dão. Tudo bem? Então, fique tranquilo. Dá para fazer isso aqui tranquilamente. Depois de fazer isso, você já tem uma melhor interpretação e compreensão desse texto. Você já sabe, mas realmente sobre o que entra. Que você vai fazer uma segunda leitura, você vai fazer marcações, você vai entender realmente a opinião do autor sobre o texto, né? Vai marcar a conjunção, palavras negativas e tudo mais.
Aí, eu vou dar uma dica aqui para você. Existe uma terceira leitura. Na minha opinião, minha tumba linda e sensual, trabalhosa, que não dá tempo de fazer. A gente só pode fazer essa terceira leitura se realmente você tiver com picos sobrando ali. Foi uma questão que você, uma ficou muito na dúvida, você deixa lá por último e volta para fazer esse fluxograma. Esse fluxograma são aqueles esquema, sabe? Você pega uma ideia principal, escreve aí, você liga a ideia principal com a outra ideia principal que não sei o quê, que todas as informações que saem dessa ideia principal para que você realmente tenha uma interpretação e compreensão textual perfeita. Na minha opinião, na minha opinião, em uma prova do ENEM, vestibular e concurso público, muito provavelmente você não tem tempo para fazer esta terceira. Essa terceira entra como recurso, caso você deixe uma questão lá pro final que você não quer perder a questão. Ficou na dúvida, você volte e faça o fluxograma. Se você fizer uma primeira e segunda leitura muito bem feitas, eu tenho certeza absoluta que você gabarito da prova de interpretação e compreensão de texto de verdade. A gente não tô falando espaçador. Dá para fazer uma primeira e segunda leitura que são suficientes para compreender, interpretar um texto e responder às questões. Tudo bem?
Vamos responder um exercício. Que esse exercício é maravilhoso. Eu coloquei só, eu fui caiu numa prova da FGV. Eu coloquei porque é um parágrafo. Então, dá pra gente fazer a leitura junto e resolver um exercício a respeito dele. Beleza? Primeira coisa, eu tenho aqui o texto. Cheguei na minha prova, que o texto. Vou fazer a leitura do texto. A louca, louca, vida louca, vida. Vamos lá. Vamos dar uma olhada no enunciado deste exercício. No enunciado deste exercício: "O jornalista, autor do texto, informa que os resultados da pesquisa foram muito chocantes". Isso porque acabou. Temos aqui o enunciado. E a gente já pode extrair algumas informações desse enunciado. Nós temos um jornalista que é o autor do texto. Então, provavelmente, pode ser que seja uma notícia do jornal, né? Um texto informativo. Isso já traz bastante coisa pra gente, pra que a gente já leia o texto com outro, com outros olhos, né? O autor do texto informa. O autor do texto informa que ele informa. A resposta está no texto. Ponto. Isso é um exercício de interpretação ou compreensão? Desculpa, queridos. E propõe a produção que falou que ouviu um pouco dividido. Isso compreensão, pessoal. Tudo bem? Porque se o autor do texto informa, tá no texto. A resposta. Beleza, gente? A gente vai ter que, vou ler e entender. Qualquer ele está falando sobre resultados de uma pesquisa. E ele afirma que esses resultados foram oito chocantes. Então, a gente já sabe mais ou menos. Eu não sei sobre a temática do texto, mas eu já sei que fala sobre uma pesquisa. E eu já sei que o resultado foi chocante. Eu tenho que entender onde está essa informação que o resultado foi chocante. O resultado, eu tenho que buscar meu texto. Quem resultado, ele vai estar de alguma forma, vai estar sobre a forma de número, um, na verdade, resultado, alguma coisa. Ele vai ficar em forma de uma citação lá. A gente tem que buscar essa informação. Beleza? Dela que o primeiro ponto. Então, agora sim, a gente volta para o texto. Vai fazer a leitura. Olha só.
"A democracia refém. Desde 2008, o Ibope pergunta à população em idade de votar: quando satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil? Os resultados nunca foram brilhantes, ainda menos se comparados com países latino-americanos como Uruguai e Argentina, mas jamais haviam sido tão chocantes quanto agora. Só 15% dos brasileiros se dizem satisfeitos ou muito satisfeitos e tem ali ou 14% e um por cento com que o regime, como com o jeito que o regime democrático funciona no país." A ele tem a fonte: Estado de São Paulo, 2015. Beleza, gente? Temos aqui esse é o nosso texto. A primeira coisa, fizemos uma primeira leitura. Qual é a temática desse texto? Sobre o que ele fala? Qual é a ideia principal? Aqui, ó. Qual é a ideia principal? Que é o tópico frasal deste parágrafo? Qual é a ideia principal deste para o Ibope pergunta à população em idade de votar: qual satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil? Ou seja, sobre o que é este texto? Ele fala sobre a satisfação do brasileiro em relação à democracia. A chama do nosso tópico frasal. Ponto. O texto fala sobre a satisfação do brasileiro em relação ao regime democrático do país. Bom, é isso. Tudo bem, gente? Todo mundo conseguiu entender essa informação? Essa informação principal? Os resultados nunca. Olha lá a palavra negativa. Nunca foram brilhantes. Ainda menos se comparados com países latino-americanos como o Uruguai. Mas olha aqui, gente. Jamais. Fala conjunção e palavra negativa. Haviam sido tão chocantes quanto agora. Olha, palavras chocantes que está lá no enunciado do exercício. Vamos voltar ao enunciado. "O resultado da pesquisa foi muito chocante". Aí a gente vai ver porque até o porquê de ser chocante. Porque está aqui, ó. A conjunção não está escrita, mas está subentendida. Porque é só 15% dos brasileiros se dizem satisfeitos ou muito satisfeitos. 14% ou muito satisfeitos. 1% com o jeito que o regime democrático funciona no país. Ou seja, nós temos uma conjunção aqui subentendida também, ó. O resultado foi chocante porque deu este resultado aqui, ok? Professora, deu para entender?
Vamos lá. Vamos às nossas alternativas. "O jornalista, autor do texto, informa que os resultados da pesquisa foram muito chocantes, isso porque..."
A) deixaram de ser brilhantes pela primeira vez. Ele fala que os resultados nunca. Olha a palavra aqui, é negativa. Nunca foram brilhantes. Ou seja, podemos eliminar a alternativa. Seria a resposta está no texto. Então, é a primeira vez, certo? Mostraram concentração de respostas positivas. 15% dos brasileiros se dizem satisfeitos ou muito satisfeitos. 15% é positivo. De 100%, e 15%? Ou seja, existe uma concentração de respostas positivas ou negativas? Um professor, a resposta concentração de respostas negativas. Seja por perceber mais de 80% entre está insatisfeito. Chiquinho, não é verdade? Eu estou fazendo a conta. Que a conta que deu errado aqui. Olha só. Eliminamos também.
C) indicaram reprovação do governo. Olha lá a alternativa que extrapola. Porque extrapola? Porque 15% estão satisfeitos ou muito satisfeitos. Ou seja, o governo foi reprovado completamente? É isso que o texto traz? Não. Tem 15% que está satisfeito com isso ou muito satisfeito. Então, a gente percebe o quê? Que essa alternativa aqui, ó, ela extrapola o que a gente precisa. Porque não a reprovação total do governo.
D) apontam mais de 80% de reprovação. A conta com mais de 80% de reprovação. Olha só. 15% aprovam. Opa! Sim. Tem mais de 80% essa informação. Aqui, na verdade, só tem tanta porque de qualquer casal de humanos a conseguir fazer essa conta que. Então, pode ser que essa seja assim a nossa alternativa. Vou deixar aqui destacar.
E) apontam insatisfação da população. Voltamos para o texto. A população inteira está insatisfeita? Não. 15% está satisfeita ou muito satisfeita. Ou seja, destaca insatisfação total da população. Novamente, essa alternativa que é muito parecida com essa, só está escrita de outra forma.
Qual é a alternativa nossa, gente? Essa informação aqui, ó, consta no texto. Apontavam mais de 80% de reprovação. Não deu para entender, gente? Que não é difícil. Claro, eu fiz aqui de uma forma calma, tranquila, para a gente entender. Mas percebera que não é nenhum bicho de cabeça. É se vê é uma proxy, tem um grau de dificuldade alto. Por isso que eu peguei um exercício deles. Não é difícil. É só aprender. Claro, a gente acabou de aprender as técnicas. E quando a gente aplica, a gente vê que pude funciona realmente. Eu consegui compreender isso. E você vai aplicar isso em qualquer prova que você faça na sua vida. Lei enunciado. Veja se é de interpretação e compreensão de texto. Veja se tem alguma alternativa ou mais que extrapola o que realmente é pedido ao longo do seu texto. E eu espero de verdade que você tenha entendido esse conteúdo. Se quiser terá é só o conteúdo completo aos nossos cursos completos de correção de redação detalhado. É só entra onde? Na nossa plataforma. Que vai aparecer aqui para você também. Para quem está participando aqui do esquenta, gente, tem cupom de desconto exclusivo. Então, não deixe de aproveitar. É só para quem participa do esquenta. Este desconto está disponível. E é também, não deixe de me seguir lá no meu bicho. Tem grande que eu gosto. Muita loucura. Minha vida é uma loucura. Já é muito louco. Eu vou ser preso um dia, com certeza. Olha só. Também não deixe de se inscrever neste canal incrível, maravilhoso. Redação, gramática, ver com o ala semanalmente para vocês. E aulas ao vivo também semanalmente. Então, já se inscreva. Se na nossa fanpage. Foi um prazer imenso dar essa aula para vocês. Espero que você tenha entendido, gostado. E não deixe de assistir o nosso próximo conteúdo. Um beijo carinhoso para você. Até a nossa próxima aula. E tchau. [Música]