Transcription
А алейкум. Итак, мы с вами продолжаем изучение книги "Как заучивать Коран: основные правила и методы". Практические методы мы с вами разобрали уже.
И переходим к использованию такой соборной, то есть, ну, скажем, таких домашних досок, различных, да. То есть визуальных, написанных каких-то, скажем, плакатов, досок и тому подобное. Тут уже вариации можно свои придумать. Понятно, мы используем разные виды памяти, да. И у кого идёт опора, тот может больше использовать. Ну и все методы, да, можно переплетать, как мы уже с вами ранее говорили.
Итак, какой вариант использования этого метода здесь предлагает? То есть, например, у вас есть доска какая-то, да, или ваш, или детей. Или если нету, покупаете какую-то доску, которую можно повесить в таком видимом месте. Белая она может быть или чёрная, да. Ну, белая такая более сейчас используется. В общем, доска, разные цветные фломастеры получаете, покупаете или маркеры. Вешайте там для себя или для детей, смотря для кого, кто там заучивает, или в зале, например, да, в каком-то месте, где вы имеете к нему доступ. И красивым почерком на этой доске записывайте те аяты, которые есть намерение заучить. Чёрным цветом, например, огласовки можете там поставить красным цветом. Ну, в общем, пишите, да, красиво, понятно. Там знаки, возможно, остановок или аятов. И записываете справа дату, вот когда вы это пишете. Если почерк у вас не очень, то отправляйте почерк или просите того, у кого этот почерк, ну, будет более-менее понятным, да, чтобы, ну, главное, чтобы для использования это было. Если это только для себя, то это одно. Если там ещё кто-то будет читать, то нужно позаботиться об их глазах тоже.
Вот, да, если это условно, например, мама там с детьми заучивает, да, то она может вот это написать, там, какой-то аят. Скажет: "Вот, там мы будем учить", например, какой-то план у вас там на неделю или на день, или что. Допустим, дети, если уже они могут записывать, да, то есть говорите: "Запишите там в тетрадке себе". Вот. Можно проверить, да, их, например, почерк тоже. Это как элемент того, что и обучение, да. То есть, как есть же в школах, например, "Перепишите, перекопируй". Даже не всегда ты там уже прямо всё прекрасно знаешь, но это то тоже как бы развивает и моторику, и понимание, и лёгкость потом написания. Вот поэтому проверяем, да, огласовки, чтобы они были правильны, то есть максимально правильно. Ну, понятно, уже если дети там пишут, они уже и буквы, скорее всего, знают, да, то есть могут этого потом прочитать. То есть тоже можно обратить внимание на то, чтобы они могли это потом прочитать, да, переписав себе, например, в тетрадку. И пример задания можно сделать, если это в классе. Ну, это в классе, тут как бы больше идёт про домашний такой вариант, да. Ну, если это как мама, например, да, или там какие-то домочадцы изучают, или там все вместе. То есть можно их проверить, вот. И потом дать им задание, чтобы они, например, это всё, что выучили, да, то есть в течение там, например, дня. И если несколько детей, да, допустим, они могут, чтобы кто из них лучшего. То есть такой, скажем, в благом соревновании тоже можно подключить дополнительно. На следующий день уже, да, то есть они написали, вы написали, например. Все переписали, уже там учат. И на следующий день или там проверили, да, может быть, в этот же день или на следующий. И уже следующий, например, да, следующая сура или следующий аят. Но обязательно нужно проверить то, что было предыдущее, да, чтобы оно не забывалось.
Есть, и каждый день вот так можно по чуть-чуть, по чуть-чуть, по чуть-чуть, ээ, аят или или сура, или ещё что-то, да, добавлять. Вот. И и хорошо бы проверять то, что они раньше выучили, да, потому что, если это дети, ну, и взрослые тоже, да, то есть если берёшь что-то новое, то есть вероятность как бы сосредоточиться на вот, как скажем, сегодняшнем заучивании. И постепенно, постепенно уходит в сторону что-то, что пришло раньше, и забывается. Также оно постепенно. Вот это также способствует, да, вот это переписывание, помимо того, что и памяти, ну, и то, что постепенно почерк может улучшаться, лёгкость, да, в написании появляться. Вот здесь, конечно, тут тоже такое дополнительно как бы говорит, что кто-то может сказать: "Ой, это такое, столько мороки, да, это нужно сидеть там писать, потом что-то проверять, и нужно вообще целую вот выделить только для этого, да".
[музыка]
Есть вот. Ну, на самом деле, да, на самом деле, ну, не столько тут много, да, сколько тут, конечно, как в любом деле, если говорить про родителей, да, нужно наблюдать, что-то, потому что, ну, не без этого, да, то есть таким же образом можно сказать, да, чтобы там дети молились, это нужно там всё время им напоминать, да, или чтобы они что-то делали. Там что-то нужно делать. Ну, это понятно. Вот. Ну, да, можно просто выделить там 15, там 5 минут на написание, потом там 15 минут каких-то, чтобы проверить, да. И, ну, не так уж это много, да. Конечно, если брать большие объёмы, то это другое дело. Если брать по чуть-чуть, по чуть-чуть, то в принципе, да. Нужно понимать тоже ответственность как родителей и уделять этому внимание, несмотря на все какие-то, ээ, возможно, сложности, да, потому что находится время на ненужные вещи, а то, что нужно, не находит на это время. Вот. То есть это будет более, больше пользы, да, детям, чем им просто самостоятельно там, ну, не уделяют внимание, что они там будут сидеть, например, в телефонах и не ничего не делать. То есть желательно, чтобы вот имели или такой брали во внимание такой вот способ.
В частности, возможно, мама, да, потому что, ну, как правило, да, то есть больше время там или мама проводит, или она, по крайней мере, может своё время, ну, как бы разбивать на эти части, да, то есть. Ну, там, например, утром, если дети в школу ходят, или там их видит, условно, да, и днём. И это отец может быть там больше отсутствовать в плане вне дома быть, а мама так может разбивать то время, да, там, хотя бы по 5 минут в разные периоды дня разбивать и ээ такую практику делать. Также, конечно, и отец может это делать, не не обязательно мама, или как кто-то из старших, или там, например, тётя, если живёт, или Или старший сын, или старшая дочь, да, кто там уже может имеет знания и поделиться с ними с младшими.
Вот, во-первых, улучшает, да, как бы орфографию, скажем, да, плюс почерк, плюс, да, если знакомство идёт с правилами, рассматривая, потому что если надо перековать, точно так же, да, как муфтий уже как бы на этом сосредотачивается. Плюс, ээ, это также сплочает, да, то есть как бы более сплочённый становится, например, там. И как бы одна из видов деятельности, которую можно делать, да, с детьми, то есть и полезно, да, развивает и даёт знания и приближает довольство. Плюс сейчас, да, есть даже уже, м, скажем, и какие-то готовые программы, которые можно поискать и найти, да, где уже там прямо расписано, или самому, да, допустим, ставить и ээ эти программы составлять. То есть здесь проблемы нету. Есть даже такие типа книги, да, где вот как, ээ, как это сказать, которые надо обводить, да, то есть ты видишь, ты просто там обводишь, и уже твоё написано. Или это как бы такие углубления, да, ты как обводишь, или просто там есть как-то затемнённая, как прописи, да, то есть. И тоже их можно использовать. Сейчас, альхамдулиллах, прописи тоже есть и продажи, да, то есть там ещё помимо того, что печатать, можно обратить внимание, что будет как бы почерк, да, то есть если много раз одно и то же повторять, прописывать, то есть можно наладить ещё и почерк, да, для тех, особенно у кого он не очень. Вот. То есть такой вот интересный способ, да, и заодно и привлечь всю семью и получить пользу в заучивании Корана.