FYP - Cara Kira Indeks Kesahan Kandungan (CVI)

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Dalam video ini saya tunjukkan cara untuk menghitung ya, ada proses yang berkaitan dengan item kesahan. Itulah untuk tujuan untuk mendapatkan kesahan kandungan. Jadi kesahan ini bergantunglah kepada bidang kerja masing-masing akan definisinya, tapi salah satu cara untuk mengukur kesahan ini telah menggunakan tiga indeks kesahan: indeks kandungan dari item atau indeks kesahan kandungan ya. Ada cara lain juga seperti itu, boleh menggunakan cara ini untuk ketiga-tiga. Kalau yang ini menggunakan setiap tujuan kita mengukur dia ini juga tahu-tahu instrumen seperti lebih rubrik. Tidak tahu sama ada usul pendapat pakar punya ingin dukung contohnya. Kita ada saksi di kebun digunakan itu nuklir rubrik Kemahiran penyelesaian masalah publik. Memang itu boleh mengukur, bukanlah main-main. Kalau tidak menunjukkan pengukuran nilai dari itu menyebabkan akan dengan instrumen itu kita mencapai kriteria yang diinginkan atau fakta dibangun. Modul ataupun alat mengajar itu dipastikan bahawa modul kita bangun itu mencapai objektif pembinaannya. Itu modul kita ada salah satunya untuk jadi untuk meningkatkan kemahiran mereka bentuk dan reka bentuk.

Jadi kita pun buatlah modul itu supaya ia boleh capai, apa itu, boleh meningkatkan kemahiran. Jadi sama ada kandungan itu memang benar-benar boleh meningkatkan kemahiran muridnya menggunakan modul, boleh meningkat, boleh memupuk, kalau lagi terbaik buat kita. Tujuan kita memang untuk meningkatkan, tapi kita tak terima, tak tahu pun yang tak tahu bukannya. Jadi di situ kita puncanya untuk, maka untuk membentuk, untuk menilai kita punya modul ini benar-benar kandungan itu boleh mencapai, boleh memupuk. Begitu sahaja, banyak lagi jenis-jenis kesahan. Kesahan konstruk, kesahan muka. Aku bacalah. Jadi itu adalah kita dicari-cari sendiri dan mungkin juga boleh gunakan video ini juga.

Okey, jadi ya ini saya fokus kepada kesahan. Okey, inilah proses kita nak kesahan. Pertama kita buat, kita orang pakar nilai instrumen ataupun keempat dan kelima itu ialah kita bagi pakar untuk menyemak apa kita letakkan menilai. Kemudian kita akan menilai instrumen atau produk itu memang sah dan kredibel. Kita bersedia menjadi pakar, kita boleh setuju pakar macam itu diberi kepada mereka. Apakah anak murid?

Jadi kita pergilah arahan dan kita dekat kita punya, apa sahaja yang penting sebenarnya ruangan komen-komen penting. Sebahagian komen itu dan nilai indeks kita nak buat pakai proses terakhir, proses pakar. Kenapa nilai-nilai bergantung kepada mereka punya sedang bahagian-bahagian pembangunan? Penting kiranya kita punya tidak tahulah apa yang menyebabkan dia rendah.

Dalam orang tadi kan kita ada garis panduan. Jadi ada yang gunakan pakar, ada gunakan 6 hingga 8. Itu selalunya merujuk kepada kajian. Ada contohnya, kita boleh pilih tempat untuk menilai sampai adakah relevan atau tidak item dalam soal selidik kita ataupun adakah pakar mengenai persetujuan dia tentang kandungan dalam modul itu. Itu boleh buat juga. Itu bergantung kepada rujukan anda, mana yang anda pilih. Selalunya kadar untuk menilai itu nilai kan.

Yang kedua ialah memilih pakar. Pemilihan pakar kita mencakupi segala kita satu ke dua. Ini terus tak sah. Tapi apa itu modul produk? Jadi kita mungkin itu bahaya juga. Itu semoga juga bergantung pada nilai-nilai kita. Jadi kita pilih yang betul untuk menilai kita tentang kita. Ini contoh-contoh macam kita nak rampokan dalam kajian tentang punya pilih 7 pakar dan kepakaran. Jadi apakah yang menyumbang kepada proses?

Okey, semuanya kita jalankan proses kesahan. Sama ada kita boleh jumpa pakar, kita terus dapatkan maklum balas ataupun kalau tak boleh, maknanya mungkin jauh ke kita bilang tadi ataupun Google Meet. Tapi pasti tahu maklum balas itu. Jadi kita beritahu tujuan-tujuan itu kita punya. Saya ini saya nak mengukur kesahan untuk menilai kesahan dalam pengukuran. Kemudian saya juga membangunkan modul. Modul saya ini saya memahami meningkat kemahiran.

Hehe. Jadi kita pun hantar kepada pakar apa itu, pakar mengesahkan kandungan. Terusnya menyemak dominan item sini ya. Bagi pakar untuk menyemaknya, ia ditengok dan dikaji sama ada dan diberi ulasan sama ada betul ataupun tidak. Kalau kita betul, pakar terus komen ataupun ditulis di atas borang kita itu. Jadi itu maklum balas yang penting untuk item menilai kesahan terus dan membantu kita juga memperbaiki soal selidik dan produk atau instrumen kita dan produk. Terusnya, pakar dah ajarkan, tulislah dalam kita tulis, tulis, tulis. Dah diketahui berlebihan 45, kita boleh juga senaraikan yang tulis itu. Itu dia. Tapi dia yang kini yang penting soalnya tiga jenis indeks iaitu: I-C-E, I-C-V item, I-C-V skill. Ini dunia harus pada tempatnya kita secara keseluruhan dan sesuai kaedah-kaedah pakar ini. Tetapi tidak tengok contoh nilai.

Di soal selidik ini, contoh modul itu, modul ini. Okey, kita ada kita satu, kita pakar sahkan kesahan modul itu. Kita ada enam orang. Dalam orang itu ada 1, 2, 3, 4, 5, 6. Okey, enam perkara yang perlu disahkan modul itu. Ini ialah kita buat modul itu untuk, contohnya, kita nak modul itu untuk meningkatkan kemahiran, apa itu, untuk meningkatkan dia punya pengetahuan, meningkatkan kemahiran dan meningkatkan nilai. Jadi kita kita reka bentuk modul itu supaya ia boleh meningkatkan kemahiran dan dia boleh dilakukan dalam waktu yang tertentu dan ia menepati standard. Itulah jadi kita buat modul-modul ERP.

Eh, jadi modul ini, contohnya, dia nak meningkatkan kemahiran sahaja. Tiada beza pada pengetahuan dan juga dia punya nilai. Jadi kita taruh situ. Okey, okey. Jadi di sini kita lihat, peneliti ini menggunakan skala. Sama ada dia setuju, tak setuju. Adakah ini telah pontianak dalam modul itu menemui kandungan itu boleh mencapai kerap kali ini? Dan ini telah menggunakan tiga orang pakar. Jadi pakar ini bagi rangka. Ada satu orang pakar itu 1, 7, 4, 6, 5, 6, 7, 1, 1.

Tidak kira dah sekitarnya, bagikan skala itu kepada dua bahagian iaitu kalau macam dia gunakan empat ke bawah itu ialah tak setuju. Keikhlasan dari satu ke ini ialah tak setuju. Yang ini setuju. Adanya. Kalau pakar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 7 kepada jadualnya bahawa apabila satu ini maknanya satu ini ialah kosong ya.

Mustahil. Itu elaborasi bagi setiap item. Jadi kita tengok baris-baris yang ini kita operasi. Ya, satu saya salah. Betulkan dulu. Tidak dikasih ini kosong campur kosong yang pusat ubah. Sepatutnya menjadi kosong. Masukkan lagi. Satu campur satu, satu, satu, satu. Hanya bilangan-bilangan. Bilangan item di kos. Bilangan pakar dia bilang ada yang disetujui. Tadi dia bilang saja begitu. Jika suatu item. Okey, barisan ke-45, baris yang ke-61. Jadi itu ialah setiap item.

Okey, seharusnya ia adalah I-C-V. Campurkan semua I-C-V lagi kan dengan bilangan item dengan pakar kita di sini. Jika sekali menang, jurusnya. I-C-V itu ke dua orang setuju. Jadi kosong-kosong, persetujuan bersama tercapai. Oleh itu, ini kalau item 72, 175. Jadi nampaknya ada satu item sahaja yang mendapat persetujuan. I-C-V itu kita bagi. Campurkan semua ini, bagikan dengan. Jadi kalau jadi di sini untuk.

Jadi kita boleh dapatkan I-C-V pada setiap item tentu dan itu punya S-S-V itu berapa dan S-P-V itu dilakukan macam itu. Ada yang akan lakukan ini, bukan ada-ada lakukan. Itu bergantunglah kepada anda, tapi ini berikutnya sesuai. Tapi kita terus ke contoh berikut. Contoh yang kedua, item pernyataan tetapi 20-30 tentang semangat belajar. Tentunya tidak menyukai kita.

Semangat belajar. Pakar penilai. Hukumnya tak pakai semuanya betul. Kita nak mula mengukur semangat belajar mereka. Okey, kita dapat. Okey, so kecil dari tadi, kalau sudah ini mereka kepada bentuk yang. Okey, sebagai.

Ya, walaupun sekarang aku pun yakin untuk banyak sekali akibatnya kita tidak bagikan kepada dua. Sering tak ataupun ya, kosong satu. Jadi di sini satu-satunya kosong-kosong ini ataupun pasti ia terbahagi. Kira kosong-kosong satu kosong satu bahagi dengan kalau kita itu.

Ini apa sahaja perbezaan keduanya? Kosong-kosong. Ya, begini. Ada satu, satu, satu, tujuh. Jadi kan ini kita dapatkan I-C-V pada setiap item. Membahagikannya kepada pakar. Bilangan pakar kita. Campurkan semua. Sampaikanlah jika dia bilang item 6, 7, 1, 1, 1 campur 1, 6, 0. Ini kosong-kosong satu lagi. Itu S-V. Sedang ini memang satu pakar yang tak tunjuk. Ini kita tadi semua I-C-V bagikan dengan kita dapat kosong per lima.

Okey, jadi kita dapat. Kenapa itulah proses yang terakhir iaitu menilai kesahan. Itu boleh menggunakan indeks kesahan itu menilai sama ada instrumen ataupun modul kita itu memang bagus kandungannya. Itu kita menilainya. Kita justifikasi nilai-nilai itu memberi panduan untuk pakar mengetahui kesahan terhadap produk-produk. Jadi apa yang boleh kita baik kalau kesahan terendah?

Pakar itu buang item tentu ataupun itu baik iaitu tinggalkan. Apakah yang tadi kata yang tak ada pakar? Waktu itu saya boleh setuju dengan, tapi kita buang ada dua. Tapi berapa nilai yang dikehendaki? Ada yang kata lebih dapat 0.8, 0.9 ke 0.5. Itu berdasarkan masing-masing pakar, rujukan yang digunakan, bidang apa. Jadi kita berpandukan kepada kriteria-kriteria itu. Duduk di dekat sini. Kalau itu kembali kepada yang tadi, kosong, kosong, kosong.

Sudah di kosong-kosong.

Sebab juga kita buang ke.

Supaya dia kita itu buang. Nanti itu dia punya S-P-V akan meningkat 0.6. Contoh.

Kita punya. Jadi ayo kita buang ataupun kita sebenarnya ceritanya pakar saya tidak baik mereka. Jadi apa yang perlu diubah supaya dia boleh begitu? Kita baiki. Buang ataupun penting. Kurang lagi. Dia punya maklum balas. Maklum balas adalah sangat berkesan untuk membantu yang lurus ke neraka.

Berikutnya, kalau kita perhatikan juga bilangan pakar itu pun mempengaruhi penilaian itu. Kenapa? Sebab sekali kepadanya, kalau kita, kalau kita maksudnya, kalau kita ada kriteria, mesti mustahil untuk 0.8 sekiranya dua orang yang, ya begitu sahaja tadi, pakar orang. Mustahil baik padanya untuk semua orang setuju. Jadi tidak kira itu, mungkin kita tambahkan lagi satu orang, seorang lagi pakar. Jadi orang, ya, kemungkinan-kemungkinan orang nilai I-C-V 0.0, 0.0, 0.0, 0.0, 0.0, 1.0 pun juga sebab. Jadi kalau kira-kira sesuai, sesuai orang paling murah sahaja, kemungkinan 0.0, 0.2, 0.6, 0.8, 0.7 dapat lima orang.

Jadi dekat sebanyak pendek, ia menepati kriteria. Sesuai begitu ya. Sini kena menilai bilangan pakar kita punya.

Pakar yang boleh menilai kita punya modul atau produk-produk. Eh, saudara. Sekalipun kita tidak boleh diletakkan dalam meletakkan berapa bilangan pakar, kriteria untuk itu sahaja. Terima kasih. Kalau mungkin ini, mungkin ini bukan video yang betul sebetulnya, mungkin ada kesilapan. Tetapi dia memberikan untuk pengiraan I-C-V.

I-C-V kandungan, I-C-V indeks untuk produk seperti modul. Jadi itu semua boleh selagi sehingga ini boleh digunakan. Bolehlah menggunakan cara ini untuk menghitung. Okey, semoga bermanfaat. Satu lagi tentang penilaian-penilaian. 1511 contohnya.

I-C-V, I-C-V kosong. Okey, jadi kalau kalaulah kriteria-kriteria yang terpilih itu ialah melebihi dengan lebih 0.0. Itu dapat di.

Kalau kita main terima sebagai. Okey, I-C-V 1.6.1. Kan ada satu lagi itu 0.5. Baiknya ada lepas. Okey, jadi kita pun kita punya modul itu diterima. Tapi secara spesifik item itu 0.0. Kemungkinan item tidak boleh dicapai. Tidak semua orang setuju. Maaf.

Dua dekat sini. Kita campur satu nombor pakar dengan nombor satu. Walaupun kita punya S-S-V itu 0.5, 0.6, 0.7, 0.0. Tetapi kita mesti roboh satu. Baik dengan nombor 60-an dan itu diterima oleh meningkatkan.

Modul kita kemungkinan besar modul itu tak boleh meningkatkan. Sebab ia tak ada waktu secara bulat. Sebab secara keseluruhan. Jadi ia membantu satu sama lain. Jadi untuk itu, baik-baik membantu meningkatkan dari segi ini terdapat di 0.0 juga. Terima jasa pengukuran kesahan pada belajar. Jadi ah.

Sebab ia secara khususnya. Jadi kemungkinan buang-buang. Jadi sebaiknya, jadi penting juga dilihat satu persatu. Jadi kita perlu menyokong satu sama lain. Lanjut boleh tengok kepada ini saya dan juga buku edisi ini menilai tentang. Okey.